• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Бахова А.Б. Документ камера на уроках математики
 

Бахова А.Б. Документ камера на уроках математики

on

  • 275 views

Работа была представлена на конкурс "Удивительный мир в объективе документ-камеры". Комментируйте здесь ...

Работа была представлена на конкурс "Удивительный мир в объективе документ-камеры". Комментируйте здесь http://edcommunity.ru/union/forum/forum11/topic1031/

Statistics

Views

Total Views
275
Views on SlideShare
273
Embed Views
2

Actions

Likes
3
Downloads
0
Comments
1

1 Embed 2

https://twitter.com 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Здравствуйте, Альфуся Борисовна. С удовольствием прочитала о том, как Вы используете документ-камеру на уроке математики. Месяц назад получила в свой кабинет документ-камеру и тоже стала активно её использовать. Многое, о чём Вы пишите, уже делаю. Использую для задач на готовых чертежах, для демонстрации чертежей, особенно по стереометрии, так как дети испытывают затруднения при их выполнении, графиков (возьму на заметку 'живую математику', учебные пособия, тетради, построения с помощью циркуля и многое другое.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Бахова А.Б. Документ камера на уроках математики Бахова А.Б. Документ камера на уроках математики Document Transcript

    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 1 1 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. Давайте на некоторое время вернемся назад в недалекое прошлое, лет эдак 20- 25. Это мои первые года работы в школе учителем математики. Начало трудовой деятельности всегда являются самыми лучшими, когда он готов на любые «подвиги», готов эксперементировать. Эх! Если бы в те времена была бы у меня техника, которая сейчас в моем кабинете! Вы, наверное, помните, что у нас было в арсенале? Конечно же не густо! В те времена у нас в школе был кодоскоп (как он там точно назывался, сейчас и не припомню), который мы переносили из кабинета в кабинет, и были счастливы, что и до нас очередь дошла, воспользоваться им на своем уроке. Если бы тогда мне сказали, что у меня в кабинете со временем появится такая волшебная техника, то мне показалось бы, что это фантастический блокбастер. Все же мечты сбываются!!! В настоящее время в школах появилось множество современной техники, основательно вклинившиеся и занявшие ведущую роль в традиционных образовательных процессах. Незаменимым помощником в образовательном процессе ставится инструмент – документ-камера. Так как это сравнительно новый инструмент в школах, то нам педагогам еще предстоит постичь все тайны данного оборудования, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности. Умелое сочетание этой фантастической техники, которая сейчас поступает в школы, позволит нам конструировать уроки, на которые учащиеся будут приходить с огромным желанием, уроки, которые детвора будет ожидать с нетерпением, уроки, которые непременно будут повышают мотивацию к обучению.
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 2 2 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. Думаю, что Вы согласитесь со мною, что на уроках технологии, биологии, химии, на уроках в начальной школе использование документ- камеры намного эффективнее. А как и где ее можно применить на уроках математики? Скажу честно, что раньше особо и не задумывалась об этом, просто интуитивно использовала документ-камеру, по мере необходимости, которая назревала в тот или иной момент работы. Спасибо организаторам данного конкурса, которые заставили задуматься над этим. Как учитель математики, хочу обобщить те ситуации на уроках математики, где мы используем документ-камеру. Уверена, что это может пригодиться начинающим работать с документ-камерой и им уже будет легче продумывать ситуации на уроках. (Я с огромным удовольствием посмотрю работы коллег, знаю, что найду там много полезного для себя) Убеждена, что главное преимущество документ-камеры – это демонстрация мелких объектов аудитории. Попробуем систематизировать формы использования документ-камеры на уроках математики (и не только на уроках математики).
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 3 3 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. И что же включает в себя каждая форма использования документ-камеры? Формы использования документ - камеры Презентация плоских и объемных предметов Организация различного контроля Демонстрация динамических процессов Творческая работа Геометрические построения Воспитательная работа Работа с учебной литературой
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 4 4 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. Презентация плоских и объемных объектов 1. Демонстрация любого рукотворного материала. Ребята на уроках геометрии конструируют модели объемных геометрических фигур и их развертки. Порой у них получаются такие замечательные модели, даже с демонстрацией сечений, что говорится «штучный эксклюзивный материал». И вот тут документ-камера делает свое дело – демонстрируем на общее обозрение подготовленные заготовки. 2. Демонстрация и проверка ученических работ (Например, «рисунки по координатам», после того как учащиеся «нарисовали» свой рисунок проводим проверку с помощью документ-камеры. Ученики сами могут сравнивая свою работу с «эталонной» определить свои ошибки или наоборот понять, что они все же могут сделать все на «5», в случае верного выполнения задания, что повышает у учащихся уверенность в себе, в своих знаниях, дает веру в свои силы, что немаловажно при обучении учащихся); 3. Демонстрация задач на готовых чертежах, при организации устной работы. У нас есть таблицы с готовыми чертежами, формата А4, на каждую парту есть раздаточный материал с этими задачами, это же дублируется и на экран ИД и мы можем показывать эти задачи на
