Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
https://www.hubspot.com/state-of-marketing
· Scaling relationships and proving ROI
· Social media is the place for search, sales, and service
· Authentic influencer partnerships fuel brand growth
· The strongest connections happen via call, click, chat, and camera.
· Time saved with AI leads to more creative work
· Seeking: A single source of truth
· TLDR; Get on social, try AI, and align your systems.
· More human marketing, powered by robots
ChatGPT is a revolutionary addition to the world since its introduction in 2022. A big shift in the sector of information gathering and processing happened because of this chatbot. What is the story of ChatGPT? How is the bot responding to prompts and generating contents? Swipe through these slides prepared by Expeed Software, a web development company regarding the development and technical intricacies of ChatGPT!
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
The realm of product design is a constantly changing environment where technology and style intersect. Every year introduces fresh challenges and exciting trends that mold the future of this captivating art form. In this piece, we delve into the significant trends set to influence the look and functionality of product design in the year 2024.
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
Mental health has been in the news quite a bit lately. Dozens of U.S. states are currently suing Meta for contributing to the youth mental health crisis by inserting addictive features into their products, while the U.S. Surgeon General is touring the nation to bring awareness to the growing epidemic of loneliness and isolation. The country has endured periods of low national morale, such as in the 1970s when high inflation and the energy crisis worsened public sentiment following the Vietnam War. The current mood, however, feels different. Gallup recently reported that national mental health is at an all-time low, with few bright spots to lift spirits.
To better understand how Americans are feeling and their attitudes towards mental health in general, ThinkNow conducted a nationally representative quantitative survey of 1,500 respondents and found some interesting differences among ethnic, age and gender groups.
Technology
For example, 52% agree that technology and social media have a negative impact on mental health, but when broken out by race, 61% of Whites felt technology had a negative effect, and only 48% of Hispanics thought it did.
While technology has helped us keep in touch with friends and family in faraway places, it appears to have degraded our ability to connect in person. Staying connected online is a double-edged sword since the same news feed that brings us pictures of the grandkids and fluffy kittens also feeds us news about the wars in Israel and Ukraine, the dysfunction in Washington, the latest mass shooting and the climate crisis.
Hispanics may have a built-in defense against the isolation technology breeds, owing to their large, multigenerational households, strong social support systems, and tendency to use social media to stay connected with relatives abroad.
Age and Gender
When asked how individuals rate their mental health, men rate it higher than women by 11 percentage points, and Baby Boomers rank it highest at 83%, saying it’s good or excellent vs. 57% of Gen Z saying the same.
Gen Z spends the most amount of time on social media, so the notion that social media negatively affects mental health appears to be correlated. Unfortunately, Gen Z is also the generation that’s least comfortable discussing mental health concerns with healthcare professionals. Only 40% of them state they’re comfortable discussing their issues with a professional compared to 60% of Millennials and 65% of Boomers.
Race Affects Attitudes
As seen in previous research conducted by ThinkNow, Asian Americans lag other groups when it comes to awareness of mental health issues. Twenty-four percent of Asian Americans believe that having a mental health issue is a sign of weakness compared to the 16% average for all groups. Asians are also considerably less likely to be aware of mental health services in their communities (42% vs. 55%) and most likely to seek out information on social media (51% vs. 35%).
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
Creative operations teams expect increased AI use in 2024. Currently, over half of tasks are not AI-enabled, but this is expected to decrease in the coming year. ChatGPT is the most popular AI tool currently. Business leaders are more actively exploring AI benefits than individual contributors. Most respondents do not believe AI will impact workforce size in 2024. However, some inhibitions still exist around AI accuracy and lack of understanding. Creatives primarily want to use AI to save time on mundane tasks and boost productivity.
Organizational culture includes values, norms, systems, symbols, language, assumptions, beliefs, and habits that influence employee behaviors and how people interpret those behaviors. It is important because culture can help or hinder a company's success. Some key aspects of Netflix's culture that help it achieve results include hiring smartly so every position has stars, focusing on attitude over just aptitude, and having a strict policy against peacocks, whiners, and jerks.
