Tarefa Integrafa / Proxecto Xeografía 3º ESO

1. BREVE DESCRICIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN
Breve explicación do desenvolvemento da tarefa, das actividades principais e dos
produtos finais. Xustificación e finalidade. Relevancia na contorna.
Tarefa final que recolle contidos e destrezas abordados ao longo de todo o curso.
Integra diferentes aspectos da xeografía mundial actual (económica, humana e
sociopolítica), fomentando o coñecemento e o manexo de fontes da información
(medios de comunicación, organismos internacionais,..).
O obxectivo é crear xogos dixitais ou de mesa relacionados con aspectos xeográficos
de 8 zonas rexionais ou continentes (UE, Europa, África, Asia central e occidental, Asia
meridional/oriental e sueste asiático, América, América central e Caribe e Oceanía)
para utilizar posteriormente co contorno máis próximo (compañeir@s de clase, familia
e amigos).
Primeira fase: cada alumn@ (32 do grupo B e 31 do grupo A), de xeito individual,
investigará diferentes aspectos da xeografía económica, humana e socio-política dun
país do mundo (localización, latitude, nº habitantes, fronteiras, IDH, esperanza de vida,
etc.) e elaborará unha presentación* con documentos xeográficos (mapas, imaxes
satélite) para expoñer aos seus compañeir@s.
Segunda fase: cada aula quedará dividida en 8 equipos cooperativos, cada equipo
cooperativo estará formado por 4 alumn@s que traballaron na primeira fase países da
mesma zona continental. En total cada grupo contará con material de 8 países da
mesma zona continental (grupos A e B compartirán o material elaborado na primeira
fase) e coa posibilidade de investigar sobre a súa zona continental para crear un novo
produto: 88 preguntas dixitais* que formarán parte do produto final (un xogo dixital
ou de mesa* da súa zona continental). Unha vez creados os xogos serán usados
(gamificación) e valorados (coavaliación) por todos os equipos.
* produtos finais
MATERIAIS E RECURSOS
Ferramentas TICs: (Plan Integranción das TICs)
Un ordenador persoal con conexión a internet e un blog persoal por
alumn@.
Material de apoio (exemplo guía e webgrafía) e recursos no blog de
aula (www.xeografiarte.blogspot.com).
Formatos para presentacións: Power Point, Prezi, Emaze, Haiku deck ou
similares.
Libro de texto (Ciencias sociais 3º ESO, Rodeira).
METODOLOXÍA ACTIVA E ATT. Á DIVERSIDADE
Aprendizaxe colaborativa e cooperativa (Plan de Convivencia)
Aprendizaxe entre iguais
Gamificación
TIPOS DE AVALIACIÓN
Heteroavaliación (todas as fases)
Autoavaliación (1ª fase)
Coavaliación (2ª fase)
PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN
NOTA DA TAREFA: 30% da nota da terceira avaliación
Publicacións no Blog persoal de cada alumno/a (materiais ou diarios de
sesión/aprendizaxe) avaliadas a través de escalas de valoración.
Produtos finais (presentación/exposición oral/preguntas e xogo)
avaliados a través de rúbricas.
TÍTULO TAREFA: VIAXANDO POLO MUNDO MATERIA: XEOGRAFÍA E HISTORIA CURSO: 3º ESO 2015-2016

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE COMPETENCIAS
CLAVE
RÚBRICAS ACTIVIDADES/SESIÓNS
XHB1.1.1. Clasifica e distingue tipos de
mapas e imaxes satélite.
CD
AA
Emprega imaxes satélite para explicar a localización
xeográfica dun país (investigación, presentación,
exposición).
Distingue entre mapa físico, político e temático para
explicar diferentes aspectos xeográficos a través da
utilización de produtos dixitais (investigación,
presentación, exposición).
Localiza empregando a webgrafía
proposta (INE, ONU,...) imaxes satélite e
mapas físicos, políticos e temáticos
relacionados con diferentes aspectos
xeográficos (físico, político, económico e
humano) dun estado sobre os que o
alumnado debe recadar información ao
tempo que elabora unha presentación
dixital cos documentos.
