чяч

1. Тема 9. Твои права и обязанности
Цели: 1. Продолжить изучение основных прав человека.
2. Формировать представление о политических правах граждан.
3. Продолжить работу над утверждением в классном коллективе системы
демократических ценностей
4. Воспитывать у обучающихся чувство уважения к человеческому
достоинству, индивидуальности мнения, собственной точки зрения;
ответственному выполнению обязанностей.
Содержание деятельности: Актуализация знаний об основных правах человека.
Рассказ о политических правах человека и о том, как государство их обеспечивает.
Форма проведения урока: Урок-диалог
Ожидаемыерезультаты:обучающиеся знают права ребенка и механизма их защиты
Понятийный аппарат: «права», «обязанность», «политические права граждан»
ХОД УРОКА
1. Приветствие, готовность детей к уроку.
Круг радости: «Поздоровайтесь друг с другом взглядом так, чтобы от вашего
взгляда всем вашим друзьям-одноклассникам и мне стало тепло и приятно на
сердце».
2. Актуализациязнаний предыдущегоурока:
Прокомментируйте фразы:
 Все победы в жизни начинаются с победы над собой (Конфуций)
 Важнее всего для меня в жизни исправление трех главных пороков:
Бесхарактерности, Раздражительности и Лени (Л.Н. Толстой).
 Ставьте перед собойвысокие цели и думайте о себе как о человеке, способном
достичь этих целей (И. П. Павлов).
Проверка домашнего задания (зачитать).
1. Рассказать о личности, которая является примером.
3. Мотивацияучебной деятельности:
Какой самыйбольшойраздел в КонституцииДНР? Как вы думаете, почему?
2. Определениетемы урока и постановка целей:
 Спрогнозируйте, о чем будет урок?
 Как, на ваш взгляд, взаимодействуют понятия «права» и «обязанности»?
 Эти понятия касаются только гражданинастраны или всех людей,
проживающих на территориитого или иного государства? Своемнение
прокомментируйте.
3. Работа над темой урока:
3.1. Вступительноесловоучителя.
Люди на Земле появились тысячи лет назад. Одновременно с ними появились
главные вопросы:
 Что люди могут делать и чего не могут?

2.  Что они обязаны делать и чего не обязаны?
 На что они имеют право и на что не имеют?
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной хаос.
Ответы на эти вопросы нашли своеотображениево Всеобщей декларации прав
человека.
Ребенок – тоже человек, но с особыми специфическими условиями
жизнедеятельности. Со временем люди поняли, что ребенокнуждается в специальной
охране и заботе. Была разработана и принята Декларация о правах ребенка.
4. Работа над материалом урока
4.1.Введение понятий
ПРАВО (из словаря Ожегова) – есть совокупность установленных и охраняемых
государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между
людьми.
ПРАВО (по курсу обществознания, доктор педагогическихнаук Л. Боголюбов) –
это нормативная форма выражения формального равенства людей в общественных
отношениях. Признание формального равенства людей подразумевает их свободу и
независимость. Где нет свободы, не может быть и отношения, т.е. отношения между
людьми в обществе.
Виды права: конституционное, административное, гражданское, семейное,
жилищное, трудовое, финансовое, процессуальное, уголовное и т. д.
Права человека-гражданина – это правила, по которым живет он сам и
окружающее его общество людей.
Правила, определяющиеся моралью, моральныминормами, формами поведения,
которые заложены в обществе людей, определены обычаями, традициями,
жизненным опытом многих поколений людей.
Общество людей должно жить по правилам и тогда в этом обществе будут
действовать принципы разума, гуманизма, справедливости, совести и порядка.
Календарь правовых дат
1 июня – Международный день защиты детей.
4 июня – Международный день детей – жертв агрессии.
20 ноября – Всемирный день прав ребенка (1989 год);.
10 декабря – День прав человека (провозглашен 10 декабря 1948 г.)
Международные конвенции (от латинского conventio) – соглашение, один из
видом международного договора, они устанавливают взаимные права и обязанности
государств в какой-либо специальной области. Например, Конвенция международной
организации труда, Конвенция ООН о правах ребенка и т.д.
Существуют многосторонние конвенции, которые содержат общие нормы,
определяющие жизнь и деятельность людей на Земле. Например. Гаагские конвенции
1899 и 1907 годов, Женевские конвенции 1949 и 1989 годов и т.д.
В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав
ребенка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют
непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особой заботе и
внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация
сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к
добру, справедливости в отношении детей.
Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, их нормы не
обязательны для исполнения.