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 5 5 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. экране, ведь не все учащиеся на местах могут понять о чем идет речь, о каких элементах чертежа. Ранее, когда возникала такая проблема, нужно было подходить к ученику и показывать ему, это в лучшем случае. Ведь есть в классах еще дети, которые возможно и промолчат, не дадут знать, что им не понятно, а теперь и они видят о чем идет речь. Мне кажется, что с появлением документ-камеры у нас в кабинете, процент решаемости задач намного вырос. Организация контроля 1. Организация контроля (контроль со стороны учителя, взаимоконтроль в парах, группах, демонстрация итоговой работы); 2. Проверка решения задач, примеров, уравнений; 3. Демонстрация альтернативных решений, доказательств (гораздо ценнее рассмотреть различные решения одного и того же задания, чем много разных задач, да и экономия времени на уроке). Заметила, что учащиеся все чаще стараются выполнять задания своим способом, отличным от того, что предложено у доски. Они знают, что их решение, если оно отлично от других, если оно еще и «изощренное», то решение обязательно рассмотрят с помощью документ-камеры. Получается так, что учащиеся самостоятельно знакомятся с различными способами, у них в арсенале уже множество способов, да и процент списывания снижается. На фото: Ученик с помощью документ-камеры защищает свое альтернативное решение Динамические процессы 1. «Пиктограммы» - ученик у документ-камеры манипулируя заготовками учителя (или самих учеников), составляет необходимую модель (это еще нестандартная двигательная активность, пальчиками),
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 6 6 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. в том числе можно доказывать теоремы, где используется способ «перекраивания» фигур; 2. Демонстрация объемных геометрических фигур; 3. Построение «в живую» графиков функций. Творческая работа 1. Составление научных сказок. Ребята регулярно сочиняют научные сказки, где прячутся какие-то математические правила. Оформляют их в виде брошюр, а с появлением документ-камеры мы можем вместе прочитать сказку, вместе найти все спрятанные в научной сказке правила, там у них множество рисунков, сопровождающих информацию подаваемую в научной сказке. А вместе учиться всегда интереснее. Есть планы «снять» научный мультик, но пока все откладываем на потом. 2. Составление задач по определенным темам – излюбленное занятие ребят 5-6 классов. Обычно их задачи со сказочными персонажами и решать собственные задачи со своими одноклассниками намного
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 7 7 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. интереснее. Известная истина, что если ученик может грамотно составить задачу, да и еще чтобы она «красиво» решалась, значит составитель задачи данную тему усвоил и задачи такого типа он будет решать всегда. А документ-камера повышает стимул, все же составить свою задачку, ведь ее составитель будет демонстрировать, защищать перед всем классом. Ученики выполняют работы на листах формата А4, на одной стороне, обычно помещаем условие авторской задачи, данные составителя, рисунки по условию задачи. Составитель задачи демонстрирует одноклассникам условие и предлагает им высказать свои гипотезы по решению задачи. После того, как все высказали свои мнения, составитель задачи переворачивает лист и демонстрирует решение задачи учащимся. 3. Организация уроков с элементами «Живой математики». Ученики заранее готовят заготовку координатной плоскости в тетради, чтобы на ее построение не тратить время. Задание: построить график функции у=х2 , и тут опять выручает документ-камера, поверх заготовки координатной плоскости, выкладываем прозрачную пленку (обычно тетрадная обложка) и по пленке строим график функции. Следующий ученик строит, например, график функции у=х2 +2, при этом ему достаточно сдвинуть уже построенную параболу и т.д.); 4. Можно проводить эксперименты (например, при подготовке проекта «Золотое сечение» ученики фиксировали с помощью документ камеры рост листиков у цветка в горшке, измеряли потом расстояние между ними и анализировали результаты…); 5. Запись видео-вопросов для команд соперников во время различных состязаний. Учащиеся заранее получают задание для блиц-опроса, мы его организуем в виде соревнования между командами их 5 по 6 человек в каждой. Во время соревнования происходит перекрестный блиц-опрос, вот тут команда задающая вопрос показывает свой записанный на кануне вопрос.
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 8 8 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. 6. Защита проектов во время научных конференций, при необходимости демонстрации определенных объектов (фигуры, чертежи, опыты, лист Мебиуса и т.д.); Геометрические построения 1. Геометрические построения, где надо показать мелкие элементы чертежа (намного легче строить чертежи не у доски, а под документ- камерой, в реальном режиме, да еще и глядя детям в глаза). 2. Демонстрируем, как правильно держать циркуль, как работать с транспортиром (сейчас транспортиры, которые приобретают учащиеся разные, поэтому роль документ-камеры неоценима, достаточно собрать по одному транспортиру каждого вида и продемонстрировать, как работать с ним); Воспитательная работа 1. Демонстрация лучших работ, лучших тетрадей, лучших чертежей (ученики воспринимают положительный пример одноклассника и сформировывается адекватная самооценка, да и у самого появляется желание быть в числе лучших). 2. Роль видеокамеры (записать фрагменты ответов учащихся, для демонстрации на родительских собраниях, да и просто иногда в целях поддержания дисциплины на уроках навожу на них документ-камеру и говорю, что записываю – срабатывает, дисциплина становится лучше. К сожалению, некоторые классы переполнены по 30-32 учащихся и трудно все 45 минут держать их внимание, поэтому иду на такую авантюру, правда пока еще не записывала, так как хватает одного сигнала); 3. Запись фрагментов объяснения материала (при необходимости повторить); Работа с учебной литературой 1. Организация работы с таблицами Брадиса. Ох, как раньше было трудно объяснять, как находить не табличные значения тригонометрических значений sinx, cosx и т.д. 2. Работа с учебным пособием, которое в единственном или несколько экземпляров; 3. Работа по карточкам (старые заготовки карточек, проектируем на экран и на доске выполняем работу;
    • БАХОВА А.Б. УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МКОУ СОШ №6 Г.НАРТКАЛА, КБР 9 9 Эффективное использование документ-камеры на уроках математики. 4. Демонстрация любого фрагмента учебника, книги, тетради, энциклопедии и т.д. Вот пока и все, что мы можем «выжать» из документ-камеры. Все же основная работа у меня на уроках организуется с интерактивной доской, но если сочетать ее с документ-камерой, ведь она порой решает те задачи, которые не выполнимы только инструментарием ИД, большинство примеров приведенных выше свидетельствуют об этом, уроки становятся интереснее, продуктивнее.