1,2, 3, 4
XHB1.1.2. Localiza espazos xeográficos e
lugares nun mapa utilizando datos de
coordenadas xeográficas.
CD
CMCCT
Sinala correctamente a latitude e lonxitude dun país.
XHB1.1.3. Coñece e interpreta diferentes
tipos de mapas temáticos.
CD
CCL
AA
Interpreta datos humanos, económicos e políticos a
través de diferentes tipos de mapas temáticos
(coropletas, isoliñas, fluxos e anamórficos) .
Cada vez que emprega/interpreta un documento
especifica de que tipo e subtipo de documento se
trata (mapa, gráfico, imaxe satélite, fotografía) e a
orixe/fonte.
Expón as interpretacións aos
compañeiros a través dunha
presentación coas imaxes satélite e
mapas físicos, políticos e temáticos
seleccionados na actividade anterior (a
presentación non pode levar texto e os
documentos deben incluír unha ligazón
a fonte).
5,6,7, 8
XHB2.2.1. Compara a poboación activa de
cada sector en diversos países e analiza o
grao de desenvolvemento que amosan
estes datos.
CD
CCL
AA
As preguntas/respostas inclúen comparacións sobre a
poboación activa de cada sector en diversos países e a
relación que este dato ten co grao de
desenvolvemento.
As preguntas/respostas inclúen definicións dos
indicadores que miden os intercambios económicos
dun país (balanza de pagamentos e balanza comercial)
o outros indicadores económicos e socioeconómicos
(PIB e IDH).
Crea material dixital formato xogo
(preguntas con varias opcións ou
similares) comparando indicadores
socioeconómicos e o grao de
desenvolvemento de diferentes países
(algunhas preguntan teñen que facer
referencia explícita as definicións dos
indicadores que miden os intercambios
económicos dun país).
9, 10, 11
XHB2.10.1. Define os indicadores que
miden os intercambios económicos dun
país.
AA

3. TEMPORALIZACIÓN 1ª FASE
Sesión nº Data Actividades e pautas Metodoloxía Espazos
1 24/25
febreiro
2/3
marzo
Investigación/elaboración material expositivo sobre o medio físico:
Localización: situación continental, territorios e km2, latitude e lonxitude (imaxe satélite).
Unidades de relevo máis relevantes (cordilleiras, mesetas, depresións,..) e maiores altitudes
(mapa físico).
Clima (climograma) e paisaxe (mapa temático/fotografías): tipos e características: Pp, Tª, AT.
Fontes: Libro de texto, dicionario xeografía física web, presentación paisaxes do mundo (blog
aula),...
Traballo individual e
aprendizaxe
colaborativo, un
alumno/a pode axudar a
outro que o precise ou o
solicite (distribución por
equipos de catro).
Aula de informática,
un/dous ordenadores
por alumnado.
Ligazóns no BLOG DE
AULA:
www.xeografiarte.blogs
pot.com
2 10/11
17/18
marzo
Investigación/elaboración material expositivo sobre as actividades económicas:
Porcentaxe de poboación empregada por sectores económicos (gráfica).
Dispoñibilidade de materias primas e fontes de enerxía (gráfica ou mapa temático).
Actividades que predominan na economía do país: sectores e exemplos concretos (mapas
temáticos/fotografías/gráficas).
Bloques económicos e relacións comerciais (mapa político ou temático de coropletas/fluxos).
Balanza comercial/pagamentos: importacións e exportacións (táboa ou gráfica) . PIB.
Fontes: Libro de texto, INE, OMC, ONU, OCDE.
3 6/7
abril
Investigación/elaboración material expositivo sobre o desenvolvemento humano:
Poboación: nº habitantes, densidade poboación e distribución da poboación cidades-medio rural
(mapas temáticos e gráficas).
Réxime demográfico: esperanza de vida e outros indicadores, natalidade, fertilidade,… (pirámide
de poboación)
IDH (gráficas ou similar).
4 13/14
20/21
abril
Investigación/elaboración material expositivo sobre aspectos políticos:
Fronteiras e organización territorial (mapas políticos).
Forma de goberno: elementos democráticos/non democráticos e órganos/institucións de goberno.