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
PepsiCo provided a safe harbor statement noting that any forward-looking statements are based on currently available information and are subject to risks and uncertainties. It also provided information on non-GAAP measures and directing readers to its website for disclosure and reconciliation. The document then discussed PepsiCo's business overview, including that it is a global beverage and convenient food company with iconic brands, $91 billion in net revenue in 2023, and nearly $14 billion in core operating profit. It operates through a divisional structure with a focus on local consumers.
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
This document provides an overview of content methodology best practices. It defines content methodology as establishing objectives, KPIs, and a culture of continuous learning and iteration. An effective methodology focuses on connecting with audiences, creating optimal content, and optimizing processes. It also discusses why a methodology is needed due to the competitive landscape, proliferation of channels, and opportunities for improvement. Components of an effective methodology include defining objectives and KPIs, audience analysis, identifying opportunities, and evaluating resources. The document concludes with recommendations around creating a content plan, testing and optimizing content over 90 days.
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
The document provides guidance on preparing a job search for 2024. It discusses the state of the job market, focusing on growth in AI and healthcare but also continued layoffs. It recommends figuring out what you want to do by researching interests and skills, then conducting informational interviews. The job search should involve building a personal brand on LinkedIn, actively applying to jobs, tailoring resumes and interviews, maintaining job hunting as a habit, and continuing self-improvement. Once hired, the document advises setting new goals and keeping skills and networking active in case of future opportunities.
A report by thenetworkone and Kurio.
The contributing experts and agencies are (in an alphabetical order): Sylwia Rytel, Social Media Supervisor, 180heartbeats + JUNG v MATT (PL), Sharlene Jenner, Vice President - Director of Engagement Strategy, Abelson Taylor (USA), Alex Casanovas, Digital Director, Atrevia (ES), Dora Beilin, Senior Social Strategist, Barrett Hoffher (USA), Min Seo, Campaign Director, Brand New Agency (KR), Deshé M. Gully, Associate Strategist, Day One Agency (USA), Francesca Trevisan, Strategist, Different (IT), Trevor Crossman, CX and Digital Transformation Director; Olivia Hussey, Strategic Planner; Simi Srinarula, Social Media Manager, The Hallway (AUS), James Hebbert, Managing Director, Hylink (CN / UK), Mundy Álvarez, Planning Director; Pedro Rojas, Social Media Manager; Pancho González, CCO, Inbrax (CH), Oana Oprea, Head of Digital Planning, Jam Session Agency (RO), Amy Bottrill, Social Account Director, Launch (UK), Gaby Arriaga, Founder, Leonardo1452 (MX), Shantesh S Row, Creative Director, Liwa (UAE), Rajesh Mehta, Chief Strategy Officer; Dhruv Gaur, Digital Planning Lead; Leonie Mergulhao, Account Supervisor - Social Media & PR, Medulla (IN), Aurelija Plioplytė, Head of Digital & Social, Not Perfect (LI), Daiana Khaidargaliyeva, Account Manager, Osaka Labs (UK / USA), Stefanie Söhnchen, Vice President Digital, PIABO Communications (DE), Elisabeth Winiartati, Managing Consultant, Head of Global Integrated Communications; Lydia Aprina, Account Manager, Integrated Marketing and Communications; Nita Prabowo, Account Manager, Integrated Marketing and Communications; Okhi, Web Developer, PNTR Group (ID), Kei Obusan, Insights Director; Daffi Ranandi, Insights Manager, Radarr (SG), Gautam Reghunath, Co-founder & CEO, Talented (IN), Donagh Humphreys, Head of Social and Digital Innovation, THINKHOUSE (IRE), Sarah Yim, Strategy Director, Zulu Alpha Kilo (CA).
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
The search marketing landscape is evolving rapidly with new technologies, and professionals, like you, rely on innovative paid search strategies to meet changing demands.
It’s important that you’re ready to implement new strategies in 2024.
Check this out and learn the top trends in paid search advertising that are expected to gain traction, so you can drive higher ROI more efficiently in 2024.
You’ll learn:
- The latest trends in AI and automation, and what this means for an evolving paid search ecosystem.
- New developments in privacy and data regulation.
- Emerging ad formats that are expected to make an impact next year.
Watch Sreekant Lanka from iQuanti and Irina Klein from OneMain Financial as they dive into the future of paid search and explore the trends, strategies, and technologies that will shape the search marketing landscape.
If you’re looking to assess your paid search strategy and design an industry-aligned plan for 2024, then this webinar is for you.
