1. PRÀCTICUM I PSICOPEDAGOGIA Alma Ramal Muñoz
PRIMERA OBSERVACIÓ ALUMNA – SEGMENTS D’INTERACTIVITAT
Nom de l’alumne/a: M.A.R.
Data: 29-03-2011
Curs: 1r de Primària
9,03 h: Entro a l’aula amb la tutora i darrera nostra van entrant tots els alumnes. Comencen a
penjar les jaquetes, a guardar els llibres al seu lloc i a treure els deures de la motxilla, mentre
van parlant els uns amb els altres. La M. actua igual que els seus companys/es.
9,09 h: Hàbits i rutines diaris. La M. està asseguda a la segona fila amb un company al costat
que té NEE (síndrome d’Asperger). Les taules estan organitzades per fileres de parelles.
9,13 h: Avui toca Matemàtiques. Els tres encarregats reparteixen els llibres que estan en un
prestatge al fons de la classe. La resta de companys/es espera que li portin el seu llibre. Alguns
xerren: “a veure si tens el meu ?” ... “el del J. !”... La M. no és l’encarregada, per tant espera
com els altres però no fa xivarri, comenta alguna cosa amb el company del costat.
9,16 h: La mestra: “obriu el llibre per la pàgina 63”. I l’escriu a la pissarra. Tots busquen la
pàgina, passant fulls endavant o enrere. La M. troba la pàgina de les primeres.
9,18 h: La mestra: “avui treballarem aquests dos fulls” i ensenya la pàgina 63 i la 64 del seu
llibre. “A veure S. llegeix si us plau la primera pregunta”. L’alumna llegeix i la M. comença a
mostrar-se inquieta. Mentre els seus companys/es segueixen amb el dit la primera pàgina
proposada per la tutora, la M. ja s’està mirant la segona pàgina.
9,20 h: La resta de preguntes les llegeixen altres alumnes que la mestra diu. La M. ja porta uns
minuts que sembla que té ganes de començar a fer els exercicis proposats, però com encara
estan llegint les preguntes, aixeca el cap i es queda mirant a la tutora.
9,24 h: Un cop la mestra ha acabat les explicacions, comença el treball individual.
9,32 h: La M. ja ha acabat la primera pàgina i comença a fer la segona.
9,41 h: La M. ha acabat també la segona pàgina. Li ensenya a la mestra. Està tot correcta. Li
demana a la mestra: “què faig ara S.?”. La tutora li diu que pot agafar un conte de la biblioteca
d’aula o agafar les feines d’ampliació que tenen al prestatge del fons de la classe per als que
acaben abans. Quan l’alumna va camí del prestatge, un company li pregunta si ja ha acabat.
Ella respon que sí, i es queda mirant la feina del company. De moment, és l’ única que ha
acabat la feia proposada.
9,47 h: La M. agafa un conte de la biblioteca d’aula i s’asseu al seu lloc. Comença a llegir el
conte.
Possible Superdotació Alumna Primer de Primària Pàgina 1

2. PRÀCTICUM I PSICOPEDAGOGIA Alma Ramal Muñoz
9,51 h: Els alumnes comencen a ensenyar la feina acabada a la mestra. La M. veu que el
company del seu costat no està treballant i l’anima a què ho faci. Se n’adona que aquest té
dificultats manifestes per a realitzar l’activitat proposada (sumes de dues xifres), deixa el llibre
que havia començat a llegir i es posa a ajudar-lo.
9,56 h: Només queden tres alumnes que estan acabant la feina. La M. ja fa un quart d’hora que
l’ha acabada. Finalment el seu company acaba la tasca encomanada i, fins i tot, ella
l’acompanya a ensenyar-li-ho a la tutora.
10,00 h: Tothom recull. Els toca fer música.
Possible Superdotació Alumna Primer de Primària Pàgina 2