1. จุดประสงการเรียนการสอน

2. ความหมายของจุดประสงค์การเรียนการสอน ความหมายของจุดประสงค์ คือข้อความที่ระบุคุณลักษณะการเรียนรู้และความสามารถที่ครู ให้เกิดขึ้นกับนักเรียน หลังจากที่นักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนการสอนในเรื่อง หรือบทหนึ่งๆแล้ว ความสำคัญของจุดประสงค์การเรียนการสอน จุดประสงค์การเรียนรู้ เป็นจุหมายปลายทางของการเรียนการสอนที่ได้แนวทางมาจากความคิดรวบยอดของการเรียนการสอน ดังนั้นจุดประสงค์การเรียนการสอนจึงมีความสำคัญต่อการเรียนการสอน

3. จุดประสงค์การเรียนการสอน หลังจากนักเรียนได้ผ่านกิกรรมการเรียนการสอนการเรียนการสอน เรื่องการฟัง เกี่ยวกับการจับใจความสำคัญจากคำพูด หรืองานเขียนที่ที่มีผู้อ่านให้ฟังแล้วนักเรียนสามารจับใจความสำคัญบรรยายในเครื่องบันทึกเสียงได้ใจความสำคัญที่สมบูรณ์ ลักษณะการเรียนกาเรียนการสอน จุดประสงค์การทางการศึกษา อาจแบ่งได้ ๒ ระดับ คือจุดประสงค์ทั่วไป และจุกประสงค์เฉพาะ

4. ๑.จุดหระสงค์ทั่วไป เป็นจุดประสงค์ที่มีความหมายกว้างไม่เฉพาะเจาะจง และเป็นจุประสงค์ที่ตั้งขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นอย่างชัดแจ้ง ตรวจสอบได้ ตังอย่างเช่น ๑.นักเรียนสามารถอธิบายถึงข้อควรปฏิบัติในการฟัง และพูดในโอกาสต่าง ได้ ๒. นักเรียนสามารถเขียนแผนภูมิแท่งได้ ๓.นักเรียนสามารถบอกได้ว่าว่าอาหารชนิดใดอยู่ในหมู่ใดได้ถูกต้องทั้ง ๘ ชนิด ๒.จุดประสงค์เฉพาะ จะชี้ให้เห็นสิ่งที่ต้องการจากการศึกษาอย่าเฉพาะเจาะจงและเกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาโดยตรง ซึ่งเป็นจุดประสงค์ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนของครูในชั้นเรียนนั่นเองจุดประประสงค์ทางศึกษา นอกจากจะแบ่ง๒ระดับดังกล่าวแล้ว ยังแบ่งตาลักษณะการเรียนรู้ได้ป็น๓ด้านดังนี้ ๑.พุทธิพิสัย(Cognitive Domain) ๒.จิตพิสัย(Affective Domain)

5. ๓.ทักษะพิสัย(Psychomotor Domain) พุทธิสัย เป็นจุดประสงค์ทางการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ทางด้านปัญญา คือ ความรู้ ความเข้าใจ การใช้ความคิด พุทธิพิสัยแบ่งเป็น ๖ ระดับ คือ ๑.ความรู้ หมายถึงความสามารถในการจัดเนื้อหาความรู้และระลึกได้เมื่อต้องการนำมาใช้สิ่งที่จำเป็นได้แก่ ความรู้ที่เฉพาะเจาะจง ความรู้เกี่ยวกับวิชาการ และความรู้ที่เกี่ยวหลักการ เช่น - นักเรียนสามารถบอกคำแปลของหมายเลขได้ -นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติได้ ๒.ความเข้าใจหมายถึง การเข้าใจความหมายเนื้อหาสาระไม่ได้จำเพียงอย่างเดียว การแปลความหมาย ตีความหมายและสรุปได้ เช่น - นักเรียนสามารถเขียนรูปเรขาคณิตจากโจทย์ที่กำหนดได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถยกตัวอย่างการอนุรักษ์การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติได้ถูกต้อง

