2. ...un dia de Pasqua Pepito plorava
perquè el catxerulo no se li empinava
3. CONSTRUCCIÓ DE CATXERULOS
LA CONSTRUCCIÓ D’ESTRUCTURES AMB CAPACITAT DE VOLAR, AMB TRIPULACIÓ O
SENSE ELLA, HA ESTAT DES DELS TEMPS D’ÍCARO UNA PODEROSA ATRACCIÓ PER A
L’ÈSSER HUMÀ. GUANYAR ESPAI AL CEL, TÉ SENSE DUBTE UNA COMPONENT MÀGICA
D’INDUBTABLE INTERÉS. AQUESTA ACTIVITAT REUNEIX DOS FACTORS QUE CREIEM
IMPORTANTS, PER UN COSTAT RESUL
TA CLARA LA POSSIBILITAT D’AJUSTAR LA
DIFICULTAT DE LES PROPOSTES A CADASCÚ DELS NIVELLS EDUCATIUS, I PER UN
AL
TRE, CONVOCA VÀRIES ASSIGNATURES I DEPARTAMENTS, COM ARA ELS DE DIBUIX,
FÍSICA, CIÈNCIES, TECNOLOGIA, MATEMÀTIQUES,...
CONTINGUTS CONCEPTUALS:
GEOMETRIA PLANA.
CONCEPTE DE FIGURA GEOMÈTRICA PLANA. ESTUDI DELS ELEMENTS
CONSTRUCTORS DE LES FIGURES: COSTATS, VÈRTEX I ANGLES. CONCEPTE DE
SUPERFÍCIE. PERPENDICULARITAT I PARAL·LELISME. CONCEPTE DE REGULARITAT.
POLÍEDRES.
CONCEPTE DE FIGURA POLIÈDRICA. ESTUDI DELS ELEMENTS CONSTRUCTORS DELS
POLÍEDRES, CARES, ARESTES, VÈRTEX I ANGLES. CONCEPTE D’INTERSECCIÓ.
4. CONCEPTE DE MÒDUL I XARXA. APROXIMACIÒ A L’ESCUL
TURA, MITJANÇANT ELS
VOLUMS GEOMÈTRICS. CONCEPTE DE PES, FORÇA I EQUILIBRI.
CONTINGUTS PROCEDIMENTALS:
SELECCIÓ DE LES EÏNES MÉS ADEQUADES PER A CADA TREBALL. UTILITZACIÓ DE
MATERIALS CONSTRUCTORS DE FORMES PLANES I VOLUMÈTRIQUES. APLICACIÓ DE
FUNCIONS I OBJECTIUS ALS OBJECTES CONSTRUITS. CANVI DE L’ÀMBIT ESCOLAR
AMB LA POSSIBILITAT DE TRASLLADAR-SE A ESPAIS MÉS OBERTES A L’AIRE LLIURE.
COM PER EXEMPLE LA PLATJA.
CONTINGUTS ACTITUDINALS:
DESENROTLLAMENT DE LES CAPACITATS D’OBSERVACIÓ, PARTICIPACIÓ I
COL·LABORACIÓ, DONCS PROPOSEM QUE EL TREBALL ES REALITZE EN GRUPS.
PAU RODRIGO
LLICENCIAT EN BBAA. PROFESSOR DE SECUNDÀRIA. DEPARTAMENT DE DIBUIX.
DURANT EL CURS ACADÈMIC 03-04, IMPARTEIX LES ASSIGNATURES DE: EDUCACIÓ
PLÀSTICA I VISUAL, 1r CICLE D’ESO. ESTRUCTURES ESPACIALS, 2n CICLE D’ESO.
VOLUM, 1r DE BATXILLERAT D’ARTS. IMATGE, 2n DE BATXILLERAT D’ARTS.
5. ARCO POLO, EL VIATGER VENECIÀ, VA CONTAR COM HAVIA VIST
ENLLÀ DE TERRES LLUNYANES FER VOLAR ESTRANYS ARTEFACTES
QUE PRENIEN FORMA D’ÈSSERS DE FÀBULA.
M
6. A LA XINA, L’ÚS DE LES
MILOTXES, COMPLIA AMB UNA
FUNCIÓ RITUALISTA, LLIGADA
AMB CICLES DE LA NATURA I A LA
RELACIÓ ENTRE EL CEL I LA
TERRA.
ALLÒ CELESTIAL I ALLÒ
TERRENAL.
7. DURANT EL SEGLE XVIII AL PAÍS
VALENCIÀ, VOLAR MILOTXES ES
VA CONVERTIR EN UNA ACTIVITAT
AMB UNA GRAN ACCEPTACIÓ
POPULAR.
8. AL TEMPS DE PASQUA, QUAN ELS
DIES ES FEIEN MÉS LLARGS I
BUFAVA EL VENT, LA GENT EIXIA
AL CAMP PER MENJAR LA MONA I
EMPINAR LA MILOTXA.
9. MILOTXA PINTADA SOBRE TELA PER JOAQUIM SOROLLA
REPRESENTANT UNA CARICATURA DEL MÚSIC RODRIGO SEGURA.
MILOTXA PINTADA SOBRE TELA PER PER JOÉ BENLLIURE
REPRESENTANT UNA CARICATURA DEL PINTOR ENRIQUE
CUÑAT.
12. CONSTRUCCIÓ
D’UNA MILOTXA HEXAGONAL
MATERIAL:
- 3 CANYES D’APROXIMADAMENT UN METRE
DE LLARGÀRIA.
