La situación de aprendizaje pretende que los estudiantes comprendan que formamos parte del sistema Tierra y aprendan sobre ecología y sostenibilidad a través de una investigación interdisciplinar empleando métodos científicos como salidas de campo y trabajos en equipo durante aproximadamente un mes.
El documento describe los objetivos y perfiles de salida del Bachillerato en España. Los objetivos incluyen desarrollar la ciudadanía democrática, la madurez personal y social, la igualdad de género, los hábitos de estudio, el dominio de idiomas, el uso de tecnologías, el conocimiento del mundo contemporáneo y los conocimientos científicos y técnicos. Los perfiles de salida describen las competencias clave que se espera que los estudiantes desarrollen en áreas como la comunicación, el plurilingüismo, las mate
La geología de España se caracteriza por tres dominios litológicos principales. El dominio silíceo se localiza en el oeste peninsular y está formado por rocas metamórficas y plutónicas precámbricas. El dominio calizo se extiende por el este peninsular y está compuesto de sedimentos calizos mesozoicos. El dominio arcilloso se encuentra en las cuencas sedimentarias terciarias y cuaternarias del interior y este peninsular, compuesto principalmente de arcillas.
Este documento describe un proyecto para mejorar la separación de residuos en el IES Monterroso en Estepona. El proyecto propone instalar contenedores de residuos estratégicos en las aulas y lugares comunes, e informar a los estudiantes y profesores sobre su uso y el tratamiento de los residuos a través de carteles interactivos. El objetivo es promover la importancia de separar correctamente los residuos y conocer dónde depositar cada tipo.
El documento describe el uso del juego cooperativo en el aula para enseñar valores a través de la participación en equipo. Propone formar grupos pequeños para realizar actividades que fomenten la comunicación, el respeto y la superación conjunta de retos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escucharse mutuamente, buscar soluciones en grupo y aceptar las diferencias.
Este documento describe un proyecto interdisciplinar de un huerto ecológico en un instituto durante el curso 20/21. Incluye actividades de matemáticas, física, química, tecnología, biología, economía y más, relacionadas con la preparación, cultivo y análisis del huerto a lo largo de los tres trimestres. Las actividades cubren temas como mediciones, cálculos, experimentos, investigación, construcción de herramientas y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan conceptos a
El documento presenta el plan de actividades para el ecohuerto del instituto durante el curso escolar. Se detalla el calendario mensual, incluyendo la preparación del terreno, siembra, trasplante y recolección de cultivos, así como charlas y visitas sobre agricultura ecológica. El objetivo es usar el huerto como herramienta educativa a través de diferentes asignaturas.
¿Evaluar para clasificar, discriminar o facilitar el aprendizaje?La recompensa o punidad externa como sucedáneo de la autonomía en el auténtico aprendizaje
La situación de aprendizaje pretende que los estudiantes comprendan que formamos parte del sistema Tierra y aprendan sobre ecología y sostenibilidad a través de una investigación interdisciplinar empleando métodos científicos como salidas de campo y trabajos en equipo durante aproximadamente un mes.
El documento describe los objetivos y perfiles de salida del Bachillerato en España. Los objetivos incluyen desarrollar la ciudadanía democrática, la madurez personal y social, la igualdad de género, los hábitos de estudio, el dominio de idiomas, el uso de tecnologías, el conocimiento del mundo contemporáneo y los conocimientos científicos y técnicos. Los perfiles de salida describen las competencias clave que se espera que los estudiantes desarrollen en áreas como la comunicación, el plurilingüismo, las mate
La geología de España se caracteriza por tres dominios litológicos principales. El dominio silíceo se localiza en el oeste peninsular y está formado por rocas metamórficas y plutónicas precámbricas. El dominio calizo se extiende por el este peninsular y está compuesto de sedimentos calizos mesozoicos. El dominio arcilloso se encuentra en las cuencas sedimentarias terciarias y cuaternarias del interior y este peninsular, compuesto principalmente de arcillas.
