SlideShare a Scribd company logo
2
‫تيموثاوس‬
1
:
1
-
7 ‫اجتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغير‬
‫ة‬
‫ممارسة‬
‫مواهبنا‬
‫الروحية‬
. ١
‫كيف‬
‫يمكنك‬
‫إحداث‬
‫فرق‬
‫في‬
‫حياة‬
‫شخص‬
‫آخر‬
‫وما‬
‫هي‬
‫بعض‬
‫الطرق‬
‫الصغيرة‬
‫التي‬
‫يمكنك‬
‫البدء‬
‫بها؟‬ ‫االتصال‬
‫شارك‬
‫في‬
‫وقت‬
‫تلقيت‬
‫فيه‬
‫هدية‬
،
‫لكنها‬
‫لم‬
‫تستخدم‬
‫أو‬
‫تم‬
‫تجاهلها‬
. ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
2
‫تيموثاوس‬
1
:
1
-
7
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫الرسالة‬
‫الثانية‬
‫إلى‬
‫تيموثاوس‬
‫كتبها‬
‫بولس‬
‫إلى‬
‫تيموثاوس‬
،
‫زميله‬
‫في‬
‫العمل‬
‫وابنه‬
‫الروحي‬
.
‫لقد‬
‫تب‬ُ‫ك‬
‫عندما‬
‫كان‬
‫بولس‬
‫ا‬ً‫ن‬‫سجي‬
‫في‬
‫روما‬
،
‫ينتظر‬
‫الموت‬
،
‫وعلى‬
‫هذا‬
‫النحو‬
،
‫فهي‬
‫رسالة‬
‫شخصية‬
‫للغاية‬
‫يحث‬
‫فيها‬
‫بولس‬
‫تلميذه‬
‫الشاب‬
‫على‬
‫المثابرة‬
‫في‬
‫جهاد‬
‫اإليمان‬
.
‫يبدأ‬
‫مقطعنا‬
‫بالطريقة‬
‫المعتادة‬
‫بتحية‬
،
‫ولكن‬
‫بينما‬
‫ينتظر‬
‫بولس‬
‫الموت‬
،
‫يذكر‬
‫تيموثاوس‬
‫أن‬
‫الغرض‬
‫من‬
‫رسوليته‬
‫موجود‬
‫في‬
‫الوعد‬
‫بالحياة‬
‫الذي‬
‫هو‬
‫في‬
‫المسيح‬
.
‫ثم‬
‫بعد‬
‫صالة‬
‫الشكر‬
،
‫قدم‬
‫بولس‬
‫أول‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫النصائح‬
‫لتيموثاوس‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫كيف‬
‫تصف‬
‫العالقة‬
‫بين‬
‫بولس‬
‫وتيموثاوس؟‬
(
٢
-
٤
)
‫ماذا‬
‫يفعل‬
‫بولس‬
‫باستمرار‬
‫لتيموثاوس؟‬
(
3
)
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫من‬
‫تتذكر‬
‫باستمرار‬
‫في‬
‫صالتك؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫هي‬
‫الوصية‬
‫التي‬
‫قدمها‬
‫بولس‬
‫لتيموثاوس؟‬
(
6
)
‫ماذا‬
‫يعطينا‬
‫الروح‬
‫القدس؟‬
(
7
) ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫لماذا‬
‫ر‬ّ‫ك‬‫يذ‬
‫بولس‬
‫تيموثاوس‬
‫بأن‬
‫يشعل‬
‫عطية‬
‫هللا؟‬
‫لماذا‬
‫يقارن‬
‫بولس‬
‫الجبن‬
‫بالقوة‬
‫والمحبة‬
‫واالنضباط‬
‫الذاتي‬
‫فيما‬
‫يتعلق‬
‫بإدارة‬
‫عطية‬
‫هللا؟‬
‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫يعبر‬
‫بولس‬
‫عن‬
‫حنانه‬
‫األبوي‬
‫لتيموثاوس‬
،
‫الذي‬
‫يسميه‬
"
‫ابنه‬
‫الحبيب‬
."
‫يتذكر‬
‫دموع‬
‫تيموثاوس‬
‫ويمتلئ‬
‫بالشوق‬
‫لرؤيته‬
،
‫مما‬
‫يشير‬
‫إلى‬
‫االرتباط‬
‫الوثيق‬
‫بين‬
‫الرسول‬
‫المسن‬
‫والقس‬
‫الشاب‬
.
‫لذلك‬
،
‫كان‬
‫من‬
‫الطبيعي‬
‫أن‬
‫يصلي‬
‫بولس‬
‫من‬
‫أجل‬
‫تيموثاوس‬
‫طوال‬
‫اليوم‬
‫وكل‬
‫يوم‬
.
‫إن‬
‫تذكر‬
‫اآلخرين‬
‫باستمرار‬
‫أمام‬
‫هللا‬
‫وسط‬
‫جداولنا‬
‫المزدحمة‬
‫هو‬
‫عالمة‬
‫على‬
‫حبنا‬
‫لهم‬
‫وإيماننا‬
‫بفاعلية‬
‫الصالة‬
.
‫ثم‬
‫تنتقل‬
‫الرسالة‬
‫إلى‬
‫أول‬
‫نصيحة‬
‫لبولس‬
‫لتيموثاوس‬
،
‫وهي‬
"
‫إذكاء‬
‫اللهب‬
‫بعطية‬
‫هللا‬
."
‫إنه‬
‫يعطي‬
‫هذه‬
‫التعليمات‬
‫كعمل‬
‫طبيعي‬
‫لإليمان‬
‫الصادق‬
‫الذي‬
‫يدركه‬
‫في‬
‫تيموثاوس‬
.
‫سيؤدي‬
‫االستسالم‬
‫إلى‬
‫الجبن‬
‫إلى‬
‫إهمال‬
‫مواهب‬
‫هللا‬
،
‫لكن‬
‫القوة‬
‫والمحبة‬
‫واالنضباط‬
‫الذاتي‬
‫التي‬
‫يوفرها‬
‫لنا‬
‫الروح‬
‫القدس‬
‫تعطينا‬
‫الوسائل‬
‫والعقل‬
‫والدافع‬
‫لرعاية‬
‫مواهبنا‬
‫ًا‬‫د‬‫جي‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫يدفعنا‬
‫اإليمان‬
‫الصادق‬
‫إلى‬
‫ممارسة‬
‫مواهب‬
‫هللا‬
‫باالعتماد‬
‫على‬
‫روحه‬
. ‫التركيز‬
‫ما‬
‫هي‬
‫الهدايا‬
‫التي‬
‫منحك‬
‫إياها‬
‫هللا؟‬
‫معرفة‬
‫ما‬
‫يمدك‬
‫الروح‬
،
‫ما‬
‫هي‬
‫الخطوات‬
‫التي‬
‫يمكنك‬
‫اتخاذها‬
‫نحو‬
‫ممارسة‬
‫مواهبك؟‬
‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫صلي‬
‫من‬
‫أجل‬
‫الروح‬
‫لمنحك‬
‫الحب‬
‫والقوة‬
‫واالنضباط‬
‫الذاتي‬
‫بينما‬
‫تسعى‬
‫الستخدام‬
‫مواهبه‬
‫في‬
‫بناء‬
‫اآلخرين‬
.
‫نصلي‬
‫معا‬
2
‫تيموثاوس‬
4
:
1
-
8 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫الشوق‬
‫لعودة‬
‫الملك‬
. ٢
‫ما‬
‫هي‬
‫بعض‬
‫الطرق‬
‫التي‬
‫تستثمر‬
‫بها‬
‫في‬
‫المهمات‬
‫العالمية؟‬
‫كيف‬
‫تريد‬
‫أن‬
‫تنمو‬
‫في‬
‫هذه‬
‫المنطقة؟‬ ‫االتصال‬
‫شارك‬
‫في‬
‫الوقت‬
‫الذي‬
‫تم‬
‫فيه‬
‫لم‬
‫شملك‬
‫مع‬
‫شخص‬
‫كنت‬
‫تتوق‬
‫لرؤيته‬
. ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
2
‫تيموثاوس‬
4
:
1
-
8
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫انتهى‬
‫بولس‬
‫لتوه‬
‫من‬
‫تذكير‬
‫تيموثاوس‬
‫بتدريبه‬
‫على‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫في‬
‫طفولته‬
‫وأصل‬
‫وقوة‬
‫الكلمة‬
‫اإللهية‬
(
3
:
15
-
17
.)
‫ثم‬
‫يوجه‬
‫بولس‬
‫مسؤوليته‬
‫األخيرة‬
‫إلى‬
‫تيموثاوس‬
‫في‬
‫سياق‬
‫منظور‬
‫إسخاتولوجي‬
‫رسمي‬
:
‫حقيقة‬
‫دينونة‬
‫المسيح‬
،
‫واليقين‬
‫بعودته‬
،
‫وتأسيس‬
‫مملكته‬
.
