חווית הלומד מאת גיא לב

‫מקוונת‬ ‫לימוד‬ ‫בסביבת‬ ‫הלומד‬ ‫חווית‬
‫לב‬ ‫גיא‬ ‫מאת‬
Web Studio

‫הלומד‬ ‫חווית‬
‫לימוד‬ ‫בסביבת‬
‫מקוונת‬
‫לב‬ ‫גיא‬

‫בסביבת‬ ‫הלומד‬ ‫חווית‬
‫מקוונת‬ ‫לימוד‬
‫העיצוב‬ ‫עקרונות‬
‫למידה‬ ‫סגנונות‬
‫אינטראקטיביות‬
‫אפיון‬
1
2
3
4

‫גישות‬ ,‫מטרות‬ - ‫איפיון‬
‫יעד‬ ‫וקהל‬
‫אפיון‬
1
2
3
4

‫לימוד‬ ‫וגישות‬ ‫מטרות‬
‫ומטרת‬ ‫נושא‬ ‫את‬ ‫מגדירים‬ ‫קודם‬
‫הלימוד‬ ‫גישת‬ ‫את‬ ‫כך‬ ‫ואחר‬ ‫ההדרכה‬
‫ביותר‬ ‫המתאימה‬
‫איפיון‬

‫קוגניטיבית‬ ‫לימוד‬ ‫גישת‬
‫גישה‬ ,‫ה״שכל״‬ ‫דרך‬ ‫לימוד‬ ‫גישת‬
‫ידע‬ ‫לשנן‬ ‫צריך‬ ‫הלומד‬ ‫כאשר‬ ‫מצויינת‬
.‫אותו‬ ‫ולזכור‬
‫איפיון‬

‫ביהביוריסטית‬ ‫לימוד‬ ‫גישת‬
‫על‬ ‫מבוססת‬ ,‫התנהגותית‬ ‫לימוד‬ ‫גישת‬
‫חיקוי‬ ‫באמצעות‬ ‫נרכשות‬ ‫מיומנויות‬
.‫תבניות‬ ‫על‬ ‫וחזרה‬ ‫התנהגותי‬
‫איפיון‬

‫קונסטרוקטיבית‬ ‫לימוד‬ ‫גישת‬
‫הלמידה‬ ,‫הבנייתית‬ ‫לימוד‬ ‫גישת‬
.‫אישית‬ ‫והתנסות‬ ‫חוויה‬ ‫דרך‬ ‫מתרחשת‬
‫תקשורת‬ ‫כמו‬ ‫רכות‬ ‫למיומנויות‬ ‫מצויינת‬
‫אישית‬ ‫בין‬
‫איפיון‬

‫יעד‬ ‫קהל‬ ‫הגדרת‬
,‫לעומק‬ ‫היעד‬ ‫קהל‬ ‫את‬ ‫שנכיר‬ ‫ככל‬
.‫שלו‬ ‫בשפה‬ ‫אליו‬ ‫לפנות‬ ‫נוכל‬
‫איפיון‬

‫פרסונות‬
- ‫הפרסונה‬ ‫בגישת‬
‫מחקר‬ ‫נעשה‬ ‫אנחנו‬
‫היטב‬ ‫להכיר‬ ‫בשביל‬
.‫שלנו‬ ‫היעד‬ ‫קהל‬ ‫את‬
‫נעשה‬ ‫המחקר‬ ‫את‬
‫מנחות‬ ‫שאלות‬ ‫בעזרת‬
‫איפיון‬

‫פרסונות‬
‫גיל‬‫מין‬
‫הרגלי‬
‫למידה‬
‫עם‬ ‫הכרות‬
‫טכנולוגיה‬
‫מוטיבצייה‬ ‫הלומד‬ ‫מטרת‬
‫מעמד‬
‫סוציו-אקונומי‬
‫איפיון‬

