Условия целостного и эффективного восприятия учебной информации детьми младшего школьного возраста.

1. Целостное восприятие учебной
информации
Белякова Ольга Валерьевна
учитель начальных классов
высшей категории
МОУ СОШ №135
УМК «Школа России»

2. «Педагог, желающий что-нибудь
прочно запечатлеть в детской
памяти должен позаботиться о том,
чтобы как можно больше органов
чувств - глаз, ухо, голос, чувство
мускульных движений и даже, если
возможно, обоняние и вкус, приняли
участие в акте запоминания».
К. Д. Ушинский

3. Ганс Бергер
«Ритмы головного мозга»
Бета - волны 15 - 40 Гц
Альфа - волны 9 -14 Гц
Тета - волны 5 - 8 Гц
Дельта - волны 0,5 - 4 Гц

4. Биоадекватная
(природосообразная) методика
преподавания
Маслова Н. В.
«Ноосферное
образование»

5. Мыслеобраз
Мыслеобраз – это
индивидуально
воспринятый
всеми органами
чувств целостный
образ предмета
(явления)

6. Форма биоадекватных уроков
- релаксационно-активная

7. Ж. Пиаже
Этапы восприятия
информации.
I
II
III
IV
сенсорно-
моторный
(чувственное
восприятие)
символьный
(образное
свертывание
чувственно-
логической
информации)
логический
(логическое
осмысление
информации)
лингвистический
(аккомодация
информации
в сознании
через слово-образ,
проработанный
на 1-3 этапах)

8. Цель биоадекватных уроков
Формирование целостного
мышления посредством
мыслеобразов.
левое п. + правое п. = гармония

9. Структура биоадекватного урока
1. R-фаза. Создание положительного настроя на
урок.
2. А-фаза. Актуализация опорных знаний.
3. R-фаза. Сенсорно-моторный этап.
4. А-фаза. Символьный этап.
5. R-фаза. Подвижные физ.минутки,
восстановительная гимнастика для нервных
клеток и т.д.
6. А-фаза. Логический этап.
7. R-фаза. Подвижные физ.минутки,
восстановительная гимнастика для нервных
клеток и т.д.
8. А-фаза. Лингвистический этап.
9. R-фаза. Положительная оценка результатов
деятельности учеников.

10. Сенсорно-
моторный
этап
Символьный
этап

11. Лингвистический
этап
Домашнее
задание

12. Упражнения из комплекса
«Динамическая
маятниковая релаксация»
Гимнастика для
восстановления
мозгового
кровообращения

13. К. Прибрам «Языки мозга»
Во время повторения происходит
такое распределение повторяемого
материала, что он включается в целую
систему связей, предварительно
зафиксированного опыта.

14. Соотношение уровней мотивации
19
48
33
0
45
33
22
0
0
10
20
30
40
50
60
1-й 2-й 3-й 4-й
Уровни
Проценты
Входная
диагностика
Выходная
диагностика
Соотношение уровней саморегуляции
48
37
15
73
23
4
0
20
40
60
80
1-й 2-й 3-й
Уровни
Проценты
Входная
диагностика
Выходная
диагностика

15. Соотношение уровней долговременной
памяти
37 37
26
48
37
15
0
20
40
60
1-й 2-й 3-й
Уровни
Проценты
Входная
диагностика
Выходная
диагностика
Соотношение уровней объема памяти
45
55
11
48
52
0
0
10
20
30
40
50
60
1-й 2-й 3-й
Уровни
Проценты
Входная
диагностика
Выходная
диагностика

16. Принятие и удержание учебной задачи
62,2
23
15,4
84
16
0
0
20
40
60
80
100
Прин. и
удерж.
Прин. но не
удерж.
Не прин.
Учебная задача
Проценты
Входная
диагностика
Выходная
диагностика
Соотношение уровней вербально-
логического мышления
26
52
22
45 48
7
0
20
40
60
1-й 2-й 3-й
Уровни
Проценты
Входная
диагностика
Выходная
диагностика

17. Закончили 2 четверть
«отлично» - 22 % «хорошо» - 48 % «удовлет.» - 30 %
уч.
Достижения учащихся
Математический конкурс «Кенгуренок» 2010 г. - 1, 3 место
Конкурс по русс. языку «Русский медвежонок» 2009 г. - 1, 2
место
Школьная олимпиада по математике 2010 г. - 1, 2, 3 место
Школьная олимпиада по русскому языку 2010 г. - 1, 2, 3 место
Результат обучения на конец 2 четверти
26
33
63
55 52
37
19
15
0
0
10
20
30
40
50
60
70
матем. рус. яз. чтение
Проценты
На "5"
На "4"
На "3"

18. Награды

19. Обоснование используемой
методики
REAL-методика
Relaxation Action Learning
•
здоровьесберегающая
•научная
•креативная
•биоритмическая
•экономичная
•инновационная