Artikel ini membahas penggunaan film dalam mengajar geografi di sekolah menengah. Tujuannya adalah untuk mempromosikan pembelajaran geografi yang aktif dengan menggunakan film sebagai alat bantu mengajar. Film-film dipilih berdasarkan tema geografi manusia, geografi fisik, dan geografi lingkungan. Siswa diajak untuk terlibat secara aktif dengan memecahkan masalah praktis menggunakan pengetahuan geografis

1. MENGAJAR GEOGRAFI MENGGUN
AKAN FILM: SEBUAH PROPOSAL
Maria Teresa (2009) Journal of
Geography, 108:2,
47-56

2. LATAR BELAKANG
ARTIKEL INI DILAKUKAN DI SEKOLAH MENENGAH (28
SISWA, USIA 13 TH)
TUJUAN UNTUK MENGGUNAKAN BIOSKOP YANG
MEMPROMOSIKAN BELAJAR GEOGRAFI AKTIF
DI DALAM PENELITIAN INI TEMA MENGENAI
• GEOGRAFI MANUSIA
• GEOGRAFI FISIK
• GEOGRAFI LINGKUNGAN

3. MELIHAT STEREOTYPE
JALUR
DAN FIKSI DAN S PASIF VS. AK
PENGALAM
PENGETAHU KENYATAAN VS.COMPLE TIF BELAJAR
AN
AN XITY

4. MELIHAT DAN PENGETAHUAN
MELIHAT TIDAK BERARTI
MENGAMATI; PERSEPSI PERLU KERJA
TERTENTU TERUTAMA KETIKA KITA
MEMPERTIMBANGKAN LATAR
BELAKANG, ATAU SKENARIO.

5. FIKSI DAN KENYATAAN
Alam di bioskop, bahkan ketika lokasi, dengan
kata lain set, alami, adalah selalu dimediasi oleh
alam theartificial dari
sinematografi bahasa. Semua film menggunakan
khusus lensa, filter dan kamera bergerak
dokumen, teknik mengedit dan melihat-suara
asosiasi untuk
memberikan lanskap, lokasi, lingkungan arti terte
ntudengan berinvestasi dengan nilai-
nilai simbolis. (Castelli 1989, 9)

6. STEREOTYPES VS.COMPLEXITY
• media terutama untuk menyalahkan untuk
produksi dan ketetapan stereotip karena
mereka membuat ekstensif matriks budaya di
mana gambar dapat mengembangkan dan
mempertahankan dirinya tanpa menghormati
realitas yang berusaha untuk mewakili.
(Burgess dan emas 1985, 10)

7. PASIF VS. AKTIF BELAJAR
FILM PADA DASARNYA PASIF
PERENCANAAN FILM AGAR SISWA IKUT
TERLIBAT AKTIF DALAM MEMECAHKAN MASALAH PRAKTIS
DENGAN MENERAPKAN PENGETAHUAN GEOGRAFIS MEREKA

8. PENCARIAN UNTUK MENYAJIKAN DAN KLIP FILM DIMANA
LANDSEKAP APAKAH DITANDA
STUDI KELAS
KARYA KREATIF
STAR
•MEMOTIVASI • PADA TITIK INI •MENGUMPULKAN •SISWA DI BANT
•DENGAN CARA MENGAJAR ME GAMBAR2 UNTUK OLEH SUTRADA
•Langkah DIJADIKAN SUATU MEMBUAT ATA
MEMBUAT PETA kedua proyek terkonsen NGGUNAKAN B
KONSEP trasi secara khusus PRODUK MERANCANG
PERJALANAN pada lingkungan UKU TEKS SEBUAH FILM
darat yang DAN ATLAS
berbeda: tundra, taiga,
DAPAT
MEMBANTU
UNTUK MEMPE
RBAIKI
KESALAHAN

11. HASIL
• UNTUK MENGETAHUI BAHWA
SISWA TERSEBUT TELAH
MEMAHAMI TENTANG LOKASI DAN
JENIS-JENIS LINGKUNGAN MAKA
DILAKUKAN TES.
• MENGGAMBAR, TANPA
MENGGUNAKAN MODEL, SEBUAH
PETA SELURUH DUNIA DENGAN
TERESTRIAL IKLIM DAN
LINGKUNGAN,

12. HASIL TES