MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN TALKING STICK
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN TALKING STICK

on

  • 6,450 views

 

Statistics

Views

Total Views
6,450
Views on SlideShare
6,097
Embed Views
353

Actions

Likes
1
Downloads
72
Comments
0

3 Embeds 353

http://dinasuciwahyuni.blogspot.com 351
http://dinasuciwahyuni.blogspot.hk 1
http://dinasuciwahyuni.blogspot.ae 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN TALKING STICK MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING DAN TALKING STICK Presentation Transcript

  •  Pendidikan sangat berperan dalam membentuk baik atauburuknya pribadi manusia menurut ukuran normatif. Peningkatan proses belajar siswa dapat diperoleh melaluitugas belajar seperti pemecahan masalah, eksperimen, danpembelajaran kontekstual. Dengan demikian, peningkatan profesionalisme gurumerupakan suatu keharusan yang sudah tidak bisa ditawar-tawar lagi, karena itu merupakan satu-satunya jalan untukmencapai pendidikan yang berkualitas. Hasil observasi di lapangan yang penulis lakukan pada tanggal19 Oktober 2009 melalui wawancara dengan beberapa orangsiswa SMA Negeri 6 Tasikmalaya, penulis menemukanpermasalahan yang dihadapi oleh para siswa, diantaranyaguru hanya menggunakan model ekspositori yang diakhiridengan tanya jawab. Dengan keadaan seperti itu hanya sebagian siswa saja yangaktif dan yang lain masih tetap pasif. Hal ini dapat dilihat dari
  • 1. apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipekancing gemerincing dapat menjadikan siswa lebihaktif ?;2. apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipetalking stick dapat menjadikan siswa lebih aktif ?;3. apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipekancing gemerincing dan tipe takling stick dapatmeningkatkan hasil belajar siswa ?;4. apakah penggunaan model pembelajaran yang bervariasidapat memotivasi siswa ?; dan5. kesulitan apa yang dihadapi guru dan siswa dalammempelajari sub konsep Tumbuhan Tidak Berpembuluh ?.
  • Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah“apakah terdapat perbedaan hasil belajar siswayang proses pembelajarannya menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincingdan tipe talking stick di kalas X SMA Negeri 6Tasikmalaya?”. View slide
  • 1. Hasil belajar siswa dalam penelitian ini adalah perubahantingkah laku yang dimiliki siswa setelah mengalamipengalaman belajar pada sub konsep tumbuhan tidakberpembuluh dalam bentuk skor setelah mengerjakan teskognitif yang dibatasi pada tingkat pengetahuan (C1),pemahaman (C2), aplikasi (C3).2. Model pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincingmerupakan suatu tipe pembelajaran yang dalam prosespembelajarannya bertujuan untuk pemerataan tanggungjawab dalam kelompok, yang menggunakan alat bantukancing, dimana kancing tersebut digunakan oleh siswasebagai tanda yang harus dimiliki siswa sebelum iamengemukakan pendapat bahkan untuk menjawab suatupertanyaan. View slide
  • Adapun langkah-langkah pembelajarannya sebagaiberikut :a. guru membagi jumlah kelompok secara heterogen;b. guru menjelaskan tentang kompetensi dasar dan materiyang akan dibahas;c. guru memberi kesempatan kepada siswa untukmendiskusikan materi yang sedang dipelajari;d. guru menyiapkan satu kotak kecil berisi kancing-kancing;e. setiap siswa dalam kelompok mendapatkan satu buahkancing;f. setiap kali seorang siswa berbicara atau menjawabpertanyaan, dia harus menyerahkan kancingnya;g. jika kancingnya sudah habis, maka dia tidak bolehberbicara atau menjawab pertanyaan lagi sampai kancingsemua rekannya habis;h. jika semua kancing habis, dan tugas belum selesai,kelompok dapat mengambil kesepakatan untuk membagikancing dan mengulangi prosedur kembali; dan
  • Adapun langkah-langkah pembelajarannya sebagaiberikut :a. guru menyiapkan sebuah tongkat;b. guru menyampaikan kompetensi dasar dan materi pokok yangakan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepadasiswa untuk mempelajari materi serta mendiskusikannyadengan rekan satu kelompoknya;c. setelah selesai berdiskusi dan mempelajarinya gurumempersilahkan siswa untuk menutup bukunya;d. guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa;e. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yangmemegang tongkat tersebut harus menjawabnya;f. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapatbagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru;g. guru bersama siswa menarik kesimpulan;h. penutup.3. Model pembelajaran kooperatif tipe talking stick adalah salahsatu tipe model pembelajaran kooperatif yang menggunakan alatbantu tongkat. Fungsi dari tongkat itu adalah jika anakmendapat tongkat, maka anak tersebut harus menjawabpertanyaan sesuai dengan materi yang sedang di pelajari.
