Prezentacja dotycząca tekstu Tomasza Szkudlarka o tym samym tytule.

1. „Poststrukturalizm a
metodologia
pedagogiki”

2. Tomasz Grzegorz
Szkudlarek
•ur. 23 grudnia 1954 w
Starachowicach,
•pedagog, profesor,
kierownik Zakładu Filozofii
Wychowania i Studiów
Kulturowych przy Instytucie
Pedagogiki Uniwersytetu
Gdańskiego.

4. .
• przedstawiciel krytycznych badań społecznych - pedagogiki
krytycznej, pedagogiki kultury, pedagogiki radykalnej,
• autor licznych artykułów i publikacji z zakresu filozofii wychowania,
pedagogiki krytycznej i problematyki mediów,
• 1998-2000 - członek i przewodniczący Sekcji Psychologii i
Pedagogiki Komitetu Badań Naukowych,
• 2001 - Wykładał gościnnie na Uniwersytecie w Hiroszimie,
• 2000-2002 - visiting professor w Institute of Behavioral Sciences na
Linköping University (Szwecja),
• 2003 - wykładał na studiach doktoranckich (program The
Normative Dimension of Higher Education) na Uniwersytecie Oslo
(Norwegia),
• Doctor honoris causa Linköping University.

5. Poststrukturalizm – metodolgia badań
literackich, powstała w wyniku kryzysu
strukturalizmu, jako krytyczne spojrzenie na tę
metodę naukową. Jest przemieszczonym,
zmodyfikowanym strukturalizmem.

6. Przedstawiciele:
•Roland Barthes,
•Jacques Derrida,
•Michela Foucault.

7. Strukturalizm – kierunek badań literaturoznawczych
wywodzący się z teorii językoznawczych Ferdinanda de
Saussure'a oraz teorii fonologicznej Nikołaja
Trubeckiego, a rozwijający się pod wpływem antropologii
Claude'a Lévi-Straussa.
Cel - stworzenie ścisłej, naukowej metody badania
literatury i jej cech uniwersalnych.

8. Podejście jakościowe
• koncentracja na tym co jednostkowe,
niepowtarzalne,
• alternatywa dla najczęściej stosowanego podejścia
ilościowego, nastawionego na odkrywanie tego co
obiektywne, przewidywalne i manipulowalne,
• najczęściej stosowane metody : metoda
biograficzna, pogłębiony wywiad, metody
etnograficzne, studium przypadku.

9. „Edukacja humanistyczna”
•charakteryzowała się podejściem
subiektywistycznym,
•przeciwstawiała się wszelkim postulatom
obiektywizacji.

10. Sposoby pojmowania kategorii trafności w badaniach jakościowych
według Josepha Maxwella:
• trafność opisu,
• trafność interpretacyjna,
• trafność teoretyczna,
• trafność uogólnień,
• trafność wartościowań.

11. Trafność emancypacyjna
Ustalenie, czy badanie przyczynia się do korzystnej
zmiany sytuacji badanego.
Pati Lather wyróżnia następujące kryteria trafności:
• trafność pomiaru „triangulacyjnego”,
• trafność pojęć,
• trafność konfrontacyjna,
• trafność „katalityczna”.

12. Krytyczna analiza dyskursu

13. Zadania:
1. Denaturalizacja tekstów.
2. Pomoc w analizie środków używanych do
wywierania wpływu na odbiorców tekstów.
3. Badanie materialnych efektów działania
poszczególnych dyskursów.

14. Poststrukturalne mapy i fenomenografia
(tego nie rozumiemy )

15. Dekonstrukcja
(tego prawie nie rozumiemy )

16. Znaczenia podejścia poststrukturalnego:
1. Uruchamia poznanie.
2. Ułatwia dostrzeganie usytuowania
poszczególnych teorii.