- LLAPIS, ESCOFINA, I METRE.
- PAPER DE SEDA DE COLORS VARIATS.
- COLA DE CEL·LULOSA EN POLS.
(Que caldrà mesclar-la amb aigua)
- PALETINA DE PINTOR.
13. - CORDELL DE CÀNEM (100 gr. Aprox.)
(Que enrotllarem en una canya d’uns 30 cm)
- LLENÇOLS VELLS TALLATS A TIRES.
(Aprox. de 8x40 cm)
- TISSORES.
14. 1. TALLEM LES CANYES, 2 A 100 cm / 1 A 80 cm
2. FORADEM ELS EXTREMS DE LES DUES
“CANYES LLARGUES” AMB UNA BROCA
PER A FUSTA DE 2 mm. (després ens serviran
per lligar les brides)
SUAVITZEM ELS CANTS EN PAPER DE
VIDRE.
3. AMB L’ESCOFINA, FEM UNA
MARCA EN V, EN CADASCÚ DELS
EXTREMS DE LES TRES CANYES.
PROCÉS:
(per on passarà el cordell)
15. 4. MARQUEM LA MEITAT DE LES
CANYES I LES NUGUEM
FORTAMENT AMB EL CORDELL,
DEIXANT UN ANGLE
APROXIMADAMENT DE 50º
ENTRE LES DUES CANYES
LLARGUES.
50º
50º
DETALL
16. 5. PASSEM EL CORDELL PER
CADASCÚ DELS EXTREMS DE LES
CANYES, JA LLIGADES, I “DIBUIXEM”
UN HEXAGON.
17. 6. PEGUEM QUATRE FULLS DE PAPER DE
SEDA, SUPERPOSANT-LOS 2-3 cm.
Podem fer diferents combinacions de color i
forma.
PREPARACIÓ DE LA COLA:
OMPLIM D’AIGUA NETA UN POT DE 5OO
ml, AFEGINT UNA CULLERADA SOPERA
COLMADA DE COLA DE CEL·LULOSA
EN POLS AGITANT ENÈRGICAMENT UNS
SEGONS. DESPRÉS DE 15 MINUTS DE
REPÓS, TORNEM A REMOURE
FORTAMENT. LA COLA JA ESTÀ
PREPARADA.
etc.
Reforç de cartolina
18. 7. COL·LOQUEM L’HEXÀGON DE
CANYES DAMUNT DEL LLENÇOL DE
PAPER I TALLEM A 5 cm DEL CORDELL.
5 cm
19. 8. SUBJECTEM EL PAPER DE SEDA A
L’HEXÀGON DE CANYES DOBLEGANT
AQUEST PER DAMUNT DEL CORDELL,
AMB ABUNDANT COLA I AJUDANT-
NOS AMB LA PALETINA DE PINTOR.
UNA VEGADA FET AIXÒ, REFORCEM
ELS VÈRTEX AMB XICOTETS TROSSOS
DE PAPER.
Podem aprofitar per fer dibuixos.
20.
21. 9. LA CUA TÉ LA FUNCIÓ DE
COMPENSAR EL CATXERULO.
NUGUEM CADA TROS DE TELA A UNS
15 cm, FINS ARRIBAR A UNA LLARGÀRIA
APROXIMADA DE 5 A 7 VEGADES
L’AL
TURA DEL CATXERULO.
LA CUA:
22. 10. ARA, LLIGAREM LES “BRIDES”
BRIDES PER SUBJECTAR LA CUA, D’IGUAL
LLARGÀRIA AL COSTAT MENOR.
BRIDES PER
SUBJECTAR
LA MILOTXA,
DE 60 cm DE
LLARGÀRIA
APROX.
60 cm
90º
23. A VOLAR !
LES IMATGES RESPONEN A LA REALITZACIÓ
D’UN TALLER DE MILOTXES ELS DIES 20 I 21
D’ABRIL DE 2004 AMB LA GENT DE
L’ASSOCIACIÓ DE VEÏNS I VEÏNES L’HORTA I
LES QUINTANES D’AL
TEA, A LA MARINA BAIXA.
DE LA MATEIXA MANERA, AQUEST TALLER HA
ESTAT REALITZAT EN DIVERSOS INSTITUTS DE
SECUNDÀRIA ON L’AUTOR HA TREBALLAT,
SEMPRE TENINT UNA GRAN ACCEPTACIÓ
ENTRE L’ALUMNAT I AMB RESUL
TATS MOL
T
INTERESSANTS I DIVERTITS.
29. AVUÍ EN DIA, CONSTRUIR I VOLAR
MILOTXES NO ÉS SOLS UNA
ACTIVITAT LIMITADA ALS DIES DE
PASQUA, SINÒ QUE PER A MOL
TES
PERSONES SIGNIFICA L’OPORTUNITAT
DE DESENVOLUPAR LA SEUA
CREATIVITAT I HABILITAT, AIXÍ COM
COMPARTIR L’AIRE LLIURE I UNA
EMOCIONANT AFICIÓ.
“FESTA AL CEL”. BARCELONA
41. DE LA MATEIXA MANERA, EL TREBALL AMB ELS
CATXERULOS POT RESPONDRE A RECERQUES
COMPLEXES AMB INTENCIONALITATS ARTÍSTIQUES.
COM PER EXEMPLE LES ESTRUCTURES DE JOSÉ
MARÍA ITURRALDE, PROFESSOR DE LA FACUL
TAT DE
BELLES ARTS DE VALÈNCIA.