  • Tujuan penelitian yang ingin dicapai olehpenulis adalah untuk mengetahui perbedaan hasilbelajar siswa yang proses pembelajarannyamenggunakan model pembelajaran kooperatif tipekancing gemerincing dan tipe talking stick padasub konsep tumbuhan tidak berpembuluh.1. Kegunaan Teoritis2. Kegunaan Praktisa. Bagi Gurub. Bagi Siswac. Bagi sekolahE. KEGUNAAN PENELITIAN
  • Menurut Hilgard (Sanjaya, Wina, 2008:110)“belajar itu adalah proses perubahan melaluikegiatan atau prosedur latihan baik itu latihandidalam laboratorium maupun dalam lingkunganalamiah”.2) PengertianMengajarMenurut Sudjana, Nana (2004:29) “Sama halnyadengan belajar, mengajarpun pada hakikatnyaadalah suatu proses, yaitu proses mengatur,mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar anakdidik, sehingga dapat menumbuhkan danmendorong anak didik melakukan proses belajar”.
  • 3) Pengertian Hasil Belajarb. Ranah Afektif, berkenaan dengan sikap yangterdiri dari lima aspek yakni penerimaan, jawabanatau reaksi, penilaian, organisasi, internalisasi.c. Ranah Psikomotorik, berkenaan denganhasil belajar keterampilan dan kemampuanbertindak, ada 6 aspek dalam ranah ini, yaitu (1)gerak refleks, (2) keterampilan gerak dasar, (3)kemampuan perseptual, (4) gerak keterampilankompleks, (5) gerak ekspresif, (6) interpretatif.4) Faktor-faktor yang mempengaruhi HasilBelajar1) Faktor internal (faktor dari dalam siswa);2) faktor eksternal (faktor dari luar siswa);3) faktor pendekatan belajar (approach tolearning).a. Ranah Kognitif, berkenaan dengan hasil belajarintelektual yang terdiri dari enam aspek yaknipengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, sintesis dan evaluasi.
  • 1) Pengertian Pembelajaran KooperatifMenurut Suprijono, Agus (2009:54) ”Pembelajarankooperatif merupakan konsep yang lebih luas meliputisemua jenis kerja kelompok termasuk bentuk-bentukyang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan olehguru”.Berdasarkan pengertian diatas dapat dikemukakan bahwapembelajaran kooperatif merupakan prosespembelajaran secara berkelompok yang mana kelompoktersebut terdiri dari dua orang saja, atau juga dapatterdiri dari banyak orang.
  • 2) Pembelajaran Kooperatif Tipe Kancing GemerincingAdapun keunggulan lain dari teknik ini adalah untukmengatasi hambatan pemerataan kesempatan yang seringmewarnai kerja kelompok. Dalam banyak kelompok, sering adaanggota yang mendominasi kelompoknya dan banyak bicara, danada juga anggota yang pasif dan pasrah terhadap rekannya yanglebih dominan.
  • Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe kancinggemerincing adalah sebagai berikut :a) Guru membagi jumlah kelompok secara heterogen. Gurumenyiapkan satu kotak kecil berisi kancing-kancing.Setiap siswa dalam kelompok mendapatkan satu buahkancing. (5 menit)b) Guru menjelaskan kompetensi dasar dan materi yang akandibahas. (20 menit)c) Guru memberi kesempatan kepada siswa untukmendiskusikan materi yang sedang dipelajari. (10 menit)d) Setiap kali seorang siswa berbicara atau menjawabpertanyaan, dia harus menyerahkan kancing yangdimilikinya.(45 menit)e) Jika kancingnya sudah habis, maka dia tidak bolehberbicara atau menjawab pertanyaan lagi sampai kancingsemua rekannya habis.f) Jika semua kancing habis, dan tugas belum selesai,kelompok dapat mengambil kesepakatan untuk membagikancing dan mengulangi prosedur kembali.
  • Pada saat proses pembelajarannya siapa yangmemegang tongkat wajib menjawab pertanyaan dariguru setelah siswa mempelajari materi pokoknyaterlebih dahulu. Proses pembelajaran denganmenggunakan metode talking stick ini mendorongpeserta didik untuk berani mengemukakan pendapatmaupun menjawab pertanyaan dari suatu pemecahanmasalah. Kelebihan dari model pembelajaran ini adalahmenguji kesiapan siswa, serta melatih siswa untukmembaca dan memahami materi secara cepat.2) Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking stick
  • Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe talking stickadalah sebagai berikut :a) Guru menyiapkan sebuah tongkat. Guru membagijumlah kelompok secara heterogen. (5 menit)b) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan materipokok yang akan dipelajari (20 menit)c) Kemudian memberikan kesempatan kepada siswauntuk mempelajari materi serta mendiskusikannyadengan rekan satu kelompoknya. (10 menit)d) Setelah selesai berdiskusi dan mempelajarinya gurumempersilahkan siswa untuk menutup bukunya.e) Guru mengambil tongkat dan memberikan kepadasiswa. Setelah itu guru memberikan pertanyaan dansiswa yang memegang tongkat tersebut harusmenjawabnya. (45 menit)f) Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswamendapat bagian untuk menjawab setiappertanyaan dari guru