‫يشرح‬
‫بولس‬
‫سبب‬
‫اتهامه‬
‫ويقدم‬
‫نفسه‬
‫كمثال‬
‫يحتذى‬
‫به‬
‫تيموثاوس‬
،
‫ويزيد‬
‫من‬
‫جدية‬
‫اتهامه‬
‫مع‬
‫تذكير‬
‫بوفاته‬
‫الوشيك‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫ما‬
‫التهمة‬
‫التي‬
‫منحها‬
‫بولس‬
‫لتيموثاوس؟‬
(
١
-
٢
،
٥
)
‫ما‬
‫هو‬
‫السبب‬
‫الذي‬
‫دفع‬
‫بولس‬
‫لهذا‬
‫االتهام؟‬
(
3
-
4
)
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫هل‬
‫يمكنك‬
‫التفكير‬
‫في‬
‫أمثلة‬
‫في‬
‫الكنيسة‬
‫حيث‬
‫لم‬
‫يعد‬
‫الناس‬
‫يتحملون‬
‫العقيدة‬
‫السليمة؟‬
‫متى‬
‫جعلك‬
‫التدريس‬
‫السليم‬
‫غير‬
‫مرتاح‬
،
‫وماذا‬
‫فعلت‬
‫حيال‬
‫ذلك؟‬
‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫هي‬
‫االستعارات‬
‫التي‬
‫استخدمها‬
‫بولس‬
‫لوصف‬
‫حياته‬
‫وهي‬
‫تقترب‬
‫من‬
‫نهايتها؟‬
(
٦
-
٧
)
‫لمن‬
‫يعطي‬
‫الرب‬
‫إكليل‬
‫البر؟‬
(
8
)
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫كيف‬
‫يمكن‬
‫الستعارات‬
‫حياة‬
‫بولس‬
‫أن‬
‫تساعد‬
‫تيموثاوس‬
‫على‬
‫التحمل‬
‫وهو‬
‫يحمل‬
‫شحنة‬
‫بولس‬
‫األخيرة؟‬
‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫يطلب‬
‫بولس‬
‫من‬
‫تيموثاوس‬
‫أن‬
‫يكرز‬
‫بالكلمة‬
-
‫ليستخدمها‬
‫في‬
‫التعليم‬
،
‫والتوبيخ‬
،
‫والتصحيح‬
،
‫والتدريب‬
‫على‬
‫البر‬
،
‫وتجهيز‬
‫اإليمان‬
‫للعمل‬
‫الجيد‬
‫ًا‬‫د‬‫ج‬
(
‫تيموثاوس‬
‫الثانية‬
3:16
)
-
‫عندما‬
‫يكون‬
‫ذلك‬
‫ًا‬‫ب‬‫مناس‬
‫وعندما‬
‫يكون‬
‫غير‬
‫مالئم‬
.
‫يعلم‬
‫بولس‬
‫أن‬
‫تيموثاوس‬
‫سيواجه‬
‫العديد‬
‫من‬
‫األشخاص‬
‫الذين‬
‫يعانون‬
‫من‬
‫حكة‬
‫في‬
‫التجديد‬
‫واألساطير‬
‫والتعليم‬
‫الكاذب‬
‫الذي‬
‫ال‬
‫يتوافق‬
‫مع‬
‫العقيدة‬
‫السليمة‬
.
‫يجب‬
‫أن‬
‫نراقب‬
‫أنفسنا‬
‫لئال‬
‫يكون‬
‫استماعنا‬
‫ا‬ً‫م‬‫محكو‬
‫بالرغبة‬
‫في‬
‫إرضاء‬
‫أو‬
‫تبرير‬
‫ميولنا‬
‫الخاطئة‬
ً‫ال‬‫بد‬
‫من‬
‫معرفة‬
‫هللا‬
‫ومحبته‬
.
‫عندما‬
‫ينقل‬
‫بولس‬
‫هذه‬
‫التهمة‬
‫إلى‬
‫تيموثاوس‬
،
‫يتطلع‬
‫إلى‬
‫نهاية‬
‫خدمته‬
‫وإكليل‬
‫البر‬
‫الذي‬
‫سيحصل‬
‫عليه‬
.
‫يذكر‬
‫تيموثاوس‬
‫أن‬
‫الخدمة‬
‫أشبه‬
‫بجنس‬
‫أو‬
‫قتال‬
.
‫يتطلب‬
‫مثابرة‬
‫وسيكلف‬
‫المؤمن‬
‫كل‬
‫ما‬
‫لديه‬
-
‫حتى‬
‫حياته‬
.
‫لكن‬
‫بول‬
‫يوجه‬
‫عيون‬
‫تيموثاوس‬
‫إلى‬
‫ما‬
‫وراء‬
‫خط‬
‫النهاية‬
-
‫إلى‬
‫يسوع‬
،
‫الذي‬
‫يكافئ‬
‫أولئك‬
‫الذين‬
‫يتوقون‬
‫لظهوره‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫عقيدة‬
‫الرغبة‬
‫السليمة‬
‫وعودة‬
‫المسيح‬
. ‫التركيز‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫يمكنك‬
‫أن‬
‫تبدأ‬
‫أو‬
‫تتوقف‬
‫عن‬
‫فعله‬
‫في‬
‫حياتك‬
‫حتى‬
‫يكون‬
‫قلبك‬
‫حرا‬
‫في‬
‫التوق‬
‫لعودة‬
‫المسيح؟‬ ‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫صل‬
‫من‬
‫أجل‬
‫أن‬
‫يساعدك‬
‫هللا‬
‫على‬
‫عدم‬
‫تشتيت‬
‫انتباهك‬
‫بالعالم‬
‫والرغبات‬
‫الخاطئة‬
‫حتى‬
‫يحب‬
‫قلبك‬
‫المسيح‬
ً‫ال‬‫بد‬
‫من‬
‫ذلك‬
‫ويتوق‬
‫إلى‬
‫عودته‬
.
‫نصلي‬
‫معا‬
‫أيوب‬
34
:
1
-
20 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫االتهام‬
‫والدفاع‬ ٣
‫ما‬
‫هي‬
‫الصورة‬
‫التي‬
‫تتبادر‬
‫إلى‬
‫ذهنك‬
‫عندما‬
‫تفكر‬
‫في‬
‫جسدك‬
‫على‬
‫أنه‬
‫هيكل‬
‫للروح‬
‫القدس؟‬ ‫االتصال‬
‫كيف‬
‫تتعامل‬
‫مع‬
‫الموضوعات‬
‫الخالفية‬
‫أو‬
‫القرارات‬
‫الكبيرة؟‬ ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫أيوب‬
34
:
1
-
20
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫هل‬
‫هللا‬
‫عادل؟‬
‫هل‬
‫يدير‬
‫العالم‬
‫حسب‬
‫العدل؟‬
‫هذا‬
‫هو‬
‫موضوع‬
‫النقاش‬
‫في‬
‫فقرة‬
‫اليوم‬
.
‫إليهو‬
،
‫الذي‬
‫ظل‬
‫ا‬ً‫ت‬‫صام‬
‫حتى‬
‫هذه‬
‫اللحظة‬
‫بينما‬
‫كان‬
‫أيوب‬
‫وأصدقاؤه‬
‫الثالثة‬
‫يناقشون‬
،
‫يعرض‬
‫اآلن‬
‫وجهة‬
‫نظره‬
.
‫وصل‬
‫أيوب‬
‫إلى‬
‫نهاية‬
‫دفاعه‬
،
‫ولم‬
‫يتمكن‬
‫أصدقاؤه‬
‫الثالثة‬
‫من‬
‫إدانته‬
‫بأي‬
‫خطأ‬
.
‫ومع‬
‫ذلك‬
،
‫يغضب‬
‫عليهو‬
‫ألن‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب‬
‫الثالثة‬
‫لم‬
‫يتمكنوا‬
‫من‬
‫دحض‬
‫أيوب‬
‫على‬
‫الرغم‬
‫من‬
‫إدانتهم‬
‫له‬
،
‫وأن‬
‫أيوب‬
‫يبرر‬
‫نفسه‬
‫وليس‬
‫هللا‬
.
‫يقدم‬
‫ا‬ً‫ع‬‫دفا‬
‫عن‬
‫عدل‬
‫هللا‬
،
‫ويصر‬
‫على‬
‫أن‬
‫نقد‬
‫أيوب‬
‫غير‬
‫عادل‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫لماذا‬
‫يعتقد‬
‫إليهو‬
‫أن‬
‫أيوب‬
"
‫يشرب‬
‫االحتقار‬
‫مثل‬
‫الماء‬
"
‫أو‬
"
‫يصاحبه‬
‫األشرار‬
"
‫؟‬
‫ما‬
‫هو‬
‫االتهام‬
‫الرئيسي‬
‫لهو؟‬
(
5-9
)
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫متى‬
‫انتقدت‬
‫هللا‬
‫بغير‬
‫علم‬
‫أو‬
‫عن‬
‫قصد؟‬
‫هل‬
‫تعتقد‬
‫أنها‬
‫محادثة‬
‫صادقة‬
‫أم‬
‫خطيئة‬
‫جسيمة؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫هي‬
‫صفة‬
‫هللا‬
‫التي‬
‫يدافع‬
‫عنها‬
‫اليهو‬
‫من‬
‫نقد‬
‫أيوب؟‬
‫ج‬
)
‫اآليات‬
(
١٠
-
١٢
:)
‫اي‬
‫دفاع‬
‫يقدمه‬
‫اليهو؟‬
(
17-20
)
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫ما‬
‫هي‬
‫االختالفات‬
‫الجوهرية‬
‫التي‬
‫تالحظها‬
‫بين‬
‫كيفية‬
‫تكوين‬
‫رأي‬
‫أيوب‬
‫وإليهو؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫من‬
‫منظور‬
‫إليهو‬
،
‫يجعل‬
‫أيوب‬
‫نفسه‬
‫ا‬ً‫ف‬‫حلي‬
‫للشر‬
‫من‬
‫خالل‬
‫االدعاء‬
‫بأن‬
‫هللا‬
‫يحرمه‬
‫من‬
‫العدالة‬
.
