Cuando los libros se conveierten en granadas
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Artículo publicado en la Revista Intervida en el que presentamos el último informe EPT sobre los efectos de los conflictos aramados en la educación.

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Cuando los libros se conveierten en granadas Cuando los libros se conveierten en granadas Document Transcript

  • E d u c a c i ó n p a r a e l D e s a r r o l l o Educación para el Desarrollo Cuando los libros se convierten en granadas IMAGINEMOS POR UN MOMENTO QUE SOMOS UN NIÑO O UNA NIÑA EN EDAD ESCOLAR EN UN PAÍS EMPOBRECIDO. SEGURAMENTE TENDRÍAMOS DIFICULTADES PARA ACCEDER A UNA EDUCACIÓN PRIMARIA GRATUITA Y DE CALIDAD; PROBABLEMENTE NOS COSTARÍA ACCEDER A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA; INDUDABLEMENTE TODO ELLO SE AGRAVARÍA SI FUÉRAMOS UNA CHICA. AHORA LE AÑADIMOS A ESTA REALIDAD QUE EL PAÍS EN EL QUE NOS HA TOCADO VIVIR ENTRA EN UN CONFLICTO ARMADO: QUEDA CLARO QUE NUESTRA SITUACIÓN DE MENORES EN EDAD ESCOLAR SERÍA TERRIBLE.El Informe de Seguimiento de la Educa- 3URJUDPD GH &RQÁLFWRV &RQVWUXF- hay un seguimiento y una punición los 21 países más pobres del mundo y Rusia, y los gastos militares en losción para Todos 2011. Una crisis encu- ción de Paz, la mayoría de estos con- de estas vulneraciones de derechos. ESPAÑA ES EL redujeran un 10 por ciento su presu- países ricos superaron en 2009 el bi-ELHUWD FRQÁLFWRV DUPDGRV HGXFDFLyQ ÁLFWRV VH GDQ HQ $VLD 
  • HQ ÉIULFD Según el informe, existen muchas OCTAVO PAÍS puesto militar se podría escolarizar a 9 llón de dólares. Según el informe, siforma parte del movimiento Educa- (10). Es más que evidente que la ma- deficiencias en la observación del millones y medio de niños y niñas hoy los países ricos dedicaran a la asis-ción para Todos (EPT), un compro- yoría de países implicados en estos cumplimiento de respeto a los dere- EXPORTADOR privados de escuela. A esto debemos tencia al desarrollo en materia demiso mundial de 164 países para dar FRQÁLFWRV VRQ SDtVHV HPSREUHFLGRV chos humanos ya que la destrucción DE ARMAMENTO sumarle el papel de los países donan- educación la suma equivalente a seiseducación básica de calidad a todos Todos conocemos los efectos de un de escuelas, los abusos sexuales y las DEL MUNDO tes, tanto en el seguimiento de los paí- días de su gasto militar, se cubriría ellos niños, jóvenes y adultos antes de conflicto, tanto en lo económico violaciones son hechos frecuentes ses receptores de la ayuda al desarrollo GpÀFLW HQ  PLOORQHV GH GyODUHV2015. Este año, el informe nos plan- como en lo sanitario y lo social; sin que aún ocurren con cierta impuni- en materia de respeto a los derechos y todos los niños y niñas del mundotea las consecuencias de las guerras, embargo subestimamos los efectos dad. Ante tales atrocidades se nece- HQ OR TXH VH UHÀHUH D OD LQYHUVLyQ HQ humanos como en la reducción de estarían escolarizados en 2015.ORV FRQÁLFWRV OD YLROHQFLD VREUH ORV TXH ORV FRQÁLFWRV OD YLROHQFLD HQ sitan acciones decisivas como la crea- seguridad. La mayoría de conflictos gasto militar a favor de la educación.objetivos de la EPT, y ofrece la hoja sus diferentes manifestaciones –di- ción de una comisión para investigar armados son internos y entrañan si- RECONSTRUIR LOS SISTEMASde ruta para fortalecer la educación recta, estructural y cultural– tienen las violaciones a los derechos huma- tuaciones de violencia prolongada, También es fundamental acabar con EDUCATIVOSHQ WLHPSR GH FRQÁLFWR UHFRQVWUXLU sobre la educación. nos y los culpables de dichas vulne- XQD