SlideShare a Scribd company logo
‫يوب‬
16
:
18
-
17
:
5 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغير‬
‫ة‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫يستطيع‬
‫هللا‬
‫وحده‬
‫أن‬
‫يفعله؟‬ ١
‫ما‬
‫هي‬
‫الخطوات‬
‫التي‬
‫يمكنك‬
‫اتخاذها‬
‫هذا‬
‫األسبوع‬
‫للتدرب‬
‫على‬
‫البقاء‬
‫أمام‬
‫هللا؟‬ ‫االتصال‬
‫متى‬
‫تعرضت‬
‫لكارثة‬
‫خدمة‬
‫العمالء‬
‫حيث‬
‫طلبت‬
‫التحدث‬
‫مع‬
‫المدير؟‬ ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫يوب‬
16
:
18
-
17
:
5
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫ق‬
‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫راءة‬
‫بدأ‬
‫الفصل‬
15
‫الجولة‬
‫الثانية‬
‫من‬
‫خطابات‬
‫أيوب‬
‫وأصدقائه‬
.
‫يبدأ‬
‫كل‬
‫مشارك‬
‫بالحفر‬
‫في‬
‫كعوبه‬
.
‫مقطع‬
‫اليوم‬
‫هو‬
‫رد‬
‫أيوب‬
‫على‬
‫اتهامات‬
‫إليفاز‬
‫وهو‬
‫موجه‬
‫إلى‬
‫هللا‬
‫في‬
‫نفس‬
‫الوقت‬
.
‫يرفض‬
‫أيوب‬
‫تحمل‬
‫المسؤولية‬
‫عن‬
‫وضعه‬
ً‫ال‬‫بد‬
‫من‬
‫ذلك‬
،
‫يلتزم‬
‫بدعم‬
‫براءته‬
‫ويطلب‬
‫من‬
‫هللا‬
‫أن‬
‫يبرئه‬
‫من‬
‫االتهامات‬
‫التي‬
‫ال‬
‫أساس‬
‫لها‬
‫من‬
‫أصدقائه‬
.
‫بعد‬
‫أن‬
‫استمع‬
‫أيوب‬
‫إلى‬
‫ما‬
‫يقوله‬
‫أصدقاؤه‬
،
‫بدأ‬
‫يدرك‬
‫أن‬
‫هللا‬
‫وحده‬
‫هو‬
‫القادر‬
‫على‬
‫الشهادة‬
‫نيابة‬
‫عنه‬
.
‫إنه‬
‫يرى‬
‫أن‬
‫هللا‬
‫مصدر‬
‫معاناته‬
‫ورجائه‬
‫الوحيد‬
‫في‬
‫التبرير‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫لمن‬
‫يسكب‬
‫أيوب‬
‫قلبه؟‬
‫ما‬
‫هو‬
‫أمله‬
‫في‬
‫أن‬
‫يفعل‬
‫ذلك؟‬ ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫لماذا‬
‫تعتقد‬
‫أن‬
‫أيوب‬
‫ال‬
‫يركز‬
‫على‬
‫دحض‬
‫اتهامات‬
‫صديقه؟‬
‫كيف‬
‫يصف‬
‫أيوب‬
‫المحامي‬
‫الذي‬
‫يأمل‬
‫فيه؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫يتحدث‬
‫عنه‬
‫أيوب‬
‫ًا‬‫ب‬‫غال‬
‫في‬
‫هذا‬
‫المقطع؟‬
‫ماذا‬
‫يرى‬
‫أيوب‬
‫من‬
‫خطابات‬
‫أصدقائه؟‬ ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫ما‬
‫كلمتان‬
‫ستستخدمهما‬
‫لوصف‬
‫كيف‬
‫يتحدث‬
‫أيوب‬
‫مع‬
‫هللا؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫في‬
‫الفصل‬
13
،
‫طلب‬
‫أيوب‬
‫من‬
‫هللا‬
‫أن‬
‫يمنحه‬
‫شيئين‬
:
ً‫ال‬‫أو‬
،
‫أن‬
‫يتركه‬
‫هللا‬
‫وشأنه‬
(
‫الوظيفة‬
13:21
)
،
‫ًا‬‫ي‬‫وثان‬
،
‫أن‬
‫يعلن‬
‫له‬
‫هللا‬
‫أخطائه‬
(
‫أيوب‬
13:23
.)
‫حتى‬
‫عندما‬
‫يتحدث‬
‫أيوب‬
‫إلى‬
‫أصدقائه‬
،
‫فإن‬
‫خطابه‬
‫موجه‬
‫إلى‬
‫هللا‬
.
‫إنه‬
‫يدرك‬
‫أن‬
‫أصدقاءه‬
‫قد‬
‫تحولوا‬
‫إلى‬
‫مستهزئين‬
‫به‬
‫ولن‬
‫يقتنعوا‬
‫ًا‬‫د‬‫أب‬
‫بكلماته‬
.
‫وبالتالي‬
،
‫فإن‬
‫هللا‬
‫هو‬
‫الوحيد‬
‫الذي‬
‫يستطيع‬
‫أن‬
‫يمنحه‬
‫تبرئة‬
‫حقيقية‬
‫وكاملة‬
.
‫أيوب‬
‫يائس‬
‫ًا‬‫د‬‫ج‬
‫للحصول‬
‫على‬
‫إجابات‬
‫لدرجة‬
‫أنه‬
‫ال‬
‫يريد‬
‫التخلي‬
‫عن‬
‫قضيته‬
‫حتى‬
‫بعد‬
‫الموت‬
.
‫خالل‬
‫هذا‬
‫الكتاب‬
،
‫يتحدث‬
‫أيوب‬
‫عن‬
‫الموت‬
‫باعتباره‬
‫ملجأ‬
‫طال‬
‫انتظاره‬
.
‫ومع‬
‫ذلك‬
،
‫في‬
‫هذا‬
‫المقطع‬
،
‫يندب‬
‫ًا‬‫ض‬‫أي‬
‫أنه‬
‫سيموت‬
‫على‬
‫األرجح‬
‫دون‬
‫أن‬
‫يتم‬
‫تبرئته‬
،
‫حيث‬
‫أغلق‬
‫هللا‬
‫عقول‬
‫عمالءه‬
‫المحتملين‬
‫عن‬
‫الفهم‬
.
‫بينما‬
‫يعالج‬
‫أيوب‬
‫ظروفه‬
‫أمام‬
‫هللا‬
،
‫نشهد‬
‫صدقه‬
‫الفكري‬
‫وانفتاحه‬
‫العاطفي‬
‫ألنه‬
‫ال‬
‫يخجل‬
‫من‬
‫طرح‬
‫األسئلة‬
‫الصعبة‬
،
‫األمر‬
‫الذي‬
‫يثير‬
‫رعب‬
‫أصدقائه‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫تعامل‬
‫مع‬
‫األسئلة‬
‫الصعبة‬
‫والمشاعر‬
‫المربكة‬
‫مع‬
‫هللا‬
. ‫التركيز‬
‫ما‬
‫هي‬
‫األسئلة‬
‫أو‬
‫المشاعر‬
‫التي‬
‫كنت‬
‫تصارعها‬
‫ا؟‬ً‫مؤخر‬
‫خصص‬
‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬
‫هذا‬
‫األسبوع‬
‫للسير‬
‫من‬
‫خاللها‬
‫مع‬
‫هللا‬
.
‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫صل‬
‫من‬
‫أجل‬
‫أن‬
‫يكشف‬
‫الروح‬
‫القدس‬
‫عن‬
‫أي‬
‫طرق‬
‫تكون‬
‫فيها‬
‫صالتك‬
‫أقل‬
‫من‬
