Contoh pembinaan jpu

Pembinaan Jaduan Penentuan ujian

Mata Pelajaran : xxx Penggal : X Kelas : Tingkatan XXX xxx

Langkah 1
1. Bina satu jadual atau grid yang mengandungi dua paksi
2. Paksi tegak (turus sebelah kiri jadual) iaitu kandungan sukatan mata pelajaran
3. Paksi ufuk ( baris pertama sebelah atas jadual ) meliputi kemahiran pengajaran bagi setiap
objektif tajuk.

ARAS KOGNITIF
KANDUNGAN

Langkah 2
1. Gunakan paksi tegak untuk merekod isi kandungan (topik atau sub topik)
2. Bilangan tajuk dan perincian tajuk ditentukan berasaskan skop isi kandungan ujian
3. Galurkan topik dan sub topik yang ingin diukur.

ARAS KOGNITIF
BIL KANDUNGAN
1 Iman fitrah manusia
2 Peranan Iman
Islam sebagai Ad-Din yang
3 membawa rahmat
Kejadian manusia bukti
4 kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh
6 Rukhsah Tayammum
7 Qiamullail
8 Mengubah ciptaan Allah
9 Syak dalam solat
10 Sejarah ibadah haji
11 Manasik haji
12 Pelaksanaan ibadah haji
13 Niabah dalam haji
14 Pengurusan haji di Malaysia
15 sembelihan

Langkah 3
1. Gunakan paksi ufuk untuk merekod hasil pembelajaran atau kemahiran kognitif.
2. Biasanya hasil pembelajaran atau kemahiran kognitif dikategorikan menurut taksonomi bloom
(1965).

ARAS KOGNITIF BLOOM
BIL KANDUNGAN PENGETAHUA
N KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN
1 Iman fitrah manusia
2 Peranan Iman
3
membawa rahmat
4
kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh
6 Rukhsah Tayammum
7 Qiamullail
8 Mengubah ciptaan Allah
9 Syak dalam solat
10 Sejarah ibadah haji
11 Manasik haji
12 Pelaksanaan ibadah haji
13 Niabah dalam haji
14 Pengurusan haji di Malaysia
15 sembelihan

Langkah 4
1. Tentukan bilangan waktu, iaitu sebanyak 44 waktu (1 waktu bersamaan 40 minit) yang
diperuntukkan bagi pengajaran setiap topik atau sub topik.

ARAS KOGNITIF BLOOM
WAKTU
BIL KANDUNGAN PENGETAHUA
MENGAJAR
N KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN
1 Iman fitrah manusia 2
2 Peranan Iman 2
3 2
membawa rahmat
4 2
kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh 4
6 Rukhsah Tayammum 2
7 Qiamullail 2
8 Mengubah ciptaan Allah 2
9 Syak dalam solat 2
10 Sejarah ibadah haji 4
11 Manasik haji 4
12 Pelaksanaan ibadah haji 8
13 Niabah dalam haji 2
14 Pengurusan haji di Malaysia 2
15 sembelihan 4

Langkah 5
1. Tentukan pemberatan atau wajaran keseluruhan dan juga bilangan soalan keseluruhan bagi
topik (isi kandungan) yang akan diuji.

PERSEN
JUMLAH
ARAS KOGNITIF BLOOM PENGAJARAN WAKTU
BIL KANDUNGAN
PENILAIA MENGAJAR
ITEM %
PENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS N
1 Iman fitrah manusia 2
2 Peranan Iman 2
Islam sebagai Ad-Din
2
3 yang membawa rahmat
2
4 kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh 4
6 Rukhsah Tayammum 2
7 Qiamullail 2
8 Mengubah ciptaan Allah 2
9 Syak dalam solat 2
10 Sejarah ibadah haji 4
11 Manasik haji 4
12 Pelaksanaan ibadah haji 8
13 Niabah dalam haji 2
Pengurusan haji di
2
14 Malaysia
15 sembelihan 4
JUMLAH ITEM 60 44
% 100% 100%

Penentuan persen pengajaran dan bilangan item bagi topik:

Penentuan persen pengajaran = waktu mengajar/ jumlah
keseluruhan waktu mengajar x 100

