Este documento describe los principales aspectos de varios instrumentos de viento madera, incluyendo su producción de sonido, altura, timbre, registro y transposición. Explica que la altura depende de la longitud y grosor de la columna de aire, y que la transposición surge de modificar el tamaño del tubo para ampliar el rango manteniendo el sistema de digitación. También resume las siete claves utilizadas para la lectura de partituras de vientos.
Hey, I'm back with another slide I made using PowerPoint that is educational. This time I created 15 slides based on music theory! So, it contains everything you need to know for Grade 1 music theory and what will pop up in the exams. Moreover, it's great for people who are starting to learn how to read and write music. Follow to wait and see more of my music theory slides written by me.~ Suzan G
(None is copied)
Reference: How to blitz musical knowledge!
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img alt="Creative Commons Licence" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a><br />This work is licensed under a <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Creative Commons Attribution 4.0 International License</a>.
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BANCOS
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Apostilas que você pode escolher
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2 – Rudimentos da teoria musical -1 (Para todos os instrumentos)
3 – Sistema de números para solo de Violão e Guitarra pop -1 (Para Violão e Guitarra)
4 – Sistema de números para solo de Violão e Guitarra gospel -1 (Para Violão e Guitarra)
5 – Encadeamento de acordes -1 (Para todos os instrumentos)
6 – Encadeamento de acordes -2 (Para todos os instrumentos)
7 – Como montar escalas -1 (Para todos os instrumentos)
8 – Baixos invertidos e intencionais -1 (Para todos os instrumentos)
9 – Inversões de acordes para Teclado -1 (Para Teclado)
10 – Acompanhamentos para Baixo com áudio -1 (Para Contra-baixo)
11 – Inversão de acordes para Violão e Guitarra -1 (Para Violão e Guitarra)
12 – Arpejos tríades para Violão e Guitarra -1 (Para Violão e Guitarra)
13 – Como montar escala pentatônica -1 (Para todos os instrumentos)
14 – Desenhos de escala para Baixo -1 (Para Contra-baixo)
15 – Desenhos de escala para Violão e Guitarra -1 (Para Violão e Guitarra)
16 – Tríades e tétrades para Baixo -1 (Para Contra-baixo)
17 – Teclatura – Melodias para Teclado pop -1 (Para Teclado)
18 - Teclatura – Melodias para Teclado gospel -1 (Para Teclado)
19 – Acompanhamentos para Violão e Guitarra com áudio -1 (Para Violão e Guitarra)
20 – Acompanhamentos para Violão e Guitarra com áudio -2 (Para Violão e Guitarra)
"Para estudantes e professores de música"
tangedor.com
Extraido de "Instrumentos Musicales de Microsoft". Ed. Microsoft Corp. / Dorling Kindersley, 1992-1996.
La reproducción de textos e imágenes en esta sede web educativa se acoge al artículo 32 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de Abril (B.O.E. número 97, de 22 de Abril) con las modificaciones dadas al mismo por la Ley 5/1998 de 6 de Marzo (B.O.E. número 57, de 7 de Marzo) y la Ley 1/2000 de 7 de Enero (B.O.E. número 7 de 8 de Enero)
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14 – Desenhos de escala para Baixo -1 (Para Contra-baixo)
15 – Desenhos de escala para Violão e Guitarra -1 (Para Violão e Guitarra)
16 – Tríades e tétrades para Baixo -1 (Para Contra-baixo)
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19 – Acompanhamentos para Violão e Guitarra com áudio -1 (Para Violão e Guitarra)
20 – Acompanhamentos para Violão e Guitarra com áudio -2 (Para Violão e Guitarra)
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En el siguiente documento podrán encontrar nuestra presentación de power point la cual nos ayudara a hacer la socialización de nuestro proyecto realizado en Cujacal Centro
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de los labios
• El ataque del sonido puede ser:
– Ataque con lengua.
– Ataque sin lengua
4. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
5. • ALTURA (frecuencia) depende de
– SISTEMA DE DIGITACIÓN: Sistema Boehm
– VELOSIDAD DEL AIRE
6. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Sin Caña:
– Materiales:
• Aleación metales
7. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
Transposición: 8ª abajo
11. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de los labios
• El ataque del sonido puede ser:
– Ataque con lengua.
– Ataque sin lengua
12. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
15. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Sin Caña:
– Materiales:
• Aleación metales
16. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
No transpositor
28. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de la caña
• El ataque del sonido :
– Ataque con lengua.
29. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
32. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Caña doble:
– Materiales:
• Madera
33. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
NO TRANSPOSITOR
37. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de la caña
• El ataque del sonido :
– Ataque con lengua.
38. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
40. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Caña doble:
– Materiales:
• Madera
41. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
Transposición: 5ª justa arriba
49. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de la caña
• El ataque del sonido puede ser:
– Ataque con lengua.
– Ataque sin lengua
50. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
51.
52. • ALTURA (frecuencia) depende de
– SISTEMA DE DIGITACIÓN: Sistema Boehm
• Creado por el flautista alemán Theobald Boehm a
mediados del S. XIX
• Anillos, llaves y resortes
• El instrumento deja de ser natural y se convierte en
cromático.
• Se amplía el rango del instrumento.
• Mejoramiento de las posibilidades acústicas en las
maderas:
• Afinación, homogeneidad y volúmen
53.
54.
55. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Caña:
• Simple
– Materiales:
• Madera
56. • Sin demasiado conocimiento acerca de
acústica, se puede afirmar que una columna
de aire vibrará si algo la pone en movimiento,
ya que ella posee elasticidad e inercia.