‫أصالة‬
. ‫نصلي‬
‫معا‬
‫يوب‬
21
:
17
-
34 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫افتح‬
‫عينيك‬ ٢
‫ما‬
‫هي‬
‫بعض‬
"
‫األشياء‬
‫التالية‬
"
‫التي‬
‫يتعين‬
‫عليك‬
‫القيام‬
‫بها‬
‫ولكنك‬
‫تؤجلها؟‬
‫شاركوا‬
‫وصلوا‬
‫من‬
‫أجل‬
‫بعضهم‬
‫البعض‬
.
‫االتصال‬
‫كيف‬
‫تصوغ‬
‫آرائك‬
‫في‬
‫مواضيع‬
‫معقدة؟‬ ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫يوب‬
21
:
17
-
34
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫ُختتم‬‫ي‬
‫خطاب‬
‫أيوب‬
‫السابع‬
‫المرحلة‬
‫الثانية‬
‫من‬
‫الجدل‬
‫الذي‬
‫يتبادله‬
‫مع‬
‫أصدقائه‬
.
ً‫ال‬‫بد‬
‫من‬
‫التفكير‬
ً‫ال‬‫قلي‬
‫في‬
‫ما‬
‫تقوله‬
‫الوظيفة‬
‫وما‬
‫يجب‬
‫أن‬
‫يقولوه‬
‫ًا‬‫د‬‫ر‬
‫على‬
‫ذلك‬
،
‫يركز‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب‬
‫في‬
‫الغالب‬
‫على‬
‫موضوع‬
‫طرق‬
‫األشرار‬
‫وعقابهم‬
،
‫مؤكدين‬
‫أن‬
‫األشرار‬
‫يعانون‬
‫ا‬ً‫ن‬‫حز‬
‫ا‬ً‫ئ‬‫مفاج‬
‫ا‬ً‫م‬‫ودائ‬
‫في‬
‫هذه‬
‫الحياة‬
.
‫افتراضهم‬
‫األساسي‬
‫هو‬
‫أن‬
‫أيوب‬
‫يجب‬
‫أن‬
‫يكون‬
‫ا‬ً‫شرير‬
‫لكي‬
‫يمر‬
‫بمثل‬
‫هذه‬
‫المعاناة‬
.
‫من‬
‫ناحية‬
‫أخرى‬
،
‫يؤكد‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫األمور‬
‫تسير‬
‫على‬
‫ما‬
‫يرام‬
‫مع‬
‫األشرار‬
.
‫ومع‬
‫ذلك‬
،
‫لن‬
‫يكونوا‬
‫قادرين‬
‫على‬
‫اإلفالت‬
‫من‬
‫دينونة‬
‫هللا‬
‫بالموت‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫ماذا‬
‫يعتقد‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫األشرار‬
‫يستحقون؟‬
‫ما‬
‫هو‬
‫االعتقاد‬
‫السائد‬
‫في‬
‫أيام‬
‫أيوب‬
‫حول‬
‫سبب‬
‫تأخير‬
‫عقاب‬
‫األشرار‬
‫على‬
‫ما‬
‫يبدو؟‬
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫بأي‬
‫طرق‬
‫يتحدى‬
‫أيوب‬
‫المعتقدات‬
‫الشائعة‬
‫عن‬
‫هللا‬
‫في‬
‫ثقافته؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ما‬
‫هي‬
‫الحقائق‬
‫المتناقضة‬
‫التي‬
‫يشير‬
‫إليها‬
‫هللا؟‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫دفع‬
‫أيوب‬
‫إلى‬
‫استنتاج‬
‫أن‬
‫إجابات‬
‫أصدقائه‬
‫خاطئة؟‬
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫يبدو‬
‫أنه‬
‫ينقص‬
‫إجابات‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب؟‬
‫من‬
‫أين‬
‫يرسم‬
‫أيوب‬
‫أسئلته؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫اعتقد‬
‫الناس‬
‫في‬
‫زمن‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫هللا‬
‫خزن‬
‫عقاب‬
‫األشرار‬
‫ألبنائهم‬
.
‫يعتقد‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫األشرار‬
‫يجب‬
‫أن‬
‫يعاقبوا‬
‫في‬
‫حياتهم‬
.
‫كان‬
‫هناك‬
‫اعتقاد‬
‫شائع‬
‫آخر‬
‫هو‬
‫أن‬
‫الناس‬
‫يحصلون‬
‫على‬
‫ما‬
‫يستحقونه‬
‫في‬
‫هذه‬
‫الحياة‬
.
‫تركز‬
‫خطابات‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب‬
‫في‬
‫المقام‬
‫األول‬
‫على‬
‫الحياة‬
‫في‬
‫هذه‬
‫الحياة‬
‫على‬
‫هذه‬
‫األرض‬
،
‫بينما‬
‫تغطي‬
‫ردود‬
‫أيوب‬
ً‫ال‬‫ك‬
‫من‬
‫حقائق‬
‫هذه‬
‫الحياة‬
‫واليقين‬
‫بوجود‬
‫ما‬
‫هو‬
‫أكثر‬
‫من‬
‫السنوات‬
‫التي‬
‫سبقت‬
‫الموت‬
.
‫يشير‬
‫جوب‬
‫إلى‬
‫ما‬
‫يبدو‬
‫أن‬
‫األشرار‬
‫يستمتعون‬
‫به‬
‫ًا‬‫ب‬‫غال‬
‫خالل‬
‫حياتهم‬
.
‫بينما‬
‫يبني‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب‬
‫حججهم‬
‫على‬
‫مبادئ‬
‫مقبولة‬
‫على‬
‫نطاق‬
‫واسع‬
،
‫يحاول‬
‫أيوب‬
‫فهم‬
‫كل‬
‫من‬
‫ما‬
‫يعرفه‬
‫عن‬
‫شخصية‬
‫هللا‬
‫وما‬
‫يراه‬
‫في‬
‫العالم‬
‫من‬
‫حوله‬
.
‫ال‬
‫ُقصد‬‫ي‬
‫بوحي‬
‫هللا‬
‫أن‬
‫يعامل‬
‫بشكل‬
‫منفصل‬
‫عن‬
‫العالم‬
‫الذي‬
‫خلقه‬
‫ويؤيده‬
.
‫علينا‬
‫أن‬
‫ننظر‬
‫إلى‬
‫العالم‬
‫من‬
‫خالل‬
‫عدسات‬
‫كلمة‬
‫هللا‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫انظر‬
‫إلى‬
‫العالم‬
‫من‬
‫خالل‬
‫منظار‬
‫إعالن‬
‫هللا‬
‫في‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
. ‫التركيز‬
‫ما‬
‫التناقضات‬
‫الموجودة‬
