2. Undervisningsplan skifte drivledd
Vg 2 kjøretøy
Elev
Jeg har ingen forkunnskap om elevenes kunnskap om emnet annet enn at de ikke har hatt
undervisning om dette på skolen enda.
På punkt 3 i undervisningsplanen min vil jeg få et inntrykk av hva elevene kan om emnet og jeg
kan justere undervisningen i forhold til dette.
Mål
Målet med undervisningen er å gi elevene kunnskap om forskjellige typer drivledd, hvor man
finner disse og hvordan de skiftes.
Rammer
Dette er klasseromsundervisning med tilgang på smartboard og tilgang på løse komponenter.
Tidsaspektet er 2 undervisningstimer.
Arbeidsmåter
Jeg bruker dialogmodellen som undervisnings metode. Jeg henvender meg mye til klassen for å få
de engasjerte og respons på spørsmålene jeg stiller dem underveis i undervisningen.
Innhold
Undervisningen er om drivledd, drivakselmanskjetter, smøremiddler og hvordan man skifter dette.
Vurdering
Når elevene får spørsmål underveis i undervisningen får man et inntrykk av hva de har fått med
seg. Jeg kan også ha en miniprøve på slutten av timen for å ha et vurderingsgrunnlag på alle
elevene.
3. Trinn Nøkkelpunkter
Hva Hvordan Hvorfor
1. Bruke noen minutter på å skape
trygghet i klasserommet
Snakke litt med elevene, spørre om
hvordan de har det, fortelle en vits
eller en historie.
For å få elevene til å føle seg trygge
og skape en god atmosfære
2. Forklare hva jeg skal undervise i
dag og hvordan de får bruk for det i
praksis.
Forklare at dette er en jobb som de
vil komme mye borti ute på
verkstedet, enten kunden klager på
ulyd eller at de har fått anmerkning
på EU-kontroll.
Vise med bilder på tavle og en løs
komponent som jeg sender rundt i
klassen.
For å få elevene til å interessere seg
for undervisningen og involvere seg i
den
3. Få en forståelse av hva elevene
kan om emnet
Ved å spørre om de har skiftet
drivledd eller drivakselmansjett
tidligere
For å vite litt om forkunnskapene
deres. Slik at undervisningen kan
justeres etter den.
4. Hvordan man oppdager feilen Fortelle om ulyd ved fullt rattutslag,
vibrasjon og lekkasje av fett.
Slik at elevene vet hva de skal se
etter på en bil og kanskje de nå
oppdager at dette har de sett/hørt
før.
5. Inkludere elevene Spørre om de har sittet på i en bil
hvor det kommer knake lyder når
man tar en krapp sving i lav
hastighet, for eksempel en U-sving
med gasspådrag.
For å få elevene til å involvere seg i
undervisningen. De har kanskje
noen bedre ord på ulyden som
elevene forstår bedre.
6. Når skifte drivledd eller bare
manskjett
Forklare at det å skifte drivledd eller
drivakselmanskjett er egentlig
samme jobben.
Når det ikke er ulyd eller vibrasjon,
men det er hull i
drivakselmanskjetten er det nok å
bare skifte manskjett.
Får å lære elevene hva slags deler
som skal skiftes i jobben.
7. Typer drivledd Vise bilder av de forskjellige typene
drivledd som vi finner på biler.
Forklare om egenskapene til hver
type og hvor det er mest vanlig at de
er plassert.
Slik at elevene kan skille typene fra
hverandre.
8.Smøring Forklare egenskapene fettet som
skal smøre drivleddet må ha.
For at elevene skal forstå viktigheten
med å bruke rett smøremiddel.
9. Fremgangsmåte Her vil jeg bruke oppsettet på
fremgangsmåte for skift av drivledd
som jeg har lagt ut på wikispaces
siden min.
Ved å bruke denne detaljerte
forklaringen med de tilhørende
bildene blir det enklere for elevene å
få en forståelse av jobben.
4. Drøfting av entreprenørskap
Elevene har nå fått en teoretisk innføring i hvordan man skifter drivledd. Når elevene kommer ut i verkstedet må
de gjøre teori om til praksis.
Ved å få elevene til å jobbe i grupper der de skal finne delepriser og beregne hvor lang tid det tar å skifte delen,
for så å gi et pristilbud på jobben vil de bli veldig delaktige i opplæringen og vil kunne vokse på dette.
At det er elever som skal gjøre jobben vil gjøre at reelt tidsforbruk i forhold til hva man tar seg betalt for ikke
spiller noen rolle økonomisk sett. Men det kan bli et problem ovenfor eksterne kunder at bilen kan bli stående på
verkstedet over flere dager for en jobb som i utgangspunktet bare skulle tatt 1-2 timer.
En annen ting er muligheten for feilbestilling av deler. Ofte er det flere varianter av drivledd tilgjengelig for
bilen. Det kan være forskjell på om det er automatgir eller manuell, om bilen har ABS bremser eller ikke.
Årsmodell eller chassinummer kan også gjøre at det er forskjell på delene.
Jeg tror at med en lærer som tar en kontroll av delen elevene vil bestille og god oppfølging i verkstedet vil dette
la seg gjennomføre.