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
From their humble beginnings in 1984, TED has grown into the world’s most powerful amplifier for speakers and thought-leaders to share their ideas. They have over 2,400 filmed talks (not including the 30,000+ TEDx videos) freely available online, and have hosted over 17,500 events around the world.
With over one billion views in a year, it’s no wonder that so many speakers are looking to TED for ideas on how to share their message more effectively.
The article “5 Public-Speaking Tips TED Gives Its Speakers”, by Carmine Gallo for Forbes, gives speakers five practical ways to connect with their audience, and effectively share their ideas on stage.
Whether you are gearing up to get on a TED stage yourself, or just want to master the skills that so many of their speakers possess, these tips and quotes from Chris Anderson, the TED Talks Curator, will encourage you to make the most impactful impression on your audience.
See the full article and more summaries like this on SpeakerHub here: https://speakerhub.com/blog/5-presentation-tips-ted-gives-its-speakers
See the original article on Forbes here:
http://www.forbes.com/forbes/welcome/?toURL=http://www.forbes.com/sites/carminegallo/2016/05/06/5-public-speaking-tips-ted-gives-its-speakers/&refURL=&referrer=#5c07a8221d9b
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
Everyone is in agreement that ChatGPT (and other generative AI tools) will shape the future of work. Yet there is little consensus on exactly how, when, and to what extent this technology will change our world.
Businesses that extract maximum value from ChatGPT will use it as a collaborative tool for everything from brainstorming to technical maintenance.
For individuals, now is the time to pinpoint the skills the future professional will need to thrive in the AI age.
Check out this presentation to understand what ChatGPT is, how it will shape the future of work, and how you can prepare to take advantage.
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2024 State of Marketing Report – by HubspotMarius Sescu
https://www.hubspot.com/state-of-marketing
· Scaling relationships and proving ROI
· Social media is the place for search, sales, and service
· Authentic influencer partnerships fuel brand growth
· The strongest connections happen via call, click, chat, and camera.
· Time saved with AI leads to more creative work
· Seeking: A single source of truth
· TLDR; Get on social, try AI, and align your systems.
· More human marketing, powered by robots
ChatGPT is a revolutionary addition to the world since its introduction in 2022. A big shift in the sector of information gathering and processing happened because of this chatbot. What is the story of ChatGPT? How is the bot responding to prompts and generating contents? Swipe through these slides prepared by Expeed Software, a web development company regarding the development and technical intricacies of ChatGPT!
Product Design Trends in 2024 | Teenage EngineeringsPixeldarts
The realm of product design is a constantly changing environment where technology and style intersect. Every year introduces fresh challenges and exciting trends that mold the future of this captivating art form. In this piece, we delve into the significant trends set to influence the look and functionality of product design in the year 2024.
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental HealthThinkNow
Mental health has been in the news quite a bit lately. Dozens of U.S. states are currently suing Meta for contributing to the youth mental health crisis by inserting addictive features into their products, while the U.S. Surgeon General is touring the nation to bring awareness to the growing epidemic of loneliness and isolation. The country has endured periods of low national morale, such as in the 1970s when high inflation and the energy crisis worsened public sentiment following the Vietnam War. The current mood, however, feels different. Gallup recently reported that national mental health is at an all-time low, with few bright spots to lift spirits.
To better understand how Americans are feeling and their attitudes towards mental health in general, ThinkNow conducted a nationally representative quantitative survey of 1,500 respondents and found some interesting differences among ethnic, age and gender groups.
Technology
For example, 52% agree that technology and social media have a negative impact on mental health, but when broken out by race, 61% of Whites felt technology had a negative effect, and only 48% of Hispanics thought it did.
While technology has helped us keep in touch with friends and family in faraway places, it appears to have degraded our ability to connect in person. Staying connected online is a double-edged sword since the same news feed that brings us pictures of the grandkids and fluffy kittens also feeds us news about the wars in Israel and Ukraine, the dysfunction in Washington, the latest mass shooting and the climate crisis.
Hispanics may have a built-in defense against the isolation technology breeds, owing to their large, multigenerational households, strong social support systems, and tendency to use social media to stay connected with relatives abroad.