‫بين‬
‫ما‬
‫تتعلمه‬
‫من‬
‫كلمة‬
‫هللا‬
‫وكيف‬
‫تنظر‬
‫إلى‬
‫العالم‬
‫من‬
‫حولك؟‬ ‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫اطلب‬
‫من‬
‫هللا‬
‫أن‬
‫يفتح‬
‫عينيك‬
‫لترى‬
‫كيف‬
‫تنير‬
‫كلمته‬
‫ما‬
‫يحدث‬
‫في‬
‫هذا‬
‫العالم‬
. ‫نصلي‬
‫معا‬
‫يوب‬
26
:
1
-
14 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫سر‬
‫طرق‬
‫هللا‬
. ٣
‫ما‬
‫هي‬
‫النصيحة‬
‫التي‬
‫تجدها‬
‫أكثر‬
‫صعوبة‬
‫بخصوص‬
‫تعلم‬
‫الصالة‬
‫أثناء‬
‫المعاناة‬
‫ولماذا؟‬ ‫االتصال‬
‫شارك‬
‫حول‬
‫موقف‬
‫تختار‬
‫فيه‬
‫تأخير‬
‫تكوين‬
‫رأي‬
‫حتى‬
‫تتعلم‬
‫المزيد‬
. ‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫يوب‬
26
:
1
-
14
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬
‫يبدأ‬
‫الفصل‬
‫السادس‬
‫والعشرون‬
‫من‬
‫سفر‬
‫أيوب‬
‫في‬
‫ختام‬
‫دفاع‬
‫أيوب‬
‫بينما‬
‫يستأنف‬
‫قضيته‬
‫بعد‬
‫مناقشة‬
‫ًا‬‫ب‬‫ذها‬
‫ًا‬‫ب‬‫وإيا‬
‫مع‬
‫أصدقائه‬
.
‫في‬
‫مونولوج‬
‫طويل‬
،
‫تناول‬
‫العديد‬
‫من‬
‫الموضوعات‬
‫المتعلقة‬
‫بموضوع‬
‫حكمة‬
‫هللا‬
‫وقدرته‬
‫التي‬
‫تظهر‬
‫في‬
‫ما‬
‫يخفيه‬
‫وما‬
‫يكشفه‬
.
‫المعرفة‬
‫المفترضة‬
‫التي‬
‫يعبر‬
‫عنها‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب‬
‫ال‬
‫تنصف‬
‫أو‬
‫تأخذ‬
‫في‬
‫االعتبار‬
‫سر‬
‫طرق‬
‫هللا‬
.
‫ينتقد‬
‫أيوب‬
‫أصدقاءه‬
‫بسبب‬
‫نهجهم‬
‫ويدعو‬
‫إلى‬
‫التشكيك‬
‫في‬
‫يقينهم‬
‫المطلق‬
‫من‬
‫خالل‬
‫التلميح‬
‫إلى‬
‫مقدار‬
‫الخلق‬
‫المخفي‬
‫عن‬
‫فهم‬
‫اإلنسان‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫لمن‬
‫يتحدث‬
‫أيوب‬
‫في‬
‫اآليات‬
2
-
4
‫؟‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫يقترحه‬
‫أيوب‬
‫في‬
‫هذه‬
‫اآليات؟‬ ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫كان‬
‫يتوقع‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫يحصل‬
‫عليه‬
‫من‬
‫أصدقائه؟‬
‫ما‬
‫هو‬
،
‫حسب‬
‫قوله‬
،
‫أصل‬
‫مشورتهم‬
‫غير‬
‫النافعة؟‬
‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫اقرأ‬
‫اآليات‬
‫من‬
5
‫إلى‬
10
‫بعناية‬
‫وقم‬
‫بعمل‬
‫قائمة‬
‫بكيفية‬
‫استخدام‬
‫أيوب‬
‫للصور‬
‫للتأكيد‬
‫على‬
‫األشياء‬
‫التي‬
‫يعرفها‬
‫هللا‬
‫ولكنها‬
‫مخفية‬
‫عن‬
‫فهم‬
‫اإلنسان‬
.
‫ثم‬
‫اقرأ‬
‫اآليات‬
‫من‬
11
‫إلى‬
14
‫وقم‬
‫بعمل‬
‫قائمة‬
‫بالصور‬
‫التي‬
‫تركز‬
‫على‬
‫قوة‬
‫هللا‬
.
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫كيف‬
‫يرتبط‬
‫فهمنا‬
‫المحدود‬
‫للخليقة‬
‫بكيفية‬
‫مواجهة‬
‫المعاناة؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫قطع‬
‫أيوب‬
‫رد‬
‫بيلداد‬
،
‫ا‬ ً‫مشير‬
‫إلى‬
‫أن‬
‫األرثوذكسية‬
‫الالهوتية‬
‫المفترضة‬
‫ألصدقائه‬
‫تبدو‬
‫فارغة‬
‫ألنهم‬
‫ال‬
‫يبنيون‬
‫مستمعهم‬
‫وال‬
‫يعكسون‬
‫الحكمة‬
.
‫وراء‬
‫فراغ‬
‫مشورتهم‬
،
‫يكتشف‬
‫أيوب‬
‫مشكلة‬
‫روحية‬
:
‫أصدقاؤه‬
‫ال‬
‫يحصلون‬
‫على‬
‫حكمتهم‬
‫من‬
‫هللا‬
.
‫يجب‬
‫أن‬
‫نحذر‬
‫من‬
‫اإلدالء‬
‫بعبارات‬
‫تبدو‬
‫صحيحة‬
‫عن‬
‫هللا‬
‫لآلخرين‬
‫عندما‬
‫يمرون‬
‫بظروف‬
‫صعبة‬
،
‫حيث‬
‫يمكننا‬
‫بسهولة‬
‫إبعادهم‬
‫عن‬
‫معاناتهم‬
‫ونخاطر‬
‫بجعل‬
‫هللا‬
‫يبدو‬
‫أقل‬
‫مما‬
‫هو‬
‫عليه‬
.
‫من‬
‫الناحية‬
‫الالهوتية‬
،
‫لم‬
‫يترك‬
‫أصدقاء‬
‫أيوب‬
‫أي‬
‫مجال‬
‫لسر‬
‫طرق‬
‫هللا‬
.
‫يشير‬
‫أيوب‬
‫إلى‬
‫ذلك‬
‫باإلشارة‬
‫إلى‬
‫أشياء‬
‫معروفة‬
‫لدى‬
‫هللا‬
‫ولكنها‬
‫مخفية‬
‫عنا‬
،
‫حتى‬
‫في‬
‫عناصر‬
‫العالم‬
‫المادي‬
‫المرئي‬
.
‫نحن‬
‫مدعوون‬
‫لالعتراف‬
‫بمحدوديتنا‬
‫البشرية‬
‫والثقة‬
‫في‬
‫قوة‬
‫هللا‬
،
‫الذي‬
‫هو‬
‫صاحب‬
‫السيادة‬
‫على‬
‫ما‬
‫ُرى‬‫ي‬
‫وما‬
‫ال‬
‫ُرى‬‫ي‬
،
‫الواضح‬
‫والذي‬
‫ال‬
‫ُفهم‬‫ي‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫اعترف‬
‫بحدود‬
‫فهمك‬
‫البشري‬
‫واستريح‬
‫في‬
‫سلطان‬
‫هللا‬
. ‫التركيز‬
‫ما‬
‫هي‬
‫المنطقة‬
‫في‬
‫حياتك‬
‫حيث‬
‫تصارع‬
‫أسئلة‬
‫ال‬
‫إجابة‬
