中国教师资格证考试讲义

1. 2021下小学教资科目二
—教育教学知识与能力1
讲师：木杉
粉 笔 教 师 教 育 粉 笔 教 师

2. 温馨小提示~
1.课程时间：2小时，课间休息2首歌的时间
2.课程进度：讲课速度以零基础为准
3.听课卡顿：听课卡顿或者声音小建议退出重进
4.注意事项：课中不刷屏，认真听讲

3. 7月14日 7月15日 7月16日 7月17日 7月18日 7月19日 7月20日 7月21
理论精讲1 理论精讲2 理论精讲3 理论精讲4 理论精讲5 理论精讲6 理论精讲7
7月22日 7月23日 7月24日 7月25日 7月26日 7月27日 7月28日 7月29日 7月30日
理论精讲8 理论精讲9 理论精讲10 理论精讲11 理论精讲12 理论精讲13 理论精讲14
直播课表

4. 预习 了解 理解 笔记
课 中
梳理 记忆
课 后
我该怎么做？
课 前
蓝色字体

5. 考试题型
题型 题量 每题分值 总分值 目标得分
单选题 20道 2 40 34
简答题 3道 10 30 10
材料分析题 2道 20 40 26
教学设计 1题 40 40 30
总计 26道 150 100
70 95

6. 课件在这里

7. 第一章 教育基础
第二章 学生指导
第三章 学校与班级管理
第四章 教学实施
第五章 学习心理
第六章 教学设计
目
录

8. 01
02
03
04
教育学基础知识（上）
教育学基础知识（下）
教育研究方法
心理学基础知识
05 基础教育课程改革
第一章 教育基础

9. 01 教育的产生与发展
02 教育学及其发展
03 教育与社会发展
第一节 教育学基础知识（上）

10. 一、教育的产生与发展

11. P4
1.“教育”一词的由来——孟子 《孟子·尽心上》
2.教育的概念
广义的教育——学校、家庭、社会
狭义的教育——学校教育
3.教育的基本要素
① 教育者——主导
② 受教育者——主体
③ 教育影响——纽带、中介
孟 子
（一）教育的内涵 单选

12. 练一下
（ 2013下）发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（ ）。
①家庭教育 ②学校教育 ③社会教育 ④自我教育
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④

13. P4-5
社会属性
本质属性
1.永恒性：人在教育在
2.历史性：古今不同
3.继承性：古今相同
4.相对独立性：
与社会政治经济发展不平衡
教育是有目的培养人的社会活动
根本特征
质的规定性
（二）教育的属性 单选
政治经济 教育

14. 练一下
1.（ 2013下 ）“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话
旨在说明教育是（ ）。
A. 培养人的社会实践活动 B. 使人得以生存的活动
C. 传递社会经验的活动 D. 保存人类文明的活动
2.下列现象中，不属于教育现象的是（ ）。
A.妈妈教孩子洗衣服 B.初生婴儿吸奶
C.成人学开车 D. 木匠教徒弟手艺

15. P5
（三）教育的起源 单选
1
2
3
生物起源说
心理起源说
劳动起源说
利托尔诺、沛西·能
教育起源于动物界的生存本能
孟禄
教育起源于儿童对成人“无意识模仿”
教育起源于社会生产劳动和人的发展需要
米丁斯基、凯洛夫
本能生利息
心理仿孟禄
米凯爱劳动

16. 练一下
1.（ 2016下）英国教育家沛西 · 能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本
能的不可避免的行为。这一观点属于（ ）。
A.神话起源说 B.生物起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说
2.“教育起源于儿童对成人无意识的模仿。”这种观点出自于（ ）。
A.神话起源说 B.生物起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说

17. P6-8
（四）教育的发展
原始社会
古代社会
近现代社会
中国
西方
教育的发展
近代社会
20世纪以后

18. （1 ）无阶级性、公平性
（2 ）教育与生产劳动相结合
（3 ）内容、方法简单
口诀：简单 劳 动 无阶级
（四）教育的发展 ——原始社会 单选 P6

19. （四）教育的发展 ——中国古代社会 单选 P6
时期 朝代 教育场所 教育特征 教育内容
奴隶社会
夏商 庠、序、校
出现了中国最早的
学校教育形态
六艺
（礼乐射御书数）
西周 国学、乡学
政教合一
学在官府
春秋 私学兴起 自由
封建社会
战国 私学繁荣
百家争鸣
以儒墨显学为代表
四 书 ：《孟子》《中 庸》
《大学》《论语》
五 经 ：《诗》《书》《礼》
《易》《春秋》
两汉 官学和私学 罢黜百家、独尊儒术
宋代 书院 ——

