Slides in Romanian about behaviourism.

1. Behaviorismul
ca răspuns la mediul înconjurător…
Vasluian Mirela
Universitatea Titu Maiorescu
Facultatea de Psihologie
Universitatea Titu Maiorescu București
Facultatea de Psihologie
Bazele Psihologiei Sociale

3. Ivan Pavlov
“Datele sunt ca aerul pentru orice știință.
Fără ele un om de știință nu poate să
existe.”

4. Ivan Pavlov (1849-1936)
“La vederea unui fel de mâncare gustos, un
om flămând salivează”

5. Abordare:
Condiționarea clasică
Un stimul neconditionat
(vederea mâncării)…
…poate provoca un răspuns
necondiționat (salivația).
Daca un stimul neconditionat
este insotit de un stimul
neutru (sunetul unei sonerii)…
…poate apărea un răspuns condiționat.
După repetarea experienței
stimulul condiționat
poate singur (sunetul soneriei)…
…să provoace un răspuns condiționat (salivația).

6. Ulterior în alte experimente Pavlov a demonstrat că
răspunsurile condiționate (învățate) pot fi
“dezvățate” dacă stimulul condiționat este aplicat
de câteva ori și nu este urmat de mâncare.
El a demonstrat de asemenea că un răspuns
condiționat poate să fie atât fizic, cât și mental, în
experimente în care a asociat stimuli variați cu
durerea sau cu stări de frică și anxietate.

7. Principiul cunoscut azi ca “abordarea clasică a condiționării” sau
“abordarea Pavloviană” a marcat un punct de maximă importanță
pentru disciplina psihologiei care avea nevoie să se nască și ca
știință, nu numai ca disciplină filozofică.

8. Edward Thorndike (1874
- 1949)
“Psihologia ne ajută să măsurăm
probabilitatea ca un scop să fie atins.”

9. A utilizat în experimentele sale labirinturi si
dispozitive pe care animalele trebuiau să le
“rezolve” - acestea au devenit o marcă a
behaviorismului
Utilizarea unor medii special create pentru ca
subiecții experimentelor (pisici, șobolani, porumbei)
să fie expuși unui anumit tip de stimuli care mai
târziu au fost recunoscuți ca “învățare
instrumentală” sau “condiționare instrumentală”.

10. …rezultatul poate fi
satisfăcător
(să scapi din cușcă)
Când un animal
răspunde unui stimul
…rezultatul poate fi
unul nesatisfăcător
(să rămâi prins într-o cușcă)
Conexiunea dintre
acțiune și rezultat este întărită.
Conexiunea dintre
acțiune și rezultat este slăbită.
Răspunsurile satisfăcătoare sunt păstrate, iar cele
nesatisfăcătoare sunt eliminate.

11. Edward Thorndike
Legea efectului: Probabilitatea ca în viitor să reapară un
răspuns la o situație care are un rezultat satisfăcător este
mai mare, decât probabilitatea să reapară un răspuns la o
situație care are un rezultat nesatisfăcător.

12. Cu alte cuvinte o secvență stimul-răspuns este
urmată de un rezultat satisfăcător acest răspuns este
ferm conectat cu situația.
Răspunsul este păstrat sub formă de conexiune
neuronală.
Invers când o secvență stimul-răspuns este urmată
de frustrare sau de un rezultat neplăcut, conexiune
neuronală este slăbită până când această opțiune
este eliminată.
Ideea că rezultatul influențează în sens invers
perechea stimul - răspuns a devenit mai târziu una
dintre teoriile de bază în învățare ( Theory of
Learning Reinforcement)

13. Inteligența Umană
Primele studii au fost efectuate pe animale, Thorndike publică
inițial “Animal Intelligence”
Cel mai simplu model de inteligență este caracterizat de
asocierea dintre un stimul și un răspuns din care rezultă o
conexiune neuronală
Cu cât un animal este mai inteligent cu atât este mai capabil să
facă aceste conexiuni
Pentru inteligența umană a pus la punct un test de inteligență
CAVD (Completion, Arithmetic, Vocabulary and Directions)
dezvoltat pentru măsurarea inteligenței mecanice (cum
functionează lucrurile), inteligenței abstracte (abilitățile creative)
și a inteligenței sociale.