‫إنه‬
‫يناشد‬
‫أيوب‬
‫وأصدقائه‬
‫بصفتهم‬
ً
‫رجاال‬
‫متفهمين‬
،
‫ويدعوهم‬
‫إلى‬
‫اختبار‬
‫كلماتهم‬
‫الخاصة‬
،
‫وتمييز‬
‫ما‬
‫هو‬
‫صحيح‬
،
‫والتعلم‬
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
‫ما‬
‫هو‬
‫صالح‬
.
‫إنه‬
‫منزعج‬
‫من‬
‫أن‬
‫أيوب‬
‫قد‬
‫يقول‬
‫إن‬
‫هللا‬
‫يحرمه‬
‫من‬
‫العدالة‬
‫ويعطي‬
‫قائمة‬
‫باألسباب‬
‫التي‬
‫تجعل‬
‫هللا‬
‫ال‬
‫يتصرف‬
‫بظلم‬
‫ًا‬‫د‬‫أب‬
-
‫ليس‬
‫أقلها‬
‫ألنه‬
‫يحب‬
‫العدل‬
‫وكونه‬
‫الخالق‬
‫قبل‬
‫كل‬
‫شيء‬
،
‫ال‬
‫يظهر‬
‫ا‬ ً‫تحيز‬
‫ألحد‬
.
‫بعبارة‬
‫أخرى‬
،
‫العدل‬
‫هو‬
‫طبيعة‬
‫هللا‬
،
‫ويسره‬
‫أن‬
‫يتصرف‬
‫بعدل‬
.
‫تنبع‬
‫كلمات‬
‫أيوب‬
‫المريرة‬
‫عن‬
‫هللا‬
‫من‬
‫حقيقة‬
‫أنه‬
‫يركز‬
‫بشكل‬
‫متزايد‬
‫على‬
‫ظروفه‬
.
‫وبينما‬
‫كان‬
‫من‬
‫الممكن‬
‫أن‬
‫يكون‬
‫إليهو‬
‫أكثر‬
‫ا‬ً‫ف‬‫تعاط‬
‫في‬
‫إجابته‬
،
‫إال‬
‫أنه‬
‫محق‬
‫في‬
‫البحث‬
‫عن‬
‫إجابات‬
‫في‬
‫شخصية‬
‫هللا‬
.
‫عندما‬
‫تحيرنا‬
‫خطط‬
‫هللا‬
،
‫فلنتذكر‬
‫أن‬
‫كل‬
‫أفعاله‬
‫تنبع‬
‫من‬
‫طبيعته‬
‫الكاملة‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫تنبع‬
‫كل‬
‫خطط‬
‫هللا‬
‫لحياتنا‬
‫من‬
‫شخصيته‬
‫الكاملة‬
‫التي‬
‫ال‬
‫تتغير‬
. ‫التركيز‬
‫ابحث‬
‫في‬
‫قلبك‬
‫وانظر‬
‫ما‬
‫إذا‬
‫كان‬
‫هناك‬
‫أي‬
‫استياء‬
‫من‬
‫هللا‬
‫قد‬
‫تسلل‬
‫إليه‬
.
‫ثم‬
‫اقض‬
‫ا‬‫وقت‬
‫في‬
‫االعتراف‬
‫به‬
‫هلل‬
‫والتوبة‬
‫عن‬
‫موقفك‬
.
‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫صل‬
‫أن‬
‫يساعدك‬
‫هللا‬
‫في‬
‫التعرف‬
‫عليه‬
‫بشكل‬
‫أفضل‬
‫ويساعدك‬
‫على‬
‫التمسك‬
‫باإليمان‬
‫بمعرفة‬
‫من‬
‫هو‬
.
‫نصلي‬
‫معا‬
‫أيوب‬
38
:
1
-
21 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫ما‬
‫ال‬
‫يسبر‬
‫غوره‬
‫في‬
‫المألوف‬ ٤
‫ما‬
‫هي‬
‫قضية‬
‫العدالة‬
‫االجتماعية‬
‫التي‬
‫كانت‬
‫تثقل‬
‫كاهل‬
‫قلبك‬
‫وماذا‬
‫يعلمنا‬
‫اإلنجيل‬
‫حول‬
‫كيفية‬
‫معالجتها؟‬ ‫االتصال‬
‫متى‬
‫تمنيت‬
‫أن‬
‫تتحدث‬
‫مع‬
‫هللا‬
‫ا‬‫وجه‬
‫لوجه؟‬
‫كيف‬
‫وصل‬
‫إليك‬
‫هللا؟‬ ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫أيوب‬
38
:
1
-
21
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫يستقبل‬
Job
‫ا‬ً‫أخير‬
‫الجمهور‬
‫الذي‬
‫كان‬
‫يتوق‬
‫إليه‬
.
‫الحكمة‬
‫البشرية‬
،
‫ممثلة‬
‫بأصدقاء‬
‫أيوب‬
،
‫قالت‬
‫كل‬
‫ما‬
‫قلته‬
‫عدة‬
‫مرات‬
،
‫لكن‬
‫لغز‬
‫معاناة‬
‫أيوب‬
‫ال‬
‫يزال‬
‫ا‬ً‫م‬‫قائ‬
.
‫ثم‬
‫يظهر‬
‫هللا‬
‫في‬
‫عاصفة‬
.
‫يوبخ‬
‫أيوب‬
‫على‬
‫حديثه‬
‫دون‬
‫معرفة‬
‫ويعطيه‬
‫جولة‬
‫في‬
‫خليقته‬
،
‫ويلفت‬
‫انتباهه‬
‫إلى‬
‫جوانب‬
‫من‬
‫العالم‬
‫مألوفة‬
‫ًا‬‫د‬‫ج‬
،
‫مثل‬
‫الفجر‬
‫والنجوم‬
‫واألرض‬
-
‫ويظهر‬
‫أيوب‬
‫أنه‬
‫حتى‬
‫هؤالء‬
،
‫ال‬
‫يستطيع‬
‫بالكامل‬
.
‫فهم‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫كيف‬
‫يصف‬
‫هللا‬
‫ما‬
‫يفعله‬
‫أيوب؟‬
(
2
)
‫ماذا‬
‫قال‬
‫أليوب‬
‫أن‬
‫يفعل؟‬
(
3
) ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫لماذا‬
‫تعتقد‬
‫أن‬
‫هللا‬
‫وبخ‬
‫أيوب‬
‫بهذه‬
‫الطريقة؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫هو‬
‫القياس‬
‫أو‬
‫الصورة‬
‫التي‬
‫يستخدمها‬
‫هللا‬
‫لوصف‬
‫األرض؟‬
(
4-7
)
‫وماذا‬
‫عن‬
‫البحر؟‬
(
8-11
) ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫متى‬
‫دفعتك‬
‫الخليقة‬
‫للوقوف‬
‫بتواضع‬
‫ورهبة‬
‫من‬
‫هللا؟‬
‫ف‬ ِ
‫ص‬
‫ا‬ً‫ض‬‫بع‬
‫من‬
‫تجربتك‬
. ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫يخاطب‬
‫هللا‬
‫أيوب‬
،
‫ويخبره‬
‫أن‬
‫يستعد‬
‫لنفسه‬
،
‫ثم‬
‫يغوص‬
‫مباشرة‬
‫في‬
‫سلسلة‬
‫من‬
‫األسئلة‬
‫تهدف‬
‫إلى‬
‫إظهار‬
‫مدى‬
‫ضآلة‬
‫فهمه‬
‫لألمور‬
‫التي‬
‫عادة‬
‫ما‬
‫يأخذها‬
‫الجنس‬
‫البشري‬
‫كأمر‬
‫مسلم‬
‫به‬
.
‫إن‬
‫رد‬
‫هللا‬
‫ليس‬
‫ا‬ً‫م‬‫كال‬
‫ًا‬‫ي‬‫انتقام‬
‫ينبع‬
‫من‬
‫كبرياء‬
‫جريح‬
‫ورغبة‬
‫في‬
‫وضع‬
‫الجاني‬
‫في‬
‫مكانه‬
‫الصحيح‬
.
‫بالنظر‬
‫إلى‬
‫الطريقة‬
‫التي‬
‫أشار‬
‫بها‬
‫هللا‬
‫إلى‬
‫أيوب‬
‫في‬
‫الفصلين‬
‫األولين‬
،
‫نعلم‬
‫أن‬
‫موقف‬
‫هللا‬
‫تجاه‬
‫أيوب‬
‫هو‬
‫موقف‬
‫محبة‬
‫ثابتة‬
.
