Your SlideShare is downloading. ×
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Ikt konparaketa praktiketako eskoletan
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Ikt konparaketa praktiketako eskoletan

572

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
572
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. IKT konparaketa praktiketako eskoletan UPV-EHU IKT KONPARAKETA PRAKTIKETKO ESKOLETAN Saioa Davila; Maria Bonilla, Aloña Esnaola, Irati Cerrato eta Yurima Sagastuy 2011 0
  • 2. IKT konparaketa praktiketako eskoletanAURKIBIDEA1. SARRERA ................................................................................................... 22. ESKOLAK ................................................................................................... 3 2.1. FLEMING IKASTETXEA (VILLABONA) .............................................. 3 2.2. JESUITAK (DONOSTIA) ...................................................................... 5 2.3. SANTO TOMAS LIZEOA (DONOSTIA) ............................................... 6 2.4. HAURTZARO IKASTOLA (OIARTZUN) .............................................. 8 2.5. SAN ANDRES ESKOLA (BERROBI) ................................................. 103. TEKNOLOGIA BERRIAK IKT KONPARAKETA ..................................... 114. ONDORIOAK ............................................................................................ 13 1
  • 3. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 1. SARRERA Lan hau praktiketan egon garen eskoletako IKT-ren konparaketa bat da,eta honen inguruan buruturiko hausnarketa bat. Gu Maria Bonilla, Irati Cerrato,Saioa Davila, Aloña Esnaola eta Yurima Sagastuy gara. Bakoitza oso eskoladesberdinetan izan gara, adin desberdinetako haurrekin eta ordenagailu etamultimedia aparatuen erabilera desberdinekin. Lan hau burutzeko, taldekideok elkartu eta hausnarketa bidez 5 eskolahauek alderatu ditugu. Hori dela eta, arlo honetan beste eskolen erabileraezagutzeko eukera izan dugu eta gure ezagutza zabaltzeko. 2
  • 4. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 2. ESKOLAK 2.1. FLEMING IKASTETXEA (VILLABONA) Nire Haur Hezkuntzako praktikak Billabonako Fleming ikastetxean eginditut, bertan 4 urteko gelan egon naiz eta esperientzia zoragarria iruditu zait.Jarraian gaiari heltzeko, eskola honetan IKTren tratamendua zein dendeskribatuko dut. Eskolan egon naizenean gehien bat 4 urteko gelan egon naiz,nire gela hori baitzen. Gela honetan ordenagailu bakar bat dago beharrezkomaterial guztiarekin, hau da, arratoia, teklatua eta bozgorailuekin. HaurHezkuntzako gela bakoitzean ordenagailu bat dago, 2 urteko gelan izan ezik,bestea guztietan bana eta irakasle gelan bi ordenagailu daude. Ezin ditut LHkodatuak zehaztu, izan ere eskola batez ari bagara ere, HH eta LH bi eraikindesberdinetan banatuak daude; beraz LHkoekin traturik ez dut izan.Ordenagailuez gain multimedia aparatu gehiago dituzte, bi argazki makinaeskola guztiarentzat, bideoa , kañoia, DVD erreproduktorea, eta gelabakoitzeko musika erreproduzitzeko aparatua ere badute. Ni egon naizen eskolan ordenagailuak gelan duen kokapena errepikatzenda, denetan dago liburutegi txokoan. Gure gelan, haurrek lanak bukatzeanerabiltzen dute, eta softwer ari dagokionez urtxintxa erabiltzen dute. Haurrakentretenimendu bezala jasotzen dute eta Urtxintxak dakartzan jokoekin aritzendira jolasean, eta bide batez idazketa eta motrizitate fina praktikatzen. Aipatzekoa da 5 urteko gelan bestelako erabilpen bat duela ordenagailuak.Gela guztietan erabiltzen diren urtxintxaren programez gain, 5 urteko gelanPelutxe proiektua dute. Proiektu honekin eta pelutxe baten trukea dela mediobeste eskola batekin harremanetan jartzen dira blog baten bitartez. Bloghonetan pelutxeak egun bakoitzean, haur bakoitzarekin, egiten duenakontatzen dute; eguneroko batean. Eguneroko hau, askotan haurrek idaztendute blogean eta denboraren arabera larri ibiliz gero irakasleak berak. Bidebatez pelutxeekin argazkiak ateratzen dituzte eta hauek zintzilikatzen dituzte,beste baliabide askok nola funtzionatzen duten ikusiz. Horrela internetekematen dituen aukerak ikusi eta komunikaziorako baliabide bezala jasotzendute. 3
