Grip op onderwijslogistiek met gamification - Rob Maatman - 2015
•Download as PPSX, PDF•
0 likes•454 views
Sessieronde 1 Beschrijving: De flexibilisering en de internationalisering van het onderwijs heeft invloed op de onderwijslogistieke processen. Gartner voorspelt dat gamification een belangrijke rol gaat spelen bij het verbeteren van de processen. Gamification wordt gebruikt om de betrokkenheid van de gebruikers bij proces verbeteringen te bevorderen. In deze sessie nemen we u mee in de resultaten bij de HvA, de UT en Saxion. Daarnaast gaat u zelf aan de slag met iGraduate om te ervaren wat de positieve invloed van gamification is op de onderwijslogistiek.
Recommended
Recommended
More Related Content
More from HOlink
More from HOlink (20)
Grip op onderwijslogistiek met gamification - Rob Maatman - 2015
- 1. Grip op onderwijslogistiek met gamification Rob Maatman
- 3. Ontwikkeling 2: Internationalisering “Gecombineerd met het aanbieden van meer mogelijkheden om delen van de studie in het buitenland te kunnen volgen, ...” Overzicht van strategische plannen binnen het Hoger Onderwijs in Nederland
- 4. Verhouding OP OOP • Percentage OOP
- 6. Gamification
- 7. Little game Big game
- 8. iRooster
- 10. The Engineers of your ideasLet’s create together
- 11. The Engineers of your ideasLet’s create together 360° Digitaal, Print, Web, App, Mobile, Elektronica Internet-of-things, Business Plannen, Campagnes, etc
- 12. Let the game begin …
Editor's Notes
- Rob Maatman, senior consultant Onderwijslogistiek Omix Zo’n 10 jaar als adviseur, interim manager en projectleider diensten geleverd aan veel onderwijsinstellingen. Hoe zou gamification ingezet kunnen worden om grip te krijgen op onderwijslogistiek? Wij denken daar met iGraduate een vorm voor te hebben gevonden. Maar waarom zouden we grip op onderwijslogistiek willen krijgen?
- Grip op onderwijslogistiek is noodzakelijk omdat er belangrijke ontwikkelingen gaande zijn die verregaande consequenties hebben voor de processen in de onderwijslogistieke keten. De eerste ontwikkeling die ik wil noemen is de toenemende vraag naar flexibilisering in het studieprogramma. Karlijn Ligtenberg heeft dit verwoord in haar winnende essay in het kader van de HO-tour. En onze minister – ze heeft er bij de opening nog aan gerefereerd – heeft gezegd dat dit “zeker een plek gaat krijgen in de strategische agenda.”
- De tweede ontwikkeling is geen nieuwe, maar één die in toenemende mate druk gaat uitoefenen op de onderwijslogistieke processen naarmate er meer handen en voeten aan gegeven wordt: de toenemende internationalisering in het onderwijs. Ingevoegd enkele quotes. Nederlandse studenten gaan naar het buitenland – steeds vaker verplicht vanuit het curriculum – en in toenemende mate weten buitenlandse studenten onze instellingen te vinden. Studenten die niet voor een hele opleiding komen, maar die een aanbod “op maat” moeten krijgen. Overigens ligt de opmerking “meer mogelijkheden om delen van de studie in het buitenland te kunnen volgen” helemaal in het verlengde van de toenemende vraag naar flexibilisering, de eerste ontwikkeling die hiervoor is getoond.
- En de derde ontwikkeling die ik noem is de stijgende OP-OOP-ratio. Instellingen hebben in hun prestatie-afspraken – die zoals we allemaal weten nu onder vuur liggen – afspraken gemaakt over de verhouding onderwijzend ondersteunend personeel. Die verhouding moet ten gunste van het onderwijzend personeel worden bijgesteld. Goed nieuws voor het ondersteunend personeel is er echter ook. Als er – zoals de minister heeft beloofd – honderden extra docenten in het hoger onderwijs bijkomen verandert die verhouding vanzelf als het aantal ondersteuners gelijk blijft ;-) … Toch leiden deze ontwikkelingen tot de noodzaak om de standaard-onderwijslogistieke processen maximaal optimaal uitgevoerd te krijgen. Om dit te kunnen bereiken is kennis van de onderwijslogistieke processen – en van de oorzaken van mogelijke verstoringen daarbinnen – essentieel.
- Door de Special Interest Group Onderwijslogistiek is dit Onderwijslogistiekmodel ontwikkeld om de bewustwording en kennis omtrent de processen in de onderwijslogistieke keten te vergroten. Of zoals in het programma staat verwoord: “Hiermee vergroot u de bewustwording over de afhankelijkheden en raakvlakken van de verschillende onderdelen van het onderwijslogistieke landschap.”. Maar hoe en waardoor interacteren deze processen? En wat zijn de aspecten die in ieder van deze hoofdprocessen een rol spelen, welke acties moeten daarbinnen worden genomen en welke afhankelijkheden zijn er. Om dáár zicht op te kunnen krijgen moet worden “ingezoomd” op deze processen.
- Wij zijn van mening dat de beoogde verdieping is te bereiken met behulp van gamification. Gamification is “het gebruik van spel-componenten om de bewustwording van en betrokkenheid in de dagelijkse business scenario's te stimuleren en om gedrag in een doelgroep te veranderen om zo zakelijke resultaten te bereiken.” Meer en meer groeien onze – nieuwe – medewerkers op met en zijn hooked aan games op computers, consoles, internet en smartphones. En ongemerkt vinden we elementen uit spellen terug in ons dagelijks leven, waaronder het onderwijs. Gamification dus. Het toevoegen van “fun”-elementen, van “beloningen”, en van “prijzen” lijken een positieve bijdrage te leveren aan het bereiken van het gewenste resultaat. Hoewel er ook deskundigen zijn die anders beweren.
- Bij gamification gaat het niet om het spel als zodanig - Evert Hoogendoorn noemt dat “the little game” – maar om wat er om heen gebeurt: “the big game”! (De Link, Magazine voor onderwijslogistiek. #3, maart 2015) Daarbij moet worden gedacht aan zaken zoals discussie, brainstorming, kennisdeling, kennisopbouw en bewustwording. Het is juist deze “big game” waar het eigenlijk om gaat, de “small game” is slechts een middel om dit te initiëren. En juist om deze reden zijn wij van mening dat gamification een grote bijdrage kan leveren aan het uiteindelijk beter uitoefenen van de activiteiten in onderwijslogistieke processen.
- Een eerste proeve van gamification in de onderwijslogistiek hebben we het aflopen jaar geleverd door de ontwikkeling en het gebruik bij vele instellingen van iRooster. De reacties bij de instellingen bij wie we dit spel hebben gespeeld waren zeer positief en men heeft gemerkt dat het heeft gewerkt!
- Dit is voor ons de trigger geweest om een volgende stap te zetten en willen we gamification ten behoeve van de onderwijslogistiek naar een volgend “level” tillen met iGraduate. Het is een bewustwordingsgame waarmee de kennis over de afhankelijkheden en volgordelijkheden in de onderwijslogistieke processen kan worden verbeterd. iGraduate kan ingezet worden als hulpmiddel bij alle processen van het onderwijslogistiekmodel. Net als iRooster is iGraduate gebouwd door BOOXS. Erik Roelvink zal jullie kort iets vertellen over BOOXS en hoe iGraduate tot stand is gekomen. Daarna mogen jullie – versneld – iGraduate spelen om te ervaren hoe het gespeeld en ingezet kan worden.