Example of Scientific Inquiry Processes that happened both in real world and in classroom. This presentation was inspired by NRC's text book.

1. เรื่องเล่าจาก...ต้นไม้

2. เมืองเล็กๆ ในรัฐวอชิงตัน สหรัฐอเมริกา ปี 1995

4. ทำไมต้นสนจึงยืนต้นตาย
เป็นบริเวณกว้างแบบนี้นะ

5. ตายพร้อมกัน
ไหม ภูเขาไฟ
เชื้อโรค
แมลง
น้ำทะเลหนุน

6. คำถาม วิธีการ คำตอบ
เวลาที่ตาย Carbon 14 300 ปี
ภูเขาไฟ สำรวจ ไม่พบร่องรอย
เชื้อโรคหรือแมลง ห้องปฏิบัตการ ไม่พบร่องรอย
น้ำทะเลหนุน ข้อมูลทางธรณี พบข้อมูล

7. รัฐอลาสกา ปี 1964

8. ลงพื้นที่
• ทรายขาวจำนวนมากในพื้นที่
• ศึกษาข้อมูลย้อนหลังพบ
❑ บันทึกแผ่นดินไหวใหญ่ 300 ปีก่อน (ก่อนหน้าคนยุโรปเข้าไปถึง)
❑ ในจดหมายเหตุของญี่ปุ่นมีการบันทึกแผ่นดินไหวครั้งใหญ่ ค.ศ. 1700
เกิดแผ่นไหวครั้งใหญ่รุนแรงขนาดเกิดเป็น Tsunami
สรุ
ป

9. รัฐออกกฎหมายในการควบคุมการสร้างตึก
ที่ต้องรองรับแผ่นดินไหวได้

10. เรื่องต่อไป...

11. ณ ห้องเรียนเด็ก ป.5 แห่งหนึ่ง ในอเมริกา ค.ศ. 2000

13. อะไรเป็นสาเหตุที่ทำให้ต้นไม้เปลี่ยนแปลงไป

14. อายุ
แมลง
ฤดูกาล
น้ำ

15. คำถาม วิธีการ คำตอบ
อายุ ถามภารโรง อายุเท่ากัน
แมลง แว่นขยาย ไม่พบร่องรอย
ฤดูกาล ภาพถ่าย ไม่เกี่ยวข้อง
น้ำ ข้อมูลทางธรณี พบข้อมูล

16. คนสวนในโรงเรียน
รดน้ำมากไปราก
จะดูดน้ำไม่ได้

17. ลงพื้นที่
• ติดตามการรดน้ำต้นไม้
• หาข้อมูล
❑ จากการสังเกตแม่ของนักเรียนคนหนึ่งบอกว่ารดน้ำมากไปใบเหลือง
❑ คนสวนในโรงเรียนบอกว่าต้นไม้จะขาดอากาศ ถ้ารดน้ำมากไป
ลุงภารโรงรดน้ำมากไป
สรุป

18. จดหมายถึงลุงภารโรง
ให้เปลี่ยนวิธีการรดน้ำ

19. มีอะไร...เหมือนกันหรือไม่

20. Inquiry
สำรวจเรียนรู้สิ่งรอบตัวโดยการลงมือทำ

21. สังเกต
เกิดคำถาม
ตั้งสมมุติฐาน
ลงมือพิสูจน์
รวบรวมข้อมูล
ลงข้อสรุป
in Science in Classroom

22. สิ่งที่จำเป็นใน Inquiry Classroom
1. ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมด้วยคำถามที่เป็นวิทยาศาสตร์
2. ผู้เรียนหาหลักฐานเพื่ออธิบายคำถาม
3. ผู้เรียนสร้างคำอธิบายโดยการใช้หลักฐานที่ได้มา
4. ผู้เรียนประเมินและปรับคำอธิบายได้ เมื่อหลักฐาน
เปลี่ยนแปลงไป
5. ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดและพิสูจน์คำอธิบายได้
NRC, 2002.