14. John B. Watson
1878 -1958

15. John B. Watson
“Oricine poate fi învățat să fie orice”

16. Experiment
Micul Albert - experiment care astăzi nu ar fi considerat etic
I se prezinta intr-o prima etapă micului Albert o serie de
animale cu blană albă: iepure, sobolan, acesta nu are nici
o reacție, își vede liniștit de preocupările lui.
In a doua etapă se asociază prezentarea acestora cu un
zgomot puternic care ii produce spaimă micului Albert, se
repetă această asociere.
În etapa finală micul Albert izbucnește în plâns la vederea
animalului fără să mai fie nevoie de zgomotul puternic.

17. B.F. Skinner
1904 -1990

18. Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) reia
modelul de intarire prin consecinte, legea efectului
devenind legea intaririi.
Comportamentul poate fi modelat prin întărire
pozitivă sau negativă.

19. Întărire pozitivă și negativă
Skinner Box (întărirea pozitiva):
Pas 1. Sobolanul se afla intr-o cusca, la capatul careia se afla o vergea. Mai intai
sobolanul va explora noul mediu si apoi, intamplator, va veni in apropierea vergelei
care deschide cusca. In acest moment, pe un canal aflat langa vergea,
experimentatorul va lasa sa alunece hrana;
Pas 2. dupa cateva asemenea recompense, sobolanul se va afla tot mai des in
apropierea vergelei; dar in aceasta faza, hrana va veni numai daca sobolanul a atins
intamplator vergeaua! Dupa atingeri gratificate, sobolanul va repeta aceste atingeri!
Pas 3. Cand reactia este bine formata, experimentatorul trece la faza urmatoare, cu
gratificari mai stricte: animalul trebuie sa apese in mod tintit vergeaua. Astfel, prin
gratificarea unei serii de reactii, obtinem formarea {shaping) unui comportament
operant (apasarea vergelei). Practic, ceea ce se realizeaza este o apropiere succesiva
de comportamentul expectat initial.
Skinner Box (întărirea negativa):
Sobolanul este pedepsit cu electrosocuri de fiecare data cand atinge vergeaua sau
cand se deplaseaza intr-o anumita zona a custii.

20. Spectrul de bază al
emoțiilor umane este format din
frică, furie și afecțiune
Pavlov a demonstrat că
orice comportament
poate fi învățat prin condiționare
Aceste emoții pot fi
“atașate” unor subiecți
cu ajutorul condiționării
stimul-răspuns
Oamenii pot fi condiționați
să producă un anumit
răspuns comportamental
Oamenii pot fi condiționați
să producă un anumit răspuns
emoțional
Oricine, indiferent de natura sa,
poate fi învățat să fie orice.

21. Cutia neagra, Skinner box, se deschide in favoarea unei
abordari de tip social-cognitiv.
In viziunea behaviorismului clasic (radical) individul este
supus unor constelatii controlate de stimuli, o marioneta de
invatare, produs al unei serii de manipulari tintite. Daca unui
anume stimul ii urmeaza o anume reactie, totul va fi redus la
formula S-R: mediul apare drept variabila independenta,
careia organismele ii sunt supuse si care poate conditiona
comportamentul uman intr-o maniera absoluta. Daca reusim
sa construim un mediu determinat, inseamna ca putem avea
un CONTROL TOTAL!

22. Edward Tolman - Hărți cognitive ale mediului
Karl Lashley - Locusul memoriei
Lorenz - Imprint
Zing-Yang Huo - Nu există mecanisme înnăscute și
instincte
Joseph Wolpe - Inhibiția reciprocă (nevrozele post-
război)
Alte contribuții la teoria behavioristă

23. Pavlov, 1941 - Reflexele conditionate si psihiatria
Thorndike, 1905 - Elementele psihologiei
Thorndike, 1910 - Contributie la psihologia educatiei
Thorndike, 1927 - Măsurarea inteligenței
Watson, 1913 - Psihologia văzută de un behaviorist
Watson, 1920 - Reacțiile emotionale conditionate
Watson, 1924 - Behaviorismul
Skinner, 1938 - Comportamentul organismelor - o analiză experimentală
Skinner, 1953 - Știința și comportamentul uman
Skinner, 1957 - Comportamentul verbal
Skinner, 1971 - Dincolo de libertate și demnitate
Bibliografie