Соотношение понятий норма и деятельность

1. Соотношение понятий норма и деятельность
(тезисы на основе статьи Н.Е.Вераксы).
Нормативная ситуация – стандартная ситуация социального взаимодействия, в которой достаточно точно
определены правила социального поведения. Именно нормативная ситуация выступает в качестве единицы пространства
активности личности. В любой нормативной ситуации выделяют две группы свойств: внешние (натуральные, видимые)
и внутренние (культурные, предметные, невидимые).
Специфика нормативногопространства – отношение к человеку как к нормативномусуществу, а не как к личности.
И только если человек сам создает новую социальную норму, он обладает определенным личностным свойством –
индивидуальностью, объективно отличающей его от других. И если эта норма оказывается принятой социумом, он
(«творец нормы») становится социально значимым и тем самым приобретает в глазах социума вторую личностную
особенность – самореализацию. Таким образом, создание новой нормы делает человека личностью.
Возможны три типа позиций, в которых может оказаться человек в нормативной ситуации:
- функционер – не создаетникаких новых норм, а воспроизводитсуществующие, т.е. он не является личностью, но
он необходим для того, чтобы личности были возможны;
- революционер – создаетновую норму, тем самым развивая нормативную систему, переводя ее на новый уровень;
- творец – сохраняет существующую нормативную систему и развивает ее (переводит на более новый
качественный уровень) путем создания новой нормы.

2. Анализ нормативной ситуации в ГБОУ Школа №2065
Существующая
норма
Новая норма Противоречия
(столкновение норм)
Пути решения
1 Обучение ведется по
учебным планам, общими
для всех учащихся,
содержание образования
рассчитано на среднего
ученика.
Обучение ведется по
индивидуальным
учебным планам,
ориентированным на
индивидуализацию
каждого учащегося.
Противоречие между
реализуемыми
образовательными
программами и запросом
обучающихся, их
родителей, отсутствие
вариативности
образовательных
программ.
1. Изучение нормативных
документов по вопросам
обучения учащихся по ИУП.
2. Анализ ресурсов школы
при переходе на обучение по
ИУП: кадровых, программно-
методических, материально-
технических.
3. Разработка и утверждение
Положения об организации
образовательного процесса в
старшей школе на основе ИУП.
2 Обучение в старшей
школе ведется по
профилю социально-
экономической
направленности,
ограничивающее выбор
предметов для изучения
на углубленном уровне
(английский язык,
математика,
обществознание)
Учебный план не задает
жесткого набора
предметов для каждого из
возможныхнаправлений
и профилей образования.
Каждыйученик вправе
самостоятельно указать,
интересующий его набор
учебных предметов
(базовых, профильных,
элективных) из числа
Противоречия в
принципах формирования
учебного плана
образовательной
организации.
Противоречия между
традиционностью
методическойработы и
необходимостью
организациинаучно-
методического
1. Формированиебанка
данных об индивидуализации
обучения.
2. Проект разработки
учебных планов учащихся,
проект разработкиучебного
плана школы на основеИУП,
проект разработкинелинейного
расписания занятий.
3. Повышение квалификации
административного и

3. предлагаемых школой в
пределах допустимой
учебной нагрузки. т.е.
возможность
формирования в рамках
одного классанесколько
профилей обучения –
многопрофильныйкласс.
сопровождения учащихся. педагогическогосоставашколы
(курсовая подготовка).
4. Организация сетевого
взаимодействия с ВУЗами,
привлечение специалистов
извне.
3 Классно-урочнаяформа
организацииучебного
процесса.
Класс делится на учебные
группы (3-4 в
зависимостиотвыбора
профиля), либо несколько
классов объединяются в
поток. Дистанционная,
очно-заочная,блочно-
модульная формы
обучения, экстернат.
Онлайн-консультации,
мастерские, лекции, метод
проектов.
Противоречия между
формамии методами
взаимодействия учителя и
учащихся. Противоречия
педагога при переходе от
позиции«функционера» к
позиции«творца».
1. Организация непрерывного
повышения педагогического
мастерства(семинары, круглые
столы, мастер-классы и т.д.).
2. Развитие института
тьютерства.
3. Материально-техническая
оснащенность кабинетов,
лабораторий, практикумов.