Pendekatan Penelitian dan Pembahasan

1. UNPAS
Rully Indrawan
R.Poppy Yaniawati

2. • Guru Besar UNPAS (IVE)
• Asdir I Pasca Sarjana
Unpas
• Staf Wantimpres bid.
Pembangunan dan Otda
• Reviewer DP2M Dikti,
Depdikbud
• Komite Perencana
Pemerintah Propinsi Jawa
Barat
• Ketua Litbang Paguyuban
Pasundan
• dll

3. • Dosen Kopertis Wil. IV Jabar
untuk FKIP Unpas Bandung
• Lektor Kepala, Pembina/IVA
• Doktor Pendidikan Matematika
• Sekretaris Prodi Matematika
Pasca Sarjana Unpas;
• Reviewer Penelitian Kopertis
Wil. IV Jabar dan Banten

5. Masalah
Proposal Penelitian
Pengumpulan Data
Pelaksanaan
Pengolahan data
dan Pembahasan
Teori
Luaran
(tesis)

11. Misalnya peneliti menangkap masalah,
pembelajaran matematika yang selama ini
diajarkan melalui metode “pemahaman
konsep” membutuhkan perubahan.
Kemudian dia mengetahui adanya metode
lain, yakni metode “pemecahan soal“
muncul pertanyaan: manakah di antara dua
metode pembelajaran Matematika yang
dapat menumbuhkan prestasi belajar lebih
baik?

14. Teknik Penarikan Sampel:
PELUANG
• Nonrandom sampel
Pengambilan • Susun “sampling
Pengambilan • Susun sampling • Siapkan “sampling
Pengambilan
Pengambilan
sampling sengaja
secara atau frame” dengan
sampel frame berdasarkan frame” dengan
sampel
sampel dengan
namun tetap
nonprobability • Tetapkan peluang
memberi jumlah kluster – • Bagi sampling
menggunakan
mempertimbangkan • Tentukan dahulu
terlebih berapa
frame tersebut
tahapan dan dapat
sampling. sampel yang akan
yang sama kepada
keterwakilan dan klaster populasi
unit yang akan
berdasarkan strata
menggunakan
• Dipilih diambil
unit populasi dikelompokan ke
objektivitas diambil sebagai yang dikehendaki
berdasarkan • Tentukan alat
untuk ditetapkan beberapa teknik
sampel beberapa
dalam
pertimbangan pemilihan sampel
menjadi unit • penarikan jumlah
Tentukan sampel
• Pilih kelas sebagai
kelas (N1, N2,
peneliti. • Pilih sampel sampel dengan cara sampel dalam
sekaligus
N3, dst)
• Dibedakan sampai dengan acak setiap stratum
Judgement dan jumlah terpenuhi • Teliti setiap unit • Pilih sampel dari
quota sampling. yang ada dalam setiap stratum
kelas sample secara acak.

16. Roscoe (1975) dalam Uma Sekaran (1992)

17. Populasi (N) Sampel (n) Populasi (N) Sampel (n) Populasi (N) Sampel (n)
10 10 220 140 1200 291
15 14 230 144 1300 297
20 19 240 148 1400 302
25 24 250 152 1500 306
30 28 260 155 1600 310
35 32 270 159 1700 313
40 36 280 162 1800 317
45 40 290 165 1900 320
50 44 300 169 2000 322
55 48 320 175 2200 327
60 52 340 181 2400 331
65 56 360 186 2600 335
70 59 380 191 2800 338
75 63 400 196 3000 341
80 66 420 201 3500 346
85 70 440 205 4000 351
100
90
95
8073
76
460
480
210
214
4500
5000
354
357
100 80 500 217 6000 361
110 86 550 226 7000 364
120 92 600 234 8000 367
130 97 650 242 9000 368
140 103 700 248 10000 370
150 108 750 254 15000 375
160 113 800 260 Krejcie dan Morgan377
20000 (1970)

18. Contoh
Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh sekolah menengah umum di kota A
(menurut data dari dinas Pendidikan), yang berjumlah 45% dari seluruh lembaga
pendidikan menengah sebesar 2.192 tersebar di seluruh wilayah. Sampel dalam studi ini
adalah sebagian dari populasi sekolah menengah umum. Mekanisme pengambilan
sampel, dibagi dalam 2 (dua) hal yaitu : Teknik pengambilan sampel dan besaran sampel.
Berdasarkan kondisi populasi yang terdiri dari beberapa klaster yang berbeda, maka
teknik penarikan sampel dengan Multi Stage Cluster Sampling (Ferdinand 2006) caranya
adalah mula-mula menarik sampel dari area yang besar dipilih, kemudian secara
progresif area yang lebih kecil dari area yang lebih besar dipilih. Besaran Sampel,
Analisis SEM membutuhkan sampel sebanyak paling sedikit 5 kali jumlah variabel
indikator yang digunakan (Ferdinand 2006)