  • 5. IKT konparaketa praktiketako eskoletanIrakasleek ez dute heziketa berezirik jaso informatika kontuetan eta minimoadutela esan dakite, baina haurrekin defendatzeko adina bai. Eskolan IKTarduradun bat badago baina LHko irakasle bat denez ez nuen bera ezagutzekoaukera izan. 4
  • 6. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 2.2. JESUITAK (DONOSTIA) Nik Donostiako San Ignacio(jesuitak) ikastetxean egin ditut praktikak, 5urtekoen gelan. Bai 5 urtekoen zein 4 urtekoen gela bakoitzean ordenagailubat daukate, bere teklatua, xagua eta bozgorailuekin. 3 urtekoen gelan, berriz,ez dago ordenagailurik. Gainontzeko aparatu teknologikoei dagokienez, gelandaukaten bakarra musika aparatu bat da. Hortaz aparte argazki kamarakbadauzkate baina hauek irakasleen esku daude bakarrik, umeek ezin dituzteukitu. Beraz, umeen erabilerarako dagoen bakarra ordenagailua dela esandezakegu. Ordenagailuan beraien kasan jolasteko edo ipuinak entzuteko erabiltzendute. Ikastetxe honetan, gelak ez daude txokoetan antolatutak, eta irakurketa,idazketa eta matematikari garrantzia handia ematen zaio. Beraz, ariketa hauekbukatzean, umeei jolasteko aukera ematen zaie eta jolasetako bat ordenagailuada, Urtxintxa metodoko Txirritx edo Xangoren Cdarekin. Honekin esan nahidudana da ez dagoela metodologiaren parte, sari bezela baizik. Honela, bakarbatzuk ibiltzen dira honekin, gehien gustatzen eta ariketak azkar bukatzunduten umeek bakarrik. Arratsaldetan, ulermena lantzeko irakasleak ipuin batjartzen die noizbehinka ordenagailutik edo bertako hainbat jolas egiten dituztedenak batera, ume guztiei erakusteko zer beste aukera duten jolasteaz aparte. Ni bertan nengoenean, irakurketa eta idazketa lantzeko hainbat jolasasmatu zituen irakasleak. Horietako bat zen marrazki bat erakutsi eta taldekamarrazkiaren izena idaztea. Idazten zuen lehenengoa ordenagailura joan etabertan (Word-eko orri batean) idatzi behar zuten. Ondo idatziz gero puntu batlortzen zuten. Honela, haurrak ordenagailua erabiltzera behartzen zituen etanolabait haurrak motibatzen zituen horrekin. Eskolan badago IKTren arduradun bat eta irakasleei behar duten minimohori erakusten die. Hala ere, uste dut Haur Hezkuntzan behintzat ez dietelagarrantzi handirik ematen teknologia berriei. 5
  • 7. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 2.3. SANTO TOMAS LIZEOA (DONOSTIA) Nire Haur Hezkuntzako praktikak Donostiako Santo Tomas Lizeoikastolan burutu ditut. Bertan, nire egonaldia bi geletan banatua egon dela esanbeharra daukat. Alde batetik, goizetan 2 urtekoen gelan aritu naiz etaarratsaldez 3 urtekoen gelan, izan ere, 2 urteko haurrak goizez bakarrik joatenbaitziren. Teknologia berriei dagokienez, ez zituzten ordenagailurik ez 2 urtekoenez 3 urtekoen gelan. Hala eta guztiz ere, ordenagailurik eduki ez arren besteteknologia batzuk erabiltzen zituzten (bideoak (DVD), musika aparatua, argazkikamera..) Astean behin (ostiralero), haurrak bideo gelara joaten dira bideo batikustera, normalean 45 minutu hartzen ditu saio bakoitzak eta bertan erabilitakomaterialak Pirritx eta Porrotx edota Pingu pelikulak dira. Musika aparatuari dagokionez, gela bakoitzean bat zegoen baina betiirakaslearen esku. Horrela, haurrek irakasleak jarritakoa entzuten