20. （四）教育的发展 ——西方古代社会 单选 P6
时期 国家 教育场所/城邦 教育内容 教育特征
奴隶社会
古埃及 文士学校 —— 以 僧 为 师 、 以 吏 为 师
古印度 家庭、寺院 以 《吠陀》为主要内容 婆罗门教育
古希腊
斯巴达 军事体操和道德训练 尚武
雅典
德育、智育、体育、美育
多方面和谐发展
崇文
封建社会
—— 教会学校 七 艺（三科、四学） ——
—— 骑士学校 骑士七技
骑 士 学 校 是 一 种 特 殊
的家庭教育形式
口诀：文修证算计阴天

21. 考点归纳
1.中国最早的学校出现：
2.中国奴隶社会主要教育内容：
3.私学兴起于：
4.中国封建社会主要教育内容：
5. 斯巴达和雅典的主要教育特征分别是：
6. 教会学校教育内容：

22. （四）教育的发展 ——古代社会的教育特征 单选、简答 P7
◆ （1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能
◆ （2）教育与生产劳动相脱离
◆ （3）阶级性、等级性
◆ （4）道统性、专制性、刻板性、象征性
◆ （5）未形成复杂的结构体系
口诀：劳教脱离阶等级

23. （四）教育的发展 ——近现代社会的教育 单选 P7
01
国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
03
教育的世俗化
04
教育的法制化
02
初等义务教育的普遍实施，德国

24. （四）教育的发展 ——近现代社会的教育 单选、简答 P7
学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存
影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮
终身化
所有人接受教育
全民化
接受同样的教育；自由化
民主化
设备、手段等等
现代化
目标、形式、管理、内容、标准等等
多元化
全民多现身

25. 练一下
1.（ 2021上）联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大
支柱是（ ）。
①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活
A.①②③④ B.①②③⑤
C.①②④⑤ D.②③④⑤
2.（ 2020下）1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出：“每一个人无论他是儿童、青
年还是成人都应该能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。”这是提倡教育应具有（ ）。
A.全面性 B.全民性
C.基础性 D.义务性
3.（2013下）中国最早的学校教育形态出现在（ ）。
A. 西周 B.春秋战国
C. 夏朝 D.殷商

26. 小结

27. 二、教育学的产生与发展

28. 创
萌
发
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创
中国：《学记》、孔子
西方：苏格拉底、柏拉图、
亚里士多德、昆体良
马克思主义教育学
中国近现代教育思想
当代教育理论的发展
独立派：培根、夸美纽斯、
康德、赫尔巴特、杜威
其他派：卢梭、裴斯泰洛
奇、洛克、斯宾塞
二、教育学的产生与发展

29. 教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
二、教育学的概念 了解
P9

30. P9
（一）教育学的萌芽阶段——《学记》 重点：单选
①中国古代、世界第一本专门论述教育、教学问题的专著；②教育学的雏形
• “化民成俗，其必由学”
• “建国君民，教学为先”
• “君子之教，喻也”
• “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
• “幼者听而弗问，学不躐等也”
• “杂施而不孙，则坏乱而不修”
• “不陵节而施之谓孙”
乐正克
教育的重要性和教育与政治的关系
启发性原则
循序渐进

31. ①中国古代、世界第一本专门论述教育、教学问题的专著；②教育学的雏形
• “是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后
能自强也。
• “学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，
或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长
善而后救其失者也。”
乐正克
——教学相长
——长善救失
P9
（一）教育学的萌芽阶段——《学记》 重点：单选

32. 人 物 理 论
孔子
《 论 语 》 孔 子 的 教 育 思 想 主 要 体 现 在 他 和 弟 子 的 言 论 专 著 《 论 语 》 中
道 德 教 育 居 于 首 要 位 置
教 育 功 能
教 育 的 社 会 功 能 ： 庶 、 富 、 教
教 育 的 个 体 功 能 ： 性 相 近 ， 习 相 远
办 学 方 针 有 教 无 类 ： 自 行 束 脩 以 上 ， 吾 未 尝 无 悔 焉
教 育 目 的 学 而 优 则 仕 — — 从 平 民 中 培 养 德 才 兼 备 的 从 政 君 子
教学方法
学 思 结 合 ： 学 而 不 思 则 罔 ， 思 而 不 学 则 殆
启 发 诱 导 ： 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发
因 材 施 教 ： 闻 斯 行 诸
口诀：孔子无类因材启
P10
（一）教育学的萌芽阶段——孔子 重点：单选

33. 练一下
1.（2019 下）“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”
《学记》中这句话反映了（ ）。
A. 教育与经济的关系 B.教育与文化的关系
C. 教育与政治的关系 D.教育与科技的关系
2.（2019 上）《学记》中“君子之教，喻也”所蕴含的教学原则是（ ）。
A. 直观性原则 B.因材施教原则
C. 启发性原则 D.循序渐进原则
3.（ 2020下）子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想
是（ ）。
A.启发诱导 B.因材施教
C.有教无类 D.诲人不倦

34. 小结

35. 课程安排
预习：教育目的（ P22）
课后要求
听懂了→借助思维导图梳理内容→预习
有地方没听懂→回放+班级群→借助思维导图梳理内容→预习

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