Constitución: cronoloxía, bandeira, capital ou outros aspectos (artigos da
constitución/fotografías).
Fontes: Libro de texto, ICEX, ONU, UNESCO, Amnistía Internacional, Human Rights Watch,...
5, 6, 7 e 8 2-9 de
maio
Exposicións orais: cada alumno ten 5 minutos para presentar os datos sobre o país que estivo
investigando aos compañeiros a través da presentación coas imaxes satélite e mapas físicos,
políticos e temáticos seleccionados na actividade anterior (a presentación non pode levar texto e
os documentos deben incluír unha ligazón a fonte).
Aprendizaxe entre
iguais. Un alumno/a
expón ao resto dos
compañeir@s, aprende
ensinando.
Aula convencional con
ordenador e canon para
proxectar.

4. RÚBRICA AVALIACIÓN PRIMEIRA FASE / FASE INDIVIDUAL 3º ....... PRESENTACIÓN E EXPOSICIÓN ORAL DE ................................................................ ........ / 10 PUNTOS
Cada alumno/a publicará os produtos elaborados no seu blog persoal.
Baixa nota: cada subapartado sen facer (medio punto), entregar fóra dos prazos marcados a presentación ou non levar o traballo ao día (un punto) ou empregar/ler guión (un punto).
Sube nota: levar o traballo ao día (un punto), realizar unha autoavaliación obxectiva (medio punto) ou crear un póster multimedia con Glogster sobre os aspectos físicos, económicos, humanos e
políticos máis salientables do teu país (un positivo).
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAXE
2 1,5 1 0,5 0
Clasifica e
distingue tipos de
mapas e imaxes
satélite.
Emprega imaxes satélite e
emprega unha fonte fiable na súa
localización.
Emprega imaxes satélite e
sinala a fonte empregada para
a súa localización.
Emprega imaxes satélite e as
diferenza doutro tipo de
mapas.
Emprego imaxes satélite
pero non as diferencio
doutro tipo de mapas.
Non emprego ningunha
imaxe satélite.
Emprego mapas físicos, políticos
e temáticos extraídos de fontes
fiables e rigorosas correctamente
asociados á temática tratada.
Emprego mapas físicos,
políticos e temáticos
correctamente asociados á
temática tratada
especificando as fontes
empregadas.
Emprego mapas físicos,
políticos e temáticos
correctamente asociados á
temática tratada pero non
específico as fontes
empregadas.
Emprego diferentes tipos
de mapas pero non
distingo entre eles ou non
os emprego asociados a
temática tratada.
Non emprego diferentes
tipos de mapas.
Localiza espazos
xeográficos e
lugares nun mapa
utilizando datos de
coordenadas
xeográficas.
Ademais de sinalar
correctamente a latitude e a
lonxitude do país solicitado,
domino o vocabulario xeográfico
(paralelo, meridiano,
meridional,...).
Sinalo correctamente a
latitude e a lonxitude do país
solicitado empregando
vocabulario xeográfico
adecuado.
Sinalo correctamente a
latitude e a lonxitude do país
solicitado pero non emprego
vocabulario xeográfico
(paralelo, meridiano,
meridional,...).
Non sinalo correctamente
a latitude e a lonxitude do
país solicitado.
Non sinalo a latitude e a
lonxitude do país
solicitado.
Coñece e
interpreta
diferentes tipos de
mapas temáticos.
Cada vez que interpreto un
documento especifico de que
tipo e subtipo de documento se
trata (mapa, gráfica, imaxe
satélite, fotografía) e a
orixe/fonte do mesmo.
Cada vez que interpreto un
documento especifico de que
tipo e subtipo de documento
se trata (mapa, gráfica, imaxe
satélite, fotografía).
Case sempre que interpreto
un documento especifico de
que tipo e subtipo de
documento se trata (mapa,
gráfica, imaxe satélite,
fotografía).
A maioría das veces cando
interpreto un documento
non especifico de que tipo
e subtipo de documento
se trata (mapa, gráfica,
imaxe satélite,...).
Non especifico de que
tipo e subtipo son os
documentos que
emprego (mapa, gráfica,
imaxe satélite,...).