zuten etaberaiek ez zuten hau manipulatzen. Argazki kamera ere irakaslearen esku zegoen eta honek nahi zituenargazkiak ateratzen zituen eta haurrei erakusten zizkien, baina haurrek ezzuten makina hartzen, ikusi besterik ez zuten egiten. Lehen aipatu bezala, adin hauetan ez dute ordenagailurik erabiltzen eta4 – 5 urtekoen gelak beste eraikin batean zeudenez, ez nuen izan gela hauekikusteko aukera. Hala ere, bertan ordenagailuak erabiltzen baldin badituztejakin nahian, zenbait galdera egin ditut eta Haur Hezkuntzan hauek dutenerabilera azaldu didate. Ikastola honek, Ikastolen Elkarteak Haur Hezkuntzarako sortu duentestu- materialaren osagarri gisa, Urtxintxako materialak erabiltzen dituzte. 6
  • 8. IKT konparaketa praktiketako eskoletanEuskara hutsean garaturiko CD-Rom interaktiboen bidez, haurrari jolasenbitartez teknologia berrien munduan murgiltzen saiatzen dira eta aldi berean,beste ezaguera batzuk lantzen dituzte (logika, koloreak, matematika…). Halaere, lehen esan bezala, hau da niri emandako informazioa baina ezin izan nuenaurrez aurre ikusi. 7
  • 9. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 2.4. HAURTZARO IKASTOLA (OIARTZUN) Nire praktika egonaldia HHko 4 urtekoen gela batean izan zen, esan beharradut, Haurtzaro ikastola IKTak ikastolan txertatzeko lan handia egiten ari dela,HHn zehazki landu baino, LH eta DBH etapatan Ikastolen Elkarteko Ikasysproiektu pilotoan parte hartzen ari den ikastola bat da. Ikastola osoan Wi-Fiinterneterako konexioa dago proiektu hau eta internetaren beste erabilera askoahalbidetzeko. HHko geletan ordenagailu bana dago, teklatu eta bozgorailuekin. Liburutegitxokoan kokatua dago eta haurrek euren kabuz Urtxintxako proiekturakoerabiltzen dute. Urtxintxa proiektu globalizatua erabiltzen dute, beraz, 4urtekoek Txirritx pertsonaia nagusia den CD-Roma erabiltzen dute, bertanordurarte landu dituzten ipuinak entzun ahal dituzte, puzzleak osa ditzakete,Txirritx labirintotik atera beharko dute, kalkulu matematikoak egin behar dituzte,eta beste hainbat aukeratan ibil daitezke, helburua ordenagailuaren erabileraramodu ludiko batean burutzea da. Bestalde, HHko ordenagailu hauek interneterako konexioa daukate, etalantzen ari diren gaia osatzeko eta haurrek duten jakinmina asetzeko erabiltzendute. Adibidez, etxea gaia lantzen ari badira, eeta haurren batek Txinako etxeaknolakoak diren galdetzen badu, irakasleak galdera horri probetxua atera etamunduko etxea nolakoak diren lantzen dute, horretarako, errealak diren irudiakerabiltzeari garrantzia ematen dio irakasleak, beraz, internet erabiltzen duteinformazio hori bilatzeko. Kasu honetan irakasleak erabiltzen badu ereinterneta, haurrek laguntzen diote, zehazki zer bilatu nahi duten adieraziz.Internet eta ordenagailuak ematen dituen erabilera aukerak ezagutzea dahelburua eta erabilera egokia egitea sustatzea. Irakasleek irakasle gelan ere badituzte ordenagailu inpresora eta eskanerrak,egunerokoan erabiltzen dituzte eta ikastolako bertako posta ere baduteiarakasleak euren artean koordinatzeko. Bestalde, hiruhileroko Txinpartaldizkaria argitaratzen dute irakasle eta ikasleen eskuduntza da eta informazio 8
  • 10. IKT konparaketa praktiketako eskoletanbilketatik hasi eta maketazioraino eurek egiten dute, honetarako ordenagailuakbehar beharrezkoak zaizki, honenbestez, Txinpart osatzeko gela berezi batdaukate. Multimediako bestelako tresnak ere erabiltzen dituzte, hala nola, gelabakoitzean dagoen musika erreproduzitzailea, mailako bi argazki kameradigital, bideo gela, ingeleseko gelako telebista eta bideoerreproduzitzailea,informatika gelak... Ikastolan bada baita ere bideogintza gela,DBHko ikasleek dute erabiltzeko aukera tailer batean, baina eurak arduratzendira ikastolako edozein ekintza bideoz jasotzeko eta horrekin muntaia bategiteko, inauterietako emanaldiko bideoa kasu. IKT arduradunaren lanpostua dago ikastolan, berak kudeatzen du, ikastolakoIKT osoa eta irakasleen prestakuntzaz ere bera arduratzen da, horretarakoirakasleei ikastarotxoak eskainiz. 9