Age and Gender
When asked how individuals rate their mental health, men rate it higher than women by 11 percentage points, and Baby Boomers rank it highest at 83%, saying it’s good or excellent vs. 57% of Gen Z saying the same.
Gen Z spends the most amount of time on social media, so the notion that social media negatively affects mental health appears to be correlated. Unfortunately, Gen Z is also the generation that’s least comfortable discussing mental health concerns with healthcare professionals. Only 40% of them state they’re comfortable discussing their issues with a professional compared to 60% of Millennials and 65% of Boomers.
Race Affects Attitudes
As seen in previous research conducted by ThinkNow, Asian Americans lag other groups when it comes to awareness of mental health issues. Twenty-four percent of Asian Americans believe that having a mental health issue is a sign of weakness compared to the 16% average for all groups. Asians are also considerably less likely to be aware of mental health services in their communities (42% vs. 55%) and most likely to seek out information on social media (51% vs. 35%).
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdfmarketingartwork
Creative operations teams expect increased AI use in 2024. Currently, over half of tasks are not AI-enabled, but this is expected to decrease in the coming year. ChatGPT is the most popular AI tool currently. Business leaders are more actively exploring AI benefits than individual contributors. Most respondents do not believe AI will impact workforce size in 2024. However, some inhibitions still exist around AI accuracy and lack of understanding. Creatives primarily want to use AI to save time on mundane tasks and boost productivity.
Organizational culture includes values, norms, systems, symbols, language, assumptions, beliefs, and habits that influence employee behaviors and how people interpret those behaviors. It is important because culture can help or hinder a company's success. Some key aspects of Netflix's culture that help it achieve results include hiring smartly so every position has stars, focusing on attitude over just aptitude, and having a strict policy against peacocks, whiners, and jerks.
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024Neil Kimberley
PepsiCo provided a safe harbor statement noting that any forward-looking statements are based on currently available information and are subject to risks and uncertainties. It also provided information on non-GAAP measures and directing readers to its website for disclosure and reconciliation. The document then discussed PepsiCo's business overview, including that it is a global beverage and convenient food company with iconic brands, $91 billion in net revenue in 2023, and nearly $14 billion in core operating profit. It operates through a divisional structure with a focus on local consumers.
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)contently
This document provides an overview of content methodology best practices. It defines content methodology as establishing objectives, KPIs, and a culture of continuous learning and iteration. An effective methodology focuses on connecting with audiences, creating optimal content, and optimizing processes. It also discusses why a methodology is needed due to the competitive landscape, proliferation of channels, and opportunities for improvement. Components of an effective methodology include defining objectives and KPIs, audience analysis, identifying opportunities, and evaluating resources. The document concludes with recommendations around creating a content plan, testing and optimizing content over 90 days.
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024Albert Qian
The document provides guidance on preparing a job search for 2024. It discusses the state of the job market, focusing on growth in AI and healthcare but also continued layoffs. It recommends figuring out what you want to do by researching interests and skills, then conducting informational interviews. The job search should involve building a personal brand on LinkedIn, actively applying to jobs, tailoring resumes and interviews, maintaining job hunting as a habit, and continuing self-improvement. Once hired, the document advises setting new goals and keeping skills and networking active in case of future opportunities.
A report by thenetworkone and Kurio.