‫מרים‬
60 : ‫גיל‬
‫נקבה‬ :‫מין‬
‫בינוני‬ : ‫מעמד‬
‫חולון‬ :‫עיר‬
‫מאד‬ ‫מתקשה‬ :‫טכנו‬
‫מחשבים‬ ‫בתפעול‬
‫ללמוד‬ ‫אוהבת‬ ‫ולא‬
‫חדשות‬ ‫טכנולוגיות‬
‫גבוהה‬ :‫מוטיבציה‬
‫מאד‬
‫להשיג‬ :‫מטרות‬
‫בהשתלמות‬ ‫נקודות‬
‫ראשון‬ ‫תואר‬ ‫לקראת‬

?‫חשוב‬ ‫האפיון‬ ‫שלב‬ ‫מדוע‬ ‫אז‬
‫איפיון‬
‫הלימוד‬ ‫מטרות‬ ‫של‬ ‫מדוייקת‬ ‫הגדרה‬
‫למטרה‬ ‫הלמידה‬ ‫גישת‬ ‫של‬ ‫התאמה‬
‫מחקר‬ ‫לאחר‬ ‫היעד‬ ‫קהל‬ ‫הכרת‬
‫היעד‬ ‫לקהל‬ ‫הלמידה‬ ‫אסטרטגיית‬ ‫גיבוש‬

?‫חשוב‬ ‫הוא‬ ‫ולמה‬
‫אפיון‬
2
1 3
4

?‫העיצוב‬ ‫תפקיד‬ ‫מהו‬
‫להעצים‬ ‫הוא‬ ‫תפקידו‬ ,‫העיצוב‬
‫ויזואליים‬ ‫באמצעים‬ ‫בתוכן‬ ‫ולתמוך‬

‫צבעים‬
‫מקסימום‬ ,‫צבעים‬ ‫בחירת‬
.‫והמלל‬ ‫הכותרות‬ ‫לכל‬ ‫צבעים‬ 3-5 ‫בין‬

‫צבעים‬ ‫בחירת‬
‫והקשר‬ ‫משמעות‬ ,‫תדר‬ ‫יש‬ ‫צבע‬ ‫לכל‬

?‫לכם‬ ‫עושה‬ ‫אדום‬ ‫מה‬

?‫לכם‬ ‫עושה‬ ‫כתום‬ ‫מה‬

?‫לכם‬ ‫עושה‬ ‫צהוב‬ ‫מה‬

?‫לכם‬ ‫עושה‬ ‫ירוק‬ ‫מה‬

?‫לכם‬ ‫עושה‬ ‫כחול‬ ‫מה‬

?‫לכם‬ ‫עושה‬ ‫סגול‬ ‫מה‬

‫קרים‬ ‫או‬ ‫חמים‬ ‫צבעים‬ ‫בסקלת‬ ‫שימוש‬

?‫הצבעים‬ ‫כל‬ ‫את‬ ‫אוהב‬ ‫אני‬ ‫ואם‬
‫מעולים‬ ‫אתרים‬ ‫יש‬ ‫זה‬ ‫בשביל‬
https://color.adobe.com/

‫טיפוגרפיה‬
‫גודל‬ ,‫פונט‬ ‫משקל‬ ,‫פונט‬ ‫סוג‬ ‫בחירת‬
‫ומלל‬ ‫רשימות‬ ,‫לכותרות‬ ‫אחיד‬ ‫פונט‬
.‫רץ‬