Este documento describe un proyecto para mejorar la separación de residuos en el IES Monterroso en Estepona. El proyecto propone instalar contenedores de residuos estratégicos en las aulas y lugares comunes, e informar a los estudiantes y profesores sobre su uso y el tratamiento de los residuos a través de carteles interactivos. El objetivo es promover la importancia de separar correctamente los residuos y conocer dónde depositar cada tipo.
El documento describe el uso del juego cooperativo en el aula para enseñar valores a través de la participación en equipo. Propone formar grupos pequeños para realizar actividades que fomenten la comunicación, el respeto y la superación conjunta de retos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a escucharse mutuamente, buscar soluciones en grupo y aceptar las diferencias.
Este documento describe un proyecto interdisciplinar de un huerto ecológico en un instituto durante el curso 20/21. Incluye actividades de matemáticas, física, química, tecnología, biología, economía y más, relacionadas con la preparación, cultivo y análisis del huerto a lo largo de los tres trimestres. Las actividades cubren temas como mediciones, cálculos, experimentos, investigación, construcción de herramientas y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan conceptos a
El documento presenta el plan de actividades para el ecohuerto del instituto durante el curso escolar. Se detalla el calendario mensual, incluyendo la preparación del terreno, siembra, trasplante y recolección de cultivos, así como charlas y visitas sobre agricultura ecológica. El objetivo es usar el huerto como herramienta educativa a través de diferentes asignaturas.
¿Evaluar para clasificar, discriminar o facilitar el aprendizaje?La recompensa o punidad externa como sucedáneo de la autonomía en el auténtico aprendizaje
Este documento propone mejorar el rendimiento escolar en el IES Pedro Salinas mediante el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes y profesores. Argumenta que aunque los estudiantes tengan buenas habilidades intelectuales, factores emocionales pueden afectar su rendimiento. Propone desarrollar competencias emocionales como la autoconciencia, el autocontrol y la empatía para mejorar la motivación, las relaciones y el bienestar de los estudiantes.
Este documento presenta los detalles de un programa de educación ambiental en una escuela, incluyendo los proyectos propuestos, la organización, el cronograma y el profesorado participante. Los proyectos se centran en la reducción de residuos, el cambio climático y actividades en la naturaleza. El programa requiere la participación de al menos el 10% de los profesores y será coordinado por Antonio Martín Zayas durante el curso escolar 2018-2019.
Este documento presenta el proyecto de participación del Instituto de Educación Secundaria Pío Baroja de Madrid en el programa educativo Rutas Científicas. El proyecto describe las estrategias y actividades que los estudiantes realizarán antes, durante y después de la ruta científica a Andalucía, incluyendo trabajos en equipo para investigar centros científicos que visitarán y actividades relacionadas con las ciencias para integrar los conocimientos adquiridos. El objetivo es mejorar los conocimientos científicos de los estud
Este documento describe un proyecto para educar a los estudiantes sobre el reciclaje mediante una gincana. La gincana utilizará aplicaciones como HP Reveal y códigos QR para guiar a los estudiantes a través de contenedores de reciclaje en el edificio de la escuela y los patios, donde completarán cuestionarios. El objetivo es que los estudiantes aprendan qué materiales van en cada contenedor y cómo funciona la cadena de reciclaje. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes y reconocer
Este proyecto de dirección para un instituto de educación secundaria tiene como objetivo principal mejorar la calidad educativa y los resultados del alumnado. Para lograrlo, se realiza un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro mediante herramientas como el análisis DAFO y CAME. A partir de ahí, se establecen unos objetivos centrados en la acción pedagógica, la organización y el funcionamiento del centro, con el fin de aprovechar las fortalezas y corregir las debilidades encontradas. El proyecto propone
El documento describe el diseño de dos unidades didácticas integradas (UDI) para trabajar las competencias clave en Biología y Geología de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. La primera UDI se centra en el bloque de Ecología y Medio Ambiente de 4o de ESO y propone actividades como analizar los impactos humanos en los ecosistemas y valorar los recursos naturales de Andalucía. La segunda UDI propone como proyecto final elaborar un tríptico informativo sobre el Parque Nacional de Sierra Bermeja trabajando
Este documento describe un proyecto educativo sobre la relación entre el desayuno y el rendimiento académico. El proyecto consta de 8 sesiones en las que los estudiantes investigarán esta relación a través de encuestas, análisis de nutrientes y necesidades energéticas, y elaborarán menús de desayuno saludables. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables mediante el aprendizaje experimental y cooperativo.
