Inaczej niż cykl kolba budowanie systemowego warsztatu

PERSPEKTYWY S.C.
Ul. Karmelicka 46/9a, 31-128 Kraków
++48 533 979 590, info@perspektywy-partner-eu, www.perspektywy-partner.eu
INACZEJ NIŻ CYKL KOLBA
Systemowe konstruowanie warsztatu oparte o potrzeby
Tomasz Wojciechowski

PERSPEKTYWY S.C.
O CZYM BĘDZIE?
I
• Elementy myślenia systemowego o warsztacie i grupie
II
• Konstruowanie warsztatu oparte o cykl Kolba
III
• Metoda etiudy rozwojowej - wprowadzenie
IV
• Systemowe konstruowanie warsztatu: krok po kroku
V
• Dyskusja

PERSPEKTYWY S.C.
Myślenie systemowe w pracy trenera
Cyrkularność
przyczynowo -
skutkowa
Prymat całości nad
częściami
Synergia
Ekwifinalność Ekwipotencjalność

PERSPEKTYWY S.C.
Cyrkularność przyczynowo skutkowa –
myślenie linearne
Brak pewności
siebie
Rywalizacja w
zespole
Zwycięstwo -
przegrana

PERSPEKTYWY S.C.
Cyrkularność przyczynowo skutkowa –
myślenie cyrkularne
Brak
pewności
siebie
Rywalizacja
w zespole
Zwycięstwo
- przegrana

PERSPEKTYWY S.C.
Prymat całości nad częściami
Potrzeby systemu ważniejsze od pojedynczych
osób
• System poświęca poszczególne osoby w imię własnych potrzeb
O zachowaniu poszczególnych osób w systemie
decydują cechy systemu dużo bardziej niż osobiste
• Lepszym predyktorem zachowania poszczególnych osób jest
znajomość systemu, niż ich indywidualnych cech

PERSPEKTYWY S.C.
Synergia w grupie
Wartość pracy grupy jest inna niż suma pojedynczych osób
• Warunki w grupie edukacyjnej będą decydowały o wartości
synergii
• Dodatnia synergia powstaje dzięki zróżnicowanemu
postrzeganiu zachowań emitowanych przez uczestników w
czasie szkolenia, stworzeniu warunków do
eksperymentowania z nowymi zachowaniami

PERSPEKTYWY S.C.
Ekwifinalność
Po pożądanego efektu prowadzą różne
zachowania
•By zachowywać się asertywnie różne
osoby potrzebują zmienić różne rzeczy
(postawy, umiejętności, wiedzę).
•Ważne są cechy systemu, w którym są
używane te kompetencje

PERSPEKTYWY S.C.
To samo zachowanie emitowane przez różne osoby
i w różnych systemach może przynosić zupełnie inne
konsekwencje
• Ćwiczenie poszczególnych „technik” i założenia co mogą
przynosić
• Gwarantowanie efektu w relacjach z klientami
• Dążenie do „realizacji celu” – gotowe wnioski, bo tak
obiecaliśmy sponsorowi.
Ekwipotencjalność

PERSPEKTYWY S.C.
Cykl Kolba

PERSPEKTYWY S.C.
Mamy
parafrazę –
która polega
na…
W swojej
pracy
możecie jej
używać do…
Spróbujcie…
No i co sobie
myślicie?
Cykl Kolba w praktyce – zaczynając
od teorii

PERSPEKTYWY S.C.
Spróbuj mu
powiedzieć
własnymi
słowami co
usłyszałeś?
Jak wam się
rozmawiało?
To co robiliście,
nazywa się
parafraza
Jak myślicie, do
czego możecie
tego użyć?
Cykl Kolba w praktyce – zaczynając
od praktyki

PERSPEKTYWY S.C.
Kwestie praktyczne
Więcej niż 1 cykl – poszatkowana wiedza (traktowanie poszczególnych kompetencji rozdzielnie)
Zróżnicowany stopień przydatności zdobytych doświadczeń
Koncentracja na „przerabianiu materiału”
Transfer wiedzy – szukamy zastosowań tego, co przerabialiśmy: na poziomie intelektualnej
Przerabialiśmy, więc jest to dobre
Adekwatność, mechanizmy obronne, funkcje zachowań w systemie
?

PERSPEKTYWY S.C.
Metoda Etiudy Rozwojowej –
wprowadzenie
Systemowa metoda konstruowania warsztatu
Wykorzystanie w praktyce zasad ekwifinalności i ekwipotencjalności
Koncentracja na osiąganiu celów rozwojowych, nie nabywaniu kompetencji
Duża czułość na indywidualne potrzeby i proces grupowy
Rozwój kompetencji adekwatnych do miejsca w systemie
Oparcie o tworzeniu sojuszu rozwojowego

PERSPEKTYWY S.C.
Etapy konstruowania warsztatu
0. Analiza potrzeb
1. Wybór obszaru warsztatu
2. Sformułowanie celu głównego
3. Budowa zadania głównego
4. Sformułowanie celów operacyjnych

PERSPEKTYWY S.C.
Sformułowanie obszaru warsztatu
Obszar warsztatu – jego tematyka
•Odpowiedź na pytanie: „O czym jest
warsztat?
•Dobór zagadnień do długości trwania
warsztatu.
•Obszar może być za szeroki i za wąski

PERSPEKTYWY S.C.
Sformułowanie celu głównego
Cel warsztatu: zmiana
•Wynika z obszaru
•Wzrost, spadek
•Wiedza, umiejętności, postawy

PERSPEKTYWY S.C.
Budowa zadania głównego
Najdłuższe ćwiczenie na końcu warsztatu
• Okazja do osiągnięcia celu warsztatu
• Przestrzeń do eksperymentowania z
zachowaniami niezbędnymi do osiągania celu w
warunkach uwzględniających system, w którym
funkcjonują uczestnicy
• Integrowanie dotychczas zdobytych doświadczeń
• Wymiar transferu doświadczeń do praktyki

PERSPEKTYWY S.C.
Określenie celów operacyjnych
Cele zadaniowe
• Wiedza, umiejętności
niezbędne do ćwiczenia
głównego
• Wybór konkretnych technik
(poziom minimum i
optimum)
• Omówienie pod kątem
funkcji danego ćwiczenia
• Odpowiedzialność: trener
zadaniowy
Cele procesowe
• Odpowiedni (minimum i
optimum) poziom
parametrów grupowych
(otwartość, swoboda
komunikacji, lęk, ludyczność
etc.) do osiągania
poszczególnych celów:
operacyjnych zadaniowych i
głównego
• Odpowiedzialność: trener
procesowy

PERSPEKTYWY S.C.
Dziękuję za uwagę
Tomasz Wojciechowski
szkolenia-perspektywy.pl

Inaczej niż cykl kolba budowanie systemowego warsztatu

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Inaczej niż cykl kolba budowanie systemowego warsztatu

Similar to Inaczej niż cykl kolba budowanie systemowego warsztatu (20)

Inaczej niż cykl kolba budowanie systemowego warsztatu