  • 11. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 2.5. SAN ANDRES ESKOLA (BERROBI) Berrobiko San Andres eskolan egin ditut praktikak, 4 eta 5 urtekohaurren gelan. Gela barruan bi ordenagailu daude, biak haurren eskura,jolasteko orduan haurren batek bertan jolastu nahi badu eskatu besterik ezzuen, irakasleak bera piztu eta jolasteko martxan jarriko baitzion. Jolastekoikastolen elkarteko CD-Rom-ak erabiltzen zituzten, eta hauen estilokoak zirenbeste batzuk ere bai, baita Interneteko jokoak ere. Baina jolasteko erabiltzeazgain, lanerako ere erabiltzen zuten, beste eskola batekin hartu-emanak izatenzituzten pelutxe proiektua delakoaren antzeko proiektu batean sarturikbaitzeuden, hori dela eta beste eskolakoei eskutitzak idazten zizkietenordenagailu bidez. Horretaz gain, eskolak blog bat ere badu eta bertan ereidazten zuten haurrek, beraz, batez ere idazketarako eta jolaserako erabiltzenzuten ordenagailua. Gainerako geletan, bakoitzean bina ordenagailu daude, 5 eta 6.mailakoenean izan ezik, izan ere, eskola, eskola 2.0 proiektuaren baitan sartutadagoenez, 5. eta 6. mailako haur bakoitzak bere ordenagailu eramangarria du,eta gelan, pantaila interaktibo bat ere badute. Horretaz gain, praktiketako lehenegunetan beste eskola batekin skype bidez eginiko lehiaketa bat ikustekoaukera izan nuen. Irakasle gelan 3 ordenagailu daude, eta irakasleek maiz erabiltzendituzte, edozer egin behar dutela ere. Hauen formakuntzari dagokienez, IKT-zarduratzen da irakasle bat, honek prestakuntza jasotzen du astean behin egitendituzten ikastaroetan, eta honek ondoren gainerako irakasleei erakusten dizkiehan ikasitakoak. Gainerako irakasleek, oinarrizko formakuntza dute eta nahikoongi moldatzen dira teknologia berriekin. Bestetik, eskolan liburutegian ordenagailu batzuk daude, edozeinlanetarako behar dituztela ere eskuragarri, bertan inpresora bat ere bada, bainagainerakoan eskolako fotokopiagailura bidaltzen dituzte dokumentuakinprimatzeko. 10
  • 12. IKT konparaketa praktiketako eskoletan Eskolan argazki kamera ere asko erabiltzen zuten, irakasleak egokiikusten zuen bakoitzean kamara eskuetan hartzen zuen eta haurrei argazkiakateratzen zizkien, gero hauek blogean sartzeko edo ez. Baina haurrek beraiekez zuten argazki kamerarik erabiltzen. Eskolako zaharrenek teleskopioak behar zituztela eta berritze gunetikpare bat mikroskopio ekarri zituzten eskolara, hauek beren egin beharrekoaamaitzean, gelaz gela joan ziren pasatzen haur txikienek ere teleskopioarekinobjektu ñimiñoak ikus zitzaten. Eskolako bi ikasle zaharrenetako joan ziren guregelara mikroskopio bana eta ordenagailu eramangarri bana eskuetan zutela.Mikroskopioan jarritako objektua ordenagailuko pantailan ikusteko aukera zutenhaurrek 11
  • 13. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 3. TEKNOLOGIA BERRIAK IKT KONPARAKETA FLEMING HAURTZARO JESUITAK SANTO TOMAS SAN ANDRES ESKOLA (BILLABONA) IKASTOLA (DONOSTIA) LIZEOA (BERROBI) (OIARTZUN) (DONOSTIA) HARDWARE ordenagailua+altabozak ordeagailua Ordenagailua+ gelan ez zegoen ordenagailua+bozgorailuak +bozgorailuak bozgorailuak ordenagailurik SOFTWARE urtxintxa+bloga (5 urte) urtxintxa urtxintxa ez urtxintxa+ beste hainbat INTERNET bai bai, wifi ez ez bai konexioa MULTIMEDIA argazki kamara, musika argazki bideo Bideo aparatua, argazki kamara aparatua kamera, aparatua, argazki kamera musika musika aparatua aparatua BLOGA bai bai ez web orria bai PROIEKTU pelutxe proiektua ez ez ez beste eskola batekin TELEMATIKOA korreo bidezko harremana ORDENAGAILUAREN gelako bana, liburutegi gelako bana, gelaren albo ez dago gelan gelan bi ordenagailu KOKAPENA txokoan irakasle gelan batean 3/4 IRAKASLEEN minimoa bai, ikt-ko prestakuntza minimoa bai PRESTAKUNTZA langileak saioak eskainitakoa jasotzen dituzte IKT-KO bai baina lehen bai bat dago e irakasle baten ardura KORDINATZAILEA hezkuntzan eskola bai guztiarentzat PLANGINTZA Idazteko BEREZIA motibazio bezela
