Recommended
More Related Content
Similar to Starterscursus freinet een ideale dinsdag
Similar to Starterscursus freinet een ideale dinsdag (20)
Starterscursus freinet een ideale dinsdag
- 4. Een ideale dinsdag in een geroutineerde freinetklas in de tweede graad. Leraren in de kleuterklas en de eerste graad werken naar dit model toe.
- 5. 8u45 9u05 Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? 20 50 9u05 9u35 Werkstukken 30 9u35 10u00 Presentatie 25 50 10u00 10u25 Instructie 25 10u40 11u05 Instructie 25 7511u05 11u30 Instructie 25 11u30 12u05 Feedback instructie 25 13u20 14u10 Expressie-ateliers 50 75 14u10 14u35 Presentatie 25 14u50 15u25 Duowerk 35 50 15u25 15u40 Klasjournaal & afronden 15 individueel samen in groepjes
- 6. onthaal Streefdoel: • kinderen nemen onmiddellijk plaats in de kring • hangen ev. hun naamkaartje op het ‘Wat nieuws?- bord • begroeting en aanwezigheden tijdens ‘Scoor jezelf’ Opbouw hier naartoe: • routine kweken • spreekdurf ontwikkelen • leren onderkennen, benoemen en uiten van gevoelens
- 7. ‘Wat nieuws?’ Streefdoel: • de voorzitter van de dag geeft de ‘Wat nieuws?’- sprekers om beurten spreektijd, gevolgd door een korte bespreking in de groep • ev. spreken we af wat er verder nog gebeurt met het ‘Wat nieuws?-item • oriëntatie op de werkstukkentijd • kinderen nemen plaats op hun werkplek Opbouw hier naartoe: • gespreksvaardigheden ontwikkelen • de rol van voorzitter oefenen
- 8. klasjournaal Streefdoel: • uitdelen klasjournaal • samen lezen van het klasjournaal: overlopen wat we de vorige dag deden • oriënteren op wat dat voor vandaag betekent: dagplanning Opbouw hier naartoe: • werken met klasdagboek (teruglezen) • dagelijkse tijd-vaardigheden
- 9. Werkstukkentijd Streefdoel: • 3 minuten inlooptijd (stoelen verzetten, klasjournaal opbergen, materiaal klaarnemen, overbodig materiaal opbergen) • individuele en stille werktijd - fluisterend spreken kan alleen met de leraar • expressietechniek of onderzoek naar eigen keuze • systemen voor uitgestelde aandacht • leraar coacht Opbouw hier naartoe: • expressie- en onderzoekstechnieken exploreren • rustig leren zijn • uitgestelde aandacht leren
- 10. Presentatie Streefdoel: • 3 minuten inlooptijd • kinderen ev. hangen hun naamkaartje op het planningsbord voor de presentaties • de voorzitter van de dag geeft de sprekers om beurten presentatietijd, gevolgd door een bespreking in de groep Opbouw hier naartoe: • spreekvaardigheden oefenen • gespreksvaardigheden oefenen • media voor presentaties leren gebruiken • oefenen met de rol van voorzitter
- 11. Instructietijd Streefdoel: • groepsindeling staat op het weekplanningsbord • 3 minuten inlooptijd • mogelijkheid tot differentiatie tussen jongsten en oudsten of andere groepsindelingen • uitgestelde aandacht voor kinderen die met individueel zelfstandig werk bezig zijn • korte instructies - begeleide inoefening - zelfstandig inoefenen • aangepast stemgebruik voor de leraar Opbouw hier naartoe: • zelfstandig werken oefenen • uitgestelde aandacht oefenen
- 12. Individueel zelfstandig werk Streefdoel: • groepsindeling staat op het weekplanningsbord • 3 minuten inlooptijd • mogelijkheid tot differentiatie tussen jongsten en oudsten of andere groepsindelingen • uitgestelde aandacht voor kinderen die met individueel zelfstandig werk bezig zijn • korte instructies - begeleide inoefening - zelfstandig inoefenen • aangepast stemgebruik voor de leraar Opbouw hier naartoe: • zelfstandig werken oefenen • uitgestelde aandacht oefenen