YLROHQFLD TXH VH PDQLÀHVWD WDP- la contradicción en que caen muchos El Informe EPT 2011 propone algu-la enseñanza en los países que salen raciones, y así informar al Consejo bién con la diferencia de presupuesto de los países donantes que, mientras nas alternativas para mejorar y resol-de un enfrentamiento bélico. ¿CÓMO PROTEGERSE DE de Seguridad de Naciones Unidas. que los países en desarrollo destinan promueven el respeto de los dere- ver la pérdida de sistemas educati- TALES VULNERACIONES? a seguridad en detrimento de los pre- chos humanos, son exportadores de vos. Estas alternativas parten de dosDurante 2010 se han contabilizado Ante tal panorama surge la pregun- Otra de las recomendaciones del infor- supuestos de educación que se dedi- armas. España, sin ir más lejos, es ideas generales: el replanteamientoXQRV  FRQWH[WRV GH FRQÁLFWR DUPD- ta de si existe algún mecanismo de me hace referencia a los países en con- carían a la construcción de aulas y a el octavo país exportador de arma- de la ayuda humanitaria y la edu-do. Según el informe Alerta 2011! del protección y, lo más importante, si ÁLFWR DO SDSHO GH ORV SDtVHV GRQDQWHV la contratación de nuevos docentes. Si mento por detrás de Francia, Italia cación como herramienta de recons-
  • Educación para el Desarrollo Conócenos Los equipos de Intervida en el terreno Colombia PLFD HQ ODV ]RQDV GH FRQÁLFWR TXH VL REGIÓN:AMERICADELSUR Ecuador persisten, destruyen las esperanzas y Magnitud del gasto militar las posibilidades de acceso a la educa- País:Perú FRPSDUDGD FRQ OD PDJQLWXG GHO Gp¿FLW GH ¿QDQFLDFLyQ DQXDO GH OD (37 ción para millones de niños y jóvenes. Brasil Mantener sistemas educativos, buscar Área de Auspiciamiento PERÚ espacios seguros para que la infan- 7RWDO GHO JDVWR cia pueda seguir disfrutando de este Región derecho, son formas tremendamente de Ica militar anual de válidas de reconocer el derecho a la Bolivia OCÉANO dignidad que tiene todo ser humano. PACÍFICO los países ricos: Sentar las bases a largo plazo pasa en primer lugar por la reconstruc- 1,029 billones ción de las aulas, la contratación de profesorado y en algunos casos el También participamos activamente de dólares impulso a su formación, ya que una en la implementación escolar y ges- GH ODV FRQVHFXHQFLDV GH ORV FRQÁLFWRV tionamos capacitaciones a docentes es la baja de gran número de docen- de las Instituciones Educativas con tes. En otro contexto también se debe las que colaboramos. incluir en la ayuda humanitaria la ayuda psicosocial y el planteamiento En el primer año, después del diag- días de gasto militar enjugarían sobradamente de nuevos sistemas educativos. nóstico realizado por el área de Cooperación para la selección de6 HO Gp¿FLW GH ¿QDQFLDFLyQ DQXDO GH OD (37 RENOVAR LOS SISTEMAS la nueva zona de intervención, se EDUCATIVOS LGHQWLÀFDURQ GLIHUHQWHV SUREOHPDV 6LQ XQD EXHQD SODQLÀFDFLyQ SDUWLHQ- se priorizó el bajo nivel de compren-trucción y de construcción de paz. La do de la detección de necesidades, la sión lectora en esta zona. Por estaayuda de emergencia tiene un carác- educación puede convertirse en un razón, la colaboración con las escue-ter inmediato y a muy corto plazo, HOHPHQWR PiV GH FRQÁLFWR /D UHFRQV- las se basó en libros acorde con elentre seis y doce meses, y consiste trucción de las políticas de educación Plan Lector del país. Nuestra visitaen la provisión de bienes y servicios debería basarse en la observación de a las escuelas nos permitió observaresenciales para la supervivencia. La las necesidades de cara a la reconci- y recoger información directa sobreayuda humanitaria, en