‫لها؟‬
‫كيف‬
‫يمكنك‬
‫ممارسة‬
‫الثقة‬
‫في‬
‫سيادة‬
‫هللا‬
‫فيما‬
‫يتعلق‬
‫بهذه‬
‫المنطقة؟‬
‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫صل‬
‫أن‬
‫يمنحك‬
‫هللا‬
‫الحكمة‬
‫لتثق‬
‫في‬
‫طرقه‬
ً‫ال‬‫بد‬
‫من‬
‫االعتماد‬
‫على‬
‫فهمك‬
‫الخاص‬
. ‫نصلي‬
‫معا‬
‫يوب‬
31
:
1
-
23 ‫ا‬
‫جتماع‬
‫مجموعة‬
‫صغيرة‬
‫مخافة‬
‫هللا‬ ٤
‫ما‬
‫هي‬
‫الصعوبات‬
‫التي‬
‫تواجهها‬
‫في‬
‫محاولة‬
‫التواصل‬
‫مع‬
‫المؤمنين‬
‫اآلخرين؟‬
‫شارك‬
‫وشجع‬
‫بعضنا‬
‫البعض‬
. ‫االتصال‬
‫شارك‬
‫في‬
‫الوقت‬
‫الذي‬
‫تم‬
‫فيه‬
‫ضبطك‬
‫وأنت‬
‫تفعل‬
‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬
‫ا‬ً‫ئ‬‫خاط‬
،
‫ربما‬
‫عندما‬
‫كنت‬
ً‫ال‬‫طف‬
.
‫هل‬
‫كنت‬
‫ستفعل‬
‫ذلك‬
‫لو‬
‫كنت‬
‫تعلم‬
‫أنك‬
‫مراقب؟‬
‫المشاركة‬
‫افتح‬
‫كلمة‬
‫اقرأ‬
‫النص‬
‫اقرأ‬
‫سفر‬
‫يوب‬
31
:
1
-
23
‫ا‬ً‫ع‬‫م‬
. ‫ق‬
‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫راءة‬
‫في‬
‫هذا‬
‫القسم‬
‫األخير‬
‫من‬
‫خطاب‬
‫أيوب‬
،
‫والذي‬
‫جاء‬
‫في‬
‫شكل‬
"
‫اعتراف‬
‫سلبي‬
"
،
‫أنكر‬
‫أيوب‬
‫أي‬
‫جريمة‬
‫قد‬
‫ه‬َّ‫ج‬‫و‬ُ‫ت‬
‫إلى‬
‫اتهامه‬
.
‫في‬
‫كل‬
‫حالة‬
‫ًا‬‫ب‬‫تقري‬
،
‫تشير‬
‫وظيفة‬
‫الجرائم‬
‫إلى‬
‫أنها‬
‫في‬
‫األساس‬
‫خطايا‬
‫ضد‬
‫األشخاص‬
‫من‬
‫حوله‬
،
‫لكنه‬
‫يعتبرها‬
‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬
‫ضد‬
‫هللا‬
.
‫يبدأ‬
‫أيوب‬
‫بتأكيد‬
‫التزامه‬
‫بطرق‬
‫هللا‬
.
‫يتم‬
‫فتح‬
‫األقسام‬
‫التي‬
‫تلي‬
‫كل‬
‫منها‬
‫ببيان‬
‫شرطي‬
‫يشير‬
‫إلى‬
‫أن‬
‫حياته‬
‫لم‬
‫يتم‬
‫تشكيلها‬
‫من‬
‫خالل‬
‫ما‬
‫يتم‬
‫وصفه‬
:
‫السرقة‬
‫أو‬
‫الرغبة‬
‫في‬
‫أو‬
‫إهمال‬
‫احتياجات‬
‫أسرته‬
‫أو‬
‫احتياجات‬
‫المجتمع‬
‫األكثر‬
‫ا‬ً‫ف‬‫ضع‬
.
‫فهم‬
‫الخلفية‬
‫شارك‬
‫الكلمة‬
‫ما‬
‫المجاز‬
‫الذي‬
‫يستخدمه‬
‫أيوب‬
‫لوصف‬
‫حياته؟‬
‫ما‬
‫هو‬
‫الدور‬
‫الذي‬
‫تنسبه‬
‫الوظيفة‬
‫إلى‬
‫هللا؟‬ ‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫ما‬
‫االستعارات‬
‫التي‬
‫ستستخدمها‬
‫لوصف‬
‫حياتك؟‬
‫كيف‬
‫تصف‬
‫الدور‬
‫الذي‬
‫يلعبه‬
‫هللا‬
‫في‬
‫حياتك؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫كيف‬
‫عامل‬
‫أيوب‬
‫رفقائه‬
‫من‬
‫البشر‬
،
‫وال‬
‫سيما‬
‫المحرومين؟‬
‫ما‬
‫الذي‬
‫يدفع‬
‫أيوب‬
‫للعيش‬
‫بهذه‬
‫الطريقة؟‬
‫المالحظة‬
‫والتأمل‬
‫ما‬
‫هي‬
‫صفتك‬
‫تجاه‬
‫الفئات‬
‫األكثر‬
‫ا‬ً‫ف‬‫ضع‬
‫في‬
‫المجتمع‬
،
‫ولماذا؟‬ ‫التطبيق‬
‫والمشاركة‬
‫ا‬ً‫كثير‬
‫ما‬
‫يصف‬
‫الناس‬
‫حياتهم‬
‫بأنها‬
‫رحلة‬
،
‫والوظيفة‬
‫ال‬
‫تختلف‬
‫عن‬
‫ذلك‬
.
‫يصف‬
‫الحياة‬
‫بأنها‬
‫اتخاذ‬
‫خطوات‬
‫أو‬
‫المشي‬
،
‫وهي‬
‫استعارة‬
‫لخيار‬
‫الحياة‬
‫التي‬
‫وهبها‬
‫له‬
‫هللا‬
.
‫يعتقد‬
‫أيوب‬
‫أن‬
‫حياته‬
‫قد‬
‫عاشها‬
‫من‬
‫قبل‬
‫ويحكمها‬
"
‫القدير‬
‫في‬
‫األعالي‬
"
،
‫الذي‬
‫يكافئ‬
‫الناس‬
‫ويعاقبهم‬
‫على‬
‫أساس‬
‫الطريقة‬
‫التي‬
‫يختارون‬
‫بها‬
‫عيش‬
‫حياتهم‬
‫التي‬
‫وهبهم‬
‫هللا‬
‫لهم‬
.
‫يرى‬
‫هللا‬
‫طرقنا‬
،
‫وسنقدم‬
‫ا‬ً‫م‬‫يو‬
‫ما‬
ً‫ا‬‫سرد‬
‫لكل‬
‫خطوة‬
.
‫كجزء‬
‫من‬
‫النداء‬
‫األخير‬
‫أليوب‬
،
‫يركز‬
‫بشكل‬
‫خاص‬
‫على‬
‫كيفية‬
‫إظهار‬
‫التعاطف‬
‫مع‬
‫الفقراء‬
،
‫والنافذة‬
،
‫واليتيم‬
،
‫والمحتاجين‬
-
‫األكثر‬
‫ا‬ً‫ن‬‫حرما‬
‫في‬
‫المجتمع‬
‫القديم‬
.
‫يمكننا‬
‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬
‫أن‬
‫نظهر‬
‫خوفنا‬
‫من‬
‫هللا‬
‫من‬
‫خالل‬
‫االهتمام‬
‫الجاد‬
‫بجيراننا‬
‫الذين‬
‫خلقوا‬
‫على‬
‫صورته‬
.
‫زراعة‬
‫الكتاب‬
‫المقدس‬
‫عش‬
‫الخوف‬
‫من‬
‫هللا‬
‫في‬
‫اختياراتك‬
‫الشخصية‬
‫وفي‬
‫عالقاتك‬
. ‫التركيز‬
‫كيف‬
‫تبدو‬
‫مخافة‬
‫هللا‬
‫في‬
‫حياتك‬
‫وعالقاتك؟‬ ‫نصلي‬
‫مع‬
‫الكلمة‬
‫اطلب‬
‫من‬
‫هللا‬
‫أن‬
‫يكشف‬
‫عن‬
‫أي‬
‫طرق‬
‫ال‬
‫تعكس‬
‫فيها‬
‫اختياراتك‬
‫أو‬
‫عالقاتك‬
‫باآلخرين‬
‫خوف‬
‫الرب‬
‫وتتوب‬
‫عن‬
‫أي‬
‫خطيئة‬
‫يبكتك‬
‫عليها‬
.
‫نصلي‬
‫معا‬

