Concepts de base sur la gestion du changement dans les cursus universitaires. Inclus des éléments relatifs à l'approche par programme du développement des facultés, la création d'une vision de faculté ou encore le curriculum mapping.
1. COLLABORER EN
ÉQUIPE ENSEIGNANTE
B01: Développer la cohérence pédagogique
d’un cursus
Tiago Gonçalves
Conseiller pédagogique | Psychologue du travail et des organisations
2. PLAN
1. Pourquoi ?
2. Bases de l’approche programme
3. Par où commencer ?
4. Définition d’une vision
5. Curriculum mapping
6. Activité
7. Validation et conclusion
3. POURQUOI ?
• Attractivité du cursus
• Efficacité générale du cursus
• S’adapter aux changements
• Eviter les doublons
• Obligations institutionnelles
• NQF
• Contrôle Qualité
• L.O.N.
7. PROGRAMME
COURS
+ Liberté individuelle
- Gestion verticale
- Isolement
- Vision Tunnel
- Expérience de cursus
moins fluide
- Demande plus de
coordination
+ Co-construction,
meilleure collaboration
+ Expérience de cursus
plus cohérente
+ Meilleure visibilité
10. FIXER DES OBJECTIFS
Quelques questions typiques:
• Attractivité du cursus
• Fonctionnement et processus
• Expérience d’apprentissage des étudiants·e·s
• Débouchées professionnelles
=> Recueillez des données
11. FORMER L’ÉQUIPE
• Considérez les différentes parties prenantes
• Enseignant·e·s
• Décanat
• Direction
• Practicien·e·s
• Etc.
• Considérez les intérêts et implications de chacun·e
• Groupes consultatifs ?
12. DÉVELOPPER UNE VISION
• Premier draft, puis itération
• Favoriser le travail d’équipe
• Sera frustant…
• Prend du temps
• Produit fini
14. Imaginez un monde dans lequel chaque être
humain puisse partager librement la somme
de toutes les connaissances. C’est notre
engagement.
15. micro-ACTIVITÉ: ECRITURE DE VISION
• Prenez 2 minutes pour rédiger la vision de votre cursus, faculté ou
département.
• Nous en rediscuterons plus tard…
17. CURRICULUM MAPPING
1) Cartes individuelles de chaque
cours
2) Regrouper les cartes au niveau
du module
3) Regrouper les cartes au niveau
de la faculté
4) Le groupe identifie les forces,
lacunes, redondances, etc.
5) Revoir les cours et implémenter
des révisions
6) Répéter le processus
18.
19. ACTIVITÉ: REMPLIR UNE GRILLE
1. Remplissez les grilles de manière individuelle
15 min.
2. Regroupement
5 min.
3. Partage en duo
2 x 7 min.
4. Discussion commune
20 min.
20. VALIDATION
• Groupe consultatif
• Faisabilité du projet
• Impact sur les crédits ECTS
• Adéquation aux normes (NQF, QA Unil, L.O.N., etc.)
• Validation du plan d’étude auprès des organes concernés:
• Comissions d’enseignements
• Conseil de Faculté
• Direction de l’Université
24. BIBLIOGRAPHIE
Kotter, J. P. (2012). Leading Change. Harvard Business Press.
Kotter, J. P., & Schlesinger, L. A. (1989). Choosing Strategies for Change. In D. Asch & C. Bowman (Éds.), Readings in
Strategic Management (p. 294-306). Macmillan Education UK. https://doi.org/10.1007/978-1-349-20317-8_21
Lemenu, D., & Heinen, E. (Éds.). (2015). Comment passer des compétences à l’évaluation des acquis des étudiants ? De
Boeck.
Prégent, R., Bernard, H., & Kozanitis, A. (2009). Enseigner à l’université dans une approche-programme. Guide à l’intention
des nouveaux professeurs et chargés de cours. Presses internationales polytechniques. http://www.presses-
polytechnique.ca/fr/enseigner-a-l-universite-dans-une-approche-programme
Roegiers, X. (2012). Quelles réformes pédagogiques pour l’enseignement supérieur ?. Place l’efficacité au service de
l’humanisme. de Boeck. http://superieur.deboeck.com/titres/125553_3/quelles-reformes-pedagogiques-pour-l-
enseignement-superieur.html
Uchiyama, K. P., & Radin, J. L. (2009). Curriculum Mapping in Higher Education : A Vehicle for Collaboration. Innovative
Higher Education, 33(4), 271-280. https://doi.org/10.1007/s10755-008-9078-8
Warnier, P., Warnier, L., Parmentier, P. P., Leloup, G., & Petrolito, S. (2010). Et si on commençait par les résultats ?
Elaboration d’une démarche de définition des acquis d’apprentissage d’un programme de formation universitaire.
26ème congrès de l’AIPU. https://dial.uclouvain.be/pr/boreal/fr/object/boreal%3A166153
25. VISUELS ADDITIONNELS
cottonbro (2020a). 2 Blue and Yellow Ceramic Owl Figurines.
https://www.pexels.com/photo/2-blue-and-yellow-ceramic-owl-figurines-4966171/
cottonbro (2020b). Man in White T-shirt Playing Basketball.
https://www.pexels.com/photo/man-in-white-t-shirt-playing-basketball-5739218/
fauxels (2019). Man in Beige Blazer Holding Tablet Computer.
https://www.pexels.com/photo/man-in-beige-blazer-holding-tablet-computer-3184328/
Piacquadio A. (2020). Cheerful young woman screaming into megaphone.
https://www.pexels.com/photo/cheerful-young-woman-screaming-into-megaphone-
3761509/
Minnish, R. (2020). Man in Black Shirt Playing Violin. https://www.pexels.com/photo/man-
people-woman-sitting-4513448/
Stay, S. (2018). Man Playing Electric Guitar. https://www.pexels.com/photo/man-playing-
electric-guitar-1428509/
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