Este documento describe un proyecto de educación ambiental llamado Recapacicla que tiene como objetivo enseñar a estudiantes la importancia de separar los residuos. El proyecto involucra la colocación de cuatro contenedores de reciclaje en la escuela y el uso de realidad aumentada en teléfonos celulares para guiar a los estudiantes a cada contenedor y enseñarles qué tipo de residuos van en cada uno. Los estudiantes completan cuestionarios en cada contenedor y el primero en identificar todos los residuos correctamente gana.
El documento anuncia el primer concurso fotográfico "Aldea Monterrosera" organizado por un instituto de educación secundaria en Andalucía. El concurso invita a alumnos, profesores, familias y la comunidad educativa a enviar fotografías relacionadas con la reducción de residuos, el reciclaje y el consumo sostenible. Se otorgarán premios a las mejores fotografías seleccionadas por un jurado del programa "ALDEA" del instituto.
Este proyecto tiene como objetivo investigar el gasto energético del IES Monterroso y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de reducirlo para mitigar el cambio climático. Se realizarán encuestas para conocer los hábitos de movilidad y se analizarán facturas de energía eléctrica y consumo de papel para calcular las emisiones de CO2. También se diseñarán una campaña y un decálogo de buenas prácticas energéticas, con la colaboración de Ecologistas en Acción.
Este documento describe un proyecto que diseñó un sitio web específico y utilizó la plataforma Moodle para facilitar la comunicación y organización del trabajo entre los miembros de un programa llamado ALDEA. El objetivo era conocer la participación de los miembros, permitir una comunicación horizontal y vertical efectiva, y organizar las tareas y compartir información del programa. Se utilizaron recursos en línea y plataformas de comunicación como Moodle, la intranet de la escuela y Hangouts. El proyecto se integró en las clases de TIC, informática
Este proyecto involucra a estudiantes visitando un museo que exhibe obras de arte hechas a partir de residuos marinos reciclados, y luego caminando a la playa para ver los residuos traídos por las mareas y aprender sobre la geología local. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo los residuos pueden reutilizarse creativamente, integrando el proyecto en asignaturas como expresión artística, ciencias y estudios sociales.
Esta actividad trata sobre reciclar y la agricultura ecológica. Los objetivos son conocer la agricultura ecológica y el desarrollo sostenible. Se llevará a cabo en el IES Monterroso en Estepona, Andalucía, coordinado por Antonio Martín Zayas. Se utilizarán videos, presentaciones y expertos para explicar los ciclos naturales y cómo cultivar de forma sostenible sin dañar el medio ambiente.
Este documento describe un proyecto de reciclaje y ahorro energético realizado por estudiantes de un instituto en Estepona. Los estudiantes prepararon preguntas sobre reciclaje para el secretario de su escuela y un técnico ambiental. Luego recibieron respuestas a sus preguntas y visitaron una instalación de reciclaje. El objetivo era aprender más sobre cómo se gestionan los residuos en su escuela y comunidad.
El documento describe las actividades que se llevarán a cabo del 25 al 30 de enero en el IES Monterroso para conmemorar el Día Mundial de la Educación Ambiental. Se instalará una exposición sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y se proyectarán videos sobre educación ambiental. También se celebrarán charlas y debates con ecologistas. Del 28 al 30 se visitarán las exposiciones y se invitará a los estudiantes a opinar sobre los ODS. Se realizarán talleres de reciclaje con los de
Este documento describe un proyecto para mejorar la separación de residuos en el IES Monterroso en Estepona. El proyecto propone instalar contenedores de residuos estratégicos en las aulas y lugares comunes, e informar a los estudiantes y profesores sobre su uso y el tratamiento de los residuos a través de carteles interactivos. El objetivo es promover la importancia de separar correctamente los residuos y conocer dónde depositar cada tipo.