3. Другое дело - конвенция; это договор, который должен неукоснительно
исполняться теми, кто его подписал.
20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята
Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована в бывшем
СССР. В Декларации прав ребенка 1959 года всего десять статей. Этот документ
является рекомендацией для государств и всех взрослых людей. Суть этого
документа выражена в начале текста статьи 6: «Ребенокдля полного и гармоничного
развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это
возможно, растина попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком
случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности…»
Конвенция ООН о правах ребенка (принята 20 ноября 1989 года) – это не просто
призыв, а закон. Документ большой, сложный. В ней 54 статьи, учитывающие
практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе.
Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая на
принявшие ее государстваправовуюответственность задействия в отношении детей.
Страны, которые приняли Конвенцию или присоединившиеся к ней, должны
пересмотреть своезаконодательство внутристраны для обеспечения его соответствия
положениям Конвенции ООН.
В отличие от Декларации ее подписывают представители государств и она
является обязательной для них. Суть этого международного договора выражена в
статье 3: «Во всех действиях в отношении детей… первоочередное внимание
уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка».
Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка
приобретаютсилу норм международногоправа. Она призванасоздать благополучные
условия для развития детей. Она состоит из трех частей. Непосредственно правам в
ней посвящена первая часть (40 статей).
Нормы, прописанные в Конвенции, можно объединить в отдельные группы по
общности содержания:
 I группа - базисные, основные: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении
прав и др.;
 II группа - семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о
детях, государство - помогать детям, оставшимся без родителей, и т. д.);
 III группа - свободное развитие личности ребенка (права свободно выражать
свое мнение, объединяться в ассоциации, иметь свободу мысли, совести и
религии);
 IV группа - здоровье детей (право на пользование наиболее совершенными
услугами системы здравоохранения и т. д.);
 V группа - образование и культурное развитие детей (право на бесплатное
образование, на пользование культурой и т. п.);
 VI группа - защита ребенка от экономической и другой эксплуатации, от
привлечения к производству и распространению наркотиков, от
античеловеческого содержания и обращения в местах лишения свободы и др.
На государственном уровне права и обязанности детей в первую очередь
закрепляются Конституцией – основным законом.
Кроме Конституции права ребенка прописаны в: «Семейном кодексе»,
«Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об
образовании».

4. Статьи Конституции ДНР, гарантирующие права детей
Статья 12 Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат
каждому от рождения.
Статья 14 Каждый имеет право на жизнь.
Статья 15 Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.
Статья 18 Жилище неприкосновенно.
Статья 19 Каждый вправе определять и указывать свою национальную
принадлежность.
Статья 22 Каждому гарантируется свобода мысли и слова.
Статья 28 Право частной собственности охраняется законом.
Статья 30 Труд свободен.
Статья 31 Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о
нетрудоспособных родителях.
Статья 32 Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в
случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных
случаях, установленных законом.
Статья 33 Каждый имеет право на жилище.
Статья 34 Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Статья 36 Каждый имеет право на образование.
Статья 37 Каждому гарантируется свобода литературного, художественного,
научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная
собственность охраняется законом.
На уровне школы права и обязанности детей регламентируются Уставом
школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников
образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей,
педагогов). Он находится в вестибюле школы.
Но, зная права, не надо забывать и об обязанностях. Ст.29 Конвенции гласит,
что человек имеет, не только права, но и обязанности.
Что такое обязанность? (Круг действий, возложенных на кого-то и
обязательных для выполнения. Обязанности это объективно необходимое, должное
поведение человека. «Нет прав без обязанностей, как нет обязанностей без прав»)
Статья 29. Обязанности ребенка
Ребенок обязансоблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать
права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности своего народа,
других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной
трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам
собственности.
4.2. Рассуждения по теме
Как вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается
ребёнком?:
 а. до 14 лет;
 б. до 16 лет;
 в. до 18 лет;
 г. до 21 года.
А какие обязанности есть у детей?

5. Я предлагаю вам поработать в группах, написать обязанности ученика. Затем
мы послушаем каждую группу и составим список основных обязанностей. Время на
подготовку – 3 минуты.
(Заполнение схемы «Ученик обязан»: соблюдать устав общеобразовательного
учреждения, добросовестно учиться, беречь школьное имущество, уважать честь и
достоинство других обучающихся и работниковучреждения, выполнять требования
работников учреждения.)
Не бывает прав без обязанностей. Если ребенок хочет, чтобы его права
признавались, он должен соблюдать и считаться с правилами, которые действуют в
государствеи обществе, слушать родителей и быть к ним внимательным, жить в мире
и дружбе с окружающими, беречь природу
Какая самая главная обязанность у тебя в семье? А у папы? У кого их больше
всего? А какие обязанности у учеников?
Давайте заполним кроссворд, вспомнив качества, помогающие людям не
нарушать права и не забывать обязанности:
1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к
другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим
3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.
4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.
5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права
кончаются там, где начинаются ……
П
Р
А
В
О
5. Закрепление изученного материала.
Прокомментируйтевысказывания:
o “Храни порядок и порядок сохранить тебя” (латинское изречение);
o “Знание прав определяет добросовестное выполнение обязанности” (Б.
Франклин);
o “Живи по закону, поступай по совести” (латинское изречение);
o “Изучая свои права, мы получаем возможность жить и поступать по
справедливости” (Г. Лихтенберг);
 “Учись думать о себе и о других” (китайская мудрость);
6. Домашнее задание
 Выписать и Закона ДНР «Об образовании» обязанностиобучающихся.
 На их основе составить Памятку «Правила распорядкаобучающегося 6-го
класса»