Vorstellung von OKLab Leipzig (aka Code for Leipzig), Code for Germany, OKF und verwandte Projekte (Stand 2021) auf der Langen Nacht der Wissenschaften Leipzig am 16. Juli 2021
Was ist kollaborative Ökonomie? Bestehend aus den Teilbereichen kollaborativer Konsum, kollaborative Produktion, kollaborative Finanzierung und den Bereich Open Data (Open Software/Hardware/Knowledge/Government/Governance) verändert diese teils alte, teils neue Form des Denkens, Handelns und Wirtschaftens gerade auf rasante und höchst disruptive Weise unsere Wirtschaft, Gesellschaft und Arbeitswelt.
Dieses Impuls-Referat im Rahmen der Workshopreihe Arbeitswelten 2.0 des Fraunhofer Instituts (in Strategischen Partnerschaft mit »Fit für Innovation«) gibt einen Überlick über die kollaborative Ökonomie und ihre Ursprünge, Wirkungsweisen, Ausformungen, Erfolgsgründe, Entwicklungstendenzen, Akteure, Veränderungspotential.
Anreize für unterstützende Studierende bei MINT-WorkshopsMathias Magdowski
Tage der offenen Labortür und MINT-Aktionstage für Schülerinnen und Schüler haben sich als Studienwerbungsformat an unserer Universität etabliert. Häufig unterstützen uns dabei Studierende, die Workshopangebote begleiten, unterstützen oder selbst durchführen. Als curricularen Anreiz versuchen wir ein Lehrveranstaltungsmodul zu etablieren, in dem solche Aktionen durch Studierende konzipiert, geplant, vorbereitet, durchgeführt, nachbereitet und dokumentiert werden sollen. Mit Hilfe der MINT-Aktionstage verbessern die Studierenden die Außendarstellung der Fakultät im Sinne von Wissenschaftskommunikation, erhöhen die eigene Identifikation mit ihrem Fach und werben aktiv um ihren eigenen Nachwuchs.
In unserer Session möchten wir diese und weitere Ideen für Anreize diskutieren, die Studierende motivieren und dafür wertschätzen, ihre Zeit und Arbeitskraft zu investieren, um Universitäten und andere Institutionen bei MINT-Workshops zu unterstützen.
Das Thema war eine Session beim 6. MINT:Barcamp der Körber-Stiftung unter dem Motto »Nachhaltig vernetzt«!
Das Handout, das wir bei unserem Industry meets Makers Medien-Brunch und Community-Talk am 17. März 2016 aufgelegt haben. Es enthält neben dem Programmüberblick und der Projektbeschreibung Portraits ausgewählter Projektpartner, wie z.B. Infineon, Frequentis, T-Mobile, AIT, Greiner Gruppe, Wien Energie, Copa-Data, IoT-Austria, PRIA - Practical Robotics Institute, F-AR - Förderung der Automation und Robotik, Semaf Electronics, Happy Lab, Laber's Lab, Semaf Electronics, 3Druck.com, Maker Faire Vienna, M2M/IoT Forum, DigitalCity.Wien, Wirtschaftsagentur Wien.
Maker-Ideen und -Projekte, die die Welt verbessern – digitale soziale Innovationen mit Kindern und Jugendlichen. Vortrag von Sandra Schön auf der eEducation Fachtagung im Rahmen der Interpaedagogica, 24. November 2017, Salzburg
Was ist Hochschulbildung (im digitalen Zeitalter)? - Slides Prof. Dr. Sönke K...e-teaching.org
Um sich dem Thema „Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung - sind wir auf dem richtigen Weg?“ zu nähern, gilt es zunächst zu klären was unter Hochschulbildung verstanden werden kann und wie sich dieses Verständnis von Hochschulbildung im Zuge der zunehmenden Digitalisierung der Hochschulen wandelt. Entsprechend befasste sich das erste Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent01) zum Themenspecial "Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung – sind wir auf dem richtigen Weg?" auf e-teaching.org mit der Frage: „Was ist Hochschulbildung (im digitalen Zeitalter)?“. Die Slides liegen hier vor. Als Experte war Prof. Dr. Sönke Knutzen zu Gast.
Vorstellung von OKLab Leipzig (aka Code for Leipzig), Code for Germany, OKF und verwandte Projekte (Stand 2021) auf der Langen Nacht der Wissenschaften Leipzig am 16. Juli 2021
Was ist kollaborative Ökonomie? Bestehend aus den Teilbereichen kollaborativer Konsum, kollaborative Produktion, kollaborative Finanzierung und den Bereich Open Data (Open Software/Hardware/Knowledge/Government/Governance) verändert diese teils alte, teils neue Form des Denkens, Handelns und Wirtschaftens gerade auf rasante und höchst disruptive Weise unsere Wirtschaft, Gesellschaft und Arbeitswelt.