Este documento describe una actividad escolar para conocer la naturaleza y recoger residuos. Los estudiantes visitaron una zona boscosa con agentes forestales y aprendieron sobre la vegetación local y avifauna mientras recogían basura. Luego fueron a la playa para ver cómo las tormentas traen residuos desde el interior y el mar. El objetivo era enseñar cómo los humanos dejan basura en la naturaleza y cómo ésta se mueve. Se usaron recursos de organizaciones ambientales y una aplicación para separar, almacenar y pesar
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Recapacicla" que utiliza la realidad virtual y geolocalización para enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje. Los estudiantes fabrican contenedores de reciclaje con materiales reciclados y usan aplicaciones móviles para asociar cada contenedor con información sobre qué residuos van en él y dónde se encuentra en el centro. Los estudiantes también completan cuestionarios en cada contenedor para aprender sobre el proceso de reciclaje y ganar una competición para encontrar
Este proyecto describe la creación de un huerto en una escuela para enseñar sobre los ciclos biogeoquímicos a través del cultivo de plantas leguminosas. El objetivo es mostrar cómo la naturaleza recicla los nutrientes sin agotar los recursos. Los estudiantes están preparando el terreno, sembrando, cuidando y cosechando habas y guisantes para enriquecer el suelo de cara a la próxima temporada y mantener los ecosistemas.
Este documento describe un proyecto escolar para investigar la gestión de residuos en una escuela secundaria, hogares y localidad en Estepona, España. El proyecto incluye encuestas sobre prácticas de desecho para los estudiantes, personal y familias con el objetivo de mejorar la conciencia ambiental y comportamientos. También incluye enlaces a encuestas sobre la gestión de residuos a nivel local por un técnico ambiental.
Este documento propone mejorar el rendimiento escolar en el IES Pedro Salinas mediante el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes y profesores. Argumenta que aunque los estudiantes tengan buenas habilidades intelectuales, factores emocionales pueden afectar su rendimiento. Propone desarrollar competencias emocionales como la autoconciencia, el autocontrol y la empatía para mejorar la motivación, las relaciones y el bienestar de los estudiantes.
Este documento presenta los detalles de un programa de educación ambiental en una escuela, incluyendo los proyectos propuestos, la organización, el cronograma y el profesorado participante. Los proyectos se centran en la reducción de residuos, el cambio climático y actividades en la naturaleza. El programa requiere la participación de al menos el 10% de los profesores y será coordinado por Antonio Martín Zayas durante el curso escolar 2018-2019.
Este documento presenta el proyecto de participación del Instituto de Educación Secundaria Pío Baroja de Madrid en el programa educativo Rutas Científicas. El proyecto describe las estrategias y actividades que los estudiantes realizarán antes, durante y después de la ruta científica a Andalucía, incluyendo trabajos en equipo para investigar centros científicos que visitarán y actividades relacionadas con las ciencias para integrar los conocimientos adquiridos. El objetivo es mejorar los conocimientos científicos de los estud
Este documento describe un proyecto para educar a los estudiantes sobre el reciclaje mediante una gincana. La gincana utilizará aplicaciones como HP Reveal y códigos QR para guiar a los estudiantes a través de contenedores de reciclaje en el edificio de la escuela y los patios, donde completarán cuestionarios. El objetivo es que los estudiantes aprendan qué materiales van en cada contenedor y cómo funciona la cadena de reciclaje. El proyecto evaluará el aprendizaje de los estudiantes y reconocer
Este proyecto de dirección para un instituto de educación secundaria tiene como objetivo principal mejorar la calidad educativa y los resultados del alumnado. Para lograrlo, se realiza un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro mediante herramientas como el análisis DAFO y CAME. A partir de ahí, se establecen unos objetivos centrados en la acción pedagógica, la organización y el funcionamiento del centro, con el fin de aprovechar las fortalezas y corregir las debilidades encontradas. El proyecto propone
El documento describe el diseño de dos unidades didácticas integradas (UDI) para trabajar las competencias clave en Biología y Geología de 4o de ESO y 1o de Bachillerato. La primera UDI se centra en el bloque de Ecología y Medio Ambiente de 4o de ESO y propone actividades como analizar los impactos humanos en los ecosistemas y valorar los recursos naturales de Andalucía. La segunda UDI propone como proyecto final elaborar un tríptico informativo sobre el Parque Nacional de Sierra Bermeja trabajando
Este documento describe un proyecto educativo sobre la relación entre el desayuno y el rendimiento académico. El proyecto consta de 8 sesiones en las que los estudiantes investigarán esta relación a través de encuestas, análisis de nutrientes y necesidades energéticas, y elaborarán menús de desayuno saludables. El objetivo es promover hábitos alimenticios saludables mediante el aprendizaje experimental y cooperativo.
