Pla d'organització de l'Escola Santa Eulàlia 2021-2022

PLA D’ORGANITZACIÓ DE CENTRE PER AL CURS 2021-2022
ESCOLA SANTA EULÀLIA
PLA D’ORGANITZACIÓ DE CENTRE
CURS 2021-2022
ÍNDEX pàg 1
PRESENTACIÓ pàg 2
PRINCIPIS BÀSICS DE PREVENCIÓ, HIGIENE I PROMOCIÓ DE LA SALUT pàg 4
● Grups de convivència estable
● Mesures de prevenció personal: distanciament físic, higiene de mans, ús de la
mascareta, requisits d’accès al centre i control de símptomes
● Ventilació, neteja i desinfecció /Gestió de residus
● Promoció de la salut i suport emocional
● Gestió de casos
ORGANITZACIÓ DELS GRUPS DE CONVIVÈNCIA ESTABLE pàg 8
CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT AMB NECESSITAT
ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU pàg 12
ORGANITZACIÓ DE LES ENTRADES I SORTIDES pàg 14
ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI D’ESBARJO pàg 15
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES pàg 16
PLA DE TREBALL DEL CENTRE EDUCATIU EN CONFINAMENT pàg 17
CONCRECIONS PER A L’EDUCACIÓ INFANTIL: Pla d’acollida pàg 19
SERVEI DE MENJADOR pàg 20
EXTRAESCOLARS I ACOLLIDA pàg 21
RELACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA pàg 22
ESPAIS DE REUNIÓ I TREBALL pàg 23
SEGUIMENT DEL PLA pàg 24
1

PRESENTACIÓ
El curs 2020-2021 es va organitzar per tal de garantir el dret a l’educació i la protecció dels
infants i adolescents amb la màxima normalitat possible.
La continuïtat de la situació de crisi sanitària va fer necessària l’aplicació continuada d’una
sèrie de mesures que van canviar de manera notable el funcionament de la societat i també del
sistema educatiu. Responsables, famílies, persones educadores i la resta del personal de les
escoles es van involucrar i comprometre per garantir els dos grans pilars per fer front la
pandèmia: les mesures de protecció i la traçabilitat. El sistema de salut es va bolcar en el
diagnòstic precoç de la malaltia i l’estudi àgil dels contactes estrets, i va aplicat totes aquelles
mesures epidemiològiques que van ser necessàries.
L’obertura d’escoles es va fer tenint en compte les dades d’incidència de la malaltia, i sempre
d’acord amb les activitats permeses segons la situació sanitària de la pandèmia i la normativa
existent. Va caldre posar en pràctica mesures que, fins fa un temps, ni tan sols s’haurien
imaginat.
Sota el lema Escoles obertes, escoles segures, els departaments d’Educació i Salut van aplicar
amb eficàcia un seguit de protocols, que van donar com a resultat un balanç molt positiu de
l’impacte que va tenir la covid-19 als centres educatius: durant tot el curs, el 98,2 % dels
centres es van mantenir oberts.
La campanya de vacunació i l’evolució de les dades epidemiològiques obren un escenari
diferent per al curs 2021-2022. Tot i això, mentre no s’obtingui la immunitat de grup, caldrà
mantenir mesures de protecció i prevenció per evitar noves onades.
Aquest Pla d’actuació pretén establir les bases per tal que el curs 2021-2022 es pugui reprendre
amb garanties, buscant l’equilibri entre protecció de la salut de les persones al nostre centre
educatiu, la correcta gestió de la pandèmia i el dret dels nostres infants a una educació de
qualitat.
Les mesures d’organització del centre que es proposen es basen en els següents principis
marcats pel Departament d’Educació:
● Malgrat la pandèmia, tots els infants i adolescents han de tenir accés a l’educació en
condicions d’equitat.
● L’aprenentatge als centres educatius ha de poder continuar amb la màxima normalitat,
seguint les instruccions sanitàries, i garantint la funció social de l’educació.
● L’escola ha de ser un entorn segur, amb el risc mínim assumible.
● A través de les mesures proposades, els centres educatius han d’estar en condicions de
contribuir al control de l’epidèmia i a la ràpida identificació de casos i de contactes.
I es fonamenten en els següents valors:
● Seguretat: Amb les mesures que es proposen i la col·laboració imprescindible de tots
els integrants de la comunitat educativa –incloses les famílies–, el nostre centre ha de
continuar sent un espai on l’activitat educativa es pugui dur a terme d’una manera
segura i confortable.
2

● Salut: Les mesures preses estan adreçades a reduir la transmissió del virus i a millorar
la traçabilitat de casos i contactes.
● Equitat: El període de confinament va tenir efectes desiguals en els diferents grups de
població. Sovint, aquelles persones pertanyents a col·lectius de més vulnerabilitat, van
patir -o n’estan patint- les conseqüències d’una manera més acusada. L’assistència als
centres permet una socialització dels infants i adolescents que té un gran valor. El
tancament de les escoles va fer palesa la bretxa digital i cognitiva existent entre els
alumnes. Per tot plegat, aquesta proposta garanteix la presencialitat, sense renunciar a
la seguretat d’alumnes i personal docent i no docent dels centres educatius.
● Vigència: Totes les mesures proposades seran vigents al llarg del curs escolar
2021-2022. No obstant això, aquestes mesures s'avaluaran i s’adaptaran en funció de
l’evolució del context epidemiològic i dels avenços en el Pla de vacunació i en la
immunitat de grup.
Els dos pilars en el moment actual de control de la pandèmia, i mentre no s’assoleixi la
immunitat de grup continuen sent la disminució de la transmissió del virus i l’augment de la
traçabilitat dels casos. Per aquest motiu, el present document recull entre d’altres els següents
aspectes:
● Organització a l’entorn de grups de convivència estable.
● Mesures de prevenció personal: distanciament físic, higiene de mans, ús de la
mascareta, requisits d’accès al centre i control de símptomes.
● Ventilació, neteja i desinfecció.
● Promoció de la salut i suport emocional.
● Gestió de casos.
Aquest pla ha estat d’elaborat, en el marc de l’autonomia de centre i amb l’acompanyament de
la inspecció educativa.
Els documents de referència per a la seva elaboració han estat:
● Pla d’actuació pel curs 2021-2022 per a centres educatius en el marc de la pandèmia
per COVID-19
Ha estat aprovat pel Consell Escolar del centre en data 6 de setembre de 2021 i és un element
clau de la PGA d’aquest curs. Està a disposició de la Inspecció d’Educació, es troba publicat a
l’espai web del centre i s’ha compartit amb totes les famílies del centre.