- 13. Expressie-ateliers Streefdoel: • kunnen al opengaan op het einde van de middagpauze • waaier aan mogelijke expressie-ateliers • open ruimte of geleid • gecoacht of geleid door een leraar of een externe Opbouw hier naartoe: • keuzes leren maken • kinderen die eraan toe zijn kunnen al deelnemen
- 14. duowerk Streefdoel: • samenwerkend leren • van elkaar leren in heterogene duo’s • hoekenwerkopdrachten (met meer ‘leerruis’) • onderzoeksopdrachten vanuit de ‘Wat nieuws?’ of de presentaties uitvoeren. • klastaken uitvoeren Opbouw hier naartoe: • leren samenwerken • zelfsturing leren
- 15. klasjournaal Streefdoel: • kinderen nemen plaats in de kring • eigen leren in kaart brengen • reflecteren en evalueren • de leerkracht stelt daaruit de klaskrant samen Opbouw hier naartoe: • werken met klasdagboek (‘schrijven’) • dagelijkse tijd-vaardigheden
- 16. DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas DE KRANT van onze klas maandag 16 septemberseptember 20132013 Zo was het weerZo was het weerZo was het weerZo was het weerZo was het weer De foto van de dag Temperatuur 15 °C Bewolking licht bewolktlicht bewolktlicht bewolktlicht bewolkt Neerslag geengeengeengeen Windrichting zuidwestzuidwestzuidwestzuidwest Windkracht matigmatigmatigmatig Nehade is Wiske in het stripmuseum in Brussel. Nehade is Wiske in het stripmuseum in Brussel. Wat nieuws?Wat nieuws?Wat nieuws?Wat nieuws?Wat nieuws? PresentatiesPresentatiesPresentaties Febe vertelde oververtelde oververtelde over MIJN MAMA GAAT NAAR PARIJSMIJN MAMA GAAT NAAR PARIJSMIJN MAMA GAAT NAAR PARIJSMIJN MAMA GAAT NAAR PARIJS Elke schreef een tekstschreef een tekstschreef een tekst DE BLAUWE KAMEELDE BLAUWE KAMEELDE BLAUWE KAMEELDE BLAUWE KAMEEL David maakte een schilderijmaakte een schilderijmaakte een schilderij EEN DROOMEEN DROOMEEN DROOMEEN DROOM Anke maakte een technisch werkstuk maakte een technisch werkstuk maakte een technisch werkstuk EEN BOOTEEN BOOTEEN BOOTEEN BOOT Ruan schreef een tekstschreef een tekstschreef een tekst OCHTENDGYMNASTIEKOCHTENDGYMNASTIEKOCHTENDGYMNASTIEKOCHTENDGYMNASTIEK Nehade vertelde oververtelde oververtelde over HET STRIPMUSEUM IN BRUSSELHET STRIPMUSEUM IN BRUSSELHET STRIPMUSEUM IN BRUSSELHET STRIPMUSEUM IN BRUSSEL Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd?Wat hebben we geleerd? We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden wat een bijvoeglijk naamwoord is. Een bijvoeglijk naamwoord vertelt meer over een zelfstandig naamwoord. Bijvoorbeeld: de BLAUWE kameel, de MOOIE fiets, de DONKERE kelder. We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is.We leerden dat Parijs de hoofdstad van Frankrijk is. We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen.We leerden hoe je kan cijferen met kommagetallen. Het mooiste van de dagHet mooiste van de dagHet mooiste van de dagHet mooiste van de dagHet mooiste van de dagHet mooiste van de dagHet mooiste van de dagHet mooiste van de dag Onze plannenOnze plannenOnze plannenOnze plannenOnze plannenOnze plannenOnze plannenOnze plannen Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. Volgende dinsdag, op 24 september gaan we op uitstap naar het bos. We gaan er heen met de bus. We blijven de hele dag in het bos. ‘s Middags gaan we picknicken. Iedereen brengt boterhammetjes mee. De meester zorgt voor drinken. We hebben ook stevige schoenen en een regenjas nodig. We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.We gaan zelf strips tekenen. Eerst gaan we leren hoe dat moet.