‫إنه‬
‫يوبخ‬
‫أيوب‬
‫إلخفاء‬
‫خططه‬
‫ولكنه‬
‫بعد‬
‫ذلك‬
‫يساعده‬
‫على‬
‫رؤية‬
‫مدى‬
‫اتساع‬
‫تلك‬
‫الخطط‬
.
‫تهدف‬
‫كلماته‬
‫إلى‬
‫إيقاظ‬
‫أيوب‬
‫من‬
‫جديد‬
،
‫ليس‬
‫فقط‬
‫على‬
‫حكمة‬
‫هللا‬
‫وسيادته‬
،
‫ولكن‬
‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬
‫على‬
‫حقيقة‬
‫أنه‬
‫يستخدم‬
‫تلك‬
‫الحكمة‬
‫والسيادة‬
‫لرعاية‬
‫خليقته‬
.
‫نرى‬
‫هذا‬
‫في‬
‫وصف‬
‫هللا‬
‫لألرض‬
‫كمنزل‬
‫قاسه‬
‫وبناه‬
‫بنفسه‬
،
‫والبحر‬
‫كطفل‬
‫حديث‬
‫الوالدة‬
‫قام‬
‫بتغطيته‬
‫ورعايته‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫يستخدم‬
‫هللا‬
‫حكمته‬
‫التي‬
‫ال‬
‫يسبر‬
‫غورها‬
‫وقدرته‬
‫المطلقة‬
‫لرعاية‬
‫خليقته‬ ‫التركيز‬
‫خطط‬
‫لبعض‬
‫الوقت‬
‫للشراكة‬
‫مع‬
‫هللا‬
‫في‬
‫الطبيعة‬
‫هذا‬
‫األسبوع‬
. ‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫تأمل‬
‫في‬
‫أعمال‬
‫هللا‬
‫في‬
‫الخليقة‬
‫من‬
‫حولك‬
‫مباشرة‬
‫واقض‬
‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬
‫في‬
‫مدحه‬
. ‫نصلي‬
‫معا‬
‫أيوب‬
42
:
1
-
6 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫اإليمان‬
‫راضي‬ ٥
‫كيف‬
‫تتعامل‬
‫عادة‬
‫مع‬
‫القضايا‬
‫الخالفية‬
‫ولماذا؟‬ ‫االتصال‬
‫حاول‬
‫أن‬
‫تروي‬
‫قصة‬
‫أيوب‬
‫بأسلوبك‬
‫الخاص‬
.
‫ما‬
‫الذي‬
‫أدهشك‬
‫أكثر‬
‫عندما‬
‫درست‬
‫هذا‬
‫الكتاب؟‬ ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫أيوب‬
42
:
1
-
6
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫نصل‬
‫إلى‬
‫خاتمة‬
‫قصة‬
‫أيوب‬
.
‫في‬
‫الفصول‬
‫السابقة‬
،
‫لفت‬
‫هللا‬
‫انتباه‬
‫أيوب‬
‫إلى‬
‫اثنتين‬
‫من‬
‫إبداعاته‬
:
‫وث‬ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ه‬َ‫ب‬
‫وليفياثان‬
،
‫لتوضيح‬
‫معرفته‬
‫الشاملة‬
‫وسيطرته‬
‫السيادية‬
‫على‬
‫أكثر‬
‫مخلوقاته‬
‫ًا‬‫ي‬‫وحش‬
‫والتي‬
‫ال‬
‫يمكن‬
‫االقتراب‬
‫منها‬
.
‫طوال‬
‫الكتاب‬
،
‫طلب‬
‫أيوب‬
‫ا‬ً‫مرار‬
‫ا‬ً‫وتكرار‬
‫ا‬ً‫تفسير‬
‫لمعاناته‬
.
‫ولكن‬
‫بينما‬
‫يفتح‬
‫هللا‬
‫عينيه‬
‫ليرى‬
‫كيف‬
‫يهتم‬
‫بالعالم‬
‫خارج‬
‫نفسه‬
،
‫يدرك‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫جوعه‬
‫للتفسيرات‬
‫قد‬
‫تم‬
‫إشباعه‬
‫بدعوة‬
‫هللا‬
‫للثقة‬
‫في‬
‫حكمته‬
‫وصالحه‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫ماذا‬
‫يدرك‬
‫ايوب‬
‫عن‬
‫هللا؟‬
(
2
)
‫ماذا‬
‫يدرك‬
‫عن‬
‫نفسه؟‬
(
3
) ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫بأية‬
‫طرق‬
‫تحدث‬
‫أيوب‬
‫عن‬
‫أشياء‬
‫لم‬
‫يفهمها؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫هي‬
‫نقطة‬
‫التحول‬
‫في‬
‫أزمة‬
‫إيمان‬
‫أيوب؟‬
(
5
)
‫ما‬
‫هو‬
‫رد‬
‫أيوب‬
‫على‬
‫رؤيته‬
‫هلل؟‬
(
6
) ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫لماذا‬
‫تعتقد‬
‫أن‬
‫لقاء‬
‫هللا‬
‫نفسه‬
‫كان‬
‫له‬
‫تأثير‬
‫أكبر‬
‫على‬
‫أيوب‬
‫من‬
‫خطابات‬
‫أصدقائه‬
‫ومحاوالته‬
‫لفهم‬
‫وضعه؟‬
‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫يدرك‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫ال‬
‫شيء‬
‫مستحيل‬
‫بالنسبة‬
‫هلل‬
،
‫وأن‬
‫كل‬
‫األشياء‬
‫تحت‬
‫سيطرته‬
‫ا‬ً‫م‬‫تما‬
.
‫إنه‬
‫يدرك‬
‫أن‬
‫عالقته‬
‫مع‬
‫هللا‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫ضمان‬
‫الحياة‬
‫الصالحة‬
،
‫وأن‬
‫هناك‬
‫ما‬
‫هو‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫حكم‬
‫هللا‬
‫على‬
‫العالم‬
‫من‬
‫صرف‬
‫المكافآت‬
‫والعقوبات‬
‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬
‫لتوقعات‬
‫اإلنسان‬
.
‫بعد‬
‫أن‬
‫أعلن‬
‫هللا‬
‫نفسه‬
‫له‬
‫ًا‬‫ي‬‫شخص‬
،
‫يتوب‬
‫أيوب‬
‫عن‬
‫الكلمات‬
‫المريرة‬
‫التي‬
‫قالها‬
‫عن‬
‫هللا‬
‫بينما‬
‫يركز‬
‫على‬
‫منظوره‬
‫الخاص‬
.
‫في‬
‫قلب‬
‫معضلة‬
‫أيوب‬
‫كان‬
‫ما‬
‫اعتبره‬
‫ًا‬‫ب‬‫انسحا‬
‫غير‬
‫ا‬ً‫م‬‫مفهو‬
‫لرضا‬
‫هللا‬
‫في‬
‫شكل‬
‫تجارب‬
‫مدمرة‬
.
‫مع‬
‫ذلك‬
،
‫ُظهر‬‫ي‬
‫هللا‬
‫له‬
‫أن‬
‫أفعاله‬
‫تتم‬
‫بحكمة‬
،
‫بقلب‬
‫يهتم‬
‫بخليقته‬
-
‫بما‬
‫في‬
‫ذلك‬
‫أيوب‬
.
‫قبول‬
‫هذه‬
‫الحقيقة‬
‫من‬
‫هللا‬
‫نفسه‬
‫ُرضي‬‫ي‬
‫أيوب‬
.
‫في‬
‫أسئلتنا‬
‫التي‬
‫لم‬
‫تتم‬
‫اإلجابة‬
‫عليها‬
،
‫لنتذكر‬
‫أن‬
‫إعالننا‬
‫من‬
‫هللا‬
‫قد‬
‫اكتمل‬
‫في‬
‫ابنه‬
.
‫لذلك‬
،
‫لدينا‬
‫أسباب‬
‫أعظم‬
‫من‬
‫أيوب‬
‫للتمسك‬
‫بإيماننا‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫إعالن‬
‫هللا‬
‫عن‬
‫ذاته‬
‫يرضينا‬
‫ويقودنا‬
‫إلى‬
‫التوبة‬
‫الحقيقية‬
. ‫التركيز‬
‫إذا‬
‫كان‬
‫هناك‬
‫شيء‬
‫يزن‬
‫قلبك‬
،
‫خذ‬
‫وقتك‬
‫اليوم‬
‫لتسكبه‬
‫أمام‬
‫هللا‬
.
‫اطلب‬
‫منه‬
‫أن‬
‫يكشف‬
‫التناقضات‬
‫في‬
‫معتقداتك‬
،
‫حتى‬
‫تعرفه‬
‫أكثر‬
.
‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫الحمد‬
‫هلل‬
‫على‬
‫ما‬
‫يقدمه‬
‫لنا‬
‫من‬
‫سالم‬
‫ومغفرة‬
‫ورد‬
.