‫פונטים‬ ‫בחירת‬
‫כותרת‬
‫כותרת‬ ‫תת‬
‫רץ‬ ‫מלל‬
‫רשימה‬ ·
‫רשימה‬ ·
‫רשימה‬ ·

‫היררכיה‬
‫מידע‬ ‫יש‬ ‫אבל‬ ,‫חשוב‬ ‫המידע‬ ‫כל‬
!‫יותר‬ ‫חשוב‬ ‫שהוא‬

‫מיקום‬
‫מלמטה‬ ‫יותר‬ ‫חשוב‬ ‫למעלה‬
(: ‫חשוב‬ ‫פחות‬ ‫אני‬

‫גדלים‬
!!!‫חשוב‬ ‫אני‬
‫פחות‬ ‫אני‬

?‫שונה‬ ‫מי‬

?‫ועכשיו‬

‫גריד‬
‫כשהגבולות‬ ‫יותר‬ ‫יצירתיים‬ ‫כולנו‬
‫ברורים‬

‫גריד‬

...‫המון‬ ‫שוות‬ ‫תמונות‬

‫אייקונים‬
http://www.flaticon.com/
http://thenounproject.com/

?‫חשוב‬ ‫כה‬ ‫הוא‬ ‫עיצוב‬ ‫מדוע‬ ‫אז‬
‫הלימוד‬ ‫ומטרות‬ ‫המסרים‬ ‫העצמת‬
‫אפקטיבית‬ ‫ללמידה‬ ‫המידע‬ ‫וסידור‬ ‫ארגון‬
‫מהנה‬ ‫משתמש‬ ‫חוויית‬ ‫יצירת‬
‫ויזואליים‬ ‫אמצעים‬ ‫דרך‬ ‫הטמעה‬

‫המחשה‬ ‫ואמצעי‬
‫אפיון‬
1
2
3
4

?‫ללמוד‬ ‫אוהבים‬ ‫אנו‬ ‫כיצד‬
,‫הלמידה‬ ‫סגנון‬ ‫את‬ ‫יש‬ ‫אחד‬ ‫לכל‬
‫סגנון‬ ‫מה‬ .‫בנח‬ ‫מרגיש‬ ‫הוא‬ ‫איתו‬
?‫שלכם‬ ‫הלמידה‬

‫השמיעתי‬ ‫הסגנון‬

‫השמיעתי‬ ‫הסגנון‬
.‫לקרוא‬ ‫מאשר‬ ‫לשמוע‬ ‫מעדיפים‬
.‫הלמידה‬ ‫משיטת‬ ‫כחלק‬ ‫רם‬ ‫בקול‬ ‫חוזרים‬
.‫ללמידה‬ ‫שקטה‬ ‫לסביבה‬ ‫זקוקים‬

‫הויזואלי‬ ‫הסגנון‬

‫הויזואלי‬ ‫הסגנון‬
‫או‬ ‫בגרף‬ ‫להתבונן‬ ,‫לקרוא‬ ‫מעדיפים‬
‫במצגת‬

‫התנועתי‬ ‫הסגנון‬

‫התנועתי‬ ‫הסגנון‬
‫יכולים‬ ‫לא‬ .‫בפעילות‬ ‫להתנסות‬ ‫מעדיפים‬
‫אקטיביים‬ ‫להיות‬ ‫מעדיפים‬ ,‫הרבה‬ ‫לשבת‬

?‫לבד‬ ‫או‬ ‫ביחד‬

‫היא‬ ‫המציאות‬ ‫אבל‬

‫הבייתה‬ ‫אותי‬ ‫קח‬
‫מאתיים‬ ‫עוד‬
‫פנה‬ ‫מטרים‬
‫שמאלה‬

?‫לבחור‬ ‫סגנון‬ ‫באיזה‬ ‫אז‬
,‫הלימוד‬ ‫לגישת‬ ‫בהתאם‬ ‫תהיה‬ ‫הבחירה‬
‫היעד‬ ‫וקהל‬ ‫הלמידה‬ ‫מטרת‬
‫ללמד‬ ‫מתאים‬ ‫נושא‬ ‫כל‬ ‫לא‬
‫סגנון‬ ‫ובכל‬ ‫גישה‬ ‫בכל‬
‫יביא‬ ‫הלימוד‬ ‫בסגנון‬ ‫מגוון‬ ‫תמהיל‬
‫אפקטיבית‬ ‫ללמידה‬