Este documento describe un proyecto de educación ambiental llamado Recapacicla que tiene como objetivo enseñar a estudiantes la importancia de separar los residuos. El proyecto involucra la colocación de cuatro contenedores de reciclaje en la escuela y el uso de realidad aumentada en teléfonos celulares para guiar a los estudiantes a cada contenedor y enseñarles qué tipo de residuos van en cada uno. Los estudiantes completan cuestionarios en cada contenedor y el primero en identificar todos los residuos correctamente gana.
El documento anuncia el primer concurso fotográfico "Aldea Monterrosera" organizado por un instituto de educación secundaria en Andalucía. El concurso invita a alumnos, profesores, familias y la comunidad educativa a enviar fotografías relacionadas con la reducción de residuos, el reciclaje y el consumo sostenible. Se otorgarán premios a las mejores fotografías seleccionadas por un jurado del programa "ALDEA" del instituto.
Este proyecto tiene como objetivo investigar el gasto energético del IES Monterroso y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la necesidad de reducirlo para mitigar el cambio climático. Se realizarán encuestas para conocer los hábitos de movilidad y se analizarán facturas de energía eléctrica y consumo de papel para calcular las emisiones de CO2. También se diseñarán una campaña y un decálogo de buenas prácticas energéticas, con la colaboración de Ecologistas en Acción.
Este documento describe un proyecto que diseñó un sitio web específico y utilizó la plataforma Moodle para facilitar la comunicación y organización del trabajo entre los miembros de un programa llamado ALDEA. El objetivo era conocer la participación de los miembros, permitir una comunicación horizontal y vertical efectiva, y organizar las tareas y compartir información del programa. Se utilizaron recursos en línea y plataformas de comunicación como Moodle, la intranet de la escuela y Hangouts. El proyecto se integró en las clases de TIC, informática
Este proyecto involucra a estudiantes visitando un museo que exhibe obras de arte hechas a partir de residuos marinos reciclados, y luego caminando a la playa para ver los residuos traídos por las mareas y aprender sobre la geología local. El objetivo es enseñar a los estudiantes cómo los residuos pueden reutilizarse creativamente, integrando el proyecto en asignaturas como expresión artística, ciencias y estudios sociales.
Esta actividad trata sobre reciclar y la agricultura ecológica. Los objetivos son conocer la agricultura ecológica y el desarrollo sostenible. Se llevará a cabo en el IES Monterroso en Estepona, Andalucía, coordinado por Antonio Martín Zayas. Se utilizarán videos, presentaciones y expertos para explicar los ciclos naturales y cómo cultivar de forma sostenible sin dañar el medio ambiente.
Este documento describe un proyecto de reciclaje y ahorro energético realizado por estudiantes de un instituto en Estepona. Los estudiantes prepararon preguntas sobre reciclaje para el secretario de su escuela y un técnico ambiental. Luego recibieron respuestas a sus preguntas y visitaron una instalación de reciclaje. El objetivo era aprender más sobre cómo se gestionan los residuos en su escuela y comunidad.
