1. IIT
A reflective statement of how ICT helps students’ learning.
是次課節的對象是小五學生，而教學內容為《水景之王—九寨溝》。為了讓
同學更了解有關內容，因此本人運用了簡報(power point)同時加插網上短片來加
深同學對課文和九寨溝的認識。
使用簡報(power point)和短片進行教學，有助提升學生的學習興趣和效果。
由於課文往往只能以文字表達主題和意思，未能讓學生的學習具體化，較抽象的
學習會影響他們的學習效果。因此，本人特別在簡報中加入有關九寨溝的圖片和
資料，可吸引他們的目光，同時又能讓學生對九寨溝和文章內容有更深刻的認
識。
此外 這次教學輔以一段網上短片 是一條以普通話作旁白的九寨溝記錄片
， ， 。
片段將九寨溝活靈活現地展現在學生眼前，大部分學生對此相當感興趣，他們都
專心觀看，而且片段亦能補充一些書本上沒提及的額外資料讓學生認識，提升學
生的學習效果。另外，學生亦能從中訓練普通話的聆聽能力，有助他們的語文發
展。
由此可見，ICT 教學材料不僅能加強學生對該課節的學習，而且適當的教學
材料還能發展學生的其他學習領域，達到多元學習的效果。

2. Write a short essay to evaluate your lesson that you have used an educational
software or digital resource for teaching. Comment your own performance and your
students’ performance of that lesson.
於課節中，本人運用數碼教學資源，安排了一條以普通話作旁白的九寨溝記
錄片讓學生觀賞，然而這教學仍有改善之處。
學生方面，本人留意到大部分學生都能專心觀看片段，而且在及後的討論中
也能展示出所學。可是，亦有少部分學生表現較差，如玩文具、睡覺、聊天等。
事後我問那些學生，他們有的表示觀賞時的昏暗環境讓他們昏昏欲睡；有的表示
不慬聽普通話；有的表示片段不吸引。汲取教訓，我學會下次播片時只會把課室
中前排的燈光關掉，減低學生睡覺的意欲。另外，在挑選片段上，亦要選一些內
容更吸引的片段，最好避免記錄片。
本人的教學方面，展示數碼教學資源時，亦有一些阻礙。如點擊簡報中的影
片連結時，卻因格式問題而開啟失敗，讓學生有機會起哄。而且，連結開啟後，
需時作緩衝下載，浪費了一些課堂時間。故此，可以的話，下次在上課前預先開
啟片段，避免浪費時間及出現問題，若不可能在課前整頓好，便可先安排工作讓
學生進行，如小組討論、閱讀課文、工作紙等，而教師則乘機開啟影片，減少混
亂情況發生。