The contributing experts and agencies are (in an alphabetical order): Sylwia Rytel, Social Media Supervisor, 180heartbeats + JUNG v MATT (PL), Sharlene Jenner, Vice President - Director of Engagement Strategy, Abelson Taylor (USA), Alex Casanovas, Digital Director, Atrevia (ES), Dora Beilin, Senior Social Strategist, Barrett Hoffher (USA), Min Seo, Campaign Director, Brand New Agency (KR), Deshé M. Gully, Associate Strategist, Day One Agency (USA), Francesca Trevisan, Strategist, Different (IT), Trevor Crossman, CX and Digital Transformation Director; Olivia Hussey, Strategic Planner; Simi Srinarula, Social Media Manager, The Hallway (AUS), James Hebbert, Managing Director, Hylink (CN / UK), Mundy Álvarez, Planning Director; Pedro Rojas, Social Media Manager; Pancho González, CCO, Inbrax (CH), Oana Oprea, Head of Digital Planning, Jam Session Agency (RO), Amy Bottrill, Social Account Director, Launch (UK), Gaby Arriaga, Founder, Leonardo1452 (MX), Shantesh S Row, Creative Director, Liwa (UAE), Rajesh Mehta, Chief Strategy Officer; Dhruv Gaur, Digital Planning Lead; Leonie Mergulhao, Account Supervisor - Social Media & PR, Medulla (IN), Aurelija Plioplytė, Head of Digital & Social, Not Perfect (LI), Daiana Khaidargaliyeva, Account Manager, Osaka Labs (UK / USA), Stefanie Söhnchen, Vice President Digital, PIABO Communications (DE), Elisabeth Winiartati, Managing Consultant, Head of Global Integrated Communications; Lydia Aprina, Account Manager, Integrated Marketing and Communications; Nita Prabowo, Account Manager, Integrated Marketing and Communications; Okhi, Web Developer, PNTR Group (ID), Kei Obusan, Insights Director; Daffi Ranandi, Insights Manager, Radarr (SG), Gautam Reghunath, Co-founder & CEO, Talented (IN), Donagh Humphreys, Head of Social and Digital Innovation, THINKHOUSE (IRE), Sarah Yim, Strategy Director, Zulu Alpha Kilo (CA).
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024Search Engine Journal
The search marketing landscape is evolving rapidly with new technologies, and professionals, like you, rely on innovative paid search strategies to meet changing demands.
It’s important that you’re ready to implement new strategies in 2024.
Check this out and learn the top trends in paid search advertising that are expected to gain traction, so you can drive higher ROI more efficiently in 2024.
You’ll learn:
- The latest trends in AI and automation, and what this means for an evolving paid search ecosystem.
- New developments in privacy and data regulation.
- Emerging ad formats that are expected to make an impact next year.
Watch Sreekant Lanka from iQuanti and Irina Klein from OneMain Financial as they dive into the future of paid search and explore the trends, strategies, and technologies that will shape the search marketing landscape.
If you’re looking to assess your paid search strategy and design an industry-aligned plan for 2024, then this webinar is for you.
5 Public speaking tips from TED - Visualized summarySpeakerHub
From their humble beginnings in 1984, TED has grown into the world’s most powerful amplifier for speakers and thought-leaders to share their ideas. They have over 2,400 filmed talks (not including the 30,000+ TEDx videos) freely available online, and have hosted over 17,500 events around the world.
With over one billion views in a year, it’s no wonder that so many speakers are looking to TED for ideas on how to share their message more effectively.
The article “5 Public-Speaking Tips TED Gives Its Speakers”, by Carmine Gallo for Forbes, gives speakers five practical ways to connect with their audience, and effectively share their ideas on stage.
Whether you are gearing up to get on a TED stage yourself, or just want to master the skills that so many of their speakers possess, these tips and quotes from Chris Anderson, the TED Talks Curator, will encourage you to make the most impactful impression on your audience.
See the full article and more summaries like this on SpeakerHub here: https://speakerhub.com/blog/5-presentation-tips-ted-gives-its-speakers
See the original article on Forbes here:
http://www.forbes.com/forbes/welcome/?toURL=http://www.forbes.com/sites/carminegallo/2016/05/06/5-public-speaking-tips-ted-gives-its-speakers/&refURL=&referrer=#5c07a8221d9b
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd Clark Boyd
Everyone is in agreement that ChatGPT (and other generative AI tools) will shape the future of work. Yet there is little consensus on exactly how, when, and to what extent this technology will change our world.
Businesses that extract maximum value from ChatGPT will use it as a collaborative tool for everything from brainstorming to technical maintenance.
For individuals, now is the time to pinpoint the skills the future professional will need to thrive in the AI age.
Check out this presentation to understand what ChatGPT is, how it will shape the future of work, and how you can prepare to take advantage.
The document provides career advice for getting into the tech field, including:
- Doing projects and internships in college to build a portfolio.
- Learning about different roles and technologies through industry research.
- Contributing to open source projects to build experience and network.
- Developing a personal brand through a website and social media presence.
- Networking through events, communities, and finding a mentor.
- Practicing interviews through mock interviews and whiteboarding coding questions.
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search IntentLily Ray
1. Core updates from Google periodically change how its algorithms assess and rank websites and pages. This can impact rankings through shifts in user intent, site quality issues being caught up to, world events influencing queries, and overhauls to search like the E-A-T framework.