3

PRINCIPIS BÀSICS DE PREVENCIÓ, HIGIENE I PROMOCIÓ DE LA SALUT
Els dos pilars en el moment actual de control de la pandèmia, i mentre no s’assoleixi la
immunitat de grup continuen sent la disminució de la transmissió del virus i l’augment de la
traçabilitat dels casos.
Grups de convivència estable
Es manté la proposta de l’organització a l’entorn de grups de convivència estable. El seu
principal valor, tal com s’ha demostrat durant el curs 2020-2021, és la facilitat que ofereix en la
traçabilitat dels possibles casos que s’hi donin, atès que permet una identificació i gestió
precoç dels casos i dels seus contactes. Es tracta de grups estables d’alumnes, amb el seu tutor
o tutora, i en el marc dels quals es produeix la socialització de les persones que els integren.
Poden formar part d’un grup estable altres docents o personal de suport educatiu i d’educació
inclusiva, si la major part de la seva jornada laboral transcorre en aquest grup. Un docent i un
professional o una professional de suport educatiu només pot formar part d’un únic grup
estable.
Es tracta, per tant, d’un grup de persones que tenen una relació propera i molt quotidiana. Això
permet que no sigui necessari requerir la distància física interpersonal de seguretat establerta
en 1,5 metres (o la superfície equivalent de seguretat de 2,5 m2) en aquests grups de
convivència estables. En aquestes condicions, des d’un punt de vista de salut, té molta més
importància centrar els esforços organitzatius a garantir l’estabilitat i l’estanqueïtat d’aquest
grup, amb la finalitat de preservar la capacitat de traçabilitat, que no pas a fixar el nombre
d’integrants del grup.
En el cas que terceres persones s’hagin de relacionar amb aquests grups (docents i altres
professionals de suport educatiu) o en cas que diferents grups s’hagin de relacionar entre si,
s’han de complir rigorosament les mesures de protecció individual, especialment la ventilació i
l’ús de la mascareta.
Mesures de prevenció personal
Distanciament físic
La distància física interpersonal de seguretat, tant en espais tancats com a l'aire lliure,
s'estableix en 1,5 metres, en general, amb l'equivalent a un espai de seguretat de 2,5 m2 per
persona, i és exigible en qualsevol cas, excepte entre persones que tinguin un contacte proper
molt habitual, com és el cas dels grups de convivència estables.
Per tant, en els grups estables no és necessari requerir la distància física interpersonal de
seguretat establerta en 1,5 metres (o la superfície equivalent de seguretat de 2,5 m2).
Higiene de mans
Es tracta d’una de les mesures més efectives per preservar la salut dels i de les alumnes, així
com la del personal docent i no docent.
4

En infants i adolescents, es requereix el rentat de mans:
● a l’arribada i a la sortida del centre educatiu;
● abans i després dels àpats;
● abans i després d’anar al lavabo (infants continents), i
● abans i després de les diferents activitats (també de la sortida al pati).
En el cas del personal que treballa al centre, el rentat de mans s’ha de dur a terme:
● a l’arribada al centre, abans del contacte amb els infants;
● abans i després d’entrar en contacte amb els aliments, dels àpats dels infants i dels
propis;
● abans i després d’acompanyar un infant al lavabo;
● abans i després d’anar al lavabo;
● abans i després de mocar un infant (amb mocadors d’un sol ús), i
● com a mínim una vegada cada 2 hores.
El centre disposa de diversos punts de rentat de mans, amb disponibilitat de sabó amb
dosificador i tovalloles d’un sol ús. En punts estratègics (menjador, zona d’aules...) hi ha
dispensadors de solució hidroalcohòlica per a ús del personal de l’escola.
S’afavoreixen mesures adaptades a l’edat dels infants (vídeos, cançons...) per promoure el
rentat de mans correcte i la seva importància.
Ús de la mascareta
En funció de la immunitat assolida amb la vacunació, el context epidemiològic i la normativa
vigent, l’ús de la mascareta és susceptible de patir variacions durant el present curs escolar
2021-2022.
No és obligatòria per a l'alumnat d’Educació Infantil: P3, P4 i P5.
És obligatòria per a l’alumnat de Primària i el personal docent i no docent.
Durant l'esbarjo a l'exterior, si es manté el grup de convivència estable, no és necessari l'ús de
la mascareta. Els infants han de portar-la posada fins al pati i, per tant, se l'han de treure un
cop a l'exterior a la zona assignada i desar-la adequadament.
La mascareta indicada en l’àmbit educatiu és de tipus higiènic en compliment de la norma UNE.
Requisits d’accés al centre
Els requisits per entrar al centre són els que ha marcat el Departament d’Educació i queden
subjectes a qualsevol modificació que a causa de l’evolució de la pandèmia dictin les autoritats
pertinents.
● Absència de simptomatologia compatible amb la covid-19 (febre o febrícula per sobre
de 37,5 oC, tos, dificultat per respirar, mal de coll*, refredat nasal*, fatiga, dolors
musculars i/o mal de cap, mal de panxa amb vòmits o diarrea, pèrdua d’olfacte o gust
en infants grans i adolescents) o amb qualsevol altre quadre infecciós. L’absència de
simptomatologia ha de ser sense haver pres cap fàrmac.
5

* Com que el mal de coll i el refredat nasal (amb o sense mocs) són molt habituals en els infants, només es
consideren símptomes potencials de covid-19 si també hi ha febre o altres manifestacions de la llista de
símptomes.
● No convivents o contacte estret amb positiu confirmat o simptomatologia compatible
en els 10 dies anteriors.
En cas que l’alumne o alumna presenti una malaltia crònica d’elevada complexitat que pugui
augmentar el risc de gravetat en cas de contraure la infecció per SARS-CoV2, es valorarà de
manera conjunta –amb la família o persones tutores i el seu equip mèdic de referència– les
implicacions a l’hora de reprendre l’activitat educativa presencialment al centre educatiu.
El centre oferirà una proposta educativa personalitzada a l’alumnat que no es pugui incorporar,
segons els següents criteris establerts:
● Alumnat amb malalties cròniques complexes d’elevada vulnerabilitat enfront de la
covid-19.
● Alumnat que conviu amb una persona que presenta una malaltia molt greu i d'elevada
vulnerabilitat enfront de la covid-19.
En ambdós supòsits l’estat de vacunació de les persones vulnerables pot fer variar el tipus
d’atenció a aquest alumnat.
En el cas del personal docent i no docent de l’escola que tingui contacte amb els infants i que
tingui risc elevat de malaltia greu per coronavirus, són avaluades pel servei de prevenció de
riscos laborals de titularitat del centre per valorar si poden estar en contacte amb els infants.
També cal preveure els requisits d’accés als centres educatius de persones pertanyents a altres
entitats o empreses de cara a la gestió de vulnerabilitats i/o contactes.
En tots aquests casos, la vacunació completa pot fer variar la decisió que s’ha de prendre.
Control de símptomes
Les famílies han de fer-se responsables de l’estat de salut dels fills i filles o de si mateixos. A
l’inici del curs, han de signar una declaració responsable a través de la qual:
● Fan constar que són coneixedores de la situació actual de la pandèmia, amb el risc que
això comporta, i que, per tant, s’atindran a les mesures que puguin ser necessàries en
cada moment.
● Es comprometen a no portar l’infant al centre educatiu en cas que presenti
simptomatologia compatible amb la covid-19 o l’hagi presentat en els darrers 10 dies i
a comunicar-ho immediatament als responsables del centre educatiu, per tal de poder
prendre les mesures oportunes.
Les famílies disposen d’una llista de comprovació de símptomes. La família o, si escau, el mateix
alumne o alumna, ha de comunicar al centre si ha presentat febre o algun altre símptoma.
En cas que la situació epidemiològica ho requereixi es pot considerar la implementació d’altres
mesures addicionals com la presa de temperatura a l’arribada a l’escola.
6