cambio, in- liación, a la resolución de conflictos, sus necesidades y vimos que la faltacluye ayuda a largo plazo e incor- entendiendo que toda decisión tendrá Hola a todos y todas. Somos el área Nuestras actividades se iniciaron de materiales educativos didácticospora acciones encaminadas a frenar una incidencia clara en los procesos de Auspiciamiento de Perú y nues- hace más de un año en 122 Institu- era una de las más importantes. Así,la descomposición del tejido social y de paz y evitará así nuevas manifes- tro equipo está integrado por once ciones Educativas Públicas de las en este segundo año, 2011, estamossentar bases para la reconstrucción taciones de violencia. A menudo los personas: David Pelicó como res- provincias de Chincha y Pisco, nue- llevando a cabo la entrega de diver-y el desarrollo de las comunidades. gobiernos ignoran la importancia de ponsable regional, Layce Paragulla vas zonas de trabajo para Intervida. sos materiales escolares y nos encar- incorporar la educación en la recons- como técnico de Auspiciamiento, y (VWR VLJQLÀFy DSOLFDU HVWUDWHJLDV TXH gamos de la selección, revisión de laAsí, el documento entiende que la trucción de la paz. El informe propone Juan Carlos Castillo, Gina Ramírez, permitieran un acercamiento a los calidad, modulación, elaboración deeducación no puede desvincularse algunas vías en que la educación in- Steve Albites, Cinty Castilla, Yván directores y docentes a través de una guía para la conservación y usode la ayuda humanitaria. Es más, la ÁXH HQ ODV YtDV GH SD] VHU VHQVLEOH D Mesías, Carolina Domínguez, Juan reuniones, y a los padres de familia adecuado de los materiales y entre-educación ya debe contemplarse en el las minorías lingüísticas y culturales; Carlos Galindo, Elizabeth Santana por medio de talleres informativos, ga de los mismos.planteamiento de emergencia porque, plantear el currículo escolar teniendo y Cinthya Arango como auxiliares con el objetivo de difundir el interésHQ FDVR GH FRQÁLFWR ORV FLYLOHV ORV en cuenta los diferentes grupos cultu- de Auspiciamiento. Somos un equi- de Intervida por mejorar la calidad 1RV KHPRV DÀDQ]DGR FRPR HTXLSRcentros escolares acostumbran a ser el rales, lingüísticos y religiosos; descen- po profesional multidisciplinario, de vida de los niños y niñas en am- Atrás quedaron los nervios previosEODQFR HOHJLGR FRQ OD ÀQDOLGDG GH HP- tralizar la administración de la educa- en su mayoría formado por do- bas provincias; además de dar a co- en los primeros talleres y hoy nospobrecer más -si cabe- a la población. ción en favor de la gobernanza; y, por centes. También tenemos una tra- nocer el modelo de apadrinamiento. VHQWLPRV FRQ OD FRQÀDQ]D GH HVWDUSon muchas las generaciones perdidas supuesto, desterrar la violencia de la bajadora social, una socióloga, una cumpliendo con el objetivo asigna-D FDXVD GH ORV FRQÁLFWRV DUPDGRV $ escuela. abogada y un administrador. Esta Cada año realizamos la campaña do y logrando el posicionamientoparte de destruir los sistemas educati- diversidad nos permite aportar co- de recolección de expedientes y tes- de nuestra institución. PodemosYRV ORV FRQÁLFWRV WLHQHQ HIHFWRV D ODUJR Margarita Serra nocimientos y experiencias desde timonios que permite asegurar la asegurar sin temor a equivocarnosplazo: falta de docentes formados, fal- Educación para el Desarrollo las diferentes perspectivas y enri- buena relación entre los niños y ni- que ya somos parte de la gran fami-ta de oportunidades y violencia endé- Fotos: ©UNESCO/Jetmir Idrizi, M. Hofer quecer nuestro trabajo. ñas auspiciados y los colaboradores. lia Intervida.