Методическая разработка «Задания для самопроверки уровня знаний» (рабочая тетрадь)

1. Қазақстан Республикасы Бiлiм және ғылым министрлiгi
М. Жұмабаев атындағы Петропавл гуманитарлық колледжі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Петропавловский гуманитарный колледж имени М. Жумабаева
Русский язык
Задания для самопроверки уровня знаний
(рабочая тетрадь)
преподаватель:
Тулепова А.А.
Петропавл қ.
г. Петропавловск

2. Задания, предложенные для самостоятельной работы, рассчитаны на студентов колледжей с казахским языком обучения с различным
уровнем языковой подготовки (*- ниже среднего уровня, **- средний, ***- выше среднего), однако это не значит, что определенную группу
упражнений выполняют одни и те же студенты. Каждый студент может работать над упражнениями разной трудности. Кроме того,
студентам предлагается самостоятельно выбирать задания. Задания и упражнения могут быть использованы также как дидактический
материал.
Синтаксис и пунктуация
1. Ответив на вопросы, заполните таблицу
*С ее помощью расскажите о словосочетании и предложении. Приведите примеры
**Расскажите о словосочетании и предложении. В случае необходимости используйте таблицу. Приведите свои примеры.
***Подготовьте устное лингвистическое сочинение на тему «Словосочетание и предложение»
Словосочетание и предложение
Вопросы словосочетание предложение
1.Какова роль в языке?
2.Имеет ли интонацию
сообщения?
3.Каково строение?
4.Как связываются слова?
*Выпишите 3 словосочетания, графически обозначив в них главное и зависимое слово
Хорошо жить в городебольшом, ---------------------------- ---------------------------
Но когда я побывал в ауле, -------------------------------------------------------- --------
То забыл свойтрехэтажный дом --------------------------------------------------------
И машинный запах гулких улиц. ------------------------------------------------------------------- («Степь»Султан Калиев)
**Допишите казахские пословицы. Вспомните синонимичные русские пословицы. Выделите в них графически словосочетания.
Беда голове от языка…
Расспрашивая, и до …

3. Одно дерево не станет лесом, ….
Сын отца не учит…
**Поставьте в нужной форме слова, заключенные в скобках. Всегда ли достаточно изменить окончание в словах, чтобы образовать
словосочетание? Укажите падежи имен существительных, которые употребляются с предлогом. Предлоги подчеркните. Определите в
полученных словосочетаниях главное и зависимое слово.
Отношение (книга) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Восхищение (книга) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Прийти (библиотека) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Зайти (кабинет) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Удовольствие(игра) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
***Представьте, что вы редактор газеты. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Выпишите одно именное и одно глагольное
сказуемое; разберите их.
1. Я хочу рассказать за новую книгу. -----------------------------------------------------------------------------------------------------
2. В этом рассказерассказывается про жизнь лесных животных. -----------------------------------------------------------------
3. В автобусеводитель просилоплатить за проезд.-------------------------------------------------------------------------------------
4. Скажите, или вы знаете правила уличного движения. -----------------------------------------------------------------------------
5. Дерево отражалося в воде.
** Продолжите ряд словосочетаний, которые вы смогли бы использовать для описания прочитанной книги. Сделайте письменный разбор
двух из них.
Интересная книга, книга в переплете --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
***Если вам встретится человек, который не очень любит читать, что вы сможете рассказать ему о книгах, чтобы заинтересовать чтением?
Свой небольшой рассказ запишите. Выпишите два словосочетания и сделайте их письменный разбор.
*Отгадайте загадки. Определите вид предложений по цели высказывания. Объясните постановку знаков препинания в конце предложений.
Если ты его отточишь –
Нарисуешь все, что хочешь!
Со…нце, море, горы, пля…-
Что же это? ----------------------- ------

4. Кто на свете всех умнее,
Кто все знает, все умеет?
И в любойсв…бодныйчас
Кто всему научит нас? -------------------------
По белому полю букашки гуляли,
О разных в…щах нам с тобойрассказали. -----------------------
2.*Ответив на вопросы, заполните таблицу
**Расскажите о членах предложения. В случае необходимости используйте таблицу
***Подготовьте устное лингвистическое сочинение на тему «Члены предложения»
Члены предложения
Вопросы Главные члены предложения Второстепенные члены предложения
подлежащее сказуемое
---------------- -------------
-------------
дополнение определение обстоятельство
- - - - - - - - - v v v v v v - . - . - . - . - . - .
1.Что обозначает?
2.На какие вопросы
отвечает?
3.Какие виды по
строению?
4.Чем выражается?
**Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните расстановку. Подчеркните главные члены предложения.
1. Дружба бесцен…оебогатство.
2. Доброед…ло в воде(не) тонет, когда-нибудь оберне(тся, ться)добром.
3.Имя джигита трудом слави(ться,тся).

