s

1. ТЕМА: ІНДІЯ. КУЛЬТУРНО-ІСТОРИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ.
ПРИРОДНІ УМОВИ І РЕСУРСИ. РОЗМІЩЕННЯ НАСЕЛЕННЯ І
ГОСПОДАРСТВА.
Мета:
- Формувати звання про країни Азії, сформувати уявлення про
географічне положення Індії, розкрити особливості демографічної
ситуації, природно-ресурсного потенціалу та залежність від нього
економіки;
- Розвивати практичні навички учнів працювати з картами, додатковою
літературою, навички систематизувати й узагальнювати вивчений
матеріал, застосовувати вже набуті знання;
- Виховувати цікавість до предмету, поважне ставлення до традицій
іншого народу.
Обладнання: політична карта світу, атласи, підручники, додаткова
література, ілюстрації, роздатковий матеріал.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент.
1. Привітання.
2. Настанова на роботу.
Епіграф уроку
Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу, я пам’ятаю.
Те, що я роблю, я розумію.
Східна мудрість
ІІ. Мотивація. Оголошеннятеми і мети уроку.
Слово вчителя.
Слони, факіри, Тадж-Махал, Шерхан – виставкова Індія. Бруд, убогість,
епідемії холери – Індія з іншого боку. Але крім цих крайнощів, іще існує
зовсім інша Індія – країна давньої цивілізації, яка з гірських висот

2. багатовікової мудрості споглядає на хаотичну Європу зі спокійною
усмішкою, ніби кажучи: все це вже придумано до вас.
Тож сьогодніми будемо намагатися дізнатись, просякнутикармою
Індії від минулих років до сьогодення.
ІІІ. Актуалізаціяопорних знань.
Заповнення таблиціза результатами бесіди.
 Назва столиці?
 До складу якого субрегіону входить?
 Історія відкриття, розвитку?
 Які відомі історико-культурні пам’ятки?
 Населення, його стан?
Столиця Субрегіон Історія
(відкриття,
розвиток)
Історико-
культурні
пам’ятки
Населення
 Які два положення розглядаються прививченні країни?(ЕГП і ПГП)
 Чим відрізняються ПГП і ЕГП?
ІV. Вивченнянового матеріалу.
1. Вивчення географічногоположення. (робота з атласами)
 Офіційна назва країни?
 Розташування на материку?
 Країнисусіди?
 Якими морями омивається?
 Який адміністративний поділ країни?
 Форма правління?
 Голова держави?
 Вищий законодавчий орган?
2. Вивчення природно-ресурсного потенціалу. (робота по групам)

3. 1) Паливні корисні копалини.
2) Рудні корисні копалини.
3) Нерудні корисні копалини.
4) Водні ресурси (в т.ч. Світовий океан)
 Повідомлення учнів про рельєф, клімат.
РЕЛЬЄФ.
Майже 80% території країни зайнято рівнинами й плоскогір’ями. Від
плоскогір’я Декан на північ півмісяцем простягається родюча рівнина Індо-
Гангська низовина. На півночі країни розташовані пасма Гімалаїв і
Каракоруму. Із заходу й частково зі сходу країна перебуває в оточенні
гірських систем – західних і східних Гат.
КЛІМАТ.
В Індії переважає тропічний і тропічний мусонний клімат, що обумовлює
високі температури, особливо влітку, і нерівномірне випадання опадів.
Середня температура січня +15…+270С, липня +28…+350С. до 90% опадів
випадає влітку, більше у Східних Гімалаях, менше у пустелях.
3. Населення Індії.
Самі індійці називають це «варна» - стан або «джаті» - рід, плем’я. але решта
світу користується португальським синонімом «каста».
Інсценування учнями поділу індійців на касти.
В кожного доля з народження своя, створенабогами.
Брахмани. (жерці, мудреці, діячі мистецтва і культури)
Кшатрії. (земле володарі, військові)
Вайщії. (ремісники)
Шудри. (раби)
Всі касти поділяються на дрібні стани, ніби середньовічнігільдії.
Наприклад ткачі, гончарі, ковалі – це вайщії.
Найнижчою кастою у шур є недоторканні, які не належать до арійців.
Вони проживають за містом, входити до нього дозволяється вдень зі
спеціальною міткою на одязі. Виконують «брудну» роботу: м’ясники,