Penentuan jumlah item : persen pengajaran / 100 x keseluruhan
jumlah item

PERSEN
JUMLAH
BIL KANDUNGAN
PENILAIA MENGAJAR
ITEM %
1 Iman fitrah manusia 3 4.5% 2
2 Peranan Iman 3 4.5% 2
3 4.5% 2
3 yang membawa rahmat
3 4.5% 2
4 kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh 5 9.1% 4
6 Rukhsah Tayammum 3 4.5% 2
7 Qiamullail 3 4.5% 2
8 Mengubah ciptaan Allah 3 4.5% 2
9 Syak dalam solat 3 4.5% 2
10 Sejarah ibadah haji 5 9.1% 4
11 Manasik haji 5 9.1% 4
12 Pelaksanaan ibadah haji 10 18.2% 8
13 Niabah dalam haji 3 4.5% 2
Pengurusan haji di
3 4.5% 2
14 Malaysia
15 sembelihan 5 9.1% 4
JUMLAH 60 100% 44
%
Penentuan persen pengajaran : 2 x 100 = 4.5% Penentuan jumlah item : 4.5 x 60 = 2.7 (dibundarkan kepada 3)
44 100

Langkah 6
1. Tentukan bilangan soalan bagi setiap topik yang akan diuji.
2. Tetapkan peratusan dan jumlah bilangan soalan yang akan digubal bagi setiap kategori
kemahiran kognitif (bundarkan setiap bilangan soalan)

WAJARA
ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH N
BIL KANDUNGAN WAKTU
PENGETAHUA
N KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 1 (item 1) 1 1 3 (5%) 4.5% 2
2 Peranan Iman 1 1 1 3 (5%) 4.5% 2
3 3 (5%) 4.5% 2
membawa rahmat 1 1 1
4 3 4.5% 2
kewujudan Allah 1 1 1
5 Pengenalan Usul Fiqh 2 3 5 9.1% 4
6 Rukhsah Tayammum 1 (item 2) 2 3 4.5% 2
7 Qiamullail 1 1 1 3 4.5% 2
8 Mengubah ciptaan Allah 1 1 1 (item 4) 3 4.5% 2
9 Syak dalam solat 2 1 3 4.5% 2
10 Sejarah ibadah haji 1 2 2 5 9.1% 4
11 Manasik haji 1 2 2 5 9.1% 4
12 Pelaksanaan ibadah haji 2 4 4 10 18.2% 8
13 Niabah dalam haji 2 1 3 4.5% 2
14 Pengurusan haji di Malaysia 3 3 4.5% 2
15 sembelihan 2 2 (item 3) 1 5 9.1% 4
JUMLAH ITEM 9 15 24 12 60 44
% 15 25 40 20 100% 100%

Langkah 6
3. Tentukan pemberatan relatif dan juga bilangan soalan bagi setiap topik yang akan diuji (bundarkan setiap bilangan soalan)
4. Tetapkan peratusan dan jumlah bilangan soalan yang akan digubal bagi setiap kategori kemahiran kognitif (bundarkan setiap bilangan soalan)

PERSEN
JUMLAH
BIL KANDUNGAN
PENILAIA MENGAJAR
ITEM %
1 Iman fitrah manusia 3 4.5% 2
2 Peranan Iman 3 4.5% 2
1. Penentuan persen pengajaran dan bilangan item bagi topik:
3 4.5% 2
3 yang 1.1 Penentuan persen pengajaran : waktu mengajar/ jumlah kesluruhan waktu
membawa rahmat
Kejadian manusia 100
mengajar x bukti 3 4.5% 2
4 kewujudan Allah
5 Pengenalan Usul Fiqh 5 9.1% 4
6 Rukhsah Tayammum
1.2 Penentuan jumlah item : persen pengajaran / 100 x keseluruhan jumlah 3 4.5% 2
7 item
Qiamullail 3 4.5% 2
8 Mengubah ciptaan Allah 3 4.5% 2
9 2. Penentuan wajaran dan bilangan item bagi aras kefahaman:
Syak dalam solat 3 4.5% 2
10 Sejarah ibadah haji 5 9.1% 4
1.1 Penentuan wajaran berdasarkan pertimbangan profesional guru
11 Manasik haji 5 9.1% 4
12 Pelaksanaan ibadahbilangan item
1.2 Penentuan haji : wajaran x jumlah keseluruhan item 10 18.2% 8
13 Niabah dalam haji 3 4.5% 2
Pengurusan haji di
3 4.5% 2
14 Malaysia
15 sembelihan 5 9.1% 4
JUMLAH ITEM 9 15 24 12 60 100% 44
WAJARAN 15 25 40 20 100%

1.1 Penentuan wajaran : 2 x 100 = 4.5% 1.2 Penentuan jumlah item : 4.5 x 60 = 2.7 (dibundarkan kepada 3)

44 100

Langkah 6
1. Kirakan bilangan soalan bagi setiap sel JPU (bundarkan setiap bilangan soalan).
2. Pemilihan empat soalan daripada pelbagai aras kognitif.

