Como traballalas?

2. • ESCOITA ACTIVA
• REGRAS DO XOGO
• MODAIS
• XOGOS COOPERATIVOS

3. • Enténdese por investigación todo proceso de
búsqueda, análise e síntese de información
conducente a resolver un problema .
Este último vólvese operativo na aula mediante unha
pregunta inicial que ten como función
expresar aquilo que se descoñece e debe
averiguarse mediante a investigación

4. Ler unha historia é unha maneira de crear
unha experiencia que movilizará e
cristalizará os intereses do grupo.

5. • Parece que estás dicindo…
• Esto é o que che escoitei
dicir…
• O que eu entendo do que dis
é…

6. • Cando usas a palabra…, que queres dicir?
• Poderías definir a palabra…,que acabas de
utilizar?
• Se unha cousa é un….,cales son as súas
características principais?

7. • Cales son as razóns nas que te
apoias para dicir iso?
• En que te basas para crer que…?
• Por que dis iso?
• Como poderías probar que o teu
punto de vista é correcto?

8. • RAZÓNS: dixérono no servizo meteorolóxico.
• EVIDENCIAS: hai nubes tormentosas no
norte, o vento comezou a soprar moi
forte..
• EXPLICACIÓNS LITERAIS: analizando a
evidencia e tomando en conta a miña
experiencia pasada.

9. • Aceptarías que foran posibles outras
crenzas sobre este mismo tema?
• De que outro modo se pode ver este
asunto?
• Supón que alguén quixera contradicir o
teu punto de vista. Que posición tomarías?
• Non podería ser tamén que…?
• Que pasaría si…..?

10. • Saber Escoitar
• Dar e Recibir crítica construtiva, eloxios e apoio,
confianza (integridade, capacidade, lealdade,
compartir, consistencia)
• Recoñecer que outros poden saber máis
• Poder dicir NON SEI con naturalidade
• Aprender a pedir axuda
• Darse a oportunidade de aprender de outros
• Desenvolver tolerancia á frustración
• Aprender a buscar a diferencia e o consenso
• Desenvolver creatividade para resolver diferencias
• Disposición para cambiar de opinión

11. • PERCEPTIVAS
• COGNITIVAS
• AFECTIVAS
• SOCIAIS

12.  PERCEPTIVAS
 DE RAZOAMENTO
 DE CONCEPTUALIZACIÓN
 DE INVESTIGACIÓN
 DE TRADUCCIÓN

13. • ADIVIÑAR
• AVERIGUAR
• FORMULAR HIPÓTESES
• OBSERVAR E DESCRIBIR
• BUSCAR ALTERNATIVAS
• ANTICIPAR CONSECUENCIAS
• SELECCIONAR POSIBILIDADES
• IMAXINAR

14. • DEFINIR
• FORMULAR CONCEPTOS PRECISOS
• BUSCAR EXEMPLOS E
CONTRAEXEMPLOS
• COMPARAR E CONTRASTAR
• AGRUPAR E CLASIFICAR
• SERIAR

15. • BUSCAR E DAR RAZÓNS
• INFERIR
• ESTABLECER CRITERIOS
• RELACIONAR CAUSAS E EFECTOS
• RELACIONAR PARTES E TODO
• RELACIONAR MEDIOS E FINS
• RAZOAR ANALOXICAMENTE
• RAZOAR HIPOTETICAMENTE

16. • EXPLICAR, NARRAR, DESCRIBIR
• IMPROVISAR
• INTERPRETAR
• REFORMULAR
• RESUMIR

18. • 1. O planeamento
• 2. A conducción
• 3. O desenvolvemento
• 4. A retroalimentación
• 5. A Avaliación
• 6. A presentación de resultados

19. • ENFOCAR : Cal é o problema? DEFINIR A TAREFA A REALIZAR‐‐‐‐‐‐
(Definir o obxecto de estudo e identificar a información necesaria para
completar o plantexamento do problema)
• BUSCAR: Como debo buscar? ESTRATEXIAS DE BÚSQUEDA‐‐‐‐‐‐‐
(Buscar en todas as fontes posibles e elixir as máis apropiadas para a
temática a resolver)
• CLASIFICAR: Que atopei? LOCALIZACIÓN E ACCESO‐‐‐‐‐‐‐
(Localizar a fonte en bases de datos, catálogos, revistas especializadas…
atopar a información dentro da fonte)
• SELECCIONAR: Que é o importante?– USO DA INFORMACIÓN
(Profundizar na fonte (ler, escoitar, visualizar), extraer a información
relevante)
• SINTETIZAR: Como encaixa a información? SÍNTESIS E‐
PRESENTACIÓN
(Organizar e presentar a información que provén de diversas fontes)
• AVALIAR: Que aprendín? E agora que?‐
• XULGAR O PROCESO E O PRODUCTO
(No proceso a eficiencia e no producto a efectividade)

20. • Un proxecto ten como resultado final un
producto e a presentación pública do mesmo.
Non se trata só de unha posta en común aos
compañeiros da clase, senon dunha
exposición máis ampla que se convirte, de
algún modo, nunha celebración, un
recoñecemento do traballo realizado.

21. • Habilidades para aprender a aprender
(cuestionar,
escoitar, analizar, deducir …)
• Habilidades de metacognición como
autoavaliación, conducción do proxecto…
• Habilidades para a vida diaria.
• Habilidades para procesos cognitivos (tomar
decisións, pensamento crítico …).

22. • ana.gonzalez@edu.xunta.es