6. ๓. การนำไปใช้ หมายถึง การนำเอาเนื้อหาสาระ หลักการ ความคิดรวบยอดและทฤษฎีต่างๆ ไปใช้ในรูปแบบใหม่สถานการณ์ ตังอย่าง เช่น - นักเรียนสามารถทำโจทย์เรขาคณิตที่ไม่เคยเห็นมาก่อนโดยใช้ทฤษฎีที่เรียนมาได้ถูกต้อง - นักเรียนมารถเสนอความคิดเห็นในการอนุรักษาทรัพยากรธรรมชาติได้ ๔. การวิเคราะห์ หมายถึง ความสามารถในการแยกเนื้อหาสาระให้เป็นส่วนย่อยเพื่อค้นหาองค์ประกอบ โครงสร้าง หรือความสัมพันธ์ระหว่างส่วยย่อยนั้น ซึ่งนักเรียนสามารถวิเคราะห์ได้ก็ต่อเมื่อนัดเรียนได้เข้าใจเนื้อหาสาระที่ได้เรียนมาแล้ว - นักเรียนสามารถแยกองค์ประกอบของหลักสูตรได้ - นักเรียนสามารถจำแนกวิธีการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติเป็นประเภทได้

7. จิตพิสัย เป็นจุประสงค์ที่เกี่ยวกับความรู้สึกทางจิตใจ ซึ่งรวมถึง ความสนใจ อารมณ์ เจตคติ ค่านิยม และคุณธรรม กระบวนการที่เกิดขึ้นภายในเหล่านี้จะเกิดตามลำดับขั้น ดังต่อไปนี้ ๑.การรับ คือ การที่นักเรียนได้รับประสบการณ์จากสิ่งแวดล้อม เช่นนักเรียนได้รับการแตกต่างทางด้านวัฒนธรรมทางด้านสังคม ๒.การตอบสนอง คือ การมีกฏิกิริยาตอบโต้กับสิ่งแวดล้อมที่รับเข้ามาด้วยความเต็มใจ เช่น นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นเพิ่มในเรื่องที่ครู่บรรยาย

8. ๓.การเห็นคุณค่า เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นภายหลังจากที่รับรู้สิ่งแวดล้อมและมีปฏิกิริยาโต้ตอบสังเกตได้จากพฤติกรรมที่ยอมรับค่านิยมใดค่าค่านิยมหนึ่ง การชื่นชอบค่านิและการปฏิบัติตามค่านิยม เช่น - นักเรียนแสดงความสนใจวัฒนธรรมโดยติดตามอ่าหนังสือเกี่ยวกับวัฒนธรรมอย่างสม่ำเสมอ ๔.การจัดรวบรวม เป็นการคิดพิจารณา และรวบรวมค่านิยม หรืสร้างมโนทัศน์ของค่านิยม เช่น - นักเรียนสามารถจัดโครงของวัฒนธรรมได้ ๕.การพิจารณาคุณลักษณะจากค่านิยม เป็นเรื่องความประพฤติ คุณสมบัติ และคุณลักษณะของแต่ละบุคคลที่เป็นผลของความรู้สึก ความคิด และการสร้างค่านิยม เช่น - นักเรียนสามารถสร้างค่านิยมต่อวัฒนธรรมได้

9. วัตถุประสงค์ทางด้านทักษะพิสัย เป็นการแบ่งระดับพฤตกิจกรรมที่เกี่ยวกับทักษะ ความชํานาโดยมุ่งเน้นทักษะทางกล้ามเนื้อในรูปของการกระทําหรือการปฏิบัติที่เกี่ยวกับระบบการทํางานของอวัยวะต่างๆของร่างกาย จําแนกออกเป็น 5 ระดับตามพฤติกรรมที่มีความชํานาญน้อยไปหามาก ดังนี้ ทักษะพิสัย 1 ขั้นการเลียนแบบ (Imitation) 2 ขั้นการปฏิบัติได้โดยลําพัง (Manipulation) 3 ขั้นการปฏิบัติได้ถูกต้องแม่นยํา (Precision)

10. 4 ขั้นการปฏิบัติอย่างต่อเนื่องและผสมผสาน (Articulation) 5 ขั้นการปฏิบัติโดยอัตโนมัติเป็นธรรมชาติ (Naturalization)