desarrollo del niño, conservación Piaget

3. Se muestra una pila de 10 fichas frente al niño y una de 8 fichas (diferentes a las primeras) frente al experimentador. niño

4. Se solicita la atención al niño y se colocan una a una las 8 fichas del experimentador para formar una hilera con espacios iguales entre las fichas. Diga al niño: ¿Puedes poner en la mesa igual número de fichas que las que yo puse? o, Por favor, pon el mismo número de fichas que puse , o Haz una fila igual a esta (señálese la hilera original).

5. Independientemente de la respuesta del niño (en este ejemplo, el niño colocó 7 fichas), pregunte ¿hay igual número de fichas en tu fila que en la mía? (espere la respuesta). Aprovechando los argumentos del niño, pregunte… ¿Cómo sabes que hay igual (o diferente, lo que diga el niño) número de fichas?

6. Después, reúna las fichas del niño y coloque una por una 8 de éstas igualando la posición de la hilera original. Pregunte de nuevo… ¿hay igual número de fichas en tu fila que en la mía?, ¿hay más o hay menos?

7. Ahora, modifique los espacios entre ficha y ficha de la hilera del experimentador, acortando las distancias entre ellas. Pregunte ¿Ahora hay igual número de fichas en tu fila que en la mía? (espere la respuesta). Aprovechando los argumentos del niño, pregunte ¿Cómo sabes que hay (igual, más o menos, dependiendo de la respuesta del niño a la anterior pregunta) número de fichas? . Pregunte, para confirmar la apreciación del niño… ¿Me podrías explicar de otra forma eso?

8. Modifique los espacios entre ficha y ficha de la hilera del experimentador, dejando mayor distancia entre ellas. Pregunte ¿Ahora hay igual número de fichas en tu fila que en la mía? (espere la respuesta). Aprovechando los argumentos del niño, pregunte… ¿Cómo sabes que hay (igual, más o menos, dependiendo de la respuesta del niño a la anterior pregunta) número de fichas?. Diga y pregunte, para confirmar la apreciación del niño… es que otro niño me dijo que hay (más, menos o igual, dependiendo de la respuesta anterior) fichas en la mía ¿Qué le dirías tu a ese niño ? Agradezca la participación del niño y, si se permite por su padres, obséquiele una golosina.

9. Desarrollo Psicológico CONSERVACIÓN DE CANTIDAD EN GRUPOS Y EDADES DIFERENTES Mtro. Néstor Fernández S. 2007 Consulta el artículo de Escalante G. y Molina S. Y. (2000). Nociones de conservación en niños merideños. Revista EDUCERE, año 3, n. 9, junio. http :// www.saber.ula.ve / db / ssaber / Edocs / pubelectronicas / educere /vol4num9/articulo10-4-9. pdf