5. *** Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните расстановку. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения
Падают листья
Дождику только бы зли(ться, тся)…
Падают листья. Бл…стят.
Видно, что ж…лтые листья
На ветки обратно хотят.
Ос…нь. Тоскливо имокро.
Так и текут день за днем.
Яркая, ж…лтая охра
Светит х…лодным огнем. Музафар Алимбаев
3.Ответив на вопросы, заполните таблицу
* С помощью таблицы расскажите об усложненном предложении. Приведите примеры
**Расскажите об осложненном предложении. В случае необходимости используйте таблицу. Приведите примеры
***Подготовьте устное лингвистическое сочинение на тему «Осложненное предложение»
Осложненное предложение
вопросы Однородные члены Обращение Вводные слова и словосочетания
1.Как найти в предложении?
2.Для чего служат?
3.Какие знаки препинания
используются?
Представьте, что вы писатель, и попробуйте составить связный текст. Определите, есть ли осложненные предложения.
Как-то Салимбек играл с котенком и дернул его за … Котенок испугался и …… Салимбек заплакал, бросился кмаме.
– Ой, кто тебя так ….. –ужаснулась мама.

6. – Котенок.
-Вот я ему …
И мама бросилась … Тотстремглав помчался к мальчику, прижался, словно спрашивал: «……»
-Мама, мамочка, – просилСалимбек, -…
Мадыхат Турежанов
Как-то Салимбек играл с котенком и дернул его за хвост. Котенок испугался и поцарапал мальчику руку, да так сильно – прямо до крови.
Салимбек заплакал, бросился к маме.
– Ой, - ужаснулась мама, - кто так тебя разукрасил?...
– Котенок.
– Вот я ему задам! – И мама бросилась на котенка с веником, ударила его по спине. Тот стремглав помчался к мальчику, прижался, словно
спрашивал: «Чем я виноват, ведь ты за хвост меня дернул?» -
Мама, мамочка, - просил Салимбек,- не трогай его, он правильно сделал, так мне и надо! Это я его обидел!
4.*Ответив на вопросы, заполните таблицу «Простое и сложное предложение». Пользуясь ею, расскажите о простом и сложном
предложениях. Приведите примеры.
**Расскажите о простом и сложном предложениях. В случае необходимости обращайтесь к таблице. Приведите примеры.
***Подготовьте лингвистическое сочинение на тему «Простое и сложное предложение»
Вопросы Простое предложение Сложное предложение
Как отличить простое предложение от сложного?
2.Какие расставить знаки препинания?
***Вставьте пропущенные буквы. Определите простые и сложные предложения. Составьте схемы предложений. Выполните синтаксический
разбор простого и сложного предложения. Выделенное предложение преобразуйте в сложносочиненное, сложноподчиненное предложение.
Тепен-кок (Сивый мерин)
В прошедшие времена у одного беднякабыл единствен…ыйсивыймерин. Был он, видать, спокойным, но резвым.

7. Бедняк ездил на нем на охоту, тем и жил. Во время охоты он дог…нялна тулпаре волков и лисиц и забивал их.
У тулпара была особенность:он не мог ле…ко скакать, пока не вспотеет. Как говорят,привычкиконя известны его
хозяину: перед выездом на охоту он навьючивал на сивого тулпара два мешка песку, раз…езжална коне взад и вперед
рысью, заставляя его потеть.
Как-то устроили большойтой, на котором из разныхмест с…ехались на скакунах п…вцы и кюйши, акыны, силачи, баи
и бии. Начался той, прошли игры, подошлаочередь байги. Скакунов, которыхприготовилидля состязаний, оказалось
много. Все надеялись получить приз. Хозяин тулпара решил послать на байгу своего тулпара, а пока еще не прибыл ат-
айдаушы, навьючил на тулпара песок и стал гарцевать, чтобы заставить тулпара вспотеть.
Прошло немного времени, начались кон…ыескачки. Первым пришел сивыйтулпар. Хозяинего получил приз, остался
доволенсвоим конем и, вспомнив, как гарцевал перед состязанием, сыгралкюй и назвал его «Тепен-кок».
5.*Ответив на вопросы, заполните таблицу. С ее помощью расскажите об основныхспособах передачи чужой речи.
**Расскажите об основных способах передачи чужой речи. В случае затруднения используйте таблицу. Приведите примеры.
***Подготовьте устное лингвистическое сочинение на тему «Основные способы передачи чужой речи»
Вопросы Косвенная речь Прямая речь Диалог
1.Как выражается на письме и в
устной речи?
2.Как правильно записать?
3.Какие знаки препинания?
***Запишите тексты рассказов с учетом знаков препинания при диалоге. Передайте содержание рассказов, заменяя прямую речь косвенной.
У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу. Пора тебе, чиж, петь. Пусти меня на волю, на
воле буду весь день петь. (Л.Н.Толстой)
Старик сажал яблони. Ему сказали Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них
яблочка. Старик сказал Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут. (Л.Н.Толстой)