19. Teknik Penarikan Sampel:
NON-PELUANG

20. Teknik Pengumpulan Data
Tertutup
Terbuka

21. Pengolahan dan Penyajian Data
Pengumpulan Hukum,
Sastra
Ekonomi,
Antropologi,
Pendidikan,
Administrasi, Manajemen,
Manajemen Pendidikan
dlsb dlsb.
Data besar, KUANTITATIF Data sedikit,
dapat DAT KUALITATIF monografis,
diklasifikasikan,
terstruktur A atau kasus-
kasus
Analisis Analisis
Pengolahan
Kuantitatif Kualitatif

22. Langkah-Langkah:

23. 1) Verifikasi Data

24. 2) Klasifikasi dan Pengkodean Data
Data Kuantitatif
Klasifikasi data, adalah
proses mengelompokan data Data Kualitiatif yang bisa
berdasarkan jenis data dikuantitatifkan
Data Kualitiatif yang tidak
bisa dikuantitatifkan
Identitas responden
Pengkodean data, adalah
proses memberikan identitas Jawaban responden
kuantitatif

25. 3) Entry Data

26. 4) Tabulasi Data
Tabulasi Frekwensi
Pendidikan Frekwensi
SD
SMP
SMA
Tabulasi Silang
Pekerjaan PNS NON-PNS
Pendidikan
SD
SMP
SMA

27. 5) Teknik Statistik

28. 6) Grafis

29. Contoh
WAKTU BELAJAR
70
Percent of Time Devoted to Review
60 58% 58%
53%
Percentage of lesson time
Highest Country
50
40
36% 37%
34%
30
24%
24% 24%
20 17%
Lowest Country
10
0
ic
Indonesia OC g nd ia nd
s bl
on an rla al la US pu
K p
(Other Countries) e s tr er Re
g Ja i tz Au
h
on Sw Net ec
h
H z
C

31. UNPAS
Rully Indrawan
R.Poppy Yaniawati

33. Perbedaan Metode Kuantitatif dengan Kualitatif
(diadaptasi dari Jack R. Fraenkel & Norman E. Wallen. 1993 : 380)

36. Observasi Partisipatori

37. Tujuan

38. Film

39. Wawancara
Prinsip

40. Hal-hal yang membantu lancarnya
wawancara:
X

41. Masalah dalam wawancara :

42. Focus Group Discusion

44. Pengumpulan Dokumen

46. Triangulasi,
pem
data yang me eriksaan keabsahan
manfaatkan Reliabilitas penelitian kualitatif dipengaruhi oleh definisi
lain diluar da sesuatu yang
ta untuk kep konsep yaitu suatu konsep dan definisi yang dirumuskan
pengecekan erluan
atau sebagai berbeda-beda menurut pengetahuan peneliti, metode
terhadap dat pembanding
a tersebut. pengumpulan dan analisis data, situasi dan kondisi sosial,
status dan kedudukan peneliti dihadapan responden, serta
hubungan peneliti dengan responden.

49. Grounded theory (Glaser dan Strauss)

54. Pembahasan, berisi:

55. PENGOLAHAN KERANGKA
DATA PEMIKIRAN
TEMUAN JUSTIFIKASI
EMPRIKAL TEORI
Tujuan
Penelitian Tesis

56. Contoh :
...Sebagaimana pada pengujian hipotesis ketiga, terdapat pengaruh signifikan dari kinerja
karyawan terhadap mutu layanan yang diberikan kepada pelanggan. Hal ini di atas selaras
dengan pendapat Bowen, Siehl dan Schneider (1996,54), yang menyatakan bahwa, kepuasan
layanan yang dirasakan pelanggan dipengaruhi oleh sifat dari interaksi yang terjadi dengan
front line staff. Demikian pula dengan pendapat Sutjipto (1996,65) yang menyatakan
terdapat pengaruh dari karakteristik tertentu dari penanganan masalah kepegawaian
terhadap kepuasan pelanggan. Hal senada juga dinyatakan oleh Webster (1994,43), Fandy
(1996,54) maupun Wellington (1989,124). Dari temuan tersebut implikasi kebijaksanaan
yang seyogyanya diambil antara lain adalah:
Pertama, mengembangkan kepemimpinan berorentasi pada bawahan, oleh pimpinan pada
berbagai level. Karena berdasarkan temuan, peran pimpinan dominan mempengaruhi
kinerja individu. Dengan melihat kemungkinan dinamika serta ke-butuhan yang relatif
tinggi pada pengakuan sosial, maka konsep kepimimpinan yang perlu dikembangkan dalam
organisasi bisnis, khususnya pada usaha jasa, adalah konsep kepemimpinan
transformasional dan transaksional. Konsep ini me-nempatkan bawahan sebagai orentasi
dan sumber dinamika kebijaksanaan sebagaimana dikemukakan oleh Burns (1978,12) dan
Bass (1985,23)…