WAJARA
ARAS KOGNITIF BLOOM JUMLAH N
BIL KANDUNGAN WAKTU
PENGETAHUA
N KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN ITEM %
1 Iman fitrah manusia 1 1 1 3 4.5% 2
2 Peranan Iman 1 1 1 3 4.5% 2
3 3 4.5% 2
membawa rahmat 1 1 1
4 3 4.5% 2
kewujudan Allah 1 1 1
5 Pengenalan Usul Fiqh 2 3 5 9.1% 4
6 Rukhsah Tayammum 1 2 3 4.5% 2
7 Qiamullail 1 1 1 3 4.5% 2
8 Mengubah ciptaan Allah 1 1 1 3 4.5% 2
9 Syak dalam solat 2 1 3 4.5% 2
10 Sejarah ibadah haji 1 2 2 5 9.1% 4
11 Manasik haji 1 2 2 5 9.1% 4
12 Pelaksanaan ibadah haji 2 4 4 10 18.2% 8
13 Niabah dalam haji 2 1 3 4.5% 2
14 Pengurusan haji di Malaysia 3 3 4.5% 2
15 sembelihan 2 2 1 5 9.1% 4
JUMLAH ITEM 9 15 24 12 60 44
WAJARAN 15 25 40 20 100%

Langkah 7

1. Semak untuk memastikan bahawa:
i. Jumlah soalan bagi semua tajuk.
ii. Jumlah soalan bagi semua kemahiran kognitif
iii. Akur dengan jumlah soalan yang telah ditetapkan bagi unjian berkenaan

Bahagian II: Analisis Item

Item 1

2.1 Seperti telah diandaikan dalam JPU

2.2 Objektif

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :

• Mengetahui pengertian iman (rujuk lampiran HSP muka surat 1)

2.3 Item paling sesuai

Objektif aneka pilihan

2.4 Item berkenaan

Apa maksud iman ?

a) Ketaatan kepada Allah dan Rasul

b) Keyakinan dengan hati dan amal dengan anggota

c) Percaya kepada rukun iman

d) Keyakinan dengan hati, ikrar dengan lisan dan amal dengan anggota

Jawapan : D

2.5 Aras taksonomi

Aras Pengetahuan – pelajar dapat mengingat kembali fakta yang diajar

Item 2


2.2 Objektif


• Membaca ayat dan memahami terjemahan ayat 43 Surah An Nisa (rujuk lampiran HSP muka
surat 13)



2.4 Item berkenaan

Maksud perkataan “ ‫ “ صعيدا طيبا‬dalam ayat diatas ialah _______ .

a) Debu yang suci

b) Debu tanah yang suci

c) Air tanah yang suci

d) Air yang suci

Jawapan : B

2.5 Aras taksonomi

Aras Kefahaman - pelajar dapat mengubah kefahaman daripada satu bentuk kepada bentuk yang
lain

Item 3


2.2 Objektif


• Menerangkan cara dan teknik sembelihan yang sempurna (rujuk lampiran HSP muka surat
30)



2.4 Item berkenaan

Kaedah menyembelih binatang yang terjatuh ke dalam lubang ialah:

a) memukul binatang hingga mati

b) mematahkan leher dengan cara menjerutnya

c) binatang tersebut wajib disembelih

d) melukakan mana mana bahagian anggota yangboleh mematikan

Jawapan : D

2.5 Aras taksonomi

Aras Aplikasi – pelajar dapat menggunakan hukum dan teori dalam kehidupan seharian

Item 4


2.2 Objektif


• Menghuraikan langkah-langkah mengatasi gejala tersebut (rujuk lampiran HSP muka surat
23)



2.4 Item berkenaan

Berikut adalah pengubahsuaian ciptaan Allah yang diharuskan oleh syarak..