El centre disposa de termòmetres de distància incorporats a la farmaciola per si un alumne o
alumna es troba malament durant la jornada lectiva, però no es considera necessari prendre la
temperatura diàriament en el moment de l’accés al centre.
Ventilació, neteja i desinfecció
L’escola disposa d’una planificació de ventilació, neteja i desinfecció adaptada a les
característiques del centre. D’acord amb l’evidència científica més recent, la ventilació és una
de les principals mesures de prevenció de contagis en espais interiors. Se segueixen
curosament les orientacions de ventilació dels departaments de Salut i Educació.
La nova evidència mostra que la via de transmissió a través de les superfícies és molt menys
rellevant del que s’havia considerat inicialment. Per aquest motiu, durant el curs 2021-2022 no
serà necessària l’aplicació dels protocols de neteja establerts per al curs 2020-2021.
La neteja i la posterior desinfecció d’espais es realitza amb una periodicitat diària al final de la
jornada, procurant incidir més en aquelles superfícies de contacte habitual.
No és necessària la desinfecció d'espais dins l'horari lectiu tot i que es valora la importància
d'incloure-la dins l'aprenentatge pedagògic d'ordre i neteja d'espais.
Es permet que els alumnes comparteixin materials portats de casa sempre que compleixin
condicions d'higiene.
Les zones exteriors són espais de baix risc de transmissió del coronavirus. Per aquest motiu,
s’utilitzen espais com el pati per a la realització d’activitats que es poden fer a l’aire lliure.
Gestió de residus
Els mocadors i tovalloles d'un sol ús utilitzats per a l'assecat de mans o per a la higiene
respiratòria es llencen en contenidors amb bosses, amb tapa i pedal.
El material d’higiene personal, com mascaretes, guants i altres residus personals d’higiene, són
considerats com a fracció resta i, per tant, es llencen al contenidor de rebuig (contenidor gris).
En el cas que alguna persona presenti símptomes mentre està al centre, cal tancar en una
bossa tot el material utilitzat a l'espai d'ús individual on s'ha aïllat la persona i introduir-lo en
una segona bossa abans de dipositar-la amb la resta de residus.
Promoció de la salut i suport emocional
L’impacte en salut, econòmic i social de la pandèmia pot haver tingut conseqüències
emocionals per a molts infants i adolescents. Així, el dol per la pèrdua d’un familiar, l’angoixa
per la situació viscuda o l’impacte socioeconòmic causat per la pandèmia poden estar presents
en un nombre significatiu d’infants i adolescents.
La pandèmia actual brinda una oportunitat única per consolidar alguns hàbits i conductes que
són imprescindibles en qualsevol context:
Tenir cura d’un mateix i de les persones que l’envolten.
7

Actuar amb responsabilitat per protegir els més vulnerables.
Aplicar les mesures de protecció i prevenció de manera sistemàtica.
Gestió de casos
Quan a l’escola es detecta un cas positiu o simptomatologia susceptible de ser covid-19,
s’aplica el protocol vigent de Gestió de casos covid-19 (document actualitzat) als centres
educatius.
Principals canvis respecte a l'última versió del procediment del curs 2020-2021
Cal tenir present que la variant delta cursa més freqüentment que les variants anteriors amb
rinorrea, odinofàgia i cefalea.
Els alumnes o professionals dels centres educatius amb simptomatologia compatible amb
covid-19 que hagin tingut una infecció confirmada amb prova diagnòstica de SARS-CoV-2 (TAR
o PCR) en els 90 dies anteriors no s’han de considerar casos sospitosos de nou, tret que hi hagi
una alta sospita clínica que ho són.
Les persones de l’àmbit educatiu (alumnes o professionals) que són contactes estrets i que
estan correctament vacunades o han passat la malaltia (amb una prova diagnòstica que així ho
confirmi TAR o PCR) en els 180 dies anteriors a l’últim contacte amb el cas, no cal que facin
quarantena (tot i que sí que caldrà que segueixin escrupolosament les mesures de seguretat).
Salut Pública ha de fer la cerca i identificació de contactes estrets de fora del GCE i els identifica
al programa CovidContacts.
La prova diagnòstica als contactes estrets s’ha de fer tant en persones vacunades com en no
vacunades:
● Les persones vacunades i/o que han passat la malaltia en els darrers 6 mesos se’ls ha
de fer un TAR el mateix dia o l’endemà; si el resultat és negatiu, poden continuar les
classes presencials i no fer quarantena.
● Les persones no vacunades o amb pauta incompleta se’ls ha de fer una PCR entre el 4t i
el 6è dia i han de fer quarantena durant 10 dies, independentment del resultat de la
PCR. Aquestes proves es poden fer en punts centralitzats, al CAP, o en els indrets on
sigui més operatiu; atenció primària del territori és qui decideix la millor opció.
Es considera que una persona té la pauta completa de vacunació quan:
● Han passat 14 dies des que va rebre la darrera dosi de vacuna (Pfizer,
Moderna,AstraZeneca o Janssen)
8