  • 1. Pengertian tumbuhan tidak berpembuluh2. Ciri dan struktur tubuh lumut3. Jenis-jenis lumuta. Lumut Hati (Hepaticae)b. Lumut Tandukc. Lumut Sejati ( Musci )1. Peranan lumut dalam kehidupan sehari-hari
  • Penelitian mengenai penerapan modelpembelajaran kooperatif tipe talking stick yangdilakukan oleh Fahlavi, Rizka (2008), dengankesimpulan bahwa penggunaan modelpembelajaran kooperatif tipe talking stick dapatmeningkatkan hasil belajar siswa.Sedangkan penelitian mengenai penerapanmodel pembelajaran kooperatif tipe kancinggemerincing yang dilakukan olel Fitriah (2007),dengan kesimpulan bahwa penggunaan modelpembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincingdapat meningkatkan hasil belajar siswa.
  • Model pembelajaran kooperatif tipe kancinggemerincing merupakan salah satu tipe dari modelpembelajaran kooperatif yang memiliki keunggulantersendiri, dimana pada model pembelajaran kooperatiftipe kancing gemerincing ini dapat mengatasi hambatanpemerataan kesempatan yang sering terjadi dan mewarnaikegiatan belajar kelompok. Dan teknik kancinggemerincing akan memastikan bahwa setiap siswa akanmendapat kesempatan dan dapat berperan serta dalamkelompoknya.Sedangkan model pembelajaran kooperatif tipe talkingstick merupakan suatu tipe pembelajaran yangmenekankan pada pemecahan suatu masalah danpenemuan konsep dalam membentuk kerja sama dengankelompoknya dengan cara menjawab pertanyaan pada saattongkat ada pada kelompoknya. Proses pembelajarankooperatif dengan tipe talking stick mendorong pesertadidik untuk berani mengemukakan pendapat.Pembelajaran kooperatif tipe talking stick melatih peserta
  • Ho : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang prosespembelajarannya menggunakan model pembelajarankooperatif tipe kancing gemerincing dan tipe talkingstick pada sub konsep Tumbuhan Tidak Berpembuluh dikelas X SMA Negeri 6 Tasikmalaya.Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang prosespembelajarannya menggunakan model pembelajarankooperatif tipe kancing gemerincing dan tipe talkingstick pada sub konsep Tumbuhan Tidak Berpembuluh dikelas X SMA Negeri 6 Tasikmalaya.
  • 1. Metode PenelitianMetode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu(quasi eksperiment research). Alasan penulis menggunakaneksperimen semu adalah penulis ingin mengetahui hubungan antarasebab akibat antara dua variable yang digunakan atau lebih.2. Variabel Penelitiana. Variabel bebas: Variable bebas dalam penelitian ini adalah modelpembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing dan tipe talkingstick.b. Variabel terikat: Variabel terikat dalam penelitian ini berupa hasilbelajar siswa.3. Teknik Pengumpulan DataTeknik pengumpulan data yang digunakan oleh penulis dalampenelitian ini adalah teknik tes. Karena dalam penelitian ini penulismelakukan observasi langsung dengan menggunakan instrumenberupa tes formatif untuk membandingkan hasil belajar akibatperlakuan yang diberikan yaitu model pembelajaran kooperatif dengantipe yang berbeda.4. Instrumen Penelitiana. Konsepsib. Uji coba instrumen penelitian1) Uji validitas
  • Desain yang digunakan adalah one short case study, dimana penulis hanyamengadakan treatman satu kali yang diperkirakan sudah mempunyai pengaruhkemudian diadakan post test, dari hasil post test tersebut diambil kesimpulan.Arikunto, Suharsimi (2006:85)Setelah kegiatan belajar mengajar kedua kelompok tersebut diberi tes yangsama, sehinnga diperoleh hasil tes dari kedua kelompok disajikan data yang dianalisis. Untuk lebih jelasnya disajikan sebagai berikut. (Arikunto, Suharsimi2006:85)R : X1 : OR : X2 : OKeterangan :R : RandomisasiX1 : Perlakuan I (proses pembelajaran dengan menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing)X2 : Perlakuan II (proses pembelajaran dengan menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe talking stick)O : Hasil observasi setelah diberikan perlakuan.5. Populasi dan Sampela. PopulasiSeluruh kelas X pada semester 2 tahun ajaran 2009/2010 sebanyak 9 kelasyaitu dari kelasX1sampai dengan X9dengan jumlah siswa sebanyak 343 orang.b. SampelSampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak dua kelas yang diambilsecara cluster random sampling (teknik random atas himpunan).6. Desain Penelitian
  • 1) Tahap persiapan2) Tahap pelaksanaan3) Tahap pengolahan data8. Tekhnik pengolahan data dan analisis dataa)Uji persyaratan analisis1) Uji normalitas dengan menggunakan uji Chi-kuadarat (X2)2) Uji homogenitas dengan menggunakan F maximumb)Uji hipotesis9. Waktu dan tempat penelitianPenelitian akan dilakukan pada bulan Februari dikelas X SMA Negeri 6 Tasikmalaya tahun pelajaran2009/2010 yang beralamat di JL. Cibungkul KelurahanSukamaju kaler Kecamatan Indihiang Tasikmalaya 46151.
  • Terimakasih