2. There are many possible user intents beyond just transactional, navigational and informational. Identifying intent shifts is important during core updates. Sites may need to optimize for new intents through different content types and sections.
3. Responding effectively to core updates requires analyzing "before and after" data to understand changes, identifying new intents or page types, and ensuring content matches appropriate intents across video, images, knowledge graphs and more.
A brief introduction to DataScience with explaining of the concepts, algorithms, machine learning, supervised and unsupervised learning, clustering, statistics, data preprocessing, real-world applications etc.
It's part of a Data Science Corner Campaign where I will be discussing the fundamentals of DataScience, AIML, Statistics etc.
Time Management & Productivity - Best PracticesVit Horky
Here's my presentation on by proven best practices how to manage your work time effectively and how to improve your productivity. It includes practical tips and how to use tools such as Slack, Google Apps, Hubspot, Google Calendar, Gmail and others.
The six step guide to practical project managementMindGenius
The six step guide to practical project management
If you think managing projects is too difficult, think again.
We’ve stripped back project management processes to the
basics – to make it quicker and easier, without sacrificing
the vital ingredients for success.
“If you’re looking for some real-world guidance, then The Six Step Guide to Practical Project Management will help.”
Dr Andrew Makar, Tactical Project Management
4. instrumentació
flauta
clarinet / saxo alt
trompeta
trombó
percussió
bateria
contrabaix / baix elèctric
piano / teclat
Sara / Gina / cangur
Marcel
cor infantil (divisi a 4 veus)
notes de pronúncia
Els autors han indicat algunes elisions a la partitura a fi de facilitar la feina als
directors i als cantants. D'altres no estan marcades explícitament perquè són
evidents i no volien sobrecarregar el text amb apòstrofs innecessaris.
Al llibret han anotat la transcripció d’algunes paraules en l’Alfabet Fonètic
Internacional per unificar criteris de pronúncia en cas de dubte. Aquestes
transcripcions fonètiques es refereixen en tot cas al català central.
7. & 44 ∑
Alegre q = 132
2
Gina: Qui ho diria, que en aquest aparell hi caben
tantes coses!
& .. ..
4
∑
Marcel: Com una calculadora...
Gina: Un despertador...
Marcel: Una càmera de fotos...
Gina: Una càmera de vídeo...
Marcel: Una màquina d’escriure...
Gina: Un reproductor de música...
Marcel: Un bloc de notes...
Gina: Una estació meteorològica...
Marcel: Una brúixola...
Gina: Déu n’hi do!
Marcel: Aquest aparell fa de tot!
Gina: I pensar que tot està basat en uns i zeros...
Marcel: Uns i zeros?
Gina: Sí. Es veu que el llenguatge d’aquestes bestioles és el codi binari.
∑
&
6
œ œ œ œ œ œ œ œ
Uns i ze ros, uns i ze ros,
Gina: Amb uns i zeros passes tota la informació, ocupi pocs megues o molts teres.
Cor 1 i 4
F
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros,
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros- - - - - -
5
02. EL MÓN DIGITAL
Marcel: Benvinguts a L’Auditori. L’espectacle és a punt de començar.
Gina: Recordeu que no es poden fer fotos amb flaix...
Marcel: I sobretot no us descuideu de silenciar els telèfons mòbils.
Gina: Quina cosa, això dels mòbils, oi?
8. &
&
bbbbb
bbbbb
9
œ œ œ œ œ Œ
fins a l'in fi nit.
Ó Œ
œb
Kas,
Cor 2 i 3
Marcel: Megues
i teres?
F
∑
œ œ œ œ
me gues, gi gues
Gina: Sí, home. Amb uns i zeros crees arxius que pesen més o menys i que
es poden enviar a un altre usuari per la xarxa 3G o 4G...
∑
Œ œ œ œ
i te res.
p
œ œ œ œ œ œ œ œ
Uns i ze ros, uns i ze ros,
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
Cor 1
- - -
- -
- -
- -
&
&
bbbbb
bbbb
b
nnnnn
##
nnnn
n
##
13
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros,
Œ œ œ œ
i te res.
Gina: ... o fent servir wifi, o per Bluetooth...