● Ha passat la covid-19 i, posteriorment, ha rebut una dosi de vacuna (i ja han passat 14
dies des que la va rebre, el mateix període mínim establert per a les segones dosis)
● Pateix immunodepressió i ha rebut les 2 dosis de vacuna encara que hagi passat la
malaltia.
Mentre aquesta informació no surti de forma automatitzada a Traçacovid, l’alumnat de 12 anys
o més, han de portar el certificat de vacunació per gestionar el confinament del grup, si es
dóna el cas.
ORGANITZACIÓ DELS GRUPS DE CONVIVÈNCIA ESTABLE
Un cop valorada l’experiència del curs passat, per a la seva configuració s’han tingut en compte
els següents criteris:
● Plantilla docent i altre personal del centre.
● Nombre i característiques de l’alumnat.
● Equilibri entre la possibilitat de mantenir les especialitats i reforços i el possible
manteniment d’algun nivell triplicat. Es manté triplicat el nivell de 6è.
● Organització de la resta de nivells amb les agrupacions previstes abans de la COVID-19,
tenint en compte que els grups han de ser heterogenis i inclusius i que es fan noves
agrupacions a l’inici de cada cicle.
S’han configurat 18 grups estables (5 a Educació Infantil i 13 a Primària) i s’han assignat els
docents responsables de cada grup, així com també els espais referents. Tot plegat queda
recollit a les graelles que es troben a continuació.
GRUP
EI
ALUMNAT
DOCENTS SUPORTS ESPAIS
Estable Temporal Estable Temporal Estable Temporal
P3A 22
Azahara
Poveda
TUTORA
Dolors Espejo
(Suport EI)
Suport P3
membre ED
TEI CREDA
Aula de P3
Lavabos a l’aula
Espai passadís
Espai menjador
Pati P3
Psicom
Sorral
P3B 22
Maria
Oller
TUTORA
Dolors Espejo
(Suport EI)
Suport P3
membre ED
TEI
Aula de P3
Lavabos a l’aula
Espai passadís
Espai menjador
Pati P3
Psicom
Sorral
P4 23
Mònica
Rubira
TUTORA
Dolors Espejo
(Suport EI)
Suport P4
Aula P4
Lavabo
establert de la
1a planta
Psicom
Pati pins
9

membre ED Lavabo
planta
baixa
Sorral
P5A 24
Vicky
Mir
TUTORA
Dolors Espejo
(Suport EI)
Suport P5
membre ED
Aula P5A
Lavabo
establert de la
1a planta
Psicom
Pati pins
Lavabo
planta
baixa
Sorral
P5B 23
Xell
Ros
TUTORA
Dolors Espejo
(Suport EI)
Suport P5
membre ED
Aula P5B
Lavabo
establert de la
1a planta
Psicom
Pati pins
Lavabo
planta
baixa
Sorral

GRUP
CI
ALUMNAT
1A 24
Anabel
Tienda
TUTORA
Dionis Monterde
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT LECTO
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 1A
Lavabo
establert
de la 1a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
1B 24
Emi
Llinàs
TUTORA
Dionis Monterde
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT LECTO
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 1B
Lavabo
establert
de la 1a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
10

2A 20
Anna
Rossell
TUTORA
Dionis Monterde
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT LECTO
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
CREDA
FISIO
Aula 2A
Lavabo
establert
de la 1a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
2B 20
Carlos
Gómez
TUTOR
Dionis Monterde
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT LECTO
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 2B
Lavabo
establert
de la 1a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa

GRUP
CM
ALUMNAT
Estable Temporal Estable Temporal Estable
Tempora
l
3A 23
Olga
Comas
TUTORA
Clara
Aguilar
⅓ TUTORA
Anna Moreno
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 3A
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
3B 23
Montse
Garcia
TUTORA
Anna Moreno
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
Aula 3B
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
11

Evaristo Carcelén
SUPORT
Sara V Medina
ED ESP
AULA
ACOLLIDA
4A 20
Núria
Gimeno
TUTORA
Anna Moreno
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
+
SUPORT
HORT
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 4A
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
Hort
urbà
4B 21
Albert
Àlvarez
TUTOR
Anna Moreno
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Evaristo Carcelén
SUPORT
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
+
SUPORT
HORT
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 4B
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
Hort
urbà

GRUP
CS
ALUMNAT
5A 24
Sonia
Pérez
TUTOR
Laura Blanco
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Sara V Medina
ED ESP
Joan Calvís
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 5A
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
12

SUPORT CANTÀNIA
5B 23
Carles
Llopis
TUTORA
Laura Blanco
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Sara V Medina
ED ESP
Joan Calvís
SUPORT CANTÀNIA
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 5B
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
6A 15
Andrea
Alonso
Laura Blanco
ENG+MAT
Ainhoa Mompo
ED. FÍS.
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 6A
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
6B 18
Laura
Cortés
Laura Blanco
ENG+MAT
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 6B
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
6C 17
Gerard
Boira
Laura Blanco
ENG+MAT
Sara V Medina
ED ESP
Alba
Barea
TIS
Ferran
Vega
AULA
ACOLLIDA
Aula 6C
Lavabo
establert
de la 2a
planta
Inform
Pati
Lavabo
planta
baixa
CRITERIS ORGANITZATIUS DELS RECURSOS PER A L’ATENCIÓ DE L’ALUMNAT AMB
NECESSITAT ESPECÍFICA DE SUPORT EDUCATIU
Per tal d’aconseguir que tot l’alumnat rebi les ajudes i els suports que requereix tenint en
compte les conseqüències del confinament en el seu desenvolupament cognitiu, afectiu i social
s'estableixen 3 tipus de mesures: Les mesures i suports universals, les addicionals i les
intensives.
13

Les mesures i suports universals s’adrecen a tots els alumnes i són accions i pràctiques que
permeten flexibilitzar el context d’aprenentatge, proporcionen als alumnes estratègies per
facilitar-los l’accés a l’aprenentatge i la participació, i garanteixen l’aprenentatge significatiu. Les
accions que requereixen de la barreja d’alumnat de diferents grups s’hauran de redefinir i
adaptar a les circumstàncies actuals vehiculant-les sempre que sigui possible a través de
mitjans digitals. Altres que no estan sotmeses a aquest requeriment es podran mantenir com
fins ara. Aquest curs es comptarà com a mesures de suport universal; el fet de disposar de dos
mestres a l’aula en diverses sessions setmanals i en el cas dels grups de 6è la disminució de la
ràtio amb la triplicació del nivell.
Les mesures i suports addicionals són actuacions educatives que permeten ajustar la resposta
pedagògica de forma flexible temporal, focalitzant la intervenció educativa en aquells aspectes
del procés d’aprenentatge i desenvolupament personal que poden comprometre l’avenç
personal i escolar de l’alumnat que ho necessita. Donadas les característiques extraordinàries
d’aquest curs, no és factible la realització del SEP tal i com es venia organitzant en cursos
anteriors. L’alumnat NESE comptarà amb l’atenció de la mestra especialista d’EE. L’alumnat
nouvingut serà atès per la persona responsable de l’aula d’acollida.
Les mesures i suports intensius són actuacions educatives extraordinàries adaptades a la
singularitat dels alumnes amb necessitats educatives especials (NEE), determinades en
l’informe de l’EAP i que permeten ajustar la resposta educativa de forma transversal, amb una
freqüència regular i sense límit temporal. Han de cercar la màxima participació en les accions
educatives del centre i de l’aula, han de facilitar, al docent, estratègies d’atenció als alumnes, i
han de sumar-se a les mesures universals i addicionals de què disposa el centre. L’alumnat NEE
comptarà amb el seguiment del referent de cicle o especialista d’EE i l’EAP i els serveis externs
oportuns.
Aquestes mesures s’organitzaran tenint presents els següents criteris generals:
● Sempre que sigui possible les mesures i suports es portaran a terme dins el grup
estable de convivència.
● Per atendre l'alumnat amb necessitats educatives especials intervindran els següents
professionals en funció del tipus de necessitat que presenti: la mestra d'educació
especial, el mestre d’aula d’acollida i la Tècnica d’Integració Social (TIS).
● Les mesures i suports intensius per part de professionals externs es realitzaran
presencialment sempre que les autoritats sanitàries així ho determinin i respectant les
mesures de seguretat establertes.
Alumnat previst que sigui atès dins del centre per personal extern:
PROFESSIONAL
EXTERN
ALUMNES
ATESOS/ES
GRUP
ESTABLE
HORES
D’ATENCIÓ
MODALITAT
PREVISTA
AULA
Logopeda
(CREDA)
1 P3A
a determinar
pel servei
CREDA
Presencial
Atenció indv.
Aula
ordinària del
grup estable
14

