3. 1. Edgar Willems
• És l’autor del mètode:
- Neix a finals del segle XIX (1890) i mor el 1978.
- És un pedagog bolcat en l’estudi de la
psicologia com a base del seu treball educatiu
musical.
• El seu mètode es fonamenta en experiències simultànies de:
- L’evolució musical.
- Psicologia.
- Tendències socials.
- No parteix de la matèria ni instruments.
- Parteix dels principis vitals del ser humà: veu i moviment musical.
º
4. 2. Principis del mètode
- Es requereix un mestre viu i creador.
- Les formes no constitueixen la música
en si, és la vida la creadora de formes.
5. 3. Activitat pedagògica
• Es centra en l’audició.
- Diferenciant entre els nivells sensorials, afectius i intel·lectuals.
- Principis vitals del ser humà amb qui ensenya a viure la música des del més profund de la
persona:
- oïda
- veu
- moviment
• Les cançons són el mitjà pel desenvolupament auditiu.
• El desenvolupament auditiu depèn d’una adequada selecció dels cants.
6. 4. Educació musical
• Edgar Willems: dos tipus d’educació musical ( la que ensenya a escoltar i
apreciar la música i la que ensenya a practicar-la).
Segons Willems podem parlar d’una nova educació musical per tres raons:
-Per la transformació que sofreix la música actualment.
-Per les bases racionals que té la música gràcies al desenvolupament
de la psicologia.
-Per la difusió que té i l’enriquiment gràcies a la dinàmica i l’audició.
7. 5. Objectius
• Formar musicalment als nins.
• Participar amb mitjans naturals i vius (des del
concret sonor a l’abstracte).
• Desenvolupar la creativitat i l’expressivitat.
• Desenvolupar la sensibilitat auditiva i el sentit
rítmic.
8. 6. Continguts
• La percepció auditiva i l’emissió de la veu amb ajuda de
material auditiu.
• L’instint rítmic amb moviments corporals naturals.
• Cançons triades pedagògicament.
• Escala diatònica, a partir de Do (dictats melòdics basats
en la memòria musical).
• Distinció auditiva dels modes menor i major.
• Entonació de l’interval de tercera i cinquena (punts de
suport auditiu).
• Improvisacions melòdiques i rítmiques.
• Moviment natural: marxes (tempo i caràcter).
9. 7. Activitats
• Reconeixement de sons que es deriven de la discriminació de
l’altura.
• Reconeixement de sons que es deriven de la discriminació de la
intensitat.
• Reconeixement de sons que es deriven de la discriminació de la
durada.
• Reconeixement de sons que es deriven de la discriminació del
timbre.
• Jocs de retentiva de petites melodies i la seva entonació.
• Jocs i marxes per al desenvolupament de l’instint rítmic.
• Després de la formació musical basada en la veu i el cos, s’empren
materials i instruments com: flauta d’èmbol, flauta harmònica,
campanes, sirena, metalòfon, etc.