El documento describe las actividades que se llevarán a cabo del 25 al 30 de enero en el IES Monterroso para conmemorar el Día Mundial de la Educación Ambiental. Se instalará una exposición sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y se proyectarán videos sobre educación ambiental. También se celebrarán charlas y debates con ecologistas. Del 28 al 30 se visitarán las exposiciones y se invitará a los estudiantes a opinar sobre los ODS. Se realizarán talleres de reciclaje con los de
Este documento describe un proyecto para mejorar la separación de residuos en el IES Monterroso en Estepona. El proyecto propone instalar contenedores de residuos estratégicos en las aulas y lugares comunes, e informar a los estudiantes y profesores sobre su uso y el tratamiento de los residuos a través de carteles interactivos. El objetivo es promover la importancia de separar correctamente los residuos y conocer dónde depositar cada tipo.
Este documento describe una actividad escolar para conocer la naturaleza y recoger residuos. Los estudiantes visitaron una zona boscosa con agentes forestales y aprendieron sobre la vegetación local y avifauna mientras recogían basura. Luego fueron a la playa para ver cómo las tormentas traen residuos desde el interior y el mar. El objetivo era enseñar cómo los humanos dejan basura en la naturaleza y cómo ésta se mueve. Se usaron recursos de organizaciones ambientales y una aplicación para separar, almacenar y pesar
Este documento describe un proyecto educativo llamado "Recapacicla" que utiliza la realidad virtual y geolocalización para enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje. Los estudiantes fabrican contenedores de reciclaje con materiales reciclados y usan aplicaciones móviles para asociar cada contenedor con información sobre qué residuos van en él y dónde se encuentra en el centro. Los estudiantes también completan cuestionarios en cada contenedor para aprender sobre el proceso de reciclaje y ganar una competición para encontrar
Este proyecto describe la creación de un huerto en una escuela para enseñar sobre los ciclos biogeoquímicos a través del cultivo de plantas leguminosas. El objetivo es mostrar cómo la naturaleza recicla los nutrientes sin agotar los recursos. Los estudiantes están preparando el terreno, sembrando, cuidando y cosechando habas y guisantes para enriquecer el suelo de cara a la próxima temporada y mantener los ecosistemas.
Este documento describe un proyecto escolar para investigar la gestión de residuos en una escuela secundaria, hogares y localidad en Estepona, España. El proyecto incluye encuestas sobre prácticas de desecho para los estudiantes, personal y familias con el objetivo de mejorar la conciencia ambiental y comportamientos. También incluye enlaces a encuestas sobre la gestión de residuos a nivel local por un técnico ambiental.
This presentation was provided by Racquel Jemison, Ph.D., Christina MacLaughlin, Ph.D., and Paulomi Majumder. Ph.D., all of the American Chemical Society, for the second session of NISO's 2024 Training Series "DEIA in the Scholarly Landscape." Session Two: 'Expanding Pathways to Publishing Careers,' was held June 13, 2024.
Philippine Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) CurriculumMJDuyan
(𝐓𝐋𝐄 𝟏𝟎𝟎) (𝐋𝐞𝐬𝐬𝐨𝐧 𝟏)-𝐏𝐫𝐞𝐥𝐢𝐦𝐬
𝐃𝐢𝐬𝐜𝐮𝐬𝐬 𝐭𝐡𝐞 𝐄𝐏𝐏 𝐂𝐮𝐫𝐫𝐢𝐜𝐮𝐥𝐮𝐦 𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐏𝐡𝐢𝐥𝐢𝐩𝐩𝐢𝐧𝐞𝐬:
- Understand the goals and objectives of the Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan (EPP) curriculum, recognizing its importance in fostering practical life skills and values among students. Students will also be able to identify the key components and subjects covered, such as agriculture, home economics, industrial arts, and information and communication technology.