Formarà part del
grup estable de
P3
Logopeda
(CREDA)
1 2nA
2 sessions
setmanals
Presencial
Atenció indv
Aula EE
planta baixa
Fisioterapeuta 1 2nA A determinar
Presencial i
puntual
Atenció indv
Aula
ordinària del
grup estable
Logopeda
(Serveis Socials)
1 4tA
1 sessió
setmanal
Presencial
Atenció indv
Aula EAP
Logopeda
(Serveis Socials)
1 6èA
1 sessió
setmanal
Presencial
Atenció indv
Aula EAP
Logopeda
(Serveis Socials)
2 6èC
1 sessió
setmanal
Presencial
Atenció indv
Aula EAP
ORGANITZACIÓ DE LES ENTRADES I SORTIDES
El nostre centre disposa de cinc accesos: dues portes al carrer Barcelona, dues portes al carrer
Puigmal i una al Passatge de les escoles, que fins l’arribada de la pandèmia era l’habitual per
l’alumnat i famílies donat que està situada en zona peatonal.
Pel que fa als accessos que no estan situats en zona peatonal, el curs passat des de
l’ajuntament es van realitzar les adequacions que van considerar oportunes per tal de garantir
la seguretat.
Aquest curs es tornen a utilitzar tots aquests accessos. Des del centre s’informa a l’ajuntament
sobre l’horari d’entrades i sortides i dels diferents accessos, per tal que les policies locals
puguin planificar les seves actuacions sobre la mobilitat a la zona.
Al centre només hi poden accedir les i els alumnes i un o una familiar acompanyant per
l’alumnat de P3. Per a tràmits a secretaria o altres qüestions que no es puguin resoldre
telemàticament, l’accés es fa sempre amb cita prèvia.
Per tal d’evitar aglomeracions, dividim l’alumnat de forma que tenen accessos diferents en
funció del nivell i establim un horari diferenciat d’entrada i sortida per als grups de P3. Hi ha
retolació a les portes que indiquen els grups i l’horari. El personal del centre utilitza una porta
diferenciada.
A cada porta per on entra l’alumnat hi ha una persona responsable, que disposa de mascaretes
per qualsevol incidència que es pugui donar.
A les portes per on entra l’alumnat dels cicles inicial, mitjà i superior també hi ha una altra
persona encarregada de rebre i guiar/acompanyar fins la seva zona els petits que entren
acompanyats dels seus germans i germanes més grans.
15

En qualsevol cas, per garantir les mesures de prevenció a les entrades i sortides del centre, així
com en els passadissos i llocs de concurrència, alumnat i personal del centre educatiu han de
portar la mascareta i mantenir el 1,5 metres de distància de seguretat fins arribar a l’aula del
grup estable (on caldrà mantenir-la si la situació epidemiològica així ho requereix).
GRUPS
PORTA D’ACCÉS i
RESPONSABLE
ACOLLIDA
GERMANS/ES PETITS/ES*
HORARI
D’ENTRADA I SORTIDA
1r
2n
Porta corredera
Carrer Puigmal
Ioia
Punt de trobada
grades davant
Responsable: Alba
PRIMER TORN
Matí de 9h a 12.30h
Tarda de 15h a 16.30h
3r
4t
5è
Porta peatonal
Passatge de les Escoles
Sergi
Punt de trobada
zona aparcabicis
Responsable: Evaristo
6è
Porta de dalt
Carrer Barcelona
Joan
Punt de trobada
grades darrera
Responsable: Sara V
P4
P5
Porta de baix
Carrer Barcelona
Geni
-
P3
Porta corredera
Carrer Puigmal
Sergi
L’acollida d’alumnat de P3 serà
atesa per la TEI
SEGON TORN
Matí de 9.15h a 12.45h
Tarda de 15.15h a 16.45h
ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI D’ESBARJO
L’organització establerta contempla que els grups estables es mantinguin durant l’espai
d’esbarjo. Quan això no sigui possible, caldrà mantenir la distància de seguretat i portar
mascareta.
Per afavorir el manteniment de les mesures de seguretat, donat que disposem d’un espai ampli
de pati, s’assignen espais concrets a cada grup estable que en fan ús repartits en dos torns.
L’alumnat de primària ha de portar la mascareta posada fins al pati, se la poden treure un cop a
estiguin a la seva zona i desar-la adequadament mentre dura l’esbarjo. Cal tornar-se-la a posar
per retornar a l’aula.
S’organitza una rotació per tal que els diferents grups estables puguin disposar de les diverses
zones del pati al llarg de la setmana.
Els nens i nenes sempre van acompanyats de la persona que exerceix com a tutora del seu grup
estable o una altra de les assignades per a fer classe al grup.
Per tal d’evitar la coincidència entre grups a les escales o al les zones de pati:
● L’accés al pati es fa per escales, portes i moments diferenciats.
16