8. Работа по таблицам«Части речи»
Цель – помочь студентам совершенствовать знания в морфологии и выработать навыки и умения использования их в различных речевых
коммуникациях
Укажите части речи в составе приводимых ниже предложений.
Существительное Прилагательное Числительное Местоимение Глагол Наречие Предлог Союз Частица Междометие
Песня, фонтаном бей! Эй, разливайся враз! Сколько шумных лет промелькнет!
Вейся, кружись, бурли! Чертом пускайся в пляс! Старость немощная придет…
Мчи, клокочи, реви! Лавою вниз рванись! «Эх ты, жизнь!» - промолвишь, вздохнувши,
Чтобы-искра из глаз! Взмой-девяносто раз! Асет Найманбаев Если вспомнится вечер тот. Султанмахмут Торайгыров
Разберите имена существительные в составе приводимых ниже предложений
Имя существительное Начальная
форма
Собственное
или нарицательное
Одушевленное
или неодушевленное
Род Склонение Падеж Число
Все твариземные воскреснут в лучах золотых.
И, словно ребята,для утра забывшие сны,
Дрожащие венчики солнцу откроют цветы,
Подобно глазам удивительной голубизны. Ибрай Алтынсарин

9. Разберите имена прилагательные в составе приводимых ниже предложений
Прилагательное Начальная
форма
Разряд Полная или
краткая форма
С каким словом
согласуется
Род Число Падеж
Апрель до краев напоен благодатью земной:
Гусиные стаи гогочут в дали голубой.
Дожди проливные летят водопадами с гор,
В долинах мерцают озёра воды снеговой… Ибрай Алтынсарин
Разберите глаголы в составе приводимых нижу предложений
Глагол Начальная
форма
Вид Спряжение Переходность Возвратность Наклонение Время Число Лицо Род
Как миражам степным, людям верить нельзя.
Мир и правда чужды им: друг другу грозя,
Лгут, лукавят; заёмные мысли у них.
Поступайте, как сердце велит вам, друзья! Абай Кунанбаев

10. Разберите имена числительные в составе приводимых ниже предложений
Числительное Начальная
форма
Простое
Составное
Сложное
Целое
коли
Дробное
чествен
Собирательное Порядковое Падеж Род Число
Ой, где, любимая, мое желание лежит? - А в двадцать лет я был смел и горяч! Двое караулят, четверо спят,
В четырнадцатый день луны В а сорок – полной грудью дышал. Один место месит. (Загадка)
Прийти оно спешит. Акан-Сере Карамсин Пришли шестьдесят, и я стал сдавать… Суюнбай Аронов
Разберите местоимения в составе приводимых ниже предложений
Местоимение Начальная форма Разряд по значению Лицо Падеж Число Род
Что, серый пес мой, неустанно лаешь?
Ты злобно укусить меня желаешь;
Хоть каждый день встречаешься со мной,
А все атак своих не прекращаешь! Сабит Донентае

11. Разберите наречия в составе приводимых ниже предложений Казахские пословицы и поговорки
Наречие Разряд по значению
Кто своих возможностей не знает,будет мучиться напрасно. Шуба, скроенная по совету друзей, никогда не будет мала.
У дерева,отягощённого плодами, голова клонится вниз. К незнакомой лошади не подходи сзади.
Растерявшаяся утка ныряет задом. У пегого скота пятна снаружи, у дурного человека –внутри.
Метко сказанному ничего не ответишь. У рыбака лошадь погибает от жажды.
Разберите служебные части речи в составе приводимых ниже предложений
Предлог
простой,составной или сложный
Союз
простой или составной
Частица
Производный (падеж) Непроизводный (падеж) сочинительный
(соединительный
разделительный
противительный)
подчинительный
(изъяснительный
определительный
обстоятельственный)
отрицательная формо-
образующая
модальная
(усиление, указание,
ограничение, вопрос,
сомнение, уточнение,
восклицание и т.д.)
Не засыпая на камнях порой, Леопардами мы были оба,- От взлелеянного тобой
Не превращаясь в подвижника-богатыря, И какой тогда казахский воин Сына, что чист, как желток золотой,
Может ли цели достигнут герой? Состязаться бы посмел со мною? Разве дождешься пользы какой,
Давайте же сядем на резвых коней… Если он в руки меч не возьмёт,
Пусть каждый, жигиты, батыром умрет… Махамбет Утемисов Если по следу отцов не пойдёт?

12. Использованная литература:
1.Антология казахской поэзии. /сост.К.Джармагамбетов,Е.Исмаилов, Г.Мусрепов - Москва: Государственное
издательство художественнойлитературы.1958. – 862с.
2. Хрестоматия по детской художественнойлитературе казахстанских авторов / сост. Г. А. Карбушева. – Алма-Ата:
Рауан, 1990. – 80 с.
3. Введенская Л.А. Русскийязыки культура речи: учебное пособиедля студ.образовательныхучрежденийсред. проф.
образования. – 9-е издание.- Ростов на Дону: Феникс, 2008.-380 с.