‫אפיון‬
1
2
3
4

‫לומדים‬ ‫שני‬ ‫בין‬ ‫נשווה‬ ‫בואו‬

‫פעילה‬ ‫השתתפות‬
‫הלמידה‬ ‫בתהליך‬ ‫מעורבות‬
‫הזכרות‬
‫הטמעה‬
‫והקשרים‬ ‫יישום‬
?‫מאפשרת‬ ‫אקטיבית‬ ‫למידה‬ ‫מה‬

‫אקטיבית‬ ‫למידה‬ ‫עקרונות‬
‫אתגר‬
‫לומדים‬ ‫אנחנו‬
‫דרך‬ ‫יותר‬ ‫טוב‬
‫אתגרים‬

‫אשרור‬
‫של‬ ‫היכולת‬
‫המערכת‬
‫האם‬ ‫להבין‬
‫המשתתפים‬
‫משהו‬ ‫למדו‬

‫משוב‬
‫על‬ ‫חיוביים‬ ‫חיזוקים‬
‫כיצד‬ ‫ועצות‬ ‫הצלחות‬
‫הנקודות‬ ‫את‬ ‫לשפר‬
‫החלשות‬

?‫שלנו‬ ‫התפקיד‬ ‫ומה‬
‫לימודים‬ ‫סביבת‬ ‫לעצב‬
‫הוא‬ ‫הלומד‬ ‫שבה‬ ‫אינטראקטיבית‬
.‫אקטיבי‬

?‫אינטראקטיביות‬ ‫מהי‬
‫המציין‬ ‫מונח‬ ‫הוא‬ ‫אינטראקטיביות‬
‫המערכת‬ ‫של‬ ‫היכולת‬ ‫את‬
‫מפעיליה‬ ‫עם‬ ‫דיאלוג‬ ‫ליצירת‬

?‫אינטראקטיבי‬ ‫מדוע‬
‫אינטראקטיביות‬ ‫של‬ ‫הגדול‬ ‫היתרון‬
‫הצופה‬ ‫של‬ ‫מעורבות‬ ‫ביצירת‬ ‫הוא‬
‫פעיל‬ ‫לשותף‬ ‫סביל‬ ‫מצופה‬ ‫והפיכתו‬

‫לנו‬ ‫יש‬ ‫אמצעים‬ ‫איזה‬
‫אינטראקטיביות‬ ‫ליצירת‬
?‫מקוונת‬ ‫בסביבה‬

‫שאלונים‬

‫סקרים‬

‫קבוצתי‬ ‫שיח‬ ‫עידוד‬

‫ומשימות‬ ‫תרגילים‬

?‫תרגילים‬ ‫מוצאים‬ ‫כיצד‬
‫דומים‬ ‫מקורסים‬ ‫תרגילים‬ ‫לשאול‬ ‫ניתן‬
) ‫קרדיט‬ ‫מתן‬ ‫(תוך‬
‫למטרות‬ ‫בתרגילים‬ ‫שוב‬ ‫להשתמש‬ ‫ניתן‬
‫שונות‬
): ‫חדשים‬ ‫תרגילים‬ ‫להמציא‬ ‫ניתן‬

?‫חשובה‬ ‫אינטראקטיביות‬ ‫מדוע‬ ‫אז‬
‫אקטיבית‬ ‫למידה‬ ‫מעודדת‬ ‫אינטראקטיביות‬
‫והיא‬ ‫מעורבות‬ ‫מייצרת‬ ‫אקטיבית‬ ‫למידה‬
‫זמן‬ ‫לאורך‬ ‫יותר‬ ‫זכירה‬
‫יצירתיות‬ ‫מעודדת‬ ‫אינטראקטיביות‬
‫הנאה‬ ‫ומייצרת‬

