A tábor foglalkozásainak témája: AZ EMBER ÉS A TERMÉSZET

1. Környezeti nevelés tábor/szakkör középiskolásoknak (15-16 évesek) A tábor foglalkozásainak témája: AZ EMBER ÉS A TERMÉSZET A tábor/szakkör célja : Felkelteni a középiskolás diákok érdeklődését a természet megfigyelése és védelme iránt. A foglalkozások tág teret adnak a különböző tantárgyak keretei között megszerezhető ismeretek elmélyítésének és komplex egészként történő felhasználásának, a tantárgyközi munkának. Az irodalom, a nyelvtan, a néprajz, a biológia, a földrajz, a történelem, az ének-zene és a film- és képzőművészet, a rajz, a testi nevelés témára vonatkozó vagy vonatkoztatható, a téma feldolgozásához mozgósítható ismeretanyaga egyaránt jelen van a programban.

2. I. Ismeret (1) Bevezetés : Nézzük meg az alábbi filmet: Ambrus A. J.: Szerintem a világ… Youtube: http :// www.youtube.com / watch ?v=Vwo7vUjnrQ4 Olvassuk el Tóth Árpád: A fa Assisi Szent Ferenc: Naphimnusz Falu Tamás: Tengernek születtem című költeményét Lásd ehhez háttéranyagként: Kéri Katalin – Ambrus A. J.: A sokoldalú ember . Szöveggyűjtemény. Calibra Kiadó, Budapest, 1995.

3. I. Ismeret (2) Ráhangoló kérdések : - Mi jut eszetekbe arról a szóról, hogy természet? - Írjatok cédulára egy-egy, a természettel kapcsolatos, számotokra fontos fogalmakat! Keverjétek össze a cédulákat, s egyenként húzva mondjátok el, hogy mit jelent nektek a cédulán talált fogalom. - Nézzetek szét az otthonotokban, és keressetek olyan tárgyakat vagy élőlényeket, amelyek a természetet varázsolják a lakásba. Beszélgessetek arról, miért van mindezekre szükségünk! (Pl. háziállatok, dísznövények, virágmintás terítők, illatosítószerek stb.)

4. II. Felfogás Beszéljétek meg , - Mikor, hogyan, kiknek a segítségével ismertétek meg a természetet? - Mennyire gondoljátok „természeti” lénynek magatokat? - Mit gondoltok, más életkori szakaszokban / más történelmi korokban / más földrajzi területen hogy gondolkodtatok / gondolkodtak mások minderről? - Mit jelent az a kifejezés, hogy „természeti nép”? - Milyen iskolai órákon és milyen iskolán kívüli tevékenységek során volt már alkalmatok jobban megismerni a növényeket, az állatokat, különböző tájakat és természeti jelenségeket - Fontos számotokra a környezetvédelem, a környezettudatosság, a fenntartható fejlődés? - Mit jelentenek ezek a fogalmak? Stb.

5. III. Alkalmazás (1) (1) Az ember és a növények Egyéni feladatok : - Képzeld el, hogy olyan pici leszel hirtelenjében, mint a fűszál. Mit látsz a világból így? - Rajzold le a „saját fádat”! Miért éppen így néz ki? - Mit gondol egy fa a favágóról? Írj erről néhány gondolatot! - Gyűjts közmondásokat, verseket, novellákat, képeket stb. a fákról vagy más növényekről! Csoportos feladatok (megoldandó problémák) : - Versenyezzetek, ki ismer több fa- és cserjefajtát! - Keltsetek életre egy erdőt! Mindenki legyen egy benne élő növény vagy állat. Az erdő lakói beszélgessenek az emberről! - Írjatok fogalmazást „Az erdő fohásza” címmel! - Szerkesszetek egy füzetet az alábbi címmel: Természetjárók jogai és kötelességei.

