2. TEMOS EN CONTA QUE…
A ler comézase dende pequeniñas e pequeniños inda que non o pareza.
Dende o nacemento nenas e nenos ven multitude de textos, palabras,…
Pouco a pouco van facendo hipóteses sobre iso que ven.
Ao principio
- Non atopan diferenza entre letras e debuxo
- Pouco a pouco decátanse de que letra e debuxo non é o mesmo
- Despois diferencian letras e números
- Cando escriben fan “garabatos” porque non observan que os trazos das letras teñen algo diferente,
fan trazo descontinuo ou continuo porque lles parece que é así como escribimos. Se lles
preguntamos “que escribiches?” son capaces de dicirnos que quería poñer
3. CHEGA UN MOMENTO QUE …
Ven que as letras teñen algo especial, non son de calquera maneira… Iso fano porque se traballa
co seu nome, co nome das compañeiras e dos compañeiros, con palabras clave dos proxectos,….
Seguen facendo hipótesis algo máis avanzadas, por exemplo que se Ana que é pequena se
escribe así “ANA”, xirafa que é grande ten que ter máis letras e pode escribirse
“ANZANoINNANAOIA” .
- Usan letras que existen no seu nome e outras inventadas ou de nomes que coñecen para
escribir calquera cousa.
5. ATA QUE DESCOBREN ALGO XENIAL…
- Que as letras que hai que usar son as que soan…
Nun primeiro momento as que máis saben como soan son as vogais e as do seu nome… Por exemplo,
se queren escribir mesa… igual poñen EA ou MA…
- Decátanse máis tarde que cada letra ten un son… que fantástico!
Así , s soa
Asoa
Etc….
6. NON NOS PREOCUPAMOS DO NOME
DA LETRA. SO COMO SOA.
Cando xa saben que cada letra ten o seu son, apetécelles
aprendelas todas.
Aquí hai un vídeo para ir xogando cos sons.
https://www.youtube.com/watch?v=n6_SSEJHadQ
7. ◦ Cando teñen que escribir algo veredes que preguntan a referencia do son… ou ben din “caracol
é coa de Carlota?
◦ Cando xa están neste momento danlle valor sonoro a cada letra, son capaces de decodificar se
lles axudamos.
8. COMO AXUDAMOS?
Para ler SOPA, por exemplo…
NON dicimos “la ese con la o”…
Pedimos ir indicando o son de cada letra.
Ssssssssssssssss oooooo
Neste vídeo podémolo ver inda que nós en infantil traballamos coa letra maiúscula (XA SABEDES,
PORQUE É MÁIS FÁCIL DE FACER PARA AS NENAS PEQUENAS E OS NENOS PEQUENOS) e non
coa minúscula enlazada como no vídeo (A MINÚSCULA ENLAZADA TRABALLÁMOLA EN 1º
POUCO A POUCO PARA IR AFIRMANDO BEN O TRAZO, A DIRECCIONALIDADE, OS ENLACES,…).
https://www.youtube.com/watch?v=aJIHuQ_GrJs
9. NA CASA PODEMOS…
◦ LERLLES NUNHA PÁXINA E QUE NOS BUSQUEN DETERMINADOS SON OU PALABRAS (EXEMPLO… ONDE PON SSSSSSS!, ONDE PON CASA,…)
◦ CONTAMOS LETRAS DUNHA PALABRA, DO SEU NOME, DO NOME DAS PERSOAS DA CLASE, …
◦ LEMBRAMOS OS NOMES DAS COMPAÑEIRAS E DOS COMPAÑEIROS DA CLASE E ESCRIBIMOS ALGÚN. PODEMOS TENTAR DEBUXALAS E DEBUXALOS.
◦ QUE NOS LEAN PALABRAS E DEBUXEN DEBAIXO
◦ FACER DEBUXO E ESCRIBIR (FIXÁNDONOS EN FACER O TRAZO DA LETRA CORRECTAMENTE) OS NOMES DO QUE HAI ALÍ
◦ QUE ESCRIBAN (FIXÁNDONOS EN FACER O TRAZO DA LETRA CORRECTAMENTE) LISTAXES DE PALABRAS QUE… (SON ANIMAIS, QUE COMEZAN POR A, QUE LEVAN A LETRA DO NOME DE
SUSANA…)
◦ ESCRIBIMOS NÓS E QUE RODEEN ONDE PUXEMOS…
◦ DEIXAMOS NOTAS NA NEVEIRA OU NOUTRO SITIO PARA A XENTE DA CASA,….
◦ LEN CON AXUDA NUN LIBRO UN CACHIÑO E DEBUXAN O QUE DI
◦ LER E FACER PREGUNTAS SOBRE A LECTURA A VER SE SOMOS QUEN DE CONTESTALAS
◦ COPIAN O TÍTULO DO LIBRO
◦ FACER UN ÁLBUM DE PALABRAS BONITAS
◦ POÑER PALABRAS EN CAIXIÑAS SEGUNDO A LETRA POLA QUE COMECE (NUNHA CAIXIÑA PODEMOS POÑER TODAS AS DE M, NOUTRA AS DE G, NOUTRA AS DE R…)
◦ BUSCAN DIFERENCIAS ENTRE DÚAS PALABRAS SIMILARES (CASA/COSA)…
PERO… O MÁIS IMPORTANTE É GOZAR LENDO E
ESCRIBINDO