More Related Content

Featured

How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Search Engine Journal
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
SpeakerHub
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Tessa Mero
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Lily Ray
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
Christy Abraham Joy
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
Vit Horky
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
MindGenius
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
RachelPearson36
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Applitools
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
GetSmarter
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
Alireza Esmikhani
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
Project for Public Spaces & National Center for Biking and Walking
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
DevGAMM Conference
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy Presentation
Erica Santiago
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Saba Software
 
Introduction to C Programming Language
Introduction to C Programming LanguageIntroduction to C Programming Language
Introduction to C Programming Language
Simplilearn
 

Featured (20)

How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
 
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie InsightsSocial Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
 
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
 
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
 
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
 
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
 
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentGoogle's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
 
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
 
Introduction to Data Science
Introduction to Data ScienceIntroduction to Data Science
Introduction to Data Science
 
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity -  Best PracticesTime Management & Productivity -  Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
 
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project managementThe six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
 
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
 
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
Unlocking the Power of ChatGPT and AI in Testing - A Real-World Look, present...
 
12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work12 Ways to Increase Your Influence at Work
12 Ways to Increase Your Influence at Work
 
ChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slidesChatGPT webinar slides
ChatGPT webinar slides
 
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike RoutesMore than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
More than Just Lines on a Map: Best Practices for U.S Bike Routes
 
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
Ride the Storm: Navigating Through Unstable Periods / Katerina Rudko (Belka G...
 
Barbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy PresentationBarbie - Brand Strategy Presentation
Barbie - Brand Strategy Presentation
 
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them wellGood Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
Good Stuff Happens in 1:1 Meetings: Why you need them and how to do them well
 
Introduction to C Programming Language
Introduction to C Programming LanguageIntroduction to C Programming Language
Introduction to C Programming Language
 