‫نشكره‬
‫على‬
‫إعالنه‬
‫الجدير‬
‫بالثقة‬
‫بيسوع‬
‫المسيح‬
‫نصلي‬
‫معا‬

More Related Content

Featured

Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
Skeleton Technologies
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Neil Kimberley
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
contently
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
SpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Lily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
Christy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
Vit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
MindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
GetSmarter
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
Alireza Esmikhani
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
Project for Public Spaces & National Center for Biking and Walking
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
DevGAMM Conference
 

Featured (20)

Skeleton Culture Code
Skeleton Culture CodeSkeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
 
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
 
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
 
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
 

2021 _12_ اجتماع مجموعة صغيرة

  • 1. 2 ‫تيموثاوس‬ 1 : 1 - 7 ‫اجتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغير‬ ‫ة‬ ‫ممارسة‬ ‫مواهبنا‬ ‫الروحية‬ . ١ ‫كيف‬ ‫يمكنك‬ ‫إحداث‬ ‫فرق‬ ‫في‬ ‫حياة‬ ‫شخص‬ ‫آخر‬ ‫وما‬ ‫هي‬ ‫بعض‬ ‫الطرق‬ ‫الصغيرة‬ ‫التي‬ ‫يمكنك‬ ‫البدء‬ ‫بها؟‬ ‫االتصال‬ ‫شارك‬ ‫في‬ ‫وقت‬ ‫تلقيت‬ ‫فيه‬ ‫هدية‬ ، ‫لكنها‬ ‫لم‬ ‫تستخدم‬ ‫أو‬ ‫تم‬ ‫تجاهلها‬ . ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ 2 ‫تيموثاوس‬ 1 : 1 - 7 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫الرسالة‬ ‫الثانية‬ ‫إلى‬ ‫تيموثاوس‬ ‫كتبها‬ ‫بولس‬ ‫إلى‬ ‫تيموثاوس‬ ، ‫زميله‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫وابنه‬ ‫الروحي‬ . ‫لقد‬ ‫تب‬ُ‫ك‬ ‫عندما‬ ‫كان‬ ‫بولس‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫سجي‬ ‫في‬ ‫روما‬ ، ‫ينتظر‬ ‫الموت‬ ، ‫وعلى‬ ‫هذا‬ ‫النحو‬ ، ‫فهي‬ ‫رسالة‬ ‫شخصية‬ ‫للغاية‬ ‫يحث‬ ‫فيها‬ ‫بولس‬ ‫تلميذه‬ ‫الشاب‬ ‫على‬ ‫المثابرة‬ ‫في‬ ‫جهاد‬ ‫اإليمان‬ . ‫يبدأ‬ ‫مقطعنا‬ ‫بالطريقة‬ ‫المعتادة‬ ‫بتحية‬ ، ‫ولكن‬ ‫بينما‬ ‫ينتظر‬ ‫بولس‬ ‫الموت‬ ، ‫يذكر‬ ‫تيموثاوس‬ ‫أن‬ ‫الغرض‬ ‫من‬ ‫رسوليته‬ ‫موجود‬ ‫في‬ ‫الوعد‬ ‫بالحياة‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫في‬ ‫المسيح‬ . ‫ثم‬ ‫بعد‬ ‫صالة‬ ‫الشكر‬ ، ‫قدم‬ ‫بولس‬ ‫أول‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫النصائح‬ ‫لتيموثاوس‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫كيف‬ ‫تصف‬ ‫العالقة‬ ‫بين‬ ‫بولس‬ ‫وتيموثاوس؟‬ ( ٢ - ٤ ) ‫ماذا‬ ‫يفعل‬ ‫بولس‬ ‫باستمرار‬ ‫لتيموثاوس؟‬ ( 3 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫من‬ ‫تتذكر‬ ‫باستمرار‬ ‫في‬ ‫صالتك؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الوصية‬ ‫التي‬ ‫قدمها‬ ‫بولس‬ ‫لتيموثاوس؟‬ ( 6 ) ‫ماذا‬ ‫يعطينا‬ ‫الروح‬ ‫القدس؟‬ ( 7 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫لماذا‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫يذ‬ ‫بولس‬ ‫تيموثاوس‬ ‫بأن‬ ‫يشعل‬ ‫عطية‬ ‫هللا؟‬ ‫لماذا‬ ‫يقارن‬ ‫بولس‬ ‫الجبن‬ ‫بالقوة‬ ‫والمحبة‬ ‫واالنضباط‬ ‫الذاتي‬ ‫فيما‬ ‫يتعلق‬ ‫بإدارة‬ ‫عطية‬ ‫هللا؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫يعبر‬ ‫بولس‬ ‫عن‬ ‫حنانه‬ ‫األبوي‬ ‫لتيموثاوس‬ ، ‫الذي‬ ‫يسميه‬ " ‫ابنه‬ ‫الحبيب‬ ." ‫يتذكر‬ ‫دموع‬ ‫تيموثاوس‬ ‫ويمتلئ‬ ‫بالشوق‬ ‫لرؤيته‬ ، ‫مما‬ ‫يشير‬ ‫إلى‬ ‫االرتباط‬ ‫الوثيق‬ ‫بين‬ ‫الرسول‬ ‫المسن‬ ‫والقس‬ ‫الشاب‬ . ‫لذلك‬ ، ‫كان‬ ‫من‬ ‫الطبيعي‬ ‫أن‬ ‫يصلي‬ ‫بولس‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫تيموثاوس‬ ‫طوال‬ ‫اليوم‬ ‫وكل‬ ‫يوم‬ . ‫إن‬ ‫تذكر‬ ‫اآلخرين‬ ‫باستمرار‬ ‫أمام‬ ‫هللا‬ ‫وسط‬ ‫جداولنا‬ ‫المزدحمة‬ ‫هو‬ ‫عالمة‬ ‫على‬ ‫حبنا‬ ‫لهم‬ ‫وإيماننا‬ ‫بفاعلية‬ ‫الصالة‬ . ‫ثم‬ ‫تنتقل‬ ‫الرسالة‬ ‫إلى‬ ‫أول‬ ‫نصيحة‬ ‫لبولس‬ ‫لتيموثاوس‬ ، ‫وهي‬ " ‫إذكاء‬ ‫اللهب‬ ‫بعطية‬ ‫هللا‬ ." ‫إنه‬ ‫يعطي‬ ‫هذه‬ ‫التعليمات‬ ‫كعمل‬ ‫طبيعي‬ ‫لإليمان‬ ‫الصادق‬ ‫الذي‬ ‫يدركه‬ ‫في‬ ‫تيموثاوس‬ . ‫سيؤدي‬ ‫االستسالم‬ ‫إلى‬ ‫الجبن‬ ‫إلى‬ ‫إهمال‬ ‫مواهب‬ ‫هللا‬ ، ‫لكن‬ ‫القوة‬ ‫والمحبة‬ ‫واالنضباط‬ ‫الذاتي‬ ‫التي‬ ‫يوفرها‬ ‫لنا‬ ‫الروح‬ ‫القدس‬ ‫تعطينا‬ ‫الوسائل‬ ‫والعقل‬ ‫والدافع‬ ‫لرعاية‬ ‫مواهبنا‬ ‫ًا‬‫د‬‫جي‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫يدفعنا‬ ‫اإليمان‬ ‫الصادق‬ ‫إلى‬ ‫ممارسة‬ ‫مواهب‬ ‫هللا‬ ‫باالعتماد‬ ‫على‬ ‫روحه‬ . ‫التركيز‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الهدايا‬ ‫التي‬ ‫منحك‬ ‫إياها‬ ‫هللا؟‬ ‫معرفة‬ ‫ما‬ ‫يمدك‬ ‫الروح‬ ، ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الخطوات‬ ‫التي‬ ‫يمكنك‬ ‫اتخاذها‬ ‫نحو‬ ‫ممارسة‬ ‫مواهبك؟‬ ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫صلي‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫الروح‬ ‫لمنحك‬ ‫الحب‬ ‫والقوة‬ ‫واالنضباط‬ ‫الذاتي‬ ‫بينما‬ ‫تسعى‬ ‫الستخدام‬ ‫مواهبه‬ ‫في‬ ‫بناء‬ ‫اآلخرين‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 2. 2 ‫تيموثاوس‬ 4 : 1 - 8 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫الشوق‬ ‫لعودة‬ ‫الملك‬ . ٢ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫بعض‬ ‫الطرق‬ ‫التي‬ ‫تستثمر‬ ‫بها‬ ‫في‬ ‫المهمات‬ ‫العالمية؟