● Pel del retorn a les classes es toca el timbre d’entrada cinc minuts abans i s’organitza la
pujada a les aules seguint un ordre acordat.
Es manté el format de l’esmorzar tranquil que es realitza a l’aula de cada grup, però cal adaptar
l’horari abans o després de l’esbarjo en funció del torn establert.
Ús del material d’esbarjo i joc:
● A P3 es disposa del material habitual i donat que es tracta de dos grups es divideix
l’espai del pati en dues zones, cadascuna amb el seu propi material de joc.
● A P4 i P5 es disposa de quatre baguls, un per a cada grup, on hi ha emmagatzemat el
material de cada grup estable. També hi ha la possibilitat que cada grup porti el seu
material de joc i que aquest estigui guardat a l’aula.
● A Primària cada grup estable disposa del seu propi material que baixa i puja a diari,
quedant guardat a la pròpia aula. Es proposa fer un treball de tutoria per escollir el
material de joc que es vol usar cada trimestre a cadascuna de les zones de pati.
TORNS ED. INFANTIL ESPAIS GRUPS
Torn únic
10.50h-11.30h
Pati dels pins dividit en tres zones:
dalt, mig, baix
1 grup de P4
2 grups de P5
Torn únic
11.00h-11.40h
Es valorarà la possibilitat d'establir dos
torns segons l’evolució de la pandèmia i
les dinàmiques de joc que s’observin
Pati de P3: dues zones delimitades
Es delimita també l’espai proper
d’accés a l’edifici per tal que ningú
que hagi de passar pugui acostar-se a
aquesta zona
2 grups de P3
TORNS PRIMÀRIA ESPAIS GRUPS
Torn 1
10.30h-11.00h
Set zones:
bàsquet, mataconills, pista porteries,
grades+porxo (ping pong), moreres, grades darrera i
zona davant
4 grups de CI
+
3 grups de 6è
Torn 2
11.00h-11.30h
Sis zones:
bàsquet, mataconills, pista porteries, grades+porxo
(ping pong), moreres i davant.
4 grups de CM
+
2 grups de 5è
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
Sortides i colònies
Les sortides i colònies previstes constaran en la programació general anual. Es realitzaran amb
les adaptacions que calgui, ateses les mesures de prevenció i seguretat (document pendent
17

d’actualització per part dels departaments de Salut i d’Educació) sanitàries, d’acord amb el pla
sectorial vigent.
Pel que fa a les sortides se’n programa, com a mínim, una per trimestre a cada grup estable.
També es programen les colònies i viatge de final d’etapa.
Es prioritzen les sortides que són a l’aire lliure i que no es necessiti transport.
En cas de necessitar transport hi haurà com a màxim dos grups estables (tres en el nivell de 6è)
en el mateix vehicle.
Els grups aniran acompanyats pel tutor o tutora, més les persones de suport que determina la
normativa segons el nombre d’assistents a la sortida. Aquestes persones de suport seran els o
les especialistes o altre personal del centre (suport, TIS, TEI….) assignada al seu cicle, sempre
que sigui possible. En cas contrari s’assignarà una altra persona del centre com acompanyant o
es valorarà l’ajornament per una altra data.
Celebracions escolars
La seva organització es programarà des de la Comissió de Festes, a partir de les valoracions que
figuren a la Memòria del curs anterior i s’adaptarà a les indicacions i recomanacions dels
departaments de Salut i Educació:
● Les activitats incloses a les festes escolars que s'organitzen en espais interiors han de
garantir l'agrupament en grups estables de convivència.
● En cas que siguin activitats que es puguin fer en espais exteriors, es pot valorar la
participació de famílies evitant al màxim aglomeracions. Es pot organitzar amb
diferents grups de convivència estable sempre que es garanteixi la distància entre
grups.
● En qualsevol cas, cal vetllar sempre per l'acompliment de les mesures establertes pel
que fa a accessos, aforament, distàncies, l'ús de mascareta i altres mesures d'higiene i
prevenció. No s'hi pot menjar ni beure. Es recomana que les persones participants
estiguin vacunades amb la pauta completa.
PLA DE TREBALL DEL CENTRE EDUCATIU EN CONFINAMENT
Aquest Pla està pensat per quan no sigui possible mantenir la presencialitat a l’escola en algun
moment del curs: confinament de grups o del centre.
Connectivitat i equipament digital
A l'inici de curs es farà arribar a les famílies un qüestionari per tal d’actualitzar les dades
recollides durant el curs anterior sobre la disponibilitat de maquinari i connectivitat, així com
també per saber si l'alumnat en cas de confinament podrà estar acompanyat d'algú que pugui
donar-li suport en les tasques educatives.
18

El centre disposa de dotacions de tauletes que habitualment s’utilitzen per realitzar activitats
relacionades amb l’adquisició dels aprenentatges de gran part de les àrees. S’estableix que, en
cas de confinament parcial o total se cediran a les famílies que no disposen de dispositius
digitals a les seves llars.
En el moment que l'alumnat de cinquè i sisè de primària disposi ja dels ordinadors personals
facilitats pel Departament d’Educació dins el Pla de Transformació digital, els poden portar a
casa per poder seguir les classes diàries amb diverses connexions al llarg de la jornada escolar.
Docència
El Pla es basa en la utilització de l’entorn d’aprenentatge Moodle-Eix per realitzar i fer el
seguiment de les tasques proposades a l’alumnat i en les trobades telemàtiques a través de
l’aplicació Google Meet entre l’alumnat i el seu professorat.
Educació infantil
En cas d’haver de confinar un grup d'educació infantil, es facilitarà a travès del moodle i/o en
format paper una proposta de tasques o activitats relacionades amb els projectes, centres
d’interès i continguts que s’hagin treballat a l’aula o s’estiguin treballant en el moment del
confinament.
S’organitzaran trobades telemàtiques periòdiques que serviran per que l’alumnat pugui explicar
com se sent, que és el que ha fet, explicar contes ...
Educació primària
En cas d’haver de confinar un grup de primària s’utilitzarà el moodle per a la realització de les
tasques d’aprenentatge proposades juntament amb trobades telemàtiques diàries entre
l’alumnat i el seu professorat (tutor/a i mestres especialistes d’anglès i ed. física). Aquestes
trobades tindran una triple finalitat:
● Explicar a l’alumnat les activitats proposades en l’entorn d’aprenentatge.
● Donar la possibilitat a l’alumnat de que pugui fer consultes en temps real sobre les
tasques proposades i realitzar posades en comú per compartir les possibles resolucions
de les activitats encomanades.
● Facilitar el contacte amb el tutor o la tutora i amb els altres companys i companyes del
grup fent un acompanyament emocional.
Comunicació entre la comunitat educativa
La pandèmia ha obert l’oportunitat per a reflexionar, replantejar-nos i decidir quins són els
canals de comunicació digitals més adients en cada situació comunicativa que es dona en
l’àmbit escolar.
19