4. прибиральники нечистот, трунарі. Вони не мають права навчатися, як і всі
шудри.
Не можна переходити з однієї касти в іншу, вона передається
наступним поколінням. Забороняються різнокастовішлюби.
Поділ на касти в Індії вже давно відмінений конституцією, але це мало
що змінило. Кожна каста чітко регламентує внутрішню поведінку своїх
членів. Тому індійський варіант «Ромео і Джульєтти» закінчився б іще
трагічніше.
 Яке призначення каст в Індії?
4. Індивідуальнізавдання.
 Побудуйте графік динаміки відтворення населення за наступними
даними: 1985р. – 850 млн.ос. 1990 р. – 880 млн.ос. 1995р. –
912 млн.ос. 2000р. – 1000 млн.ос. 2005р. - 1090 млн. ос.
 Побудуйте стовпчасту діаграму вікової структури населення Індії
Молодша вікова група - 300 млн ос. Середнявікова група – 600
млн ос. Старша вікова група – 192 млн ос.
 Побудуйте кругову діаграму релігійного складу Індії за наступними
даними: ІНДУЇЗМ – 80% ІСЛАМ – 14% СИКХІЗМ – 3% ІНШІ
– 3 %
5. Структура господарства країни. (прийом «Броунівськийрух»)
Учні опрацьовують матеріал підручника, додатковоїлітератури,
атласів, оформлюють у вигляді те в зошиті, а потім розповідають одне
одному.
Господарство
1.Металургія і машинобудування
2.Хімічна промисловість
3.Легка промисловість
4.Сільське господарство
 Які ще галузі мають значення у господарському комплексі Індії?
 Чому вони не є головними?

5. 6. Зовнішноекономічні зв’язки індії. (Розповідь вчителя або
повідомлення учня)
Головна зовнішньополітична задача індійського уряду на сучасному етапі
розвитку полягає в тому, щоб вивести країну в ранг великих країн. Індія
проводить активну зовнішню політику, зберігаючи вірність принципам Руху
неприєднаності, неучасті у військових союзах, підтримує конструктивні
відносини практично з усіма державами світу, Делі виступає за будівництво
багатолярного світо влаштування, а не домінування у міжнародній політиці
окремих країн.
Індії належить ряд вадливих ініціатив, спрямованих на стабілізацію
стану в світі, розв’язання проблем роззброєння. Найбільш важливою з них є
План дій (1988р.) з установи вільного від ядерної зброї і ненасильницького
мирного устрою до 2010р.
В основу зовнішньополітичного курсу лягла концепція мирного
співіснування, що отримала відомість як «панча шила» - п’ять принципів:
1. Повага територіальної цілісності і суверенітету;
2. Взаємний ненапад;
3. Невтручання у внутрішні справи одне одного;
4. Рівність;
5. Взаємна вигідність.
Економічна політика спрямована перш за все на послаблення
адміністративного регулювання і стимулювання ринкових механізмів
господарювання. Найважливіші її пріоритети:
 Створення і розвиток нового високотехнологічного виробництва.
 Більш широке залучення в світові і регіональні господарські зв’язки.
 Вирішення гострих соціальних проблем на основі всієї економічної
діяльності.
V. Закріпленнянового матеріалу.
1.Робота з контурнимикартами.

6. У контурних картах нанесіть кордон Індії та її сусідів. Підпишіть Країни-
сусіди зі столицями. Позначте центри основних галузей господарства.
2. Гра «Прощо йдеться?»
 З яких міст складається столиця Індії? (Делі і Нью-Делі)
 Назва індійської долини мрій? (Болівуд)
 Свяченарічка Індії? (Ганг)
 Гімнастика індійців? (Йога)
 Місто – центр кіноіндустрії? (Мумбай)
 Фігура в шахах, радник короля?(Ферзь)
 Офіційна мова? (Хінді)
 Свяченатварина? (Корова)
 В якому місті знаходиться найвідоміший мавзолей? (Тадж-Махал
у Агрі)
VI. Підсумок уроку.
1. Підсумкова бесіда.
 Чи відчули ви себе сьогодні, хоч частково, індійцем?
 Чому саме?
 Що вам сьогоднісподобалось,запам’яталось?
 Де можуть знадобитись знання, набуті сьогодніна уроці?
2. Оцінювання.
VII. Домашнє завдання.
1. Вивчити матеріал підручника з теми Індія.
2. Виконати в зошиті письмовезавдання:скласти діаграму Венна.
Україна Індія
3. Скласти візитну картку для Індії.