Dieses Impuls-Referat im Rahmen der Workshopreihe Arbeitswelten 2.0 des Fraunhofer Instituts (in Strategischen Partnerschaft mit »Fit für Innovation«) gibt einen Überlick über die kollaborative Ökonomie und ihre Ursprünge, Wirkungsweisen, Ausformungen, Erfolgsgründe, Entwicklungstendenzen, Akteure, Veränderungspotential.
Anreize für unterstützende Studierende bei MINT-WorkshopsMathias Magdowski
Tage der offenen Labortür und MINT-Aktionstage für Schülerinnen und Schüler haben sich als Studienwerbungsformat an unserer Universität etabliert. Häufig unterstützen uns dabei Studierende, die Workshopangebote begleiten, unterstützen oder selbst durchführen. Als curricularen Anreiz versuchen wir ein Lehrveranstaltungsmodul zu etablieren, in dem solche Aktionen durch Studierende konzipiert, geplant, vorbereitet, durchgeführt, nachbereitet und dokumentiert werden sollen. Mit Hilfe der MINT-Aktionstage verbessern die Studierenden die Außendarstellung der Fakultät im Sinne von Wissenschaftskommunikation, erhöhen die eigene Identifikation mit ihrem Fach und werben aktiv um ihren eigenen Nachwuchs.
In unserer Session möchten wir diese und weitere Ideen für Anreize diskutieren, die Studierende motivieren und dafür wertschätzen, ihre Zeit und Arbeitskraft zu investieren, um Universitäten und andere Institutionen bei MINT-Workshops zu unterstützen.
Das Thema war eine Session beim 6. MINT:Barcamp der Körber-Stiftung unter dem Motto »Nachhaltig vernetzt«!
Das Handout, das wir bei unserem Industry meets Makers Medien-Brunch und Community-Talk am 17. März 2016 aufgelegt haben. Es enthält neben dem Programmüberblick und der Projektbeschreibung Portraits ausgewählter Projektpartner, wie z.B. Infineon, Frequentis, T-Mobile, AIT, Greiner Gruppe, Wien Energie, Copa-Data, IoT-Austria, PRIA - Practical Robotics Institute, F-AR - Förderung der Automation und Robotik, Semaf Electronics, Happy Lab, Laber's Lab, Semaf Electronics, 3Druck.com, Maker Faire Vienna, M2M/IoT Forum, DigitalCity.Wien, Wirtschaftsagentur Wien.
Maker-Ideen und -Projekte, die die Welt verbessern – digitale soziale Innovationen mit Kindern und Jugendlichen. Vortrag von Sandra Schön auf der eEducation Fachtagung im Rahmen der Interpaedagogica, 24. November 2017, Salzburg
Was ist Hochschulbildung (im digitalen Zeitalter)? - Slides Prof. Dr. Sönke K...e-teaching.org
Um sich dem Thema „Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung - sind wir auf dem richtigen Weg?“ zu nähern, gilt es zunächst zu klären was unter Hochschulbildung verstanden werden kann und wie sich dieses Verständnis von Hochschulbildung im Zuge der zunehmenden Digitalisierung der Hochschulen wandelt. Entsprechend befasste sich das erste Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent01) zum Themenspecial "Digitalisierungspraktiken und Hochschulbildung – sind wir auf dem richtigen Weg?" auf e-teaching.org mit der Frage: „Was ist Hochschulbildung (im digitalen Zeitalter)?“. Die Slides liegen hier vor. Als Experte war Prof. Dr. Sönke Knutzen zu Gast.
The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple corr...Martin Ebner
Presentation @ ED-Media conference 2021 (online)
Mair, B., Ebner, M., Nagler, W., Edelsbrunner, S., & Schön, S. (2021). The relation of prior IT usage, IT skills and field of study: A multiple correspondence analysis of first-year students at a University of Technology. Submission to Edmedia 2021.
Preprint available at ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/352991830_The_relation_of_prior_IT_usage_IT_skills_and_field_of_study_A_multiple_correspondence_analysis_of_first-year_students_at_a_University_of_Technology
YouTube: https://youtu.be/u93GKSnMQiQ
Change of IT equipment and communication applications used by first-semester ...Martin Ebner
Presentation @ ED-Media conference 2021 (online)
Nagler, W., Mair, B., Ebner, M., Edelsbrunner, S. & Schön, S. (2021). Change of IT equipment and communication applications used by first-semester students from 2011 to 2020 and possible effects of the COVID-19 pandemic: Analysis of a long-term survey. Submission to EdMedia 2021.