- 17. afronden Streefdoel: • praktische schikkingen voor de volgende schooldag • warm afscheid Opbouw hier naartoe: • routine kweken
- 19. maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag 8u45 9u05 Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? 20 50 9u05 9u35 Werkstukken Werkstukken Werkstukken Werkstukken Werkstukken 30 9u35 10u00 Presentatie Presentatie Presentatie Presentatie Presentatie 25 50 10u00 10u25 Instructie Instructie Instructie Instructie Instructie 25 10u40 11u05 Instructie Instructie Instructie Instructie Instructie 25 7511u05 11u30 Instructie Instructie IZW Instructie Instructie 25 11u30 12u05 IZW IZW Klasjournaal & afronden IZW IZW 25 13u20 14u10 Expressie-ateliers Expressie-ateliers Expressie-ateliers Expressie-ateliers 50 75 14u10 14u35 Presentatie Presentatie Presentatie Klasraad Planning 25 14u50 15u25 Duowerk Duowerk Duowerk 35 50 15u25 15u40 Klasjournaal & afronden Klasjournaal & afronden Klasjournaal & afronden Klasjournaal & afronden 15
- 20. maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag 8u45 9u05 Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? Onthaal Klasjournaal Wat nieuws? 20 50 9u05 9u35 Werkstukken Werkstukken Werkstukken Werkstukken Werkstukken 30 9u35 10u00 G/Z Presentatie Presentatie Presentatie Presentatie 25 50 10u00 10u25 Instructie Instructie Instructie Instructie 25 10u40 11u05 Instructie G/Z Instructie Instructie Instructie 25 7511u05 11u30 Instructie IZW Instructie Instructie 25 11u30 12u05 Presentatie Instructie Klasjournaal & afronden IZW IZW 25 13u20 14u10 Duowerk Expressie-ateliers LO Expressie-ateliers 50 75 14u10 14u35 Klasjournaal & afronden Presentatie Presentatie Klasraad Planning 25 14u50 15u25 LO Duowerk Duowerk 35 50 15u25 15u40 Klasjournaal & afronden Klasjournaal & afronden Klasjournaal & afronden 15
- 21. Hoe verloopt het leren in een freinetgroep? 1. Maak elk kind individueel sterk door gebruik te maken van de eigen expressiemogelijkheden van het kind. 2. Houd rekening met verschillen tussen kinderen. 3. Bouw aan een (h)echte groep met een coöperatieve spirit. 4. Zorg voor groepsbelevingen in een rijke leeromgeving. 5. Geloof in de aangeboren onderzoekende houding (verwondering, authentieke vragen en interesse) van kinderen en sluit daar op aan. 6. Ga samen met de kinderen op ontdekkingstocht in de wereld en laat hen onderweg alle nodige vaardigheden oefenen. 7. Geef kinderen de kans ondernemend te zijn en leer hen hoe ze hun eigen doelen, met steeds meer zelfsturing kunnen bereiken. 8. Laat kinderen samen, van elkaar en door elkaar leren, leg hun leerontdekkingen vast in de rugzak van de klas. 9. Vul aan met systematisch leren en je uitdagende oefenmogelijkheden, zodat alle relevante leerinhouden evenwichtig en in voldoende mate aan bod komen en waardoor elk individueel kind de kans krijgt om zich de leerontdekkingen uit de klasrugzak eigen te maken.
- 22. KADERS
- 23. kind de invarianten van Freinet de Freinettechnieken