2021 _11_ اجتماع مجموعة صغيرة

  • 1. ‫يوب‬ 16 : 18 - 17 : 5 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغير‬ ‫ة‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫يستطيع‬ ‫هللا‬ ‫وحده‬ ‫أن‬ ‫يفعله؟‬ ١ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الخطوات‬ ‫التي‬ ‫يمكنك‬ ‫اتخاذها‬ ‫هذا‬ ‫األسبوع‬ ‫للتدرب‬ ‫على‬ ‫البقاء‬ ‫أمام‬ ‫هللا؟‬ ‫االتصال‬ ‫متى‬ ‫تعرضت‬ ‫لكارثة‬ ‫خدمة‬ ‫العمالء‬ ‫حيث‬ ‫طلبت‬ ‫التحدث‬ ‫مع‬ ‫المدير؟‬ ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫يوب‬ 16 : 18 - 17 : 5 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫ق‬ ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫راءة‬ ‫بدأ‬ ‫الفصل‬ 15 ‫الجولة‬ ‫الثانية‬ ‫من‬ ‫خطابات‬ ‫أيوب‬ ‫وأصدقائه‬ . ‫يبدأ‬ ‫كل‬ ‫مشارك‬ ‫بالحفر‬ ‫في‬ ‫كعوبه‬ . ‫مقطع‬ ‫اليوم‬ ‫هو‬ ‫رد‬ ‫أيوب‬ ‫على‬ ‫اتهامات‬ ‫إليفاز‬ ‫وهو‬ ‫موجه‬ ‫إلى‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫نفس‬ ‫الوقت‬ . ‫يرفض‬ ‫أيوب‬ ‫تحمل‬ ‫المسؤولية‬ ‫عن‬ ‫وضعه‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ، ‫يلتزم‬ ‫بدعم‬ ‫براءته‬ ‫ويطلب‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يبرئه‬ ‫من‬ ‫االتهامات‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫أساس‬ ‫لها‬ ‫من‬ ‫أصدقائه‬ . ‫بعد‬ ‫أن‬ ‫استمع‬ ‫أيوب‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫يقوله‬ ‫أصدقاؤه‬ ، ‫بدأ‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫وحده‬ ‫هو‬ ‫القادر‬ ‫على‬ ‫الشهادة‬ ‫نيابة‬ ‫عنه‬ . ‫إنه‬ ‫يرى‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫مصدر‬ ‫معاناته‬ ‫ورجائه‬ ‫الوحيد‬ ‫في‬ ‫التبرير‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫لمن‬ ‫يسكب‬ ‫أيوب‬ ‫قلبه؟‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫أمله‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫يفعل‬ ‫ذلك؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫لماذا‬ ‫تعتقد‬ ‫أن‬ ‫أيوب‬ ‫ال‬ ‫يركز‬ ‫على‬ ‫دحض‬ ‫اتهامات‬ ‫صديقه؟‬ ‫كيف‬ ‫يصف‬ ‫أيوب‬ ‫المحامي‬ ‫الذي‬ ‫يأمل‬ ‫فيه؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫يتحدث‬ ‫عنه‬ ‫أيوب‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫المقطع؟‬ ‫ماذا‬ ‫يرى‬ ‫أيوب‬ ‫من‬ ‫خطابات‬ ‫أصدقائه؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫ما‬ ‫كلمتان‬ ‫ستستخدمهما‬ ‫لوصف‬ ‫كيف‬ ‫يتحدث‬ ‫أيوب‬ ‫مع‬ ‫هللا؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫في‬ ‫الفصل‬ 13 ، ‫طلب‬ ‫أيوب‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يمنحه‬ ‫شيئين‬ : ً‫ال‬‫أو‬ ، ‫أن‬ ‫يتركه‬ ‫هللا‬ ‫وشأنه‬ ( ‫الوظيفة‬ 13:21 ) ، ‫ًا‬‫ي‬‫وثان‬ ، ‫أن‬ ‫يعلن‬ ‫له‬ ‫هللا‬ ‫أخطائه‬ ( ‫أيوب‬ 13:23 .) ‫حتى‬ ‫عندما‬ ‫يتحدث‬ ‫أيوب‬ ‫إلى‬ ‫أصدقائه‬ ، ‫فإن‬ ‫خطابه‬ ‫موجه‬ ‫إلى‬ ‫هللا‬ . ‫إنه‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫أصدقاءه‬ ‫قد‬ ‫تحولوا‬ ‫إلى‬ ‫مستهزئين‬ ‫به‬ ‫ولن‬ ‫يقتنعوا‬ ‫ًا‬‫د‬‫أب‬ ‫بكلماته‬ . ‫وبالتالي‬ ، ‫فإن‬ ‫هللا‬ ‫هو‬ ‫الوحيد‬ ‫الذي‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬ ‫يمنحه‬ ‫تبرئة‬ ‫حقيقية‬ ‫وكاملة‬ . ‫أيوب‬ ‫يائس‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫للحصول‬ ‫على‬ ‫إجابات‬ ‫لدرجة‬ ‫أنه‬ ‫ال‬ ‫يريد‬ ‫التخلي‬ ‫عن‬ ‫قضيته‬ ‫حتى‬ ‫بعد‬ ‫الموت‬ . ‫خالل‬ ‫هذا‬ ‫الكتاب‬ ، ‫يتحدث‬ ‫أيوب‬ ‫عن‬ ‫الموت‬ ‫باعتباره‬ ‫ملجأ‬ ‫طال‬ ‫انتظاره‬ . ‫ومع‬ ‫ذلك‬ ، ‫في‬ ‫هذا‬ ‫المقطع‬ ، ‫يندب‬ ‫ًا‬‫ض‬‫أي‬ ‫أنه‬ ‫سيموت‬ ‫على‬ ‫األرجح‬ ‫دون‬ ‫أن‬ ‫يتم‬ ‫تبرئته‬ ، ‫حيث‬ ‫أغلق‬ ‫هللا‬ ‫عقول‬ ‫عمالءه‬ ‫المحتملين‬ ‫عن‬ ‫الفهم‬ . ‫بينما‬ ‫يعالج‬ ‫أيوب‬ ‫ظروفه‬ ‫أمام‬ ‫هللا‬ ، ‫نشهد‬ ‫صدقه‬ ‫الفكري‬ ‫وانفتاحه‬ ‫العاطفي‬ ‫ألنه‬ ‫ال‬ ‫يخجل‬ ‫من‬ ‫طرح‬ ‫األسئلة‬ ‫الصعبة‬ ، ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫يثير‬ ‫رعب‬ ‫أصدقائه‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫تعامل‬ ‫مع‬ ‫األسئلة‬ ‫الصعبة‬ ‫والمشاعر‬ ‫المربكة‬ ‫مع‬ ‫هللا‬ . ‫التركيز‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫األسئلة‬ ‫أو‬ ‫المشاعر‬ ‫التي‬ ‫كنت‬ ‫تصارعها‬ ‫ا؟‬ً‫مؤخر‬ ‫خصص‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫هذا‬ ‫األسبوع‬ ‫للسير‬ ‫من‬ ‫خاللها‬ ‫مع‬ ‫هللا‬ . ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫صل‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫أن‬ ‫يكشف‬ ‫الروح‬ ‫القدس‬ ‫عن‬ ‫أي‬ ‫طرق‬ ‫تكون‬ ‫فيها‬ ‫صالتك‬ ‫أقل‬ ‫من‬ ‫أصالة‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 2. ‫يوب‬ 21 : 17 - 34 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫افتح‬ ‫عينيك‬ ٢ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫بعض‬ " ‫األشياء‬ ‫التالية‬ " ‫التي‬ ‫يتعين‬ ‫عليك‬ ‫القيام‬ ‫بها‬ ‫ولكنك‬ ‫تؤجلها؟‬ ‫شاركوا‬ ‫وصلوا‬ ‫من‬ ‫أجل‬ ‫بعضهم‬ ‫البعض‬ . ‫االتصال‬ ‫كيف‬ ‫تصوغ‬ ‫آرائك‬ ‫في‬ ‫مواضيع‬ ‫معقدة؟‬ ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫يوب‬ 21 : 17 - 34 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫ُختتم‬‫ي‬ ‫خطاب‬ ‫أيوب‬ ‫السابع‬ ‫المرحلة‬ ‫الثانية‬ ‫من‬ ‫الجدل‬ ‫الذي‬ ‫يتبادله‬ ‫مع‬ ‫أصدقائه‬ . ً‫ال‬‫بد‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫تقوله‬ ‫الوظيفة‬ ‫وما‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يقولوه‬ ‫ًا‬‫د‬‫ر‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ، ‫يركز‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫على‬ ‫موضوع‬ ‫طرق‬ ‫األشرار‬ ‫وعقابهم‬ ، ‫مؤكدين‬ ‫أن‬ ‫األشرار‬ ‫يعانون‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حز‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫مفاج‬ ‫ا‬ً‫م‬‫ودائ‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الحياة‬ . ‫افتراضهم‬ ‫األساسي‬ ‫هو‬ ‫أن‬ ‫أيوب‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫ا‬ً‫شرير‬ ‫لكي‬ ‫يمر‬ ‫بمثل‬ ‫هذه‬ ‫المعاناة‬ . ‫من‬ ‫ناحية‬ ‫أخرى‬ ، ‫يؤكد‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫األمور‬ ‫تسير‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫يرام‬ ‫مع‬ ‫األشرار‬ . ‫ومع‬ ‫ذلك‬ ، ‫لن‬ ‫يكونوا‬ ‫قادرين‬ ‫على‬ ‫اإلفالت‬ ‫من‬ ‫دينونة‬ ‫هللا‬ ‫بالموت‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫ماذا‬ ‫يعتقد‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫األشرار‬ ‫يستحقون؟‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫االعتقاد‬ ‫السائد‬ ‫في‬ ‫أيام‬ ‫أيوب‬ ‫حول‬ ‫سبب‬ ‫تأخير‬ ‫عقاب‬ ‫األشرار‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫يبدو؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫بأي‬ ‫طرق‬ ‫يتحدى‬ ‫أيوب‬ ‫المعتقدات‬ ‫الشائعة‬ ‫عن‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫ثقافته؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الحقائق‬ ‫المتناقضة‬ ‫التي‬ ‫يشير‬ ‫إليها‬ ‫هللا؟‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫دفع‬ ‫أيوب‬ ‫إلى‬ ‫استنتاج‬ ‫أن‬ ‫إجابات‬ ‫أصدقائه‬ ‫خاطئة؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫يبدو‬ ‫أنه‬ ‫ينقص‬ ‫إجابات‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب؟‬ ‫من‬ ‫أين‬ ‫يرسم‬ ‫أيوب‬ ‫أسئلته؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫اعتقد‬ ‫الناس‬ ‫في‬ ‫زمن‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫هللا‬ ‫خزن‬ ‫عقاب‬ ‫األشرار‬ ‫ألبنائهم‬ . ‫يعتقد‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫األشرار‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يعاقبوا‬ ‫في‬ ‫حياتهم‬ . ‫كان‬ ‫هناك‬ ‫اعتقاد‬ ‫شائع‬ ‫آخر‬ ‫هو‬ ‫أن‬ ‫الناس‬ ‫يحصلون‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫يستحقونه‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الحياة‬ . ‫تركز‬ ‫خطابات‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب‬ ‫في‬ ‫المقام‬ ‫األول‬ ‫على‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫هذه‬ ‫األرض‬ ، ‫بينما‬ ‫تغطي‬ ‫ردود‬ ‫أيوب‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫من‬ ‫حقائق‬ ‫هذه‬ ‫الحياة‬ ‫واليقين‬ ‫بوجود‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫السنوات‬ ‫التي‬ ‫سبقت‬ ‫الموت‬ . ‫يشير‬ ‫جوب‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫يبدو‬ ‫أن‬ ‫األشرار‬ ‫يستمتعون‬ ‫به‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫خالل‬ ‫حياتهم‬ . ‫بينما‬ ‫يبني‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب‬ ‫حججهم‬ ‫على‬ ‫مبادئ‬ ‫مقبولة‬ ‫على‬ ‫نطاق‬ ‫واسع‬ ، ‫يحاول‬ ‫أيوب‬ ‫فهم‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫يعرفه‬ ‫عن‬ ‫شخصية‬ ‫هللا‬ ‫وما‬ ‫يراه‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫حوله‬ . ‫ال‬ ‫ُقصد‬‫ي‬ ‫بوحي‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يعامل‬ ‫بشكل‬ ‫منفصل‬ ‫عن‬ ‫العالم‬ ‫الذي‬ ‫خلقه‬ ‫ويؤيده‬ . ‫علينا‬ ‫أن‬ ‫ننظر‬ ‫إلى‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عدسات‬ ‫كلمة‬ ‫هللا‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫انظر‬ ‫إلى‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫منظار‬ ‫إعالن‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ . ‫التركيز‬ ‫ما‬ ‫التناقضات‬ ‫الموجودة‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫تتعلمه‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫هللا‬ ‫وكيف‬ ‫تنظر‬ ‫إلى‬ ‫العالم‬ ‫من‬ ‫حولك؟‬ ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫اطلب‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يفتح‬ ‫عينيك‬ ‫لترى‬ ‫كيف‬ ‫تنير‬ ‫كلمته‬ ‫ما‬ ‫يحدث‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫العالم‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 3. ‫يوب‬ 26 : 1 - 14 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫سر‬ ‫طرق‬ ‫هللا‬ . ٣ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫النصيحة‬ ‫التي‬ ‫تجدها‬ ‫أكثر‬ ‫صعوبة‬ ‫بخصوص‬ ‫تعلم‬ ‫الصالة‬ ‫أثناء‬ ‫المعاناة‬ ‫ولماذا؟‬ ‫االتصال‬ ‫شارك‬ ‫حول‬ ‫موقف‬ ‫تختار‬ ‫فيه‬ ‫تأخير‬ ‫تكوين‬ ‫رأي‬ ‫حتى‬ ‫تتعلم‬ ‫المزيد‬ . ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫يوب‬ 26 : 1 - 14 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫قراءة‬ ‫يبدأ‬ ‫الفصل‬ ‫السادس‬ ‫والعشرون‬ ‫من‬ ‫سفر‬ ‫أيوب‬ ‫في‬ ‫ختام‬ ‫دفاع‬ ‫أيوب‬ ‫بينما‬ ‫يستأنف‬ ‫قضيته‬ ‫بعد‬ ‫مناقشة‬ ‫ًا‬‫ب‬‫ذها‬ ‫ًا‬‫ب‬‫وإيا‬ ‫مع‬ ‫أصدقائه‬ . ‫في‬ ‫مونولوج‬ ‫طويل‬ ، ‫تناول‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫الموضوعات‬ ‫المتعلقة‬ ‫بموضوع‬ ‫حكمة‬ ‫هللا‬ ‫وقدرته‬ ‫التي‬ ‫تظهر‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫يخفيه‬ ‫وما‬ ‫يكشفه‬ . ‫المعرفة‬ ‫المفترضة‬ ‫التي‬ ‫يعبر‬ ‫عنها‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب‬ ‫ال‬ ‫تنصف‬ ‫أو‬ ‫تأخذ‬ ‫في‬ ‫االعتبار‬ ‫سر‬ ‫طرق‬ ‫هللا‬ . ‫ينتقد‬ ‫أيوب‬ ‫أصدقاءه‬ ‫بسبب‬ ‫نهجهم‬ ‫ويدعو‬ ‫إلى‬ ‫التشكيك‬ ‫في‬ ‫يقينهم‬ ‫المطلق‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫التلميح‬ ‫إلى‬ ‫مقدار‬ ‫الخلق‬ ‫المخفي‬ ‫عن‬ ‫فهم‬ ‫اإلنسان‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫لمن‬ ‫يتحدث‬ ‫أيوب‬ ‫في‬ ‫اآليات‬ 2 - 4 ‫؟‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫يقترحه‬ ‫أيوب‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫اآليات؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫كان‬ ‫يتوقع‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫يحصل‬ ‫عليه‬ ‫من‬ ‫أصدقائه؟‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ، ‫حسب‬ ‫قوله‬ ، ‫أصل‬ ‫مشورتهم‬ ‫غير‬ ‫النافعة؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫اقرأ‬ ‫اآليات‬ ‫من‬ 5 ‫إلى‬ 10 ‫بعناية‬ ‫وقم‬ ‫بعمل‬ ‫قائمة‬ ‫بكيفية‬ ‫استخدام‬ ‫أيوب‬ ‫للصور‬ ‫للتأكيد‬ ‫على‬ ‫األشياء‬ ‫التي‬ ‫يعرفها‬ ‫هللا‬ ‫ولكنها‬ ‫مخفية‬ ‫عن‬ ‫فهم‬ ‫اإلنسان‬ . ‫ثم‬ ‫اقرأ‬ ‫اآليات‬ ‫من‬ 11 ‫إلى‬ 14 ‫وقم‬ ‫بعمل‬ ‫قائمة‬ ‫بالصور‬ ‫التي‬ ‫تركز‬ ‫على‬ ‫قوة‬ ‫هللا‬ . ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫كيف‬ ‫يرتبط‬ ‫فهمنا‬ ‫المحدود‬ ‫للخليقة‬ ‫بكيفية‬ ‫مواجهة‬ ‫المعاناة؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫قطع‬ ‫أيوب‬ ‫رد‬ ‫بيلداد‬ ، ‫ا‬ ً‫مشير‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫األرثوذكسية‬ ‫الالهوتية‬ ‫المفترضة‬ ‫ألصدقائه‬ ‫تبدو‬ ‫فارغة‬ ‫ألنهم‬ ‫ال‬ ‫يبنيون‬ ‫مستمعهم‬ ‫وال‬ ‫يعكسون‬ ‫الحكمة‬ . ‫وراء‬ ‫فراغ‬ ‫مشورتهم‬ ، ‫يكتشف‬ ‫أيوب‬ ‫مشكلة‬ ‫روحية‬ : ‫أصدقاؤه‬ ‫ال‬ ‫يحصلون‬ ‫على‬ ‫حكمتهم‬ ‫من‬ ‫هللا‬ . ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫نحذر‬ ‫من‬ ‫اإلدالء‬ ‫بعبارات‬ ‫تبدو‬ ‫صحيحة‬ ‫عن‬ ‫هللا‬ ‫لآلخرين‬ ‫عندما‬ ‫يمرون‬ ‫بظروف‬ ‫صعبة‬ ، ‫حيث‬ ‫يمكننا‬ ‫بسهولة‬ ‫إبعادهم‬ ‫عن‬ ‫معاناتهم‬ ‫ونخاطر‬ ‫بجعل‬ ‫هللا‬ ‫يبدو‬ ‫أقل‬ ‫مما‬ ‫هو‬ ‫عليه‬ . ‫من‬ ‫الناحية‬ ‫الالهوتية‬ ، ‫لم‬ ‫يترك‬ ‫أصدقاء‬ ‫أيوب‬ ‫أي‬ ‫مجال‬ ‫لسر‬ ‫طرق‬ ‫هللا‬ . ‫يشير‬ ‫أيوب‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫باإلشارة‬ ‫إلى‬ ‫أشياء‬ ‫معروفة‬ ‫لدى‬ ‫هللا‬ ‫ولكنها‬ ‫مخفية‬ ‫عنا‬ ، ‫حتى‬ ‫في‬ ‫عناصر‬ ‫العالم‬ ‫المادي‬ ‫المرئي‬ . ‫نحن‬ ‫مدعوون‬ ‫لالعتراف‬ ‫بمحدوديتنا‬ ‫البشرية‬ ‫والثقة‬ ‫في‬ ‫قوة‬ ‫هللا‬ ، ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫صاحب‬ ‫السيادة‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫ُرى‬‫ي‬ ‫وما‬ ‫ال‬ ‫ُرى‬‫ي‬ ، ‫الواضح‬ ‫والذي‬ ‫ال‬ ‫ُفهم‬‫ي‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫اعترف‬ ‫بحدود‬ ‫فهمك‬ ‫البشري‬ ‫واستريح‬ ‫في‬ ‫سلطان‬ ‫هللا‬ . ‫التركيز‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫حياتك‬ ‫حيث‬ ‫تصارع‬ ‫أسئلة‬ ‫ال‬ ‫إجابة‬ ‫لها؟‬ ‫كيف‬ ‫يمكنك‬ ‫ممارسة‬ ‫الثقة‬ ‫في‬ ‫سيادة‬ ‫هللا‬ ‫فيما‬ ‫يتعلق‬ ‫بهذه‬ ‫المنطقة؟‬ ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫صل‬ ‫أن‬ ‫يمنحك‬ ‫هللا‬ ‫الحكمة‬ ‫لتثق‬ ‫في‬ ‫طرقه‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫من‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫فهمك‬ ‫الخاص‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬
  • 4. ‫يوب‬ 31 : 1 - 23 ‫ا‬ ‫جتماع‬ ‫مجموعة‬ ‫صغيرة‬ ‫مخافة‬ ‫هللا‬ ٤ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫الصعوبات‬ ‫التي‬ ‫تواجهها‬ ‫في‬ ‫محاولة‬ ‫التواصل‬ ‫مع‬ ‫المؤمنين‬ ‫اآلخرين؟‬ ‫شارك‬ ‫وشجع‬ ‫بعضنا‬ ‫البعض‬ . ‫االتصال‬ ‫شارك‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫الذي‬ ‫تم‬ ‫فيه‬ ‫ضبطك‬ ‫وأنت‬ ‫تفعل‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫خاط‬ ، ‫ربما‬ ‫عندما‬ ‫كنت‬ ً‫ال‬‫طف‬ . ‫هل‬ ‫كنت‬ ‫ستفعل‬ ‫ذلك‬ ‫لو‬ ‫كنت‬ ‫تعلم‬ ‫أنك‬ ‫مراقب؟‬ ‫المشاركة‬ ‫افتح‬ ‫كلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫النص‬ ‫اقرأ‬ ‫سفر‬ ‫يوب‬ 31 : 1 - 23 ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ . ‫ق‬ ‫المقدس‬ ‫الكتاب‬ ‫راءة‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫القسم‬ ‫األخير‬ ‫من‬ ‫خطاب‬ ‫أيوب‬ ، ‫والذي‬ ‫جاء‬ ‫في‬ ‫شكل‬ " ‫اعتراف‬ ‫سلبي‬ " ، ‫أنكر‬ ‫أيوب‬ ‫أي‬ ‫جريمة‬ ‫قد‬ ‫ه‬َّ‫ج‬‫و‬ُ‫ت‬ ‫إلى‬ ‫اتهامه‬ . ‫في‬ ‫كل‬ ‫حالة‬ ‫ًا‬‫ب‬‫تقري‬ ، ‫تشير‬ ‫وظيفة‬ ‫الجرائم‬ ‫إلى‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫األساس‬ ‫خطايا‬ ‫ضد‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫حوله‬ ، ‫لكنه‬ ‫يعتبرها‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫ضد‬ ‫هللا‬ . ‫يبدأ‬ ‫أيوب‬ ‫بتأكيد‬ ‫التزامه‬ ‫بطرق‬ ‫هللا‬ . ‫يتم‬ ‫فتح‬ ‫األقسام‬ ‫التي‬ ‫تلي‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫ببيان‬ ‫شرطي‬ ‫يشير‬ ‫إلى‬ ‫أن‬ ‫حياته‬ ‫لم‬ ‫يتم‬ ‫تشكيلها‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ما‬ ‫يتم‬ ‫وصفه‬ : ‫السرقة‬ ‫أو‬ ‫الرغبة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫إهمال‬ ‫احتياجات‬ ‫أسرته‬ ‫أو‬ ‫احتياجات‬ ‫المجتمع‬ ‫األكثر‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫ضع‬ . ‫فهم‬ ‫الخلفية‬ ‫شارك‬ ‫الكلمة‬ ‫ما‬ ‫المجاز‬ ‫الذي‬ ‫يستخدمه‬ ‫أيوب‬ ‫لوصف‬ ‫حياته؟‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫الدور‬ ‫الذي‬ ‫تنسبه‬ ‫الوظيفة‬ ‫إلى‬ ‫هللا؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫ما‬ ‫االستعارات‬ ‫التي‬ ‫ستستخدمها‬ ‫لوصف‬ ‫حياتك؟‬ ‫كيف‬ ‫تصف‬ ‫الدور‬ ‫الذي‬ ‫يلعبه‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫حياتك؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫كيف‬ ‫عامل‬ ‫أيوب‬ ‫رفقائه‬ ‫من‬ ‫البشر‬ ، ‫وال‬ ‫سيما‬ ‫المحرومين؟‬ ‫ما‬ ‫الذي‬ ‫يدفع‬ ‫أيوب‬ ‫للعيش‬ ‫بهذه‬ ‫الطريقة؟‬ ‫المالحظة‬ ‫والتأمل‬ ‫ما‬ ‫هي‬ ‫صفتك‬ ‫تجاه‬ ‫الفئات‬ ‫األكثر‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫ضع‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ، ‫ولماذا؟‬ ‫التطبيق‬ ‫والمشاركة‬ ‫ا‬ً‫كثير‬ ‫ما‬ ‫يصف‬ ‫الناس‬ ‫حياتهم‬ ‫بأنها‬ ‫رحلة‬ ، ‫والوظيفة‬ ‫ال‬ ‫تختلف‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ . ‫يصف‬ ‫الحياة‬ ‫بأنها‬ ‫اتخاذ‬ ‫خطوات‬ ‫أو‬ ‫المشي‬ ، ‫وهي‬ ‫استعارة‬ ‫لخيار‬ ‫الحياة‬ ‫التي‬ ‫وهبها‬ ‫له‬ ‫هللا‬ . ‫يعتقد‬ ‫أيوب‬ ‫أن‬ ‫حياته‬ ‫قد‬ ‫عاشها‬ ‫من‬ ‫قبل‬ ‫ويحكمها‬ " ‫القدير‬ ‫في‬ ‫األعالي‬ " ، ‫الذي‬ ‫يكافئ‬ ‫الناس‬ ‫ويعاقبهم‬ ‫على‬ ‫أساس‬ ‫الطريقة‬ ‫التي‬ ‫يختارون‬ ‫بها‬ ‫عيش‬ ‫حياتهم‬ ‫التي‬ ‫وهبهم‬ ‫هللا‬ ‫لهم‬ . ‫يرى‬ ‫هللا‬ ‫طرقنا‬ ، ‫وسنقدم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫يو‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫سرد‬ ‫لكل‬ ‫خطوة‬ . ‫كجزء‬ ‫من‬ ‫النداء‬ ‫األخير‬ ‫أليوب‬ ، ‫يركز‬ ‫بشكل‬ ‫خاص‬ ‫على‬ ‫كيفية‬ ‫إظهار‬ ‫التعاطف‬ ‫مع‬ ‫الفقراء‬ ، ‫والنافذة‬ ، ‫واليتيم‬ ، ‫والمحتاجين‬ - ‫األكثر‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫حرما‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫القديم‬ . ‫يمكننا‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫أن‬ ‫نظهر‬ ‫خوفنا‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫االهتمام‬ ‫الجاد‬ ‫بجيراننا‬ ‫الذين‬ ‫خلقوا‬ ‫على‬ ‫صورته‬ . ‫زراعة‬ ‫الكتاب‬ ‫المقدس‬ ‫عش‬ ‫الخوف‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫اختياراتك‬ ‫الشخصية‬ ‫وفي‬ ‫عالقاتك‬ . ‫التركيز‬ ‫كيف‬ ‫تبدو‬ ‫مخافة‬ ‫هللا‬ ‫في‬ ‫حياتك‬ ‫وعالقاتك؟‬ ‫نصلي‬ ‫مع‬ ‫الكلمة‬ ‫اطلب‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫أن‬ ‫يكشف‬ ‫عن‬ ‫أي‬ ‫طرق‬ ‫ال‬ ‫تعكس‬ ‫فيها‬ ‫اختياراتك‬ ‫أو‬ ‫عالقاتك‬ ‫باآلخرين‬ ‫خوف‬ ‫الرب‬ ‫وتتوب‬ ‫عن‬ ‫أي‬ ‫خطيئة‬ ‫يبكتك‬ ‫عليها‬ . ‫نصلي‬ ‫معا‬