2012 06 19 (upm) emadrid jclardao uv neoludismo social wire juego social aprendizaje informal

1. NEOLUDISMO*y*SocialWire:*Juego*social*y*
aprendizaje*informal*como*estrategia*docente*#
J.#Carlos#López#Ardao#1#@jardao#
Depto.#Enxeñería#Telemá>ca##
#
19#Junio#2012

2. Conozcamos#el#escenario#

3. La#historia#se#repite:#
#
«la#generación#anterior#siempre#fue#mejor»#
Dudas:#
• ¿A#par>r#de#qué#momento#en#la#historia?##
¿La#generación#Cro1Magnon#también#fue#mejor?#
• ¿Cuándo#lograremos#parar#esta#decadencia?#

4. La#historia#se#repite:#
#
«la#culpa#es#de#la#formación#en#cursos#anteriores»#
Por#reducción#al#absurdo,#es#probable#que#gran#parte#de#la#culpa#
de#la#formación#de#un#niño#provenga#ya#de#los#médicos#y#
asistentes#en#el#parto#y#de#los#primeros#años#de#formación#en#las#
guarderías#

5. Según#G.#Small,#director#del#
Memory#&#Aging#Research#Center#
en#UCLA,#los#na>vos#digitales#se#
caracterizan#por#…#
• Ser#muy#competentes#y#precoces#en#el#uso#de#las#TIC#
• Ser#muy#sociales,#es#decir,#estar#constantemente#en#
comunicación#con#su#entorno#social#
• Poseer#una#gran#autonomía#y#potencial#capacidad#
autodidacta#
• Si#están#adecuadamente#mo>vados#
o Son#inteligentes,#crea>vos#y#eficientes#
o Son#capaces#de#localizar#y#movilizar#muchos#recursos#
materiales#y#humanos#para#sus#propósitos#

6. Pero,#…#los#alumnos#de#s.XXI#son#
mul>tarea#
#
! Forma#parte#de#su#idiosincrasia,#ya#que##
les#permite#alcanzar#metas#a#corto#plazo,##
aplazando#los#obje>vos#a#más#largo#plazo.##
o Por#ejemplo,#a#menudo,#un#método#más##
rápido#es#percibido#como#mejor#
#
! Esto#implica#una#pérdida#de#la#capacidad#de#abstracción#
y#una#visión#superficial#de#la#información,#en#lugar#de#
una#comprensión#profunda#y#sosegada#
! Ello#puede#suponer#un#obstáculo#en#el#proceso#de#
aprendizaje#"##Necesidad#de#mayores#dosis#de#
mo>vación#y#esfuerzo#para#centrar#al#alumno#

7. ¿Tenemos#un##
problema?#
• Resulta#claro#que#esta#generación##
posee#diferentes#patrones#de#trabajo,#
atención#y#preferencias#de#aprendizaje#
• Ello#es#visto#por#algunos#como#una#evidencia#de#su#
pérdida#de#esfuerzo,#eficiencia#y#rendimiento#
• Otros,#en#cambio,#vemos#en#ello#una#evolución#natural#
en#el#desarrollo#del#conocimiento#colec>vo,#hecho#que#
debemos#aceptar,#aprovechar#y#al#que#debemos#
adaptarnos,#pero#nunca#un#problema,#y#menos#sin#
solución#

8. En#lugar#de#preguntarnos#si#esta#generación#es##
peor#???,##las#preguntas#que#quizá#deberíamos#
hacernos#son#…#
• ¿Estamos#usando#las#técnicas##
docentes#más#adecuadas#para##
esta#generación#y#para#las##
competencias#que#deben##
obtener?#
#
• ¿Estamos#poniendo#todo#de##
nuestra#parte#para#adaptarnos#a#la#forma#de#
aprender#y#comunicarse#de#esta#generación?#

9. Proyecto#Neoludismo*
• Obje>vo:#Usar#el#juego#y#el#aprendizaje#informal#
como#estrategia#docente,#complementaria#al#
aprendizaje#más#formal#de#contenido#explícito#
• Metodología#docente#debe#combinar#
adecuadamente#los#siguientes#elementos#
– Aprendizaje#informal,#aprovechando#la#capacidad#de#
los#aprendices#para##
• Relaciones#sociales#
• Uso#de#las#TIC#e#Internet#
– Mo>vación:#
• Juegos#sociales##
• Competencia,#Meritocracia,#Reconocimiento#social#