57. • Una cuerda al vibrar produce solo una poca
cantidad de sonido. Para producir mayor
volumen el sonido debe ser amplificado
mediante una caja de resonancia.
58. • Las maderas no requieren este tipo de
mecanismo ya que la columna de aire al vibrar
dentro del tubo produce el sonido a la
amplitud deseada. Dicho sonido se proyecta a
través de la abertura del tubo, es decir de la
campana.
59. • Es por lo tanto imperativo para el timbre, la
amplitud, el rango, el registro, la fuerza, la
agilidad, las posibilidades de articulación e
incluso para la versatilidad, que se conozca el
modo en que se produce el sonido en cada
una de las maderas y a través de qué clase de
tubo pasa la columna de aire una vez que es
puesta en vibración.
60. • El tubo debe tener agujeros ubicados según
los requerimientos teórico- acústicos para
producir los semitonos correctos. El sistema
de llaves creado por Theobald Boehm en el
siglo XIX (1794- 1881) suplantó el mecanismo
primitivo permitiéndole a la mano cubrir
aquellos agujeros que se encontraban fuera
de su alcance.
61. • Con el sistema Boehm fue relativamente
simple producir cada semitono en las maderas
con la ayuda de llaves accionadas por los
dedos. Dicho mecanismo ha sido
perfeccionado hasta el punto que difícilmente
hay saltos, trinos o trémolos que no puedan
ser ejecutados actualmente en las maderas.
ADLER, S. The study of orchestration.
Traducción: Juan Diego Gómez
62. AFINACIÓN
• El Principio de la Transposición:
– Originalmente instrumentos naturales en C:
Chalumeau.
• Rango limitado
– Necesidad de ampliar el rango hacia el grave y el
agudo.
– Tubo más largo= frecuencias más graves
– Tubo más corto= frecuencias más agudas
63. • Se modifica el tamaño del tubo conservando
el sistema de digitación.
• Diferenciación entre sonido escrito y sonido
real.
64. CHALUMEAU
SONIDO REAL
¿CÚÁL ES EL SONIDO
QUE SE OBTIENE?
CLARINETE Bb
(Se alarga el tubo produciendo
frecuencias más graves)
SONIDO REAL¿CÚÁL ES EL SONIDO
QUE SE OBTIENE?
65. • Surge así la diferencia entre sonido escrito y
sonido real (lo que suena).
• Transposición: “¿Qué debo escribir para
obtener el sonido real?
66. SONIDO REALSONIDO QUE SE OBTIENE TRANSPOSICIÓN
(Lo que debo escribir para
obtener el sonido real)
Clarinete
Bb
Intervalo de transposición
(2ª mayor por encima)
Tonalidad de
transposición
(agrega 2 sostenidos)
Intervalo:
(2ª mayor por debajo)
Tonalidad:
(agrega 2 bemoles)
87. en F:Corno Inglés
en Bb:Clarinete Bb/ Clarinete bajo
Saxo soprano/ Saxo tenor.
en Eb Clarinete piccolo/ Saxo alto
Saxo barítono
en C: flauta, flauta piccolo
oboe, fagot
LAS SIETE CLAVES
88. en G: Flauta G
en D: ( Trompeta D)
en A: Clarinete A
LAS SIETE CLAVES
89. • Más fácil para el intérprete continuar leyendo
en C (mecanismo de digitación fijo) dejando al
compositor la tarea de transponer.
• Un intérprete puede tocar todos instrumentos
de la familia.
• Desde entonces fue mucho más fácil, para el
intérprete, continuar leyendo y digitando en C,
dejando al compositor (y a la extensión del
tubo) ocuparse de la transposición (Adler, 1989)
90. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
Transposición: 2ª mayor arriba
103. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de la caña
• El ataque del sonido :
– Ataque con lengua.
104. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
106. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Caña doble:
– Materiales:
• Madera
107. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
Transposición: 9ª mayor arriba
124. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de la caña
• El ataque del sonido:
– Ataque con lengua.
125. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
128. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Caña doble:
– Materiales:
• Madera
129. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
NO TRANSPOSITOR
134. • SONIDO:
– PRODUCCIÓN:
• VIBRACIÓN DE LA COLUMNA DE AIRE
– La vibración de la columna de aire se produce por
la combinación de:
» Presión del aire
» Vibración de la caña
• El ataque del sonido :
– Ataque con lengua.
135. • ALTURA (frecuencia) depende de:
–Longitud y grosor de la columna de
aire
• Longitud y grosor del tubo
• Cada tubo, según su calibre, posee un
sonido fundamental.
137. • TIMBRE: depende de:
– Embocadura:
• (Manera de disponer la boca para interpretar el
instrumento)
– Caña doble:
– Materiales:
• Madera
138. RANGO Y REGISTROS (SONIDO
REAL)
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de cada
uno de los registros del instrumento
transposición: 8ª arriba
142. PRODUCCIÓN DEL SONIDO
• Vibración de un cuerpo sonoro: La columna de
aire.
• La vibración de la columna de aire se produce
por la combinación de:
– Presión del aire
– Vibración de la caña.
• El ataque del sonido se produce por acción de
la lengua.
153. EL SAXOFÓN
• Construcción del instrumento
• El sistema de la transposición
• Rango
• Descripción de los diferentes registros
• Ejemplos musicales que ilustran el uso de
cada uno de los registros del instrumento