Preprint available at ResearchGate: https://www.researchgate.net/publication/352991611_Change_of_IT_equipment_and_communication_applications_used_by_first-semester_students_from_2011_to_2020_and_possible_effects_of_the_COVID-19_pandemic_Analysis_of_a_long-term_survey
Youtube: https://youtu.be/0nhWA-3tVl8
Der Ansatz der „Citizen Science“ bei der Erstellung von Lehrmaterialien in ei...
Bildungsinformatik als Motor zur digitalen Mündigkeit?
1. Bildungsinformatik als Motor zur
digitalen Mündigkeit?
Martin Ebner
This work is licensed under a
Creative Commons Attribution
4.0 International License.
6. The most draconic restrictions and speed
limits were imposed by the 1865 act (the "Red
Flag Act"), which required all road
locomotives, which included automobiles, to
travel at a maximum of 4 mph (6.4 km/h) in the
country and 2 mph (3.2 km/h) in the city, as
well as requiring a man carrying a red flag to
walk in front of road vehicles hauling multiple
wagons.
https://en.wikipedia.org/wiki/Locomotive_Acts
9. Die Bildungsinformatik beschäftigt sich
primär informatische Lösungen zu
Bildungszwecken einzusetzen unter
Berücksichtigung von mediendidaktischen
Gesichtspunkten und lerntheoretischen
Grundsätzen.
11. Informatische
Bildung im
Ländervergleich
Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische
Grundbildung – ein Ländervergleich,
medienimpulse 02/2017, S. 1-9
Curriculare Integration von Coding nach Land
und Schultyp ; Quelle: Screenshot der Tabelle
„Integration by level of education“, (European
Schoolnet 2015: 39)
12. Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz,
Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren,
virtuellem Sex und eben explodierender
technischer (digitaler) Anwendungen braucht
es digital mündige Bürgerinnen und Bürger.
Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
14. Some Milestones
of Maker Movement
1998
university course „How to
Make (Almost) Anything“
2000 2010
2006
TechShop, the first makerspace
and the first MAKER faire
2014
first Maker faire
in the White House, U.S.A.
2009
first hackerspace
2005
Magazine MAKE - first issue
2002
first fablab
15. Ancestors, Roots
and Influencers
of Making in Education
20th century reformist and progressive educators,
which favor physical materials and experiences in education
- e.g. Maria Montessori, Célestin Freinet, John Dewey
since 1960ies
constructionism by
Papert, his ideas
and colleagues
1990ies
educational policies
featuring creativity,
innovation, and STEM
since 2000ies
development of tools
development of fablabs,
1980ies constructional
and digital educational
gadgets und tools
16. Maker Tools in Education
apps
hardware
(Arduino, Rasperry Pi,
Makey Makey)
robotics
(including drones)
3D Printer programming
analog devices
and tools
27. MakerDays for Kids
Maker Education für große Gruppen
offene Arbeit/Freiarbeit
interdisziplinär
gemeinsames Lernen
niederschwellig
gendersensibel
u.a. nachzulesen in
Schön, Ebner & Narr (2016): Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen. Handbuch zum kreativen
digitalen Gestalten.
Schön, Ebner & Reip (2016): Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt.
URL: https://www.medienimpulse.at/articles/view/829
28. MakerDays for Kids
Die MAKER DAYS for kids wurden erstmals 2015
in Bad Reichenhall (DE) veranstaltet.
Das Konzept der MAKER DAYS for kids wurde 2016
mit dem medienpädagogischen „Dieter Baacke-Preis“
ausgezeichnet
MOOC „Making“ – Kreatives digitales Gestalten mit
Kindern auf der Plattform iMooX
48. BetreuerInnen
18 BetreuerInnen über alle 4 Tage
5 zusätzliche BetreuerInnen an 1-2 Tagen
> 8 Peer-TutorInnen im Alter zwischen 12 und
14 Jahren
49. Produkte
Insgesamt wurden 126 Workshops (14% von
Peers) abgehalten und 468 (digitale)
„Produkte“ erstellt.
Dies bedeutet, dass ein(e) TeilnehmerIn
durchschnittlich zu 4,3 Ergebnissen
im Laufe der MAKER DAYS gekommen ist.
54. Integration in die PädagogInnenBildung
Unterrichtsfach „Technische und Textile Gestaltung“
im gesamten Entwicklungsverbund Süd-Ost
55. MakerDays 2019
…. wird es wiedergeben inkl. Fachtag
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/makerdays/
56. Digitale Mündigkeit definiert sich als das
Verstehen und Anwenden von digitalen
Technologien um den Alltag von morgen
gestalten zu können.
Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
57.
58. Graz University of Technology
EDUCATIONAL
TECHNOLOGY
Graz University
of Technology
Martin Ebner
(Bildungsinformatiker)
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
Slides available at: This work is licensed under a
Creative Commons Attribution
4.0 International License.
https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/
@mebner
http://elearningblog.tugraz.at
Yes, we care :-)