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
F
œ œ œ œ œ Œ
fins a l'in fi nit.
Œ œ œ œ
i te res.
- -
-
- -
- - -
- -
&
&
&
##
##
##
16
∑
Ó Œ
œ
Kas,
œ
˙ œ
Wi fi, Blue
Marcel: Però quines paraulotes que dius...
Cor 3
Cor 2
Gina: I un dia t'adones que fas servir el mòbil hores i hores!
F
p
∑
œ œ œ œ
me gues, gi gues
w
tooth,
∑
Œ œ œ œ
i te res.
.œ œ .œ œ œ .œ œ
tres i qua tre ge, tres i
p
œ œ œ œ œ œ œ œ
Uns i ze ros, uns i ze ros,
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
.œ œ œ œ œ
qua tre i cinc ge.
Cor 1
-
- -
-
-
-
- -
- -
-
&
&
&
##
##
##
nnbbb
nnbbb
nnbb
b
20
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros,
Œ œ œ œ
i te res.
œ
˙ œ
Wi fi, Blue
Gina: Has de vigilar que no se t’acabi la bateria. I les dades! I en certs llocs, per no molestar, l’has de posar en
mode avió o en vibració.
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
w
tooth,
œ œ œ œ œ Œ
fins a l'in fi nit.
Œ œ œ œ
i te res.
.œ œ .œ œ œ .œ œ
tres i qua tre ge, tres i
F
F
œ œ œ œ œ œ œ œ
Uns i ze ros, uns i ze ros,
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
.œ œ œ œ œ
qua tre i cinc ge.
- -
-
-
- -
- -
-
-
-
- -
- -
-
- -
6
02. EL MÓN DIGITAL
9. &
&
&
&
bbb
bbb
bbb
bbb
24
∑
∑
∑
.œ œ œ œ œ œ œ œ
Ba te ri a, mo de a vi ó,
Cor 4
f
∑
Ó Œ
œ
Kas,
∑
.œ œ œ œ
‰ œ œ œ
da des mò bils, vi bra ció.
Cor 2
Cor 3
f
f
∑
œ œ œ œ
me gues, gi gues
œ
˙ œ
Wi fi, Blue
.œ œ œ œ œ œ œ œ
Ba te ri a, mo de a vi ó,
f
œ œ œ œ œ œ œ œ
Uns i ze ros, uns i ze ros,
Œ œ œ œ
i te res.
w
tooth,
.œ œ œ œ
‰ œ œ œ
da des mò bils, vi bra ció.
Cor 1
- - - - - - - - - -
- -
-
- - - - - -
- -
-
-
- - - -
&
&
&
&
bb
b
bb
b
bb
b
bb
b
28
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros,
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
.œ œ .œ œ œ .œ œ
tres i qua tre ge, tres i
.œ œ œ œ œ œ œ œ
Ba te ri a, mo de a vi ó,
œ œ œ œ œ œ œ œ
uns i ze ros, uns i ze ros
Œ œ œ œ
i te res.
.œ œ œ œ œ
qua tre i cinc ge.
.œ œ œ œ
‰ œ œ œ
da des mò bils, vi bra ció.
œ œ œ œ œ Œ
fins a l'in fi nit.
œ œ œ œ
Me gues, gi gues
œ
˙ œ
Wi fi, Blue
.œ œ œ œ œ œ œ œ
Ba te ri a, mo de a vi ó,
- -
- -
-
- - - - - -
- -
-
-
- - - -
- -
-
- - - - - -
-
- -
&
V
&
&
&
&
bb
b
bbb
bbb
bb
b
bb
b
bbb
nn
n
nnn
nnn
nn
n
nn
n
nnn
31
∑
∑
œ œ œ œ œ œ œ œ
Uns i ze ros, uns i ze ros...
Œ œ œ œ
i te res...
w
tooth,
.œ œ œ œ
‰ œ œ œ
da des mò bils, vi bra ció.
Œ .œ œ ˙
Ben vin guts
Œ .œ œ ˙
Ben vin guts
∑
∑
∑
∑
Gina
Marcel
f
f
Œ œ# œ œ œ
3
al món di gi
Œ œ# œ œ œ
3
al món di gi
∑
∑
∑
∑
w
tal!
w
tal!
