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关于推进素质教育的若干思考 长沙  2006 年 5 月 21 日 湖南汨罗素质教育经验传播与推广十周年纪念
向湖南教育工作者学习! 向汨罗教育工作者学习! 汨罗的经验 10 年来有丰富和发展,认识有深化, 其根本在于能够适应社会变化,坚守教育理想与 时俱进。体现在: 对教育质量的理解更为全面, 区域内教育结构更加合理, 学校间教育资源力求平衡, 教育评价更趋多元, 新课改与校本科研、课堂研究同步, 克服困难、顽强实践等。 汨罗推进素质教育的新经验对于在中国国情下整体性 推进素质教育有着特别的价值和示范鼓舞作用。
一、我国素质教育实践的历史脉络与现状分析 ,[object Object],[object Object]
[object Object],(一)素质教育演进的历史脉络
(一)素质教育演进的历史脉络 ,[object Object]
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(一)素质教育演进的历史脉络 ,[object Object]
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(二)实施素质教育取得的主要进步与成效 ,[object Object],[object Object]
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(三)推进素质教育面临的困难及障碍 ,[object Object]
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二、对素质及素质教育思想内涵的基本认识 ,[object Object]
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三、将素质教育落实在学校的几点建议 ,[object Object]
(一)德育是素质教育的核心 ,[object Object]
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三、将素质教育落实在学校的几点建议 ,[object Object],[object Object]
(二)新一轮基础教育课程改革是落实素质教育的基本平台 ,[object Object]
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[object Object],学  科 素材形式 蕴含的 道德价值 教与学的方式 分类 特征 科目 学科内容 学科方法 人 文 学 科 伦 理 正 义 关 爱 审 美 语文 字词句章、人类文化、人物、情感、伦理 榜样示范、阅读、审美、情感、语词敏感 伦理、正义、同情、人际敏感、人道主义 生命叙事、讨论、交流、分享、案例分析、角色扮演 历史 典籍、人物、事件、价值观 批判性、独立思考、叙事、历史感、辩证思维 正义、善恶、宽容、理解 外语 语言、文字、文化风俗 情景、交流、对话、语感 尊重、倾听、国际理解、宽容 自 然 学 科 理 性 秩 序 和 谐 有机性 复杂性 数学 公理、公式、原理、计算、数学家、发现 推理、演绎、归纳、计算 严谨、理性、坚韧、审美 物理 定律、公式、计算、物理学家、发明 实验、观察、计算、设计 严谨、专注、理性、坚韧、求实 自然 物种多样性、环保组织、志愿者、发现 观察、分析、描述、感受 多样性、和谐、敬畏、感恩、审美 综 合 实 践 课 程 探 索 情 境 做中学 创造性 研究性学习 现象、原理、方法、研究报告 探索、实验、动手操作、分析、论证、独立思考、辩证思维 严谨、独立性、合作、超越 参与、表达、交流、 分享、案例分析 伦理性 参 与 体 验 社区服务与社会实践 伦理义务、服务、技能、体验社会 参与、体验、责任承担 热情投入、责任、义务感、感受他人
[object Object],道德价值 教师 角色 要  点 学生的体验 及可能成效 期望传达的道德品质 真诚 榜样 将自己真实的一面展示给学生 归属感、同感共受 真诚 平等 伙伴 平等对待学生;给学生提供平等的机会 安全、分享、自尊 平等 尊重 聆听者 欣赏者 重视学生当下的感受;不伤害学生的自尊心;给学生以更多的自主权 自信、自由表达意见、敢于质疑、独立见解、责任感 尊重 公正 提问者 将评价的原则及依据的理由向学生公示 安全感、正义感 公正 宽容 引导者 导师 将学生的错误看成是其成长过程中的正常现象;给学生的成长“留有时间” 自我期待、合作意识、创造力 宽容 同情 关怀者 照顾者 丰富的情感,为处于困境(学习、心理、交往等方面)中的孩子提供帮助 依恋感、关注他人、感恩 同情 关爱 赞助者 激励者 表扬与批评对事不对人;称赞只对德性而言 感恩、积极改正、不骄傲 关爱 …… …… …… …… ……
三、将素质教育落实在学校的几点建议 ,[object Object],[object Object],[object Object]
请大家批评指正,谢谢!

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