I. memakai susuk

II. pembedahan bibir mulut yang sumbing

III. pemindahan jantung cipanzi kepada manusia

IV. mencabut atau mencukur bulu kening

a) I dan II

b) III dan IV

c) II dan III

d) I dan IV

Jawapan : C

2.5 Aras taksonomi

Aras Analisis –pelajar dapat mengenal pasti suatu perkara yang relevan dengan suatu penilaian

Bahagian III: Soalan Esei

(3.1) Objektif Hasil Pembelajaran (Learning Outcome) yang ingin diukur.

Objektif hasil pembelajaran yang ingin diukur ialah melihat keupayaan dan kebolehan pelajar untuk
menghuraikan perkara-perkara yang berkaitan dengan muamalat Islam (rujuk lampiran 34).

(3.2) Menyatakan mengapa soalan esei dan BUKAN soalan objektif yang lebih sesuai
digunakan untuk mengukur hasil pembelajaran berkenaan.

• Di dalam soalan esei ini, pelajar akan diuji dengan soalan esei jenis respons terbuka
(extended response).

*Panjang dan kompleksnya jawapan yang diperlukan bersesuaian dengan peringkat peperiksaaan
(dalam contoh ini kami mengambil mata pelajaran Pendidikan Syariah Islamiah SPM)

Bentuk ini memudahkan pemeriksa menilai dan memahami serta mentafsirkan kefahaman
seseorang pelajar melalui penulisannya dari segi cara mereka mengeluarkan pendapatnya dan
menghubungkaitkan antara satu idea dengan idea yang lain dalam satu bentuk yang teratur, mudah
dibaca dan difahami oleh pemeriksa.

Pelajar bebas mengeluarkan pendapatnya. Tidak ada jawapan tertentu yang boleh dikatakan
paling tepat. Ketepatan jawapan pelajar bergantung kepada cara ia menghujahkan pendapatnya.
Jawapan seperti ini hanya mampu diperiksa oleh pemeriksa yang berpengalaman dan berkemahiran
dalam tajuk-tajuk yang dikemukakan itu.

Soalan dalam bentuk respons terbuka ini dapat mengukur:
• Kebolehan pelajar menulis sesuatu tajuk dalam pelbagai cara (pengetahuan tentang tajuk)
• Penulisan pelajar (gaya bahasa)

Kelebihan soalan esei:
• Memberi kesempatan dan peluang menulis jawapan sendiri

• Mengurangkan elemen meneka
• Boleh menguji banyak kemahiran di peringkat aras tinggi
• Menaksir kebolehan mengeluarkan pengetahuan dari pelbagai aspek kepada sesuatu yang
lebih bererti
• membentuk kemahiran menulis yang baik dan dapat berkomunikasi dengan lebih berkesan

(3.3) Memastikan soalan yang dibina itu adalah berdasarkan garis panduan pembinaan soalan esei
yang telah didedahkan dalam kuliah.

(3.4) Soalan esei:

Soalan 1:

a. Huraikan bagaimana muamalat dalam Islam itu dapat mewujudkan kehidupan manusia yang
lebih berkualiti
[6 markah]

b. Terangkan dua kesan terhadap mereka yang tidak mengamalkan konsep muamalat Islam
[4 markah]

c. Terangkan dua kepentingan Bai’ As-Salam terhadap masyarakat masa kini
[4 markah]

d. “Dewasa ini telah muncul satu trend perniagaan untuk menambahkan pendapatan secara
sambilan melalui internet yang popular sebagai e-dagang”..

Bincangkan sejauh mana perniagaan ini menepati kehendak hukum syarak

[6 markah]

Skema jawapan

Soalan a

-melahirkan masyarakat yang berdaya saing

-mewujudkan masyarakat yang adil dan amanah

-supaya harta yang diberikan oleh Allah tidak dimiliki oleh kumpulan tertentu sahaja

-bebas daripada segala bentuk penindasan (3 isi x 2 markah = 6 markah)

Soalan b

-berlaku pergaduhan

-melahirkan sifat tamak haloba

-mendapatkan rezeki secara haram (2 isi x 2 markah = 4 markah)

Soalan c

-memudahkan urusan muamalat masyarakat

-menjimatkan masa orang ramai

-mengelakkan berlakunya penipuan dan penindasan (2 isi x 2 markah = 4 markah)

Soalan d

-perniagaan berdasarkan perkara yang halal di sisi agama Islam

-tidak berlaku unsur penipuan

-mempunyai unsur-unsur berdaya maju

-mematuhi etika bermuamalat (3 isi x 2 markah = 6 markah)

Contoh pembinaan jpu

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (18)

Contoh pembinaan jpu