𝐄𝐱𝐩𝐥𝐚𝐢𝐧 𝐭𝐡𝐞 𝐍𝐚𝐭𝐮𝐫𝐞 𝐚𝐧𝐝 𝐒𝐜𝐨𝐩𝐞 𝐨𝐟 𝐚𝐧 𝐄𝐧𝐭𝐫𝐞𝐩𝐫𝐞𝐧𝐞𝐮𝐫:
-Define entrepreneurship, distinguishing it from general business activities by emphasizing its focus on innovation, risk-taking, and value creation. Students will describe the characteristics and traits of successful entrepreneurs, including their roles and responsibilities, and discuss the broader economic and social impacts of entrepreneurial activities on both local and global scales.
🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥
إضغ بين إيديكم من أقوى الملازم التي صممتها
ملزمة تشريح الجهاز الهيكلي (نظري 3)
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تتميز هذهِ الملزمة بعِدة مُميزات :
1- مُترجمة ترجمة تُناسب جميع المستويات
2- تحتوي على 78 رسم توضيحي لكل كلمة موجودة بالملزمة (لكل كلمة !!!!)
#فهم_ماكو_درخ
3- دقة الكتابة والصور عالية جداً جداً جداً
4- هُنالك بعض المعلومات تم توضيحها بشكل تفصيلي جداً (تُعتبر لدى الطالب أو الطالبة بإنها معلومات مُبهمة ومع ذلك تم توضيح هذهِ المعلومات المُبهمة بشكل تفصيلي جداً
5- الملزمة تشرح نفسها ب نفسها بس تكلك تعال اقراني
6- تحتوي الملزمة في اول سلايد على خارطة تتضمن جميع تفرُعات معلومات الجهاز الهيكلي المذكورة في هذهِ الملزمة
واخيراً هذهِ الملزمة حلالٌ عليكم وإتمنى منكم إن تدعولي بالخير والصحة والعافية فقط
كل التوفيق زملائي وزميلاتي ، زميلكم محمد الذهبي 💊💊
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A Visual Guide to 1 Samuel | A Tale of Two HeartsSteve Thomason
These slides walk through the story of 1 Samuel. Samuel is the last judge of Israel. The people reject God and want a king. Saul is anointed as the first king, but he is not a good king. David, the shepherd boy is anointed and Saul is envious of him. David shows honor while Saul continues to self destruct.
Andreas Schleicher presents PISA 2022 Volume III - Creative Thinking - 18 Jun...EduSkills OECD
Andreas Schleicher, Director of Education and Skills at the OECD presents at the launch of PISA 2022 Volume III - Creative Minds, Creative Schools on 18 June 2024.
THE SACRIFICE HOW PRO-PALESTINE PROTESTS STUDENTS ARE SACRIFICING TO CHANGE T...indexPub
The recent surge in pro-Palestine student activism has prompted significant responses from universities, ranging from negotiations and divestment commitments to increased transparency about investments in companies supporting the war on Gaza. This activism has led to the cessation of student encampments but also highlighted the substantial sacrifices made by students, including academic disruptions and personal risks. The primary drivers of these protests are poor university administration, lack of transparency, and inadequate communication between officials and students. This study examines the profound emotional, psychological, and professional impacts on students engaged in pro-Palestine protests, focusing on Generation Z's (Gen-Z) activism dynamics. This paper explores the significant sacrifices made by these students and even the professors supporting the pro-Palestine movement, with a focus on recent global movements. Through an in-depth analysis of printed and electronic media, the study examines the impacts of these sacrifices on the academic and personal lives of those involved. The paper highlights examples from various universities, demonstrating student activism's long-term and short-term effects, including disciplinary actions, social backlash, and career implications. The researchers also explore the broader implications of student sacrifices. The findings reveal that these sacrifices are driven by a profound commitment to justice and human rights, and are influenced by the increasing availability of information, peer interactions, and personal convictions. The study also discusses the broader implications of this activism, comparing it to historical precedents and assessing its potential to influence policy and public opinion. The emotional and psychological toll on student activists is significant, but their sense of purpose and community support mitigates some of these challenges. However, the researchers call for acknowledging the broader Impact of these sacrifices on the future global movement of FreePalestine.