  • 14. IKT konparaketa praktiketako eskoletan 4. ONDORIOAK Eskola guztietan IKTren inguruan kezka sortzen hasia dela ikusi dezakegu,geroz eta garrantzia handiagoa ematen baitzaio teknologia berrien munduariHHko geletan. Haurrak, teknologien mundua ezagutzera eta erabiltzerabultzatzen dira. Eskola gehienetan, IKT-ko ardura daraman pertsona bat dagoeta eskolako gainontzeko irakasleei hauen inguruko prestakuntza emateazarduratzen da. IKT-k horrenbesteko garrantzia hartu du gaur egun gizarteakfuntzionatzeko duen moduagatik, izan ere, gizarteak teklnologiak menperatzeaeskatzen du, hori ikus dezakegu unibertsitatean bertan. Gizrtearen eskaerahoni erantzunez eskolak badu zereginik lan honetan, izan ere, eskolarenzereginetako bat haurra garaiko gizartean autonomiaz eta modu kritikoanmoldatzeko gaitasuna garatzen ahalbidetzea bada, lan hau eskolarenzereginetako bat da, hori dela eta Haur Hezkuntzan jada hasten da lanketa hau. Esan bezala eskolaren lanetako bat da haurrak teknologietara moldatzea,baina gure ustez Haur Hezkuntzan IKT lantzearen helburua geletanteknologietara hurbilketa bat egitea litzateke. Hurbilketaz ari garenean, ingurunehurbilean eguneroko bizitzan barneratuta eta txertatuta dauden teknologienerabilera egokia sustatzea litzateke. Honekin esan nahi duguna da, adibidez,ordenagailu batek eskaintzen duen programa zabalaren nondik norakoak ezdituztela zertan ikasi behar. Gure azterketaren ondorioz, ikusi dugu guk konparatu ditugun eskoletanaurretik aipatu dugun helburu hori betetzen dela. Eskoal bakoitzak erabakitzendu nola landu, horrela helburu hori lortzeko eskola bakoitzak modu ezberdinakerabiltzen dituelrik. Adibide garbia da Interneten erabilera: eskola guztietan, edoia gehienetan, Internetek zein aukera ematen dituen hauteman dezaketehaurrek. Adibidez, Billabonako Fleming eskolan 5 urteko gelan pelutxeproiektuarekin lan egiten dute, honen helburua, pelutxe baten egunerokoarenbitartez veste eskola batekin Internet bidezko harremana mantentzea da.HAurtzaro ikastolan aldiz, Internet eguneroko lañaren osagarri gisa erabiltzenda, jakinmina asetzeko beharra den bakoitzean bertara jotzen dute. BerrobikoSan Andres eskolari dagokionez, Internet komunikaziorako tresna gisa
  • 15. IKT konparaketa praktiketako eskoletanerabiltzen dute, honek komunikaziorako eskaintzen dituen aukerak lehenengopertsonan biziz, adibidez, skype bidez antoloatutako lehinaketa batean partehartuz. Esoletan IKT-ri dagokionez, gure ustez hau erabiltzeak abantaila etadesabantaila batzuk ditu:ABANTAILAK-Haurrak ohitzen doaz gure gizarteko parte diren teknologietara.-Psikomotrizitate fina lantzea-Idazketaren komunikatze funtzioaz jabetzen hasten dira.-Gelako jardueren errefortzu gisa erabil daitezke.-Aisialiarekin lotzen dutenez entretenigarriago egiten zaie.-Konstruktibismoa bultzatzen du, euren motibazioetatik abiatzen baita.-Teknologia ingurune hurbileko parte denez, teknologia hau ezagutzen dute etahonen erabilera egokia sustatzen da.DESABANATAILAK-Gauzatzen ari den proiektuaren alde egon behar dute irakasleek eta helburuzehatzak argi markatuta egon behar dute.-Zenbait irakasleren ezjakintasunak trabak jartzen dizkie.-Gehiegizko erabileraren arriskuak. 14

×