6. III. Alkalmazás (2) (1) Az ember és a táj Egyéni feladatok : - Meséld el, milyennek képzeled el álmaid kertjét! Hogyan vigyáznál a benne élő növényekre? - Válassz egy tetszőleges tájképet, és figyeld meg a festményen alkalmazott színeket, a fény és az árnyék ábrázolását! Milyen lelkiállapotban lehetett a művész, amikor a képet készítette? Milyen volt viszonya a tájhoz? - Találj ki egy olyan mozdulatsort, amellyel szívesen köszöntenéd minden reggel a felkelő napot. Csoportos feladatok (megoldandó problémák) : - Gyűjtsetek tájakat ábrázoló képeslapokat, és közösen állítsátok sorba őket úgy, hogy egy történetet írtok a helyszínekhez! (Pl.: Egy világjáró kalandjai és viszontagságai címmel.) - Írjatok útleírást egy általatok ismert tájról, természeti jelenségről. Tartsatok egymásnak felolvasást műveitekből, esetleg szerkesszetek belőlük egy „utazási magazint”, rajzokkal, fényképekkel illusztrálva. - Menjetek el egy nagyobb könyvtárba, és tájékozódjatok, milyen könyvek, folyóiratok szólnak a természetről, a környezetvédelemről, a növényekről és állatokról! - Néprajzi művekben keressetek olyan szokásokat és babonákat, melyek a természettel kapcsolatosak! - Készítsetek magnófelvételeket természetes zajokról! Szerkesszetek hangjátékot a zajok felhasználásával! (Pl. madárfütty, esőkopogás, vízcsobogás, állathangok stb.) - Olvassatok részleteket Shakespeare „A vihar” c. drámájából, és hallgassátok meg Csajkovszkij: A vihar c. szimfónikus fantáziáját! Hogyan illik egymáshoz a két mű? - Fejezzetek ki tánccal, mozgással különböző természeti jelenségeket pl. vihart, napfelkeltét, stb.! Keressetek hozzá aláfestő zenét!

7. III. Alkalmazás (3) (1) Az ember és az állatvilág Egyéni feladatok : - Ha van háziállatod, mesélj róla a többieknek! Mutasd be képen/filmen/fogalmazásban. Fejtsd ki, mit jelent ő neked, hogyan választottad a nevét stb. - Milyen állatot szelidítenél meg szívesen? Milyen módszerrel? - Melyik az az állat, amelyiktől a legjobban félsz? Keress róla kép(ek)et, és gyűjtsd össze néhány tulajdonságát! Találj ki egy mesét, amelyben ő a pozitív főhős! - Írj egy fogalmazást Miről álmodik az állatkerti oroszlán? [ Példa ] címmel! Csoportos feladatok (megoldandó problémák) : - Képzeljétek el, mi lenne, ha a Földön minden ember csak növényeket fogyasztana? Szerintetek mi minden változna? Gyűjtsetek minél több gondolatot erről! - Milyen növények és állatok vannak ma veszélyben hazánkban vagy más országokban? - Dolgozzatok ki terveket, hogy szerintetek hogyan lehetne megmenteni ezeket az élőlényeket. - Gyűjtsetek adatokat arról, hogy milyen állatok és növények haltak már ki bolygónkon? Készítsetek kronológiai táblázatot, feltüntetve az élőlények nevét, kihalásuknak körülbelüli idejét, okát stb. - Gyűjtsétek össze, melyek hazánk legfőbb nemzeti parkjai, természetvédelmi területei, tájegységei! Jelöljétek őket térképen, és nézzetek utána, hol melyik állat- és növényfajok honosak, milyen érdekes természeti képződmények láthatók stb. http://csipcsirip.tar.hu/termeszetvedelmi.html http :// nemzetipark.lap.hu /

