This document provides a lesson plan for teaching 5th form students about seasons. The lesson aims to introduce and practice vocabulary describing seasons, develop students' oral speech using questioning, and develop thinking and imagination. The plan outlines introducing new vocabulary, doing exercises, evaluation, homework assignment, and conclusion. Key elements include phonetic drills of seasons, asking students questions about their favorite season and weather where they live, putting students into groups to learn words associated with each season, puzzles to review vocabulary, and a crossword with weather words.
This document provides a lesson plan for teaching weather and seasons to students with limited abilities. The lesson plan aims to develop students' phonetic skills, movement control through games, and social-emotional skills like responsibility and self-worth. Key activities include a phonetic drill of weather-related words, introducing new vocabulary, singing songs about the weather, and doing physical exercises. Students are assigned homework to learn a song and new words for next time.
This document provides a lesson plan for teaching 5th form students about seasons. The lesson aims to introduce and practice vocabulary describing seasons, develop students' oral speech using questioning, and develop thinking and imagination. The plan outlines introducing new vocabulary, doing exercises, evaluation, homework assignment, and conclusion. Key elements include phonetic drills of seasons, asking students questions about their favorite season and weather where they live, putting students into groups to learn words associated with each season, puzzles to review vocabulary, and a crossword with weather words.
This document provides a lesson plan for teaching weather and seasons to students with limited abilities. The lesson plan aims to develop students' phonetic skills, movement control through games, and social-emotional skills like responsibility and self-worth. Key activities include a phonetic drill of weather-related words, introducing new vocabulary, singing songs about the weather, and doing physical exercises. Students are assigned homework to learn a song and new words for next time.
1. XYIII – ғасыр соңындағы
музыка өнері
Шарден Жан Батист Симеон
(Chardin) (1699-1779),
французский живописец
2. Осы кезде әр елде мазмұн мен түр жағынан ұқсас келетін
жанрлар қанат жайды.
Олар : опера буффа(Италия-Д, Чимароза), күлдіргі опера
(Франция-Ж.Руссо,Гретти)
Ресей –В,Пашкеич,Е.Фомин .Австрияда Гайдн мен Моцарт.
3. Сондай – ақ балет өнері де өзінше жеке өнер түрі
ретінде көріне бастады.
Балет –музыка, би және драмалық қозғалыс
өнерінің жиынтығы.
4. Италияда биге арналған музыка көп жазылып, би
музыкасы
өз алдына кәсіби өнер болып қалыптасты.
5. Аспапты музыканың дамуы балет өнерінің өріс алуына әсер
етті.
Арнаулы сюжет бойынша балет музыкасы жазыла бастады.
1661 жылы Францияда Корольдік би академиясы ашылды.
6. Германияда , Швецияда,Голландияда, Ресейде балет
музыкасы
кең тарады.
1738 жылы Петерборда, Мәскеуде балет мектебі ашылды.
Ең алғашқы кәсіби балет музыкасы “Королеваның күлкі
балеті ” деп аталады,авторы Балтазарини
.Чайковскийдің “Аққу көлі“,”Ұйқыдағы ару”,”Щелкунчик”
Балеттері жоғары деңгейге көтерілді.
Балаларға арналып жазылған Морозовтың “Доктор
Айболит”,Хачатурянның “Чиполлина” балеттері шықты.
Хачатурянның “Спартак”,””Гаянэ” балеттері жоғары
көркемдік деңгейге көтерілді.
8. Ария-опера кейіпкерлерінің оркестр сүйемелдеуімен жеке
дауыста орындайтын,құрылымдық-бейнелік өзгешелігімен
дараланатын,кейіпкерлердің мінезін,арман-мүддесін
бейнелейтін басты музыкалық көркемдік құрал.
Речитатив-ырғағы мен айтылуы ауызекі сөзге жақын келетін,
Термелете орындалатын вокалды музыка, көбінесе ариялар-
дың алдында айтылады.