10. ¿Está#pasada#de#moda#la#
docencia#tradicional?#
#
¿No#sirve#ya?#
• La#estructuración#y#planificación#de##
contenidos#y#el#establecimiento#claro#de#unos#obje>vos#y#
competencias#a#alcanzar#es#siempre#necesario#en#la#
docencia#reglada##
• Una#gran#parte#del#conocimiento#básico#e#imprescindible#
es#de#>po#explícito,#adecuado#además#para#ser#
transmi>do#mediante#un#aprendizaje#más#formal#
• Sin#embargo,#por#su#naturaleza,#el#aprendizaje#formal#es#
esencialmente#individual#y#sólo#puede#tener#como#objeto#
el#conocimiento#explícito#

11. Aprendizaje informal o social
• Aprendizaje#obtenido#a#través#de#la#relación##
social#(conversación,#discusión,#colaboración,##
compar>ción,#etc.)#con#iguales#o#expertos#
• Permite#adquisición#de#conocimiento#tácito#y#también#
puede#servir#para#para#adquirir#cierto#conocimiento#
explícito#de#forma#eficiente.##
Ej.:#Wikipedia,#knowCwho*frente#a#knowChow*
• Trabajo#y#adquisición#esencialmente#colec>vo#
• Relaciones#de#>po#informal#
# Espontáneas,#no#previstas#ni#predeterminadas#
# No#centralizadas#por#el#profesor#
• El#alumno#es#el#protagonista#
# Se#cede#protagonismo#al#alumno,#a#su#entorno#personal#
de#aprendizaje#y#a#su#red#social#de#aprendizaje#

12. ¿Es#necesario#el#
aprendizaje#informal?
#

13. La#necesidad#del#aprendizaje#informal#(I)
#
• Las#nuevas#generaciones#resultan#más#aptas#para#
afrontar#procesos#de#aprendizaje#informal#(G.#Small)#
• Cierto#conocimiento#(no#explícito)#y#ciertas#habilidades#
son#sólo#adecuadamente#captados#mediante#técnicas#
informales.##
• HR#2010#y#2011:#“Las*implicaciones*del*aprendizaje*
informal*son*profundas”##"#Tendencia#destacada#como#
clave,#resaltando#la#necesidad#de#replantear#el#papel#del#
profesor#que,#además#de#proveedor#de#conocimiento,#
debe#jugar#un#papel#crucial#como#mentor#y#guía#en#el#
proceso#de#aprendizaje.##

14. La#necesidad#del#aprendizaje#informal#(II)
#
• LOE#y#EEES#requieren##
alumnos##
– más#reflexivos,##
– con#mayor#inicia>va#y,#sobre#todo,##
– más#implicados#con#su#aprendizaje,#
que#debe#ser#progresivamente#más#
autónomo.##
• En#resumen,#se#requiere#un#alumno#
altamente#capacitado#para#el#
aprendizaje#informal#o#social#

15. La#necesidad#del#aprendizaje#informal#(III)
#
• La#formación#con>nua#a#lo#largo#de#la#vida#
profesional#está#soportada#en#un#80%#por#
ac>vidades#de#>po#informal#(Cofer,#2000#y#
Cross,#2006)#"#Profesiones#que#serán#
importantes#dentro#de#20#años,#aún#no#
existen#hoy#
• El#aprendizaje#informal#resulta#esencial#en#el#
mercado#laboral#del#S.#XXI#

16. Según#Richard#Gerver#(@richardgerver)
#
• "La*capacidad*de*aprendizaje*de*los*
adolescentes*actuales*es*más*grande*mediante*
la*interacción*en*las*redes*sociales*que*en*las*
clases”*
#
• "El*verdadero*reto*de*la*Educación*es*preparar*
a*personas*para*el*futuro,*preocupándose*más*
por*el*viaje,*por*el*proceso,**que*por*los*
resultados”#

17. Aprendizaje#informal#resulta#
necesario#pues#
«Transmi)r#conocimiento. .
es#mucho#más#dilcil#que#
transmi)r.información» #