‫דוגמא‬

‫ללהטט‬ ‫ללמוד‬ ‫אפשר‬ ‫איך‬
?‫כדורים‬ ‫שלושה‬

‫כדורים‬ ‫שלושה‬ ‫ללהטט‬ ‫ללמוד‬
:‫אחד‬ ‫כדור‬ ‫ראשון‬ ‫שלב‬
‫ותתפס‬ ‫מהמרכז‬ ‫תצא‬ ‫שהזריקה‬ ‫כך‬ ,‫שוכב‬ 8 ‫בצורת‬ ‫ליד‬ ‫מיד‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬
.‫מבחוץ‬ ‫השניה‬ ‫ביד‬
:‫כדורים‬ ‫שני‬ ,‫שני‬ ‫שלב‬
‫וכאשר‬ )‫ראשון‬ ‫בשלב‬ ‫(כמו‬ ‫הראשון‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬ .‫יד‬ ‫בכל‬ ‫אחד‬ ‫כדור‬ ‫החזיקו‬
.‫האופן‬ ‫באותו‬ ‫השני‬ ‫את‬ ‫זרקו‬ ,‫הגובה‬ ‫שיא‬ ‫בהקודת‬ ‫הוא‬
.‫השניה‬ ‫ביד‬ ‫אחד‬ ‫כל‬ ‫ויתפסו‬ ‫באויר‬ X ‫מעין‬ ‫יצרו‬ ‫הכדורים‬
.‫חלק‬ ‫עובד‬ ‫שהוא‬ ‫עד‬ ,‫פעמים‬ ‫הרבה‬ ‫לחזור‬ ‫רצוי‬ ‫הזה‬ ‫התרגול‬ ‫על‬
:‫כדורים‬ ‫שלושה‬ ,‫ואחרון‬ ‫שלישי‬ ‫שלב‬
.‫הכדורים‬ ‫שני‬ ‫עם‬ ‫ביד‬ ‫תמיד‬ ‫התחילו‬ .‫אחד‬ ‫ובשניה‬ ,‫כדורים‬ ‫שני‬ ‫אחזו‬ ‫אחת‬ ‫ביד‬
‫את‬ ‫הקצב‬ ‫באותו‬ ‫ואחריהם‬ ,‫השני‬ ‫בשלב‬ ‫כמו‬ ‫והשני‬ ‫הראשון‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬
.‫השלישי‬
‫זה‬ ‫את‬ ‫ותופסת‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זורקת‬ ‫יד‬ ‫כשכל‬ ,‫שתרצו‬ ‫כמה‬ ‫לזרוק‬ ‫תוכלו‬ ‫זו‬ ‫בצורה‬
…‫הלאה‬ ‫וכך‬ .‫אליה‬ ‫שנזרק‬

‫כדורים‬ ‫שלושה‬ ‫ללהטט‬ ‫ללמוד‬
I ‫שלב‬II‫שלב‬III‫שלב‬
‫מיד‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬
‫כך‬ ,‫שוכב‬ 8 ‫בצורת‬ ‫ליד‬
‫מהמרכז‬ ‫תצא‬ ‫שהזריקה‬
‫השניה‬ ‫ביד‬ ‫ותתפס‬
.‫מבחוץ‬
.‫יד‬ ‫בכל‬ ‫אחד‬ ‫כדור‬ ‫החזיקו‬
‫הראשון‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬
)‫ראשון‬ ‫בשלב‬ ‫(כמו‬
‫שיא‬ ‫בהקודת‬ ‫הוא‬ ‫וכאשר‬
‫השני‬ ‫את‬ ‫זרקו‬ ,‫הגובה‬
.‫האופן‬ ‫באותו‬
X ‫מעין‬ ‫יצרו‬ ‫הכדורים‬
‫אחד‬ ‫כל‬ ‫ויתפסו‬ ‫באויר‬
.‫השניה‬ ‫ביד‬
‫רצוי‬ ‫הזה‬ ‫התרגול‬ ‫על‬
‫עד‬ ,‫פעמים‬ ‫הרבה‬ ‫לחזור‬
.‫חלק‬ ‫עובד‬ ‫שהוא‬
‫שני‬ ‫אחזו‬ ‫אחת‬ ‫ביד‬
.‫אחד‬ ‫ובשניה‬ ,‫כדורים‬
‫שני‬ ‫עם‬ ‫ביד‬ ‫תמיד‬ ‫התחילו‬
‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬ .‫הכדורים‬
‫בשלב‬ ‫כמו‬ ‫והשני‬ ‫הראשון‬
‫באותו‬ ‫ואחריהם‬ ,‫השני‬
.‫השלישי‬ ‫את‬ ‫הקצב‬
‫לזרוק‬ ‫תוכלו‬ ‫זו‬ ‫בצורה‬
‫יד‬ ‫כשכל‬ ,‫שתרצו‬ ‫כמה‬
‫ותופסת‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זורקת‬
‫וכך‬ .‫אליה‬ ‫שנזרק‬ ‫זה‬ ‫את‬
…‫הלאה‬