Interpreto correctamente datos
humanos, económicos e políticos
empregando diferentes tipos de
mapas temáticos (coropletas,
isoliñas, fluxos e anamórficos) e
outros documentos xeográficos.
Interpreto correctamente
datos humanos, económicos
ou políticos empregando
diferentes tipos de mapas
temáticos (coropletas,
isoliñas, fluxos e
anamórficos).
Emprega diferentes tipos de
mapas temáticos para
interpretar datos humanos,
económicos ou políticos.
Sempre emprega o mesmo
tipo de mapas temáticos
ou non interpreta
correctamente os datos de
mapas temáticos.
Non emprega mapas
temáticos (coropletas,
isoliñas, fluxos e
anamórficos) para
interpretar os datos.

5. TEMPORALIZACIÓN DAS EXPOSICIÓNS
ZONA REXIONAL/CONTINENTAL 3º A 3º B
2 DE MAIO UE
EUROPA
Italia Francia Alemania Grecia
Islandia Noruega Suiza Ucrania
Holanda Suecia Polonia Croacia
Rusia Montenegro (Turquía) (Azerbaiyán)
3/4 DE MAIO AMÉRICA (Norte-Sur)
AMÉRICA (Central e Caribe)
Canadá EEUU Ecuador Colombia
Honduras Panamá Cuba Haití
Venezuela Argentina Chile Brasil
México Puerto Rico Nicaragua Costa Rica
4/5 DE MAIO ÁFRICA
ASIA OCCIDENTAL E CENTRAL
Ghana Suráfrica Etiopía Madagascar
Qatar EAU Jordania (Turquía)
Zambia Nigeria Senegal Somalia
(Georgia) (Armenia) Israel Arabia Saudita
9 DE MAIO ASIA MERIDIONAL/ORIENTAL E
SUESTE ASIÁTICO
OCEANÍA
Tailandia China Corea del Sur Japón
Nueva Zelanda Islas Salomón Papua-Nueva
Guinea Fiyi
India Indonesia Filipinas Mongolia
Australia Islas Marshall Samoa

6. TEMPORALIZACIÓN 2ª FASE
Sesión nº Data Actividades e pautas Metodoloxía Espazos
9 11/12
maio
Deseño inicial:
- Revisión do material dispoñible (8 países) e estudo do resto da rexión.
- Ideas / organización / deseño.
- genmagic.org (pasapalabra con imaxes, test de opción múltiple, etc.) Traballo cooperativo
(equipos de catro).
Diarios de sesións e
diarios persoais de
aprendizaxe.
Aula de informática,
dous/tres ordenadores
por equipo.
Ligazóns no BLOG DE
AULA:
www.xeografiarte.blogs
pot.com
10 18/19
maio
Creación do xogo:
- Creación de 20 preguntas/respostas comparativas sobre os países da rexión e o seu grao
de desenvolvemento en formato dixital.
As preguntas/respostas deben incluír:
a) comparacións sobre a poboación activa empregada en cada sector e a relación que este dato
ten co grao de desenvolvemento de cada país;
b) definicións dos indicadores que miden os intercambios económicos dun país (balanza de
pagamentos e balanza comercial) e outros indicadores económicos e socioeconómicos (PIB e IDH);
c) documentos xeográficos.
11 23/26
maio
Coavaliación das preguntas/respostas:
- Corrección das preguntas/respostas do equipo do outro grupo a través do blog (A corrixe
B, B corrixe A)
- Empregamos o material das dúas aulas (40 preguntas) para o deseño final.
12 1/2
xuño
Deseño final:
- Instrucións e últimos retoques.
- Publicación.
13 .....
xuño Coavaliamos e xogamos.
Gamificación.
Aprendemos xogando.

7. RÚBRICA AVALIACIÓN SEGUNDA FASE / FASE COOPEARTIVA 3º ....... INTEGRANTES DO EQUIPO: ...................................................................................... ....... / 8 PUNTOS
Cada alumno/a publicará os produtos elaborados no seu blog persoal.
Baixa nota: entregar/publicar fóra dos prazos marcados os produtos e non levar o traballo ao día (dous puntos).
