FOSS4G 2013 Hokkaido　コアデイ・事例発表での資料です。

1. 高校理科とGIS
～脱教科書の図、身近な植生図をQGISで作成できる！～
北海道長万部高等学校
教諭 斉藤 勝也

2. ヘッドライン
• 新学習指導要領になって
• GISを教材作りに使い始めてみて
• 高校理科でのGISの未来
スライド枚数（表紙除く）

3. 新学習指導要領になって
事例報告に先だって…

4. 学習指導要領の変遷（高校編）
• 1989年改訂
（平成元年）
– 生活科の新設
• 1999年改訂
（平成11年）
– 総合的な学習の時間の新設
• 2009年改訂
（平成21年）
– 授業時数の増，指導内容の充実
学習指導要領は教員のバイブル

5. 理科の変化
1999年改訂
• 5～6単位を必修
• 領域毎で6単位
2009年改訂
• 4～6単位を必修
• 領域毎で6単位

6. 生物領域の内容構成変化
1999年改訂
Ⅰ 細胞
Ⅰ 生殖と発生
Ⅰ 遺伝
Ⅰ 環境と動物の反応
Ⅰ 環境と植物の反応
Ⅱ タンパク質と生物体の機能
Ⅱ 遺伝情報とその発現
Ⅱ 生物の分類と系統
Ⅱ 生物の進化
Ⅱ 個体群の構造と維持
Ⅱ 生物群集と生態系
2009年改訂
基 生物の特徴
基 遺伝子とそのはたらき
基 生物の体内環境
基 植生の多様性と分布
基 生態系とその保全
生 細胞と分子
生 代謝
生 遺伝情報の発現
生 生殖と発生
生 動物の反応と行動
生 植物の反応と行動
生 生物群集と生態系
生 生命の起源と進化
生 生物の系統
GISによる教材作成が考えられる単元

7. 内容の取り扱いの配慮事項
生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態
度の育成を図ること。また，環境問題や科学技
術の進歩と人間生活にかかわる内容等につい
ては，持続可能な社会をつくることの重要性も
踏まえながら，科学的な見地から取り扱うこと
（ 2009年改訂版学習指導要領第2章第5節第3款2(2)）
環境問題や科学技術の進歩と人間生活にかかわ
る内容等については，自然科学的な見地から取り
扱うこと。（ 1999年改訂版学習指導要領第2章第5節第3款2(2)）
新
生命の尊重や自然環境の保全に関する態度の育
成に留意すること。（1999年改訂版学習指導要領第2章第5節第3款2(1)一部）
旧
旧

8. このセクションのまとめ
新学習指導要領により…
ミクロ：マクロの学習比率が対等に近づいた
多くの生徒が学ぶ生物基礎に生態学分野あり
→GISが活用されうる下地ができた！

9. GISを教材作りに使い始めてみて
事例報告

10. 学習の展開過程
散策
現地での
学習
事後
学習
宿泊研修
（写真ラリー）
宿泊研修
（環境学習）
授業
（生物基礎）
学年としての動き 教科としての動き
現在
７／(14)
コマ
終了
対象：高校１年生（３２名）

11. 植生についてのデータ収集先
KMLやJPGでDLすれば簡単だけど…

12. 情報の洪水…
環境省第６－７回自然環境保全基礎調査植生調査の成果http://www.vegetation.jp/index.htmlより

13. 注目させたい内容に絞るために…
環境省第６－７回自然環境保全基礎調査植生調査の成果
http://www.vegetation.jp/index.htmlより
環境省第６－７回自然環境保全基礎調査植生調査の成果を使用して
斉藤が作成。
情報量
の圧縮

14. やってみて感じたこと
よかった！
• 多くの生徒が図の特徴を捉
えることができた
困った…
• GISを教員に割り当てられて
いるPCでは使えない
→インストールの制約
→性能的に…
• カラー印刷どうする？
目的を達成できたが…

15. このセクションのまとめ
GISを使って教材作りをすると…
過剰な情報から必要なものを抽出できる
機材などの面で障壁が…
→GIS使えたら便利！でも…。

16. 高校理科でのGISの未来
これからやってみたいこと

17. GISを様々に活用した授業づくり
• 地域のもので考えさせるための図版作り
– 植生調査
– 海上保安庁の航空写真
– Landsat等の衛星写真 などなど
• 実習（被度調査）のまとめ

18. GISの活用推進
授業研究
情報発信
意見交換

19. ご清聴ありがとうございました。
多数のご意見・ご質問をいただけると幸いです。