:‫אחד‬ ‫כדור‬
,‫שוכב‬ 8 ‫בצורת‬ ‫ליד‬ ‫מיד‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬
.‫מבחוץ‬ ‫השניה‬ ‫ביד‬ ‫ותתפס‬ ‫מהמרכז‬ ‫תצא‬ ‫שהזריקה‬ ‫כך‬
1

‫כדורים‬ ‫שני‬
‫הראשון‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬ .‫יד‬ ‫בכל‬ ‫אחד‬ ‫כדור‬ ‫החזיקו‬
.‫האופן‬ ‫באותו‬ ‫השני‬ ‫את‬ ‫זרקו‬ ,‫הגובה‬ ‫שיא‬ ‫בנקודת‬ ‫הוא‬ ‫וכאשר‬
.‫השניה‬ ‫ביד‬ ‫אחד‬ ‫כל‬ ‫ויתפסו‬ ‫באויר‬ X ‫מעין‬ ‫יצרו‬ ‫הכדורים‬
2
‫הזה‬ ‫התרגול‬ ‫על‬
‫הרבה‬ ‫לחזור‬ ‫רצוי‬
‫עד‬ ,‫פעמים‬
.‫חלק‬ ‫עובד‬ ‫שהוא‬

): ‫האחרון‬ ‫השלב‬ ( ‫כדורים‬ ‫שלושה‬
‫ביד‬ ‫תמיד‬ ‫התחילו‬ .‫אחד‬ ‫ובשניה‬ ,‫כדורים‬ ‫שני‬ ‫אחזו‬ ‫אחת‬ ‫ביד‬
,‫השני‬ ‫בשלב‬ ‫כמו‬ ‫והשני‬ ‫הראשון‬ ‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זירקו‬ .‫הכדורים‬ ‫שני‬ ‫עם‬
.‫השלישי‬ ‫את‬ ‫הקצב‬ ‫באותו‬ ‫ואחריהם‬
3
‫תוכלו‬ ‫זו‬ ‫בצורה‬
‫כמה‬ ‫לזרוק‬
‫יד‬ ‫כשכל‬ ,‫שתרצו‬
‫הכדור‬ ‫את‬ ‫זורקת‬
‫זה‬ ‫את‬ ‫ותופסת‬

?‫למדתם‬ ‫לא‬ ‫עדיין‬

): ‫תורכם‬ ‫ועכשיו‬
...‫כדורים‬ ‫שלושה‬ ‫קחו‬
!‫תודה‬
‫לב‬ ‫גיא‬
‫גורו‬ ‫דיגיטל‬
Web Studio

חווית הלומד מאת גיא לב

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (6)

Similar to חווית הלומד מאת גיא לב

Similar to חווית הלומד מאת גיא לב (12)

חווית הלומד מאת גיא לב