18. Clave#del#aprendizaje#informal#"#Construir
#
una#buena#Red#Personal#de#Aprendizaje#
(Personal*Learning*Network*–#PLN)#
• Tu#Red#Personal#de#Aprendizaje#
– te#ayuda#a#filtrar#información#para#iden>ficar#la#más#ú>l#
– te#ayuda#a#iden>ficar#recursos#de#aprendizaje#
– te#asesora#y#ayuda#para#responder#dudas#y#preguntas#
– comparte#con>go#conocimiento#y#experiencia#a#través#del#
diálogo#
• La#construcción#de#una#PLN#requiere#solidaridad#"#tu#
aprendes#de#los#demás,#pero#también#debes#ayudar#a#
los#demás#a#aprender.#Hay#que#pensar#que#«siempre#se #
puede#aportar#algo»#
Una#PLN#puede#conver>rse#en#la#herramienta#
de#aprendizaje#más#poderosa #

19. Aprendizaje#informal#es#un#
concepto#muy#an>guo #
• Toda#la#vida#se#usó#el#aprendizaje#informal#
– En#el#trabajo,#con#nuestros#compañeros#y#jefes#
– En#casa,#con#nuestros#padres,#hermanos#y#demás#
familiares#
– En#la#calle,#con#nuestros#amigos,#con#nuestros#vecinos#
– En#el#colegio#y#universidad,#con#nuestros#compañeros,#
profesores,#etc.#
• ¿Qué#ha#cambiado?#
– El#ámbito:#Local#vs.#Global#
– La#forma:#Presencial#o#lsica#vs.#No#presencial#o#virtual#
• Pasamos#de#una#PLN#presencial#y#limitada#a#un#
ámbito#local,#a#una#PLN#no#presencial#que#no#>ene#
límites#"#las#posibilidades#de#aprendizaje#se#
mul>plican#y#crecen#espectacularmente#

20. Las#redes#sociales,#elementos#claves#en#el#
aprendizaje#informal#
• Hasta#hace#poco#resultaba##
dilcil#incorporar#aprendizaje#
informal#al#aula#
• Imposible#acercar#mundo,##
sociedad#y#relaciones##
sociales#al#aula#
• Las#redes#sociales#han#cambiado#el#panorama,#
convir>éndose#en#herramienta#fundamental#y#de#
gran#potencial#para#el#aprendizaje#informal##"#
permiten#establecer#relaciones#sociales#necesarias#
para#crear#la#PLN#del#alumno#(y#del#profesor!)#

21. Cambio#radical#en#relaciones#
y#comunicación#
• Se#trata#de#aprovechar#una##
realidad#que#ha#venido#para##
quedarse#"#Las#redes#sociales#han#traído#un#
cambio#radical#en#la#forma#en#que#se#comunican#
y#relacionan#la#inmensa#mayoría#de#los#jóvenes#
• Este#fenómeno#se#está#expandiendo#a#todas#las#
edades#y#ámbitos#socio1económicos#
• Comunicarse#y#aprender#a#través#de#las#redes#
sociales#e#Internet#serán#competencias#
obligatorias#en#la#vida#profesional#

22. Proponemos#juegos#para#mo>var
#
Mo>vación# Diversión#
• Na>vos#digitales#necesitan#más#mo>vación#e#incen>vo#a#
par>cipar##
• La#diversión#es#también#un#espmulo##
• Nuestra#propuesta#es#combinar#mo>vación#y#diversión#"#
Aprendizaje#basado#en#juegos#(GameCBased*Learning#–#GBL)#
• En#el#HR#2011#se#destaca#como#una#tendencia#en#TIC#y#
Educación#para#los#próximos#213#años#

23. Aprendizaje#basado#
#
en#juegos #
• Juegos#con#enfoque#en##
par>cipación#ac>va#muy##
efec>vos#en#muchos#contextos#de#aprendizaje##
• Además#de#sa>sfacer#una#meta#a#corto#plazo,#
muchas#veces#la#mo>vación#por#aprender#es#
obtener#reconocimiento#social#(Houle,#1988#y#
Meister,#2010)#
• Muchos#autores#proponen#que#el#juego##
relacione#de#alguna#forma#el#rendimiento##
del#alumno#con#la#asignación#de#cierto##
estatus#social#en#el#aula#(Frasca,#2003)#

24. Obje>vos#del#GBL
#
• Conver>r#el#proceso#de#aprendizaje#en#un#juego,#combinación#
de#reto#y#diversión.#
• Incrementar#la#sensación#de#progreso#del#alumno,#
proporcionando#realimentación#constante#sobre#su#
rendimiento.#
• Establecer#niveles#de#grupo#donde#los#obje>vos#se#>enen#que#
establecer#por#medio#de#colaboraciones#para#buscar#
soluciones#
• Relacionar#el#rendimiento#del#alumno#con#su#estatus#en#el#
grupo#(reconocimiento#social)#"#Mo>va#al#alumno#a#intentar#
seguir#el#ritmo#de#la#clase,#dosificando#esfuerzos#y#mejorando#
hábitos#de#trabajo#

