O scurta prezentare a Cursului> "Bringing cretivity and thinking skills intpo the educational process" Riga, Letonia 23-27.07.2016 prof.inv.primar, Scorei Eliza

1. Bringing Creativity and
Thinking Skills into the
Educational Process
Riga, Letonia
17-23.07.2016

2. Date generale
 Organizatorul cursului: TA GROUP
 Loc desfăşurare: Riga, Letonia
 Perioada: 17-23.07.2016
 Formatori: Alexander Sokol, Irina
Buchinska și Natalja Kovilina
 Țări participante: Portugalia (16),
Lituania(4), Germania(1), Italiaia (1),
Finlanda (1), România (7), Turcia (1)
 Intervalul orar de desfășurarea a
cursului de luni până vineri a fost în
intervalul orar 09.00-12.00, 16.00-19.00,
duminică între 16-19.30, iar sâmbătă
între orele 09.00-12.00.

3. Cursul s-a desfășurat după
următorul program:
Duminică, 17.07.2016
Activitatea a cuprins două sesiuni
* prima sesiune a constat în deschiderea
oficială a cursului, prezentarea
programului pe zile și ore, prezentarea
obiectivelor cursului, primirea mapei
cursului și materialele informative despre
activitățile ce vor fi desfășurate
* a doua sesiune a cuprins o parte
practică, cu exerciții, menită să ne facă să
înțelegem provocările din sălile de clasă
din prisma profesorului, cât și cea a
elevului.

4. Luni, 18.07.2016
Activitatea a fost formată din patru
sesiuni după cum urmează:
Partea teoretică: Ce este gândirea?
Discuții cu privire la ceea ce noi înțelegem prin
gândire- găsirea unei definiții cu care toată lumea
este de acord.
Prezentarea viziunii proprii cu privire la tipurile de
exerciții pe care noi considerăm că le dezvoltă
elevilor aptitudinile de gândire.
Exerciții joc - identificarea acelor sarcini/exerciții
prin care noi putem dezvolta sau nu abilitățile de
gândire la elevii noștri .
Găsirea celor mai bune subiecte la diferitele
obiecte de studiu cu ajutorul cărora noi putem
dezvolta aptitudinile de gândire la elevi în cadrul
orelor de curs.

5. Marți, 19.07.2016
Activitatea a fost formată din trei sesiuni
după cum urmează:
Prezentarea Thinking Task
Framework- modelul universal al
unei sarcini de dezvoltare a
aptitudinilor de gândire la elevi-
provocare și contextualizare.
Modelul Thinking Task Framework –
strategie și meditare
Exerciții de tipul Da / Nu - o unealtă
pentru a învăța cum să te descurci
cu problemele.

6. Miercuri,20.07.2016
Activitatea a fost formată din patru
sesiuni după cum urmează:
Exerciții practice cu privire la: sintetizarea
obiectivelor, tehnologia de cercetare-
stabilirea cauză-efect.
Stabilirea efectelor pe care le are
tehnologia căutării.
Crearea unui plan de lecție propriu având
la bază noile informații predate.
Discuții cu privire la cercetare și rolul
acesteia în dezvoltarea abilităților de
gândire la elevi.

7. Joi,21.07.2016
Activitatea a fost formată din trei sesiuni
după cum urmează:
Prezentarea componentelor de bază
ale unei lecții care folosește TA – ce și
cum.
Discuții cu privire la tipuri de lecții în
care sunt folosite diferite sarcini
menite să dezvolte la elevi abilitatea
de gândire - elemente componente.
Crearea unui nou plan de lecție
propriu sau îmbunătățirea celui făcut
în ziua precedentă având la bază noile
informații predate.

8. Vineri,22.07.2016
Activitatea a fost formată din patru sesiuni
după cum urmează:
Discuții cu privire la ceea ce vom face în anul
școlar următor pentru a le dezvolta la elevi
aptitudini de gândire.
Sesiune practică- identificarea greșelilor din
planurile de lecții ale colegilor-partea 1 și 2.
Oferirea unor resurse on-line de către
formatori pentru a ne ușura munca pe viitor.
Cina festivă-eliberarea certificatelor de
participare la curs.

9. Sâmbătă,23.07.2016
Activitatea a fost formată din două
sesiuni după cum urmează:
Discuții cu privire la desfășurarea cursului.
Planuri de viitor- ce vom face pe mai
departe, cum vom aplica ceea ce am învățat
acasă.
Deschiderea resurselor on-line și discutarea
lor.
Fiecare zi de activitate a fost finalizată printr-
o activitate de feedback oferită profesorilor
formatori de fiecare cursant în parte, iar
fiecare zi începea cu discutarea acelor
probleme rezultate în urma comunicării
feedback-ului și nu se trecea mai departe în
program până nu erau rezolvate toate
problemele.
 www.ta-group.eu- site-ul TA GROUP
 www.ta-teachers.eu- site-ul profesorilor care
lucrează cu tehnica TA
 www.ta-parents.eu – site-ul părinților/bunicilor
care doresc sa aducă tehnica TA in viața
copiilor lor/nepoților
 www.youtube.com/thinkingapproach - Canalul
Youtube al grupului TA
 www.thinking-approach.org – site-ul
profesorilor de engleză care folosesc tehnica
TA
 www.otsm-triz.org – site-ul General Theory of
Powerful Thinking

10. Interacțiune în cadrul
grupului
Între sesiunile de predare am avut parte de
vizite în diferite părți ale orașului Riga în care
am putut învăța câte ceva din: istoria locului,
restaurante, mâncare locală, tradiții și obiceiuri
locale, arhitectură, stil de viață, vizită în
stațiunea turistică Jurmala.

11. PREZENTAREA ȚĂRII
NOASTRE
Întrucât cursul a avut
participanți din șapte țări
și anume: Finlanda, Italia,
Germania, Portugalia,
Lituania, România și
Turcia, în fiecare zi de
luni până vineri, am avut
o sesiune de prezentare
a țării personale ce a
cuprins o prezentare in
format electronic a țării,
mâncare și băutură
tradițională.

12. IMPACTUL CURSULUI
DEZVOLTARE PROFESIONALĂ/PERSONALĂ
Prin tehnicile și metodele pe care mi le-am însușit la acest curs mi-
au fost dezvoltate competențe cu privire la utilizarea diferitelor
metode și tehnici de lucru menite să dezvolte la elevi aptitudini de
gândire, competențe ce îmi vor fi utile la conceperea și elaborarea
unor proiecte și parteneriate ulterioare pe care instituția de
învățământ în care funcționez le va propune.
Posibilitatea de a participa la un curs de formare într-un cadru
european, alături de specialiști din alte țări favorabil schimbului
informațional.
Îmbogățirea cunoștințelor despre utilizarea noilor tehnologii în
activitatea școlară, necesare unui învățământ de calitate, în vederea
integrării acestuia în cel european.
Schimbul de idei și de bune practici mi-au îmbogățit și diversificat
metodele de lucru, de organizare și promovare a imaginii instituției
din care fac parte.
Cunoașterea culturii și sistemului de învățământ al altor țări.
Familiarizarea cu noutăți din domeniul de specialitate, în scopul
realizării unor activităţi atractive şi implicării active a copiilor în
procesul instructiv-educativ.
Perfecționarea unei limbi străine.

13. CONCLUZII
Acest curs reprezintă doar unul
dintre pașii care trebuie să
conducă spre uniformizarea și
armonizarea tehnicilor de
învățare aplicate la nivelul
sistemului educațional
comunitar European.
Vă mulțumesc pentru atenție!