● Comunicació amb les famílies: A través els comptes de correu electrònic corporatiu
generats pel propi centre i a través de missatgeria instantània (comunicacions breus i
urgents a través del NODES quan aquest entri en funcionament).
● Comunicació entre les famílies: A través de missatgeria instantània (whatsapp)
gestionada per la persona o persones escollides com a delegades del grup classe. La
comunicació s’estableix entre les famílies que formen part del mateix grup classe.
● Comunicació entre el professorat: Per mitjà del correu electrònic corporatiu, de
videoconferències quan no sigui possible presencialment (claustres, reunions de
coordinació, comissions, grups de treball i cicles) i de missatgeria instantània per
comunicacions breus i urgents.
● Comunicació amb l’alumnat i entre l’alumnat: Per mitjà dels fòrums i la missatgeria
interna de l’Entorn virtual d’aprenentatge i les videoconferències.
CONCRECIONS PER A L’EDUCACIÓ INFANTIL: Pla d’acollida
L’acollida al setembre del nou alumnat de P3 i les seves famílies s’organitza seguint el següent
calendari i horaris:
● Dimarts, 7 de setembre: Trobada de la família (un familiar) i el nen/a amb l’equip de P3
(tutores, mestra de suport i TEI) per portar el material escolar i familiaritzar-se amb els
espais, l’aula i les persones de referència. En horaris donats. Espai: pati (tres zones) i
aules de P3.
● Setmana del 13 al 17 de setembre: Entrada de tots els nens i nenes a l’escola en dos
grups. Un grup de 9.15h a 10.45h i l’altre grup de 11.15h a 12.45h. Horari acordat
prèviament amb la família. Tutora, TEI i mestra de reforç. Espais habituals i d’ús
exclusiu per a cada grup estable de P3: aules. Espais a compartir entre els dos grups:
lavabos, espai de passadís, espai de rebuda i recollida i pati. Altres espais:
psicomotricitat i sorral.
● Dilluns 20 de setembre: Tots els nens i nenes de 9.15h a 12.45h.
● A partir de dimarts 21 de setembre i durant tot el curs escolar de 9.15h a 12.45h del
matí i de 15.15h a 16.45h de la tarda.
L’horari d’aquest curs 2021-2022 està modificat a causa de la pandèmia per tal de poder evitar
aglomeracions a les entrades i les sortides. Entrades i sortides es fan 15’ més tard que la resta
de grups.
L’alumnat de P3 pot ser acompanyat fins el pati de P3 per un membre de la família, sempre
respectant les mesures de seguretat vigents (distància i mascareta), on seran rebuts per les
tutores i la TEI a l’espai assignat del pati per a la rebuda i recollida d’alumnat de P3.
La porta, l’horari i els itineraris d’entrada i sortida estan visiblement senyalitzats i es disposa de
cintes separadores per a evitar el contacte amb cap altre alumnat.
20

SERVEI DE MENJADOR
El servei de menjador escolar inclou l’àpat i les activitats anteriors i posteriors fins a la represa
de l’activitat lectiva. Les famílies becades que ho desitgin es poden endur el menú a casa.
Davant la nova evidència que la transmissió del virus és molt poc probable a través de les
superfícies, les recomanacions principals al menjador consisteixen en la ventilació, el rentat de
mans i la disposició de l'alumnat per grups de convivència estable, mantenint la distància física
recomanada entre grups.
Per tant, durant aquest espai de temps els grups estables es mantenen i es garanteix que hi
hagi una distància de seguretat respecte altres grups estables. Quan això no sigui possible,
caldrà mantenir la distància de seguretat entre tots els assistents i l’ús de la mascareta.
Els infants que facin tasques com les de parar i desparar taula, o d'altres, les han de fer
exclusivament per al seu grup de convivència.
Per poder atendre tots els usuaris de menjador en l’horari habitual, s’han d’habilitar altres
espais diferents del menjador (espai gimnàs i espai P3).
Durant l’àpat, tant si es tracta de l’espai menjador habitual com si es tracta dels espais
habilitats per aquesta finalitat cal complir les mesures bàsiques de seguretat següents:
● Els integrants d’un mateix grup estable han de seure junts en una o més taules.
● Cal mantenir la separació entre les taules de grups diferents.
● En cas que en una mateixa taula hi hagi alumnes de més d’un grup caldrà deixar una
cadira buida entre ells per garantir la distància.
● Cal garantir el rentat de mans abans i després de l’àpat.
● De manera puntual, aquest curs 2021-2022, no es realitzarà cap activitat d’higiene
bucal.
La següent graella d’organització dels torns, grups, espais, monitoratge i tasques de neteja
queda pendent de determinar conjuntament amb la coordinadora del servei de menjador i
forma part del Pla de menjador que aporta per l’empresa de càtering, Caserco. Tot plegat
depèn de la intenció de les famílies a fer servir aquest servei i es concreta la segona setmana
de setembre.
TORN/HORARI GRUP/GRUPS
ESPAIS
(àpat i altres)
MONITORATGE
TASQUES
DE NETEJA

Les activitats anteriors i posteriors als àpats es realitzen, preferiblement, a l’aire lliure, amb
ocupació diferenciada d’espais per a cada grup estable. Quan això no sigui possible cal
mantenir distància i, sempre que la situació epidemiològica ho requereixi, fer ús de la
mascareta.
21

En cas de ser necessari l’ús d’espais interiors (dies de pluja), aquests seran els determinats en el
Pla de menjador (acordats amb l’equip directiu del centre) en funció del nombre d’usuaris i
torns.
El professorat i el personal d’administració i serveis del centre pot fer ús del servei de menjador
escolar. S’aconsella que l’espai emprat per a fer l’àpat sigui l’aula pròpia. En cas de fer servir la
sala de mestres cal mantenir en tot moment la distància de seguretat d’1,5 metres entre els
assistents. S’habiliten dues taules prou grans per a mantenir la distància oportuna amb un
aforment màxim de 6 persones per taula. Cal utilitzar obligatòriament la mascareta excepte
quan s’estigui assegut o asseguda a taula fent l’àpat.
EXTRAESCOLARS I ACOLLIDA
Activitats extraescolars
Es realitzaran les activitats previstes en la programació general anual, pel que fa a
extraescolars, amb les adaptacions que calgui, ateses les mesures de prevenció i seguretat
sanitàries (document pendent d’actualització per part dels departaments de Salut i d’Educació),
d’acord amb el pla sectorial vigent.
Servei d’acollida
Es mantindrà aquest servei en el mateix horari que es venia fent, en funció de les instruccions
vigents en cada moment.
Sempre que sigui possible l’acollida es realitzarà al pati. Si cal usar espais interiors s’estableix
mantenir el del menjador (que ja s’usava els cursos anteriors), mantenint una bona ventilació i
la distància interpersonal d’1.5 metres.
Abans d’entrar al centre cal rentar-se les mans amb gel hidroalcohòlic i un cop dins cal
mantenir la distància de seguretat d’1,5 metres amb la resta de persones que estiguin a l’espai
d’acollida.
Quan finalitzi el període d’acollida, cal acompanyar els i les alumnes al punt de trobada amb el
seu grup, i tant els responsables com els infants a partir de primer de primària han de portar
les mascaretes posades.
22