25. Algunos#detalles#…#
• Juego#desarrollado#a#lo#largo#de#todo#el#curso#
• Dis>ntos#>pos#de#ac>vidades#y#tareas:#Preguntas#y#
respuestas,#Concurso#de#ideas,#Publicación#blogs,#
realización#de#trabajos,#cues>onarios,#etc.#
• Puntos##
– Por#par>cipar#
– En#competencia,#asignados#por#profesor#o#por#
votación#de#compañeros#
• Ránking#público#"#Reputación#y#comparación#
social#

26. La#plataforma#educa>va,#un#gran#
inconveniente#
• La#inmensa#mayoría#de#plataformas#educa>vas#
existentes#son#del#>po#LMS#(Learning*Management*
System):#
– Diseñadas#esencialmente#para#docencia#no#presencial#y#un#
aprendizaje#más#formal#
– El#curso#en#un#LMS#es#una#simple#extensión#virtual#del#aula#
lsica:#grupos#aislados#donde#un#profesor#sube#recursos,#
propone#ac>vidades#(off1line#u#on1line)#y#las#evalúa,#usa#la#
mensajería#y#se#plantean#discusiones#en#foros#(sólo#dentro#de#
la#clase)##
– Un#LMS#no#es#una#red#social!#
• No#hay#relaciones#sociales#y,#por#tanto,#no#hay#posibilidad#
de#crear#PLN#ni#plantear#ac>vidades#de#>po#social/informal#
• No#se#ofrecen#espacios#virtuales#para#trabajo#en#grupo#

27. Requisitos#de#las#nuevas#plataformas
#
• Es#esencial#que#la#plataforma#esté#construida#sobre#
una#red#social#que#permita#el#establecimiento#de#
relaciones#y#la#creación#de#grupos#de#trabajo#(uno#de#
ellos#será#el#aula#virtual)#
• Además#de#ac>vidades#ppicas#de#LMS#como#
cues>onarios,#tareas,#etc.#un#SLE#debería#incorporar#
otro#>po#de#ac>vidades#más# sociales como#
preguntas#y#respuestas,#concursos,#lluvia#de#ideas,#etc.##
Es#esencial#también#poder#comunicarse#de#forma#más#
social:#comentar,#votar,#me#gusta,#mencionar,#etc.#
• Soporte#para#el#juego#social:#Es#imprescindible#la#
posibilidad#de#usar#puntos#de#juego#en#cualquier#
ac>vidad#y#ges>onar#ránkings#

28. Un#nuevo#concepto#de#plataforma#" #
Social*Learning*Environment*(SLE)
*
Jane#Hart,#2010#
• Lugar#donde#personas#y#grupos#pueden#
compar>r#y#crear#colabora>vamente#contenido#
y#experiencias#educa>vas,#aprendiendo#unos#de#
otros#para#mejorar#su#capacidad#de#aprendizaje.#
• U>lizado#para#extender#el#contenido#formal#y#
favorecer#la#interacción#entre#alumnos#y#
docentes.#

29. Así#nace#el#SLE#SocialWire#
• Como#no#exispa#un#SLE#con#esta#funcionalidad#
y#caracterís>cas,#nos#propusimos#el#diseño#y#
desarrollo#de#SocialWire##
hup://www.socialwire.es#
• Basada#en#el#núcleo#del#proyecto#de#código#
abierto##
• A#punto#de#ser#lanzada#públicamente,#será#la#
plataforma#usada#en#este#proyecto,#del#cuál#
también#se#realimentará#

30. • Los#alumnos#y#profesores#
usuarios#de#redes#sociales#
prefieren#plataformas#con#
apariencia#similar#a#las#
plataformas#populares#de#red#
social##
• Dos#ventajas:#
• Familiaridad#con#el#
entorno#
• Usabilidad#muy#estudiada#
• La#formación#debe#ser#en#
metodología,#no#en#uso#de#
plataformas#y#herramientas#

31. Twitter, Linkedin, Facebook,
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@jardao
E-mail: jardao@uvigo.es
Blog http://www.ardao.es – Universidad Social 2.0