Презентација о учешћу ученика ОШ "Ђорђе Крстић" у ликовном конкурсу "У бојама Смотре" (ДШБС), октобра 2013. године

1. Препознај Смотру
Рад представља одговор наставника и групе ученика
ОШ “Ђорђе Крстић”
на ликовни конкурс ДШБС “У бојама Смотре”
октобар, 2014. године

2. Резиме рада
• Рад је уклопљен је у наставну тему Визуелна метафорика и
споразумевање.
• После упућивања у појмове "лого" и "заштитни знак" и начине
њихове израде, ученицима је дата прилика да примене научено
кроз израду ликовних приказа логоа или заштитног знака
ССШБС.
• Ученици су самостално бирали ликовне технике и начин
изражавања.
• Наставница је пратила њихов рад као ментор.
• На крају је у школској библиотеци организована изложба свих
ученичких радова, где су аутори имали прилику да сами
представе своје радове.
• Менторка је у сарадњи са школским библиотекаром одабрала
најуспешнија ликовна решења и послала их на конкурс.

3. Општи циљ
Развијање креативног изражавања
ученика у области визуелне метафорике
и споразумевања, оснаживање за
јавни наступ и вредновање
свог и туђег рада

4. Специфични циљеви
• Мотивисање ученика за учешће
• Усвајање нових појмова из области визуелне
комуникације
• Истраживање техника за израду логоа и заштитног
знака
• Подстицање стваралачког мишљења и изражавања
ученика
• Подстицање ученика на самосталност у избору
ликовних техника и средстава
• Оснаживање ученика за јавни наступ и критичност у
процени свог и туђег рада
• Оснаживање сарадње са школском библиотеком

5. Циљна група
Ученици VII и VIII разреда
ОШ "Ђорђе Крстић"

6. Планирани исходи
• Повећано интересовање ученика за ликовне конкурсе
• Ученици су усвојили појам "лого" и "заштитни знак"
• Унапређена је вештина ученика да самостално одаберу
адекватну технику у односу на задату тему
• Ученици су оснажени да се креативно и метфорички
изразе у различитим ликовним техникама
• Ученици су разумели и усвојили критеријуме за вредновање
ликовних решења
• Повећано самопоуздање ученика у јавном наступу и
презентовању свог рада
•Оснажена сарадња са школским библиотекаром у области
културне и јавне делатности

7. Праћење и евалуација
• Наставник је пратио процес израде
радова и одговарао на питања и
недоумице ученика
• Ученици су и сами процењивали своје и
радове другара на изложби која је
уприличена на крају активности
• Заједно са библиотекаром, наставник је
одабрао најуспешније радове за конкурс

8. Фаза рада I
• Информисање о ликовном
конкурсу за Смотру и условима
• Мотивисање ученика старијих
разреда за учешће у конкурсу и
упознавање с темом

9. Фаза радa II
• Разговор са ученицима о различитим техникама у
визуелном изражавању; усвајање појма "лого" и
"заштитни знак"; анализа примера
• Практичан рад ученика на изради решења за
лого ССШБС, од скице до готовог рада

10. Фаза радa III
• Изложба готових радова ученика у школској
библиотеци

11. Фаза рада IV
• Евалуација
• Упитник за ученике

12. Носиоци активности
• Ментор Драгица Нешић, наставница ликовне
културе
• Координатор Весна Гошовић, школски
библиотекар
• Ученици:
Милица Ковачић 7-2; Вељко Селаковић 7-1;
Милица Милаковић 7-3; Ана Цветановић 7-3;
Магдалена Мичић 7-3; Ивана Данковић 7-4;
Петар Витковић 7-4; Исидора Станковић 8-4;
Николина Божић 8-3; Милица Белановић 8-3

13. Трајање активности
15. септембра до 10. октобра
• 16 – 20. 9. Припремне активности
• 23 – 31. 9. Практичан рад ученика
• 1 – 4. 10. Евалуација
• 6-10. 10. Изложба радова

14. Резултати
• 13 ученичких
радова на тему
Препознај Смотру,
у различитим
техникама: слика,
фломастери и један
дигитални цртеж
Албум

15. Вредновање/допринос
стваралаштву
Активност је подстакла ученике на:
• самосталност у ликовном
изражавању
• истраживачки дух у
проналажењу решења
• ослањање на утврђене
критеријуме за вредновање
ликовног рада
Активност је оснажила сарадњу
ученика који су учествовали у
конкурасу и наставника ликовне
културе са школском
библиотеком

16. Процена добробити
За наставника:
• професионална афирмација
• прилика да се изађе из устаљеног начина
рада
• изазов
Ученици су имали прилику да:
• усвоје нове ликовне појмове
• практикују нове технике и решења
• уче смосталности и одговорности
• стекну мерила за вредновање ликовног
рада
• јавно наступају и стекну признање за
учешће
• Коментар
ученика Вељка
Селаковића

17. Имплементација и одрживост
Активност може да послужи у
осмишљавању школских акција и
конкурса, нпр. најбољи лого
• школе
• одељења
• ђачког парламента
• породице итд.

18. Маркетинг
• Разговор и са ученицима 7. и 8.
разреда
• Изложба готових радова у школској
библиотеци
• Објављивање радова ученика на
сајту школе

19. Коментари и запажања учесника
Ученици:
“Прошле године сам нацртао веома сличан рад, али сам СШБС
написо латиницом и нисам стигао на време да преправим. Ове
године сам је мој рад испунио све захтеве, или већину њих.”
“Цртала сам јако касно и била сам уморна. Поред тога имала сам и
пуно других обавеза.”
“ Наилазио сам на разне проблеме приликом израде рада...
Савезници су ми били Интернет и наставница... Руке које сам
нацртао су могле бити мало биље, а и фонт је требало да буде
другачији.”
Наставница:
“Ученицима би можда била интересантнија друга тема, ову
смо већ радили. “

20. Вредновање
Предност:
• Редовна настава је обогаћена новим
садржајима, који су интересантни и
важни за ученике
Пропуст:
• Недовољно јасан временски распоред
активности
• Потребно је боље проценити време
неопходно за самостални рад ученика