8. IV. Elemzés (1) Csoportos feladatok : - Milyen ajándékokat küldenél másik bolygón élő lényeknek, hogy megismerjék belőle, hogy milyen az ember és milyen a Föld, ahol lakik? - Hogyan reklámoznád idegen űrlényeknek a Földet? - Gyűjtsetek cikkeket, elemzéseket a klímaváltozással kapcsolatosan. - Beszéljétek meg, mely gondolatok közösek ezekben, és írjatok közösen egy listát a tudósok által ajánlott teendőkről. - Foglaljátok össze a hazai természetvédelem történetét ! - Gyűjtsetek híreket hazai és nemzetközi környezetvédő csoportok, szervezetek munkájáról, és vitassátok meg, milyen eredményeket értek el, milyen feladataik vannak még, van-e olyan tevékenységük, amivel nem értetek egyet/teljes mértékben tudtok azonosulni? ( pl. Greenpeace, Zöld Szív, Fiatalok Természetismereti Klubja stb.) - Játsszatok el egy bírósági tárgyalást! Osszátok el a szerepeket egymás között úgy, hogy legyenek vádlottak, akik a környezetet szennyezik, valamint bíró, ügyvéd, ügyész és esküdtek. A tárgyalás azért folyik, mert veszélyben van a Föld. („Megidézhetőek” a tárgyalásra a kipusztított állatok, tönkretett tavak, letarolt rétek stb. képviselői is.)

9. IV. Elemzés (2) Egyéni feladatok : Ha pár perces filmet készíthetnél a (a) környezetvédelemről, (b) természet szépségéről, (c) ember és táj kapcsolatáról, akkor mi szerepelne a filmedben? Hol forgatnál? Adj egy megszívlelendő jótanácsot a padszomszédodnak a környezetvédelemmel kapcsolatban! Ő a mögötte ülőnek adjon, és így tovább...

11. V. Összegzés (2) További feladatok : - Kéri Katalin – Ambrus Attila József: Szárnyaljon a képzeleted! Feladatgyűjtemény. Calibra Kiadó, Budapest, 1995. I. Ember és természet. 7-11. o. Az óravázlatban szereplő feladatok háttéranyagaként lásd: Könyvek : - Az indián nagyfőnök jóslata. In: Kagylókürt, 1990. 12. o. - Lorenz, Konrad: Az élettér elpusztítása. In: A civilizált emberiség nyolc halálos bűne. IKVA, Sopron, 1988. - Ancsel Éva: Százkilencvennégy bekezdés az emberről. (189. bekezdés.) Kossuth, Bp., 1988. - Sting-Dutilleux: Sting Amazóniában. Gondolat, Bp., 1990. stb. - Kéri Katalin – Ambrus Attila József: A sokoldalú ember. Szöveggyűjtemény. Calibra Kiadó, Budapest, 1995. - Fallaci, Oriana: Ha meghal majd a Nap (Kozmosz, Bp., 1971.) - Kerényi Ervin: Környezetvédelem (Akadémiai, Bp., 1990.) - Kovács István: Óvjuk a természetet! - Természetvédelmi olvasókönyv (Tankönyvkiadó, Bp., 1975.) - Lorenz, Konrad: Salamon király gyűrűje (Gondolat, Bp., 1983.) - Mowat, Farley: A mészárlás tengere (Kossuth, Bp., 1988.) - Sebeők János: A lázadó bioszféra avagy Az ötödik égtáj könyve (Kossuth, Bp., 1991.) - Segal, Jacob: Az élet titkai (Móra, Bp., 1980.) - Várkonyi Tibor: Az élet veresége (Akadémiai, Bp., 1988.) - Dridzo – Mincz: Emberek és szokásaik (Móra-Kárpáti, Bp.-Uzsgorod, 1982.) - Gabnai Katalin: Állatosdi (Móra, Bp., 1984.) - Morris, Desmond: A csupasz majom (Európa, Bp., 1989.) - Tarján Gábor: Mindennapi hagyomány (Néprajzi ismeretek mai használatra) (Mezőgazdasági, Bp.,1984.) Digitális források : http://greenpeace.hu/ http://hu.wikipedia.org/wiki/Greenpeace http://zoldek.lap.hu/ http :// termeszetvedelem.lap.hu / A természet csodáiból http://termeszet.fpn.hu/_dwad_/frameset.php?path=http://termeszet.fpn.hu/ http ://termeszetfoto.lap.hu/ http://www.geographic.hu/ http ://tajkepfoto.lap.hu/ http://termeszetiertek.lap.hu/ http :// allatvedo.lap.hu /