1. UNIVERSITATEA DE STAT
„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI
FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE
EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE
CATEDRA DE ȘTIINȚE
ALE EDUCAȚIEI
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ
UNITATEA DE CURS „MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIONAL”
Ciclul II, Studii de master. Programe:
Managementul educațional (90 ECTS)
Managementul educațional (120 ECTS)
Grupa: ME12M
Numele, prenumele studentului: Dodiță Alina
Unitatea de conținut 1. Introducere în managementul organizaţiei şcolare
1. Explicați relația dintre mediul intern și extern al organizației școlare.
Aduceți exemple în baza organizației din care faceți parte.
Mediul intern al organizatiei cere aceeasi atentie în conducere ca cel extern. Mediul
intern cuprinde factorii din interiorul organizației care îi influenteaza activitatea.
Factori precum: structura, cultura, valorile, stilurile manageriale, comunicarea,
tehnologia constituie mediul intern. De asemenea, factorii mediului intern sunt
influentati de mediul extern. Mediul extern cuprinde condițiile exterioare în care
serviciile informaționale operează. Cele mai multe organizații operează în medii
complexe, în schimbare, care în mod continuu creeaza noi provocari care trebuie
controlate pentru a asigura supraviețuirea și succesul.
2. Ce importanţă practică are pentru un manager cunoaşterea
similaritaţilor dintre organizaţii? Dar cunoaşterea aspectelor specifice?
Cunoaşterea similaritaţilor dintre organizaţii contribuie la ridicarea substanţială a nivelului
de pregătire a managerilor. În mod deosebit, le amplifică capacitatea de a percepe şi interpreta
fenomenele de management complexe, de a aborda şi soluţiona eficace situaţii de conducere, de
a proiecta şi aplica strategii ce vizează realităţi din alte instituții, de a coopera şi conlucra cu
bune rezultate cu personal din alte școli în realizarea de obiective educaționale, sociale,
ştiinţifice, culturale etc
3. Elaborați „Cartea de identitate” a organizației în care activați.
Elemente Exemplu
Numele organizaţiei Gimnaziul Gălășeni
Denumiri purtate anterior. Ani Școala medie incompletă Gălășeni
Anul înființării. Ordin. 1976 cu statut de școală medie
La 17.03.2004, conform Ordinului DGÎTS Rîşcani,
nr.104/1 şcolii se atribuie statutul de gimnaziu. În
2012 este înregistrată la Ministerul Justiţiei al RM
2. 2
Instituţia Publică Gimnaziul Gălăşeni din s.Gălăşeni,
r.Rîşcani.
Statutul Gimnaziu
Nivelurile de învățământ
existente în unitate
Primar
Gimnazial
Forma de finanţare Bugetul de stat
Autorizare
Misiune Școala noastră își propune să formeze personalitatea
umană și să creeze prin educație șanse egale pentru
toți copiii, indiferent de situația sociomaterială și
apartenența religioasă în vederea unei integrări
armonioase în societate.
Viziune Educăm copiii zilei de astăzi, pentru a fi activi în
societatea zilei de mâine
Limba de predare din şcoală Româna
Adresă Sat. Gălășeni, r-nul Rîșcani
Numar de cladiri din cadrul
constructiei scolare
1
Suprafata Spatii de invatamant: 2340
Spatii auxiliare: nu sunt
Clase si efective de elevi 9 clase și 110 elevi
Personalul de conducere 3
Personalul didactic 15
Personalul didactic auxiliar 1
Alte elemente 12
4. Analizați organigramele http://ltfloresti.educ.md/granturi/,
https://eminescufalesti.wordpress.com/organigrama/. Selectați una la
dorință. Propuneți 1-5 sugestii de îmbunătățire a organigramei.
1. Mărimile dreptunghiurilor și grosimile contururilor acestora se corelează
cu obiectul, sarcinile, autoritatea și responsabilitatea implicate;
2. situarea ân organigrama a dreptunghiurilor și liniilor trebuie să reflecte raportul
de subordonare ierarhica, toate posturile si compartimentele care alcătuiesc
un nivel ierarhic înscriindu-se pe aceeaşi orizontala;
3. în dreptunghiul corespunzător fiecărui compartiment este necesar să se
indice numărul total al componenţilor, din care: persoane de conducere și
personal de execuţie;
4. organigramele complexe, îndeosebi cele care exprima mai multe tipuri de relaţii
organizatorice, trebuie sa cuprindă legende cu semnificaţia simbolurilor
utilizate;
5. într-unul din colturile din dreapta ale organigramei, într-o caseta, se înscriu
principalele informaţii de ansamblu asupra structurii organizatorice
3. 3
5. Explicați de ce structura organizatorică a unităţii de învăţământ este de
tip ierarhic-funcţională.
Funcţiunea reprezintă un ansamblu de procese asemănătoare sau complementare cu
ajutorul cărora se realizează aceleaşi obiective derivate din obiectivele fundamentale.
Funcţiunile, activităţile, atribuţiile au un caracter dinamic. Conţinutul lor se schimbă
odată cu dezvoltarea social-economică cu evoluţia concepţiilor privind managementul
şcolar prin încorporarea de noi atribuţii, sarcini prin dispariţia altora modificându-se
raporturile dintre ele.
6. Elaborați organigrama instituției de învățământ în care activați.