RELACIÓ AMB LA COMUNITAT EDUCATIVA
Consell Escolar
Es mantenen les sessions habituals.
Tal i com consta en les instruccions rebudes per part de Departament d’Educació, les sessions
se celebren preferiblement de forma telemàtica, per videoconferència.
En cas que l’evolució de la pandèmia i les autoritats sanitàries ho aconsellin es podran celebrar
les reunions de manera presencial, mantenint sempre les mesures de seguretat vigents.
Famílies
● Mitjans habituals de comunicació: agenda escolar, telèfon, correu electrònic corporatiu
i videoconferències (reunions de grup i entrevistes individuals). En cas que no es
puguin fer telemàticament, l’accés al centre (gestions de secretaria, trobades amb
professorat, direcció, etc) es fa sempre amb cita prèvia i amb les mesures de seguretat
establertes.
● Reunions de grup: les diverses trobades de grup ( d’inici de curs, presentació
Innovamat, Moodle…) es realitzen de forma telemàtica, per videoconferència. Amb les
famílies que no els és possible l’assistència el tutor o tutora els farà arribar la
informació facilitada i els farà els aclariments necessaris en una trobada individual
(telemàtica o presencial) el més aviat possible.
● Reunions individuals i de seguiment: es fan preferentment per videoconferència, per
telèfon i/o correu electrònic corporatiu. En cas de fer una trobada presencial, de forma
extraordinària, es fa mantenint la distància de seguretat i utilitzant la mascareta, en
espais oberts i ventilats.
● Festes escolars: En cas que siguin celebracions que es puguin fer en espais exteriors, es
valorarà la possible participació de famílies evitant al màxim aglomeracions i complint
les mesures establertes pel que fa a accessos, aforament, distàncies, l'ús de mascareta i
altres mesures d'higiene i prevenció. No s'hi pot menjar ni beure. Es recomana que les
persones participants estiguin vacunades amb la pauta completa.
● Activitats amb participació de les famílies: donat que cal minimitzar l’exposició dels
grups estables s’adapten aquelles que es poden realitzar a l’exterior de manera
presencial amb la participació d’una o un grup reduït de famílies. També està previst
organitzar en format telemàtic altres activitats que no és possible realitzar
presencialment amb les famílies.
● Famílies col·laboradores: es manté el voluntariat de biblioteca pel que fa a les tasques
de folrat i reparació de llibres, però s’anul·la la col·laboració a la sessió del préstec ja
que es fa des de la biblioteca del centre amb la presència únicament de la persona
referent del grup estable.
● Formació digital adreçada a les famílies: està previst organitzar dins del PEE formació
en competència digital per a les famílies per a facilitar el coneixement i ús dels mitjans
23

de comunicació emprades pel centre, en especial de l’entorn virtual d’aprenentatge
tenint en compte les eines que cada família pugui disposar (ordinador, tauleta o mòbil).
AMPA
El curs passat l’AMPA va presentat un Pla on s’especificaven les seves actuacions a portar a
terme en funció de les mesures de seguretat que calia aplicar al centre.
Aspectes que hi consten:
● Accés i ús del despatx de l’AMPA.
● Trobades i reunions de l’associació.
● Comunicació amb les famílies.
● Serveis que s’ofereixen: acollida, menjador i extraescolars.
● Col·laboració en activitats del centre: decoracions vestíbul i celebracions.
● Activitats adreçades a l’alumnat.
● Activitats adreçades a les famílies.
● Festa de la Primavera.
Pel que fa a les actuacions AMPA previstes per al curs actual es manté el pla presentat, però
amb les adaptacions oportunes: possible accés a un espai exterior del centre per a la realització
d’algunes trobades puntuals amb l’equip directiu i/o de la junta de l’associació (en cas que no
es puguin fer telemàticament), així com per a la col·laboració en activitats del centre. Es tindrà
sempre en consideració les indicacions dels departaments de Salut i Educació pel que fa a
l’accès de famílies i personal extern als centres educatius.
L’AMPA, com a representant de les famílies, forma part i participa a les trobades de la comissió
de Festes.
Entre AMPA i escola es manté el contacte més proper i del dia a dia a través de mail, mòbil i
WhatsApp.
ESPAIS DE REUNIÓ I TREBALL
Personal del centre
Es mantenen les sessions de reunió i treball habituals.
Tal i com consta en les instruccions rebudes per part de Departament d’Educació, en els espais
de reunió i treball per al personal s'han d'establir les mesures necessàries per garantir el
distanciament físic de seguretat d'1,5 metres, i és obligatori l'ús de la mascareta. S'ha de
prestar especial atenció a la ventilació correcta de l'espai.
Quan no sigui possible mantenir les mesures necessàries, les reunions han de ser telemàtiques.
Els claustres es poden fer en espais exteriors vetllant per mantenir la distància i l'ús de
mascareta.
24

Pel que fa a la formació del professorat en el centre es pot fer de manera presencial sempre
que es mantinguin les mesures sanitàries establertes per Salut en cada moment, amb
ventilació i ús de la mascareta; en cas de fer-ho en espais exteriors es pot fer formació amb tot
el claustre mantenint les distàncies i fent ús de mascareta
Els horaris de reunions consten a la PGA i s’aproven per Consell Escolar.
Inspecció educativa i serveis educatius
La Inspecció educativa i les persones de serveis educatius treballaran de manera presencial als
centres en les tasques que els són pròpies.
Pel que fa a les reunions de la Inspecció i els serveis educatius, cal respectar l'aforament que
permeti el compliment de les mesures sanitàries previstes i es puguin fer en espais oberts i/o
ventilats.
Cal limitar-ne la durada i garantir l'ús de la mascareta i la distància física recomanada de les
persones assistents, i aplicar les mesures d'higiene i prevenció.
En el cas que les reunions es duguin a terme a l'aire lliure cal mantenir la distància física
recomanada, l'ús de la mascareta, i aplicar les mesures d'higiene i prevenció.
SEGUIMENT DEL PLA
Per tal de fer el seguiment i valoració d’aquest Pla d’organització de centre s’estableix el
següent:
● Responsables del seguiment: equip directiu.
● Valoracions: equip directiu i equips docents.
● Propostes de millora: es vehicularan des de l’equip de coordinació en funció de les
dades recollides i de l’evolució de la pandèmia.
● Tot plegat quedarà recollit a la Memòria del curs 2021-2022.
25

Pla d'organització de l'Escola Santa Eulàlia 2021-2022

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Pla d'organització de l'Escola Santa Eulàlia 2021-2022

Similar to Pla d'organització de l'Escola Santa Eulàlia 2021-2022 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (8)

Pla d'organització de l'Escola Santa Eulàlia 2021-2022