Sube nota: entregar/publicar nos prazos marcados os produtos e levar o traballo ao día (dous puntos) e crear un Vídeo-Diario de Aprendizaxe sobre o proceso de creación da tarefa (dous positivos).
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAXE
2 1,5 1 0,5 0
Compara a poboación
activa de cada sector
en diversos países e
analiza o grao de
desenvolvemento que
amosan estes datos.
5 preguntas/respostas do
xogo inclúen comparacións
sobre a poboación activa de
cada sector en diversos países
e a relación que este dato ten
co grao de desenvolvemento.
4 preguntas/respostas do
xogo inclúen comparacións
sobre a poboación activa de
cada sector en diversos países
pero non todas relacionan
este dato co grao de
desenvolvemento.
3 preguntas/respostas do
xogo inclúen comparacións
sobre a poboación activa de
cada sector en diversos países
pero non todas relacionan
este dato co grao de
desenvolvemento.
O xogo inclúe menos de 3
preguntas/respostas
comparando a poboación
activa de cada sector en
diversos países.
O xogo non inclúe
preguntas/respostas do
comparando a
poboación activa de
cada sector en diversos
países.
Define os indicadores
que miden os
intercambios
económicos dun país.
5 preguntas/respostas inclúen
definicións dos indicadores
que miden os intercambios
económicos dun país (balanza
de pagamentos e balanza
comercial) e outros
indicadores económicos e
socioeconómicos (PIB e IDH).
4 preguntas/respostas inclúen
definicións dos indicadores
que miden os intercambios
económicos dun país (balanza
de pagamentos e balanza
comercial) e outros
indicadores económicos e
socioeconómicos (PIB e IDH).
3 preguntas/respostas inclúen
definicións dos indicadores
que miden os intercambios
económicos dun país (balanza
de pagamentos e balanza
comercial) e outros
indicadores económicos e
socioeconómicos (PIB e IDH).
Unha ou dúas
preguntas/respostas
inclúen definicións dos
indicadores que miden os
intercambios económicos
dun país ou outros
indicadores económicos e
socioeconómicos.
Ningunha
preguntas/respostas
inclúe definicións dos
indicadores que miden
os intercambios
económicos dun país ou
outros indicadores
económicos.
Coñece e interpreta
diferentes tipos de
mapas temáticos.
Todas as preguntas/respostas
inclúen un ou máis
documentos xeográficos
actuais (mapa, estatística,
gráfica,...) extraídos de fontes
fiables e rigorosas que
aparecen sinaladas.
Todas as preguntas/respostas
inclúen a lo menos un
documento xeográfico (mapa,
estatística, gráfica,...) extraído
dunha fonte que aparece
sinalada.
Todas as preguntas/respostas
inclúen a lo menos un
documento xeográfico (mapa,
estatística, gráfica,...).
Non todas as
preguntas/respostas
inclúen documentos
xeográficos (mapa,
estatística, gráfica,...).
As preguntas/respostas
non inclúen documentos
xeográficos (mapa,
estatística, gráfica,...).
Diferencia os sectores
económicos e outros
aspectos sociais,
políticos ou físicos.
No xogo, ademais dunhas
instrucións claras e concisas ,
as preguntas/respostas están
moi ben relacionadas con
diferentes áreas da xeografía
facendo especial fincapé nas
actividades económicas
(fontes de enerxía, materias
primas, turismo, etc.).
As preguntas/respostas do
xogo están ben relacionadas
con diferentes áreas da
xeografía facendo especial
fincapé nas actividades
económicas (fontes de
enerxía, materias primas,
turismo, etc.).
Inclúe instrucións claras.
As preguntas/respostas do
xogo están relacionadas con
diferentes áreas da xeografía
facendo fincapé nas
actividades económicas
(fontes de enerxía, materias
primas, turismo, etc.).
Inclúe instrucións.
As preguntas/respostas do
xogo non están
claramente relacionadas
con diferentes áreas da
xeografía.
As instrucións non son
claras ou son insuficientes.
O xogo non inclúe
instrucións ou non hai
preguntas/respostas
relacionadas coas
actividades económicas
(fontes de enerxía,
materias primas,
turismo, etc.).