‬ ‫كيف‬ ‫تريد‬ ‫أن‬ ‫تنمو‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫المنطقة؟‬ ‫االتصال‬ ‫شارك‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫الذي‬ ‫تم‬ ‫فيه‬ ‫لم‬ ‫شملك‬ ‫مع‬ ‫شخص‬ ‫كنت‬ ‫تتوق‬ ‫لرؤيته‬ . ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ 2 ‫تيموثاوس‬ 4 : 1 - 8 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫انتهى‬ ‫بولس‬ ‫لتوه‬ ‫من‬ ‫تذكير‬ ‫تيموثاوس‬ ‫بتدريبه‬ ‫على‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫في‬ ‫طفولته‬ ‫وأصل‬ ‫وقوة‬ ‫الكلمة‬ ‫اإللهية‬ ( 3 : 15 - 17 .) ‫ثم‬ ‫يوجه‬ ‫بولس‬ ‫مسؤوليته‬ ‫األخيرة‬ ‫إلى‬ ‫تيموثاوس‬ ‫في‬ ‫سياق‬ ‫منظور‬ ‫إسخاتولوجي‬ ‫رسمي‬ : ‫حقيقة‬ ‫دينونة‬ ‫المسيح‬ ، ‫واليقين‬ ‫بعودته‬ ، ‫وتأسيس‬ ‫مملكته‬ . ‫يشرح‬ ‫بولس‬ ‫سبب‬ ‫اتهامه‬ ‫ويقدم‬ ‫نفسه‬ ‫كمثال‬ ‫يحتذى‬ ‫به‬ ‫تيموثاوس‬ ، ‫ويزيد‬ ‫من‬ ‫جدية‬ ‫اتهامه‬ ‫مع‬ ‫تذكير‬ ‫بوفاته‬ ‫الوشيك‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫ما‬ ‫التهمة‬ ‫التي‬ ‫منحها‬ ‫بولس‬ ‫لتيموثاوس؟‬ ( ١ - ٢ ، ٥ ) ‫ما‬ ‫هو‬ ‫السبب‬ ‫الذي‬ ‫دفع‬ ‫بولس‬ ‫لهذا‬ ‫االتهام؟‬ ( 3 - 4 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫هل‬ ‫يمكنك‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫أمثلة‬ ‫في‬ ‫الكنيسة‬ ‫حيث‬ ‫لم‬ ‫يعد‬ ‫الناس‬ ‫يتحملون‬ ‫العقيدة‬ ‫السليمة؟‬ ‫متى‬ ‫جعلك‬ ‫التدريس‬ ‫السليم‬ ‫غير‬ ‫مرتاح‬ ، ‫وماذا‬ ‫فعلت‬ ‫حيال‬ ‫ذلك؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫االستعارات‬ ‫التي‬ ‫استخدمها‬ ‫بولس‬ ‫لوصف‬ ‫حياته‬ ‫وهي‬ ‫تقترب‬ ‫من‬ ‫نهايتها؟‬ ( ٦ - ٧ ) ‫لمن‬ ‫يعطي‬ ‫الرب‬ ‫إكليل‬ ‫البر؟‬ ( 8 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫كيف‬ ‫يمكن‬ ‫الستعارات‬ ‫حياة‬ ‫بولس‬ ‫أن‬ ‫تساعد‬ ‫تيموثاوس‬ ‫على‬ ‫التحمل‬ ‫وهو‬ ‫يحمل‬ ‫شحنة‬ ‫بولس‬ ‫األخيرة؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫يطلب‬ ‫بولس‬ ‫من‬ ‫تيموثاوس‬ ‫أن‬ ‫يكرز‬ ‫بالكلمة‬ - ‫ليستخدمها‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ، ‫والتوبيخ‬ ، ‫والتصحيح‬ ، ‫والتدريب‬ ‫على‬ ‫البر‬ ، ‫وتجهيز‬ ‫اإليمان‬ ‫للعمل‬ ‫الجيد‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ( ‫تيموثاوس‬ ‫الثانية‬ 3:16 ) - ‫عندما‬ ‫يكون‬ ‫ذلك‬ ‫ًا‬‫ب‬‫مناس‬ ‫وعندما‬ ‫يكون‬ ‫غير‬ ‫مالئم‬ . ‫يعلم‬ ‫بولس‬ ‫أن‬ ‫تيموثاوس‬ ‫سيواجه‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫الذين‬ ‫يعانون‬ ‫من‬ ‫حكة‬ ‫في‬ ‫التجديد‬ ‫واألساطير‬ ‫والتعليم‬ ‫الكاذب‬ ‫الذي‬ ‫ال‬ ‫يتوافق‬ ‫مع‬ ‫العقيدة‬ ‫السليمة‬ . ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫نراقب‬ ‫أنفسنا‬ ‫لئال‬ ‫يكون‬ ‫استماعنا‬ ‫ا‬ً‫م‬‫محكو‬ ‫بالرغبة‬ ‫في‬ ‫إرضاء‬ ‫أو‬ ‫تبرير‬ ‫ميولنا‬ ‫الخاطئة‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫من‬ ‫معرفة‬ ‫هللا‬ ‫ومحبته‬ . ‫عندما‬ ‫ينقل‬ ‫بولس‬ ‫هذه‬ ‫التهمة‬ ‫إلى‬ ‫تيموثاوس‬ ، ‫يتطلع‬ ‫إلى‬ ‫نهاية‬ ‫خدمته‬ ‫وإكليل‬ ‫البر‬ ‫الذي‬ ‫سيحصل‬ ‫عليه‬ . ‫يذكر‬ ‫تيموثاوس‬ ‫أن‬ ‫الخدمة‬ ‫أشبه‬ ‫بجنس‬ ‫أو‬ ‫قتال‬ . ‫يتطلب‬ ‫مثابرة‬ ‫وسيكلف‬ ‫المؤمن‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫لديه‬ - ‫حتى‬ ‫حياته‬ . ‫لكن‬ ‫بول‬ ‫يوجه‬ ‫عيون‬ ‫تيموثاوس‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫وراء‬ ‫خط‬ ‫النهاية‬ - ‫إلى‬ ‫يسوع‬ ، ‫الذي‬ ‫يكافئ‬ ‫أولئك‬ ‫الذين‬ ‫يتوقون‬ ‫لظهوره‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫عقيدة‬ ‫الرغبة‬ ‫السليمة‬ ‫وعودة‬ ‫المسيح‬ . ‫التركيز‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫يمكنك‬ ‫أن‬ ‫تبدأ‬ ‫أو‬ ‫تتوقف‬ ‫عن‬ ‫فعله‬ ‫في‬ ‫حياتك‬ ‫حتى‬ ‫يكون‬ ‫قلبك‬ ‫حرا‬ ‫في‬ ‫التوق‬ ‫لعودة‬ ‫المسيح؟‬ ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫صل‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫أن‬ ‫يساعدك‬ ‫هللا‬ ‫على‬ ‫عدم‬ ‫تشتيت‬ ‫انتباهك‬ ‫بالعالم‬ ‫والرغبات‬ ‫الخاطئة‬ ‫حتى‬ ‫يحب‬ ‫قلبك‬ ‫المسيح‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتوق‬ ‫إلى‬ ‫عودته‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 3. ‫أيوب‬ 34 : 1 - 20 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫االتهام‬ ‫والدفاع‬ ٣ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الصورة‬ ‫التي‬ ‫تتبادر‬ ‫إلى‬ ‫ذهنك‬ ‫عندما‬ ‫تفكر‬ ‫في‬ ‫جسدك‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ‫هيكل‬ ‫للروح‬ ‫القدس؟‬ ‫االتصال‬ ‫كيف‬ ‫تتعامل‬ ‫مع‬ ‫الموضوعات‬ ‫الخالفية‬ ‫أو‬ ‫القرارات‬ ‫الكبيرة؟‬ ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫أيوب‬ 34 : 1 - 20 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫هل‬ ‫هللا‬ ‫عادل؟‬ ‫هل‬ ‫يدير‬ ‫العالم‬ ‫حسب‬ ‫العدل؟‬ ‫هذا‬ ‫هو‬ ‫موضوع‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫فقرة‬ ‫اليوم‬ . ‫إليهو‬ ، ‫الذي‬ ‫ظل‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫صام‬ ‫حتى‬ ‫هذه‬ ‫اللحظة‬ ‫بينما‬ ‫كان‬ ‫أيوب‬ ‫وأصدقاؤه‬ ‫الثالثة‬ ‫يناقشون‬ ، ‫يعرض‬ ‫اآلن‬ ‫وجهة‬ ‫نظره‬ . ‫وصل‬ ‫أيوب‬ ‫إلى‬ ‫نهاية‬ ‫دفاعه‬ ، ‫ولم‬ ‫يتمكن‬ ‫أصدقاؤه‬ ‫الثالثة‬ ‫من‬ ‫إدانته‬ ‫بأي‬ ‫خطأ‬ . ‫ومع‬ ‫ذلك‬ ، ‫يغضب‬ ‫عليهو‬ ‫ألن‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب‬ ‫الثالثة‬ ‫لم‬ ‫يتمكنوا‬ ‫من‬ ‫دحض‬ ‫أيوب‬ ‫على‬ ‫الرغم‬ ‫من‬ ‫إدانتهم‬ ‫له‬ ، ‫وأن‬ ‫أيوب‬ ‫يبرر‬ ‫نفسه‬ ‫وليس‬ ‫هللا‬ . ‫يقدم‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫دفا‬ ‫عن‬ ‫عدل‬ ‫هللا‬ ، ‫ويصر‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫نقد‬ ‫أيوب‬ ‫غير‬ ‫عادل‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫لماذا‬ ‫يعتقد‬ ‫إليهو‬ ‫أن‬ ‫أيوب‬ " ‫يشرب‬ ‫االحتقار‬ ‫مثل‬ ‫الماء‬ " ‫أو‬ " ‫يصاحبه‬ ‫األشرار‬ " ‫؟‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫االتهام‬ ‫الرئيسي‬ ‫لهو؟‬ ( 5-9 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫متى‬ ‫انتقدت‬ ‫هللا‬ ‫بغير‬ ‫علم‬ ‫أو‬ ‫عن‬ ‫قصد؟‬ ‫هل‬ ‫تعتقد‬ ‫أنها‬ ‫محادثة‬ ‫صادقة‬ ‫أم‬ ‫خطيئة‬ ‫جسيمة؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫صفة‬ ‫هللا‬ ‫التي‬ ‫يدافع‬ ‫عنها‬ ‫اليهو‬ ‫من‬ ‫نقد‬ ‫أيوب؟‬ ‫ج‬ ) ‫اآليات‬ ( ١٠ - ١٢ :) ‫اي‬ ‫دفاع‬ ‫يقدمه‬ ‫اليهو؟‬ ( 17-20 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫االختالفات‬ ‫الجوهرية‬ ‫التي‬ ‫تالحظها‬ ‫بين‬ ‫كيفية‬ ‫تكوين‬ ‫رأي‬ ‫أيوب‬ ‫وإليهو؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫من‬ ‫منظور‬ ‫إليهو‬ ، ‫يجعل‬ ‫أيوب‬ ‫نفسه‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫حلي‬ ‫للشر‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫االدعاء‬ ‫بأن‬ ‫هللا‬ ‫يحرمه‬ ‫من‬ ‫العدالة‬ . ‫إنه‬ ‫يناشد‬ ‫أيوب‬ ‫وأصدقائه‬ ‫بصفتهم‬ ً ‫رجاال‬ ‫متفهمين‬ ، ‫ويدعوهم‬ ‫إلى‬ ‫اختبار‬ ‫كلماتهم‬ ‫الخاصة‬ ، ‫وتمييز‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫صحيح‬ ، ‫والتعلم‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫صالح‬ . ‫إنه‬ ‫منزعج‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫أيوب‬ ‫قد‬ ‫يقول‬ ‫إن‬ ‫هللا‬ ‫يحرمه‬ ‫من‬ ‫العدالة‬ ‫ويعطي‬ ‫قائمة‬ ‫باألسباب‬ ‫التي‬ ‫تجعل‬ ‫هللا‬ ‫ال‬ ‫يتصرف‬ ‫بظلم‬ ‫ًا‬‫د‬‫أب‬ - ‫ليس‬ ‫أقلها‬ ‫ألنه‬ ‫يحب‬ ‫العدل‬ ‫وكونه‬ ‫الخالق‬ ‫قبل‬ ‫كل‬ ‫شيء‬ ، ‫ال‬ ‫يظهر‬ ‫ا‬ ً‫تحيز‬ ‫ألحد‬ . ‫بعبارة‬ ‫أخرى‬ ، ‫العدل‬ ‫هو‬ ‫طبيعة‬ ‫هللا‬ ، ‫ويسره‬ ‫أن‬ ‫يتصرف‬ ‫بعدل‬ . ‫تنبع‬ ‫كلمات‬ ‫أيوب‬ ‫المريرة‬ ‫عن‬ ‫هللا‬ ‫من‬ ‫حقيقة‬ ‫أنه‬ ‫يركز‬ ‫بشكل‬ ‫متزايد‬ ‫على‬ ‫ظروفه‬ . ‫وبينما‬ ‫كان‬ ‫من‬ ‫الممكن‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫إليهو‬ ‫أكثر‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫تعاط‬ ‫في‬ ‫إجابته‬ ، ‫إال‬ ‫أنه‬ ‫محق‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫عن‬ ‫إجابات‬ ‫في‬ ‫شخصية‬ ‫هللا‬ . ‫عندما‬ ‫تحيرنا‬ ‫خطط‬ ‫هللا‬ ، ‫فلنتذكر‬ ‫أن‬ ‫كل‬ ‫أفعاله‬ ‫تنبع‬ ‫من‬ ‫طبيعته‬ ‫الكاملة‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫تنبع‬ ‫كل‬ ‫خطط‬ ‫هللا‬ ‫لحياتنا‬ ‫من‬ ‫شخصيته‬ ‫الكاملة‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫تتغير‬ . ‫التركيز‬ ‫ابحث‬ ‫في‬ ‫قلبك‬ ‫وانظر‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫هناك‬ ‫أي‬ ‫استياء‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫قد‬ ‫تسلل‬ ‫إليه‬ . ‫ثم‬ ‫اقض‬ ‫ا‬‫وقت‬ ‫في‬ ‫االعتراف‬ ‫به‬ ‫هلل‬ ‫والتوبة‬ ‫عن‬ ‫موقفك‬ . ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫صل‬ ‫أن‬ ‫يساعدك‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫التعرف‬ ‫عليه‬ ‫بشكل‬ ‫أفضل‬ ‫ويساعدك‬ ‫على‬ ‫التمسك‬ ‫باإليمان‬ ‫بمعرفة‬ ‫من‬ ‫هو‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 4. ‫أيوب‬ 38 : 1 - 21 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫ما‬ ‫ال‬ ‫يسبر‬ ‫غوره‬ ‫في‬ ‫المألوف‬ ٤ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫قضية‬ ‫العدالة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التي‬ ‫كانت‬ ‫تثقل‬ ‫كاهل‬ ‫قلبك‬ ‫وماذا‬ ‫يعلمنا‬ ‫اإلنجيل‬ ‫حول‬ ‫كيفية‬ ‫معالجتها؟‬ ‫االتصال‬ ‫متى‬ ‫تمنيت‬ ‫أن‬ ‫تتحدث‬ ‫مع‬ ‫هللا‬ ‫ا‬‫وجه‬ ‫لوجه؟‬ ‫كيف‬ ‫وصل‬ ‫إليك‬ ‫هللا؟‬ ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫أيوب‬ 38 : 1 - 21 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫يستقبل‬ Job ‫ا‬ً‫أخير‬ ‫الجمهور‬ ‫الذي‬ ‫كان‬ ‫يتوق‬ ‫إليه‬ . ‫الحكمة‬ ‫البشرية‬ ، ‫ممثلة‬ ‫بأصدقاء‬ ‫أيوب‬ ، ‫قالت‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫قلته‬ ‫عدة‬ ‫مرات‬ ، ‫لكن‬ ‫لغز‬ ‫معاناة‬ ‫أيوب‬ ‫ال‬ ‫يزال‬ ‫ا‬ً‫م‬‫قائ‬ . ‫ثم‬ ‫يظهر‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫عاصفة‬ . ‫يوبخ‬ ‫أيوب‬ ‫على‬ ‫حديثه‬ ‫دون‬ ‫معرفة‬ ‫ويعطيه‬ ‫جولة‬ ‫في‬ ‫خليقته‬ ، ‫ويلفت‬ ‫انتباهه‬ ‫إلى‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫مألوفة‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ، ‫مثل‬ ‫الفجر‬ ‫والنجوم‬ ‫واألرض‬ - ‫ويظهر‬ ‫أيوب‬ ‫أنه‬ ‫حتى‬ ‫هؤالء‬ ، ‫ال‬ ‫يستطيع‬ ‫بالكامل‬ . ‫فهم‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫كيف‬ ‫يصف‬ ‫هللا‬ ‫ما‬ ‫يفعله‬ ‫أيوب؟‬ ( 2 ) ‫ماذا‬ ‫قال‬ ‫أليوب‬ ‫أن‬ ‫يفعل؟‬ ( 3 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫لماذا‬ ‫تعتقد‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫وبخ‬ ‫أيوب‬ ‫بهذه‬ ‫الطريقة؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫القياس‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫التي‬ ‫يستخدمها‬ ‫هللا‬ ‫لوصف‬ ‫األرض؟‬ ( 4-7 ) ‫وماذا‬ ‫عن‬ ‫البحر؟‬ ( 8-11 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫متى‬ ‫دفعتك‬ ‫الخليقة‬ ‫للوقوف‬ ‫بتواضع‬ ‫ورهبة‬ ‫من‬ ‫هللا؟‬ ‫ف‬ ِ ‫ص‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫بع‬ ‫من‬ ‫تجربتك‬ . ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫يخاطب‬ ‫هللا‬ ‫أيوب‬ ، ‫ويخبره‬ ‫أن‬ ‫يستعد‬ ‫لنفسه‬ ، ‫ثم‬ ‫يغوص‬ ‫مباشرة‬ ‫في‬ ‫سلسلة‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫تهدف‬ ‫إلى‬ ‫إظهار‬ ‫مدى‬ ‫ضآلة‬ ‫فهمه‬ ‫لألمور‬ ‫التي‬ ‫عادة‬ ‫ما‬ ‫يأخذها‬ ‫الجنس‬ ‫البشري‬ ‫كأمر‬ ‫مسلم‬ ‫به‬ . ‫إن‬ ‫رد‬ ‫هللا‬ ‫ليس‬ ‫ا‬ً‫م‬‫كال‬ ‫ًا‬‫ي‬‫انتقام‬ ‫ينبع‬ ‫من‬ ‫كبرياء‬ ‫جريح‬ ‫ورغبة‬ ‫في‬ ‫وضع‬ ‫الجاني‬ ‫في‬ ‫مكانه‬ ‫الصحيح‬ . ‫بالنظر‬ ‫إلى‬ ‫الطريقة‬ ‫التي‬ ‫أشار‬ ‫بها‬ ‫هللا‬ ‫إلى‬ ‫أيوب‬ ‫في‬ ‫الفصلين‬ ‫األولين‬ ، ‫نعلم‬ ‫أن‬ ‫موقف‬ ‫هللا‬ ‫تجاه‬ ‫أيوب‬ ‫هو‬ ‫موقف‬ ‫محبة‬ ‫ثابتة‬ . ‫إنه‬ ‫يوبخ‬ ‫أيوب‬ ‫إلخفاء‬ ‫خططه‬ ‫ولكنه‬ ‫بعد‬ ‫ذلك‬ ‫يساعده‬ ‫على‬ ‫رؤية‬ ‫مدى‬ ‫اتساع‬ ‫تلك‬ ‫الخطط‬ . ‫تهدف‬ ‫كلماته‬ ‫إلى‬ ‫إيقاظ‬ ‫أيوب‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ، ‫ليس‬ ‫فقط‬ ‫على‬ ‫حكمة‬ ‫هللا‬ ‫وسيادته‬ ، ‫ولكن‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫على‬ ‫حقيقة‬ ‫أنه‬ ‫يستخدم‬ ‫تلك‬ ‫الحكمة‬ ‫والسيادة‬ ‫لرعاية‬ ‫خليقته‬ . ‫نرى‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫وصف‬ ‫هللا‬ ‫لألرض‬ ‫كمنزل‬ ‫قاسه‬ ‫وبناه‬ ‫بنفسه‬ ، ‫والبحر‬ ‫كطفل‬ ‫حديث‬ ‫الوالدة‬ ‫قام‬ ‫بتغطيته‬ ‫ورعايته‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫يستخدم‬ ‫هللا‬ ‫حكمته‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫يسبر‬ ‫غورها‬ ‫وقدرته‬ ‫المطلقة‬ ‫لرعاية‬ ‫خليقته‬ ‫التركيز‬ ‫خطط‬ ‫لبعض‬ ‫الوقت‬ ‫للشراكة‬ ‫مع‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫الطبيعة‬ ‫هذا‬ ‫األسبوع‬ . ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫تأمل‬ ‫في‬ ‫أعمال‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫الخليقة‬ ‫من‬ ‫حولك‬ ‫مباشرة‬ ‫واقض‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫في‬ ‫مدحه‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 5. ‫أيوب‬ 42 : 1 - 6 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫اإليمان‬ ‫راضي‬ ٥ ‫كيف‬ ‫تتعامل‬ ‫عادة‬ ‫مع‬ ‫القضايا‬ ‫الخالفية‬ ‫ولماذا؟‬ ‫االتصال‬ ‫حاول‬ ‫أن‬ ‫تروي‬ ‫قصة‬ ‫أيوب‬ ‫بأسلوبك‬ ‫الخاص‬ . ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫أدهشك‬ ‫أكثر‬ ‫عندما‬ ‫درست‬ ‫هذا‬ ‫الكتاب؟‬ ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫أيوب‬ 42 : 1 - 6 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫نصل‬ ‫إلى‬ ‫خاتمة‬ ‫قصة‬ ‫أيوب‬ . ‫في‬ ‫الفصول‬ ‫السابقة‬ ، ‫لفت‬ ‫هللا‬ ‫انتباه‬ ‫أيوب‬ ‫إلى‬ ‫اثنتين‬ ‫من‬ ‫إبداعاته‬ : ‫وث‬ُ‫م‬‫ي‬ِ‫ه‬َ‫ب‬ ‫وليفياثان‬ ، ‫لتوضيح‬ ‫معرفته‬ ‫الشاملة‬ ‫وسيطرته‬ ‫السيادية‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫مخلوقاته‬ ‫ًا‬‫ي‬‫وحش‬ ‫والتي‬ ‫ال‬ ‫يمكن‬ ‫االقتراب‬ ‫منها‬ . ‫طوال‬ ‫الكتاب‬ ، ‫طلب‬ ‫أيوب‬ ‫ا‬ً‫مرار‬ ‫ا‬ً‫وتكرار‬ ‫ا‬ً‫تفسير‬ ‫لمعاناته‬ . ‫ولكن‬ ‫بينما‬ ‫يفتح‬ ‫هللا‬ ‫عينيه‬ ‫ليرى‬ ‫كيف‬ ‫يهتم‬ ‫بالعالم‬ ‫خارج‬ ‫نفسه‬ ، ‫يدرك‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫جوعه‬ ‫للتفسيرات‬ ‫قد‬ ‫تم‬ ‫إشباعه‬ ‫بدعوة‬ ‫هللا‬ ‫للثقة‬ ‫في‬ ‫حكمته‬ ‫وصالحه‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫ماذا‬ ‫يدرك‬ ‫ايوب‬ ‫عن‬ ‫هللا؟‬ ( 2 ) ‫ماذا‬ ‫يدرك‬ ‫عن‬ ‫نفسه؟‬ ( 3 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫بأية‬ ‫طرق‬ ‫تحدث‬ ‫أيوب‬ ‫عن‬ ‫أشياء‬ ‫لم‬ ‫يفهمها؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫نقطة‬ ‫التحول‬ ‫في‬ ‫أزمة‬ ‫إيمان‬ ‫أيوب؟‬ ( 5 ) ‫ما‬ ‫هو‬ ‫رد‬ ‫أيوب‬ ‫على‬ ‫رؤيته‬ ‫هلل؟‬ ( 6 ) ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫لماذا‬ ‫تعتقد‬ ‫أن‬ ‫لقاء‬ ‫هللا‬ ‫نفسه‬ ‫كان‬ ‫له‬ ‫تأثير‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫أيوب‬ ‫من‬ ‫خطابات‬ ‫أصدقائه‬ ‫ومحاوالته‬ ‫لفهم‬ ‫وضعه؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫يدرك‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫شيء‬ ‫مستحيل‬ ‫بالنسبة‬ ‫هلل‬ ، ‫وأن‬ ‫كل‬ ‫األشياء‬ ‫تحت‬ ‫سيطرته‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تما‬ . ‫إنه‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫عالقته‬ ‫مع‬ ‫هللا‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫ضمان‬ ‫الحياة‬ ‫الصالحة‬ ، ‫وأن‬ ‫هناك‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫حكم‬ ‫هللا‬ ‫على‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫صرف‬ ‫المكافآت‬ ‫والعقوبات‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫لتوقعات‬ ‫اإلنسان‬ . ‫بعد‬ ‫أن‬ ‫أعلن‬ ‫هللا‬ ‫نفسه‬ ‫له‬ ‫ًا‬‫ي‬‫شخص‬ ، ‫يتوب‬ ‫أيوب‬ ‫عن‬ ‫الكلمات‬ ‫المريرة‬ ‫التي‬ ‫قالها‬ ‫عن‬ ‫هللا‬ ‫بينما‬ ‫يركز‬ ‫على‬ ‫منظوره‬ ‫الخاص‬ . ‫في‬ ‫قلب‬ ‫معضلة‬ ‫أيوب‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫اعتبره‬ ‫ًا‬‫ب‬‫انسحا‬ ‫غير‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مفهو‬ ‫لرضا‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫شكل‬ ‫تجارب‬ ‫مدمرة‬ . ‫مع‬ ‫ذلك‬ ، ‫ُظهر‬‫ي‬ ‫هللا‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫أفعاله‬ ‫تتم‬ ‫بحكمة‬ ، ‫بقلب‬ ‫يهتم‬ ‫بخليقته‬ - ‫بما‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫أيوب‬ . ‫قبول‬ ‫هذه‬ ‫الحقيقة‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫نفسه‬ ‫ُرضي‬‫ي‬ ‫أيوب‬ . ‫في‬ ‫أسئلتنا‬ ‫التي‬ ‫لم‬ ‫تتم‬ ‫اإلجابة‬ ‫عليها‬ ، ‫لنتذكر‬ ‫أن‬ ‫إعالننا‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫قد‬ ‫اكتمل‬ ‫في‬ ‫ابنه‬ . ‫لذلك‬ ، ‫لدينا‬ ‫أسباب‬ ‫أعظم‬ ‫من‬ ‫أيوب‬ ‫للتمسك‬ ‫بإيماننا‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫إعالن‬ ‫هللا‬ ‫عن‬ ‫ذاته‬ ‫يرضينا‬ ‫ويقودنا‬ ‫إلى‬ ‫التوبة‬ ‫الحقيقية‬ . ‫التركيز‬ ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫هناك‬ ‫شيء‬ ‫يزن‬ ‫قلبك‬ ، ‫خذ‬ ‫وقتك‬ ‫اليوم‬ ‫لتسكبه‬ ‫أمام‬ ‫هللا‬ . ‫اطلب‬ ‫منه‬ ‫أن‬ ‫يكشف‬ ‫التناقضات‬ ‫في‬ ‫معتقداتك‬ ، ‫حتى‬ ‫تعرفه‬ ‫أكثر‬ . ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫الحمد‬ ‫هلل‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫يقدمه‬ ‫لنا‬ ‫من‬ ‫سالم‬ ‫ومغفرة‬ ‫ورد‬ . ‫نشكره‬ ‫على‬ ‫إعالنه‬ ‫الجدير‬ ‫بالثقة‬ ‫بيسوع‬ ‫المسيح‬ ‫نصلي‬ ‫معا‬