∑
∑
∑
∑
- -
-
- - - -
- - - -
- - - -
7
02. EL MÓN DIGITAL
10. &
V
&
35
Ó Œ
.œ
œ
Ben vin
Ó Œ .œ œ
Ben vin
Œ .œ œ ˙
Ben vin guts
Cor tutti
f
œ
œ œ œ# œ
3
guts al món di gi
œ œ œ œ œ
3
guts al món di gi
Œ œ# œ œ œ
3
al món di gi
wb
tal!
wb
tal!
w
tal!
∑
∑
∑
rit.
- - - -
- - - -
- - - -
&
39 2
q = 90
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Ben vin guts al
Cor tutti
F
œ œ œ œ œ
Œ
món di gi tal!- - - -
&
43
‰ œœ
j
œœ ..œœ
j
œœ
Per al guns, el
Cor 1, 2
Cor 3, 4
œœ œœ œœ œœ œœ Œ
món i de al.
‰ j
œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
A deu a les car tes i als se
Cor tutti
œ œ œ œ ‰ j
œ
nyals de fum. És- -- - - -
&
47
œ œ œ œ œ# œ œ œ œ œ
3
l'e ra de la ve lo ci tat de la
˙ Œ ‰ j
œ
llum. És
œ œ œ œ œ œb œ œ œ œb
3
l'e ra de la re a li tat vir tu- - - - - - - -- -
&
50
˙˙n Ó
al.
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Ben vin guts al
œ œ œ œ œ
Œ
món di gi tal!
‰ œœ
j
œœ ..œœ
j
œœ
Per al guns, el
Cor 1, 2
Cor 3, 4
- - - - -
&
54
œœ œœ œœ œœ œœ Œ
món més re al.
‰ j
œ œ œ œ J
œ œ œ œ
Hi hau rà al gú que vul gui viu re
Cor tutti
œ œ œ ˙
so ta el cel- -- - - -
& bb
bbb
57
‰ j
œ# œ œ œ œ
3
d'a quest món pa ral
˙ ˙b
lel?- - -
& bb
bb
b
59 6
Marcel: És ben estrany, el món digital. És un món que no pots tocar però que t'arriba per altres sentits.
Gina: I així, des de casa o des de qualsevol lloc amb connexió a internet, pots viure un munt d'experiències
diferents tan sols fent clic.
& bbbbb
65
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Cre a un a va tar, con ver teix te en un lle
Cor tutti
.œ œ œ œ œ œ œ
ó, o pot ser 'n tor tu ga.
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Xer ra i fes a mics del Mar roc o del Ja- - - - - - -- -- - -- -
8
02. EL MÓN DIGITAL
11. & bb
bb
b nn
nn
n
68
.œ j
œ
œ œ
pó. I ju ga!
.œ j
œ
œ œ œ œ
Sí! A prèn a fer cus
œ.
Œ ‰
œn œ œ
cús. A prèn an
j
œ ‰ ‰ j
œ
j
œ ‰ ‰
j
œ
glès o rus. Tre
œ œ œ œ œ œ œ
pit ja la llu na.
∑
- -- - - - - -
&
V
&
74
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Cre a un a va tar, con ver teix te en un lle
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Cre a un a va tar, con ver teix te en un lle
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Ben vin guts al
Cor tutti
Gina
Marcel
F
F
.œ œ œ œ œ œ œ
ó, o pot ser 'n tor tu ga.
.œ œ œ œ œ œ œ
ó, o pot ser 'n tor tu ga.
œ œ œ œ œ
Œ
món di gi tal!
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Xer ra i fes a mics del Mar roc o del Ja
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Xer ra i fes a mics del Mar roc o del Ja
‰ œœ
j
œœ ..œœ
j
œœ
Per al guns, el
Cor 1, 2
Cor 3, 4
- - - - -
- - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - -
&
V
&
77
.œ j
œ
œ œ
pó. I ju ga!
.œ j
œ
œ œ
pó. I ju ga!
œœ œœ œœ œœ œœ
Œ
món més mi llor.
.œ j
œ
œ œ œ œ
Sí! A prèn a fer cus
.œ j
œ
œ œ œ œ
Sí! A prèn a fer cus
‰ j
œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
Ex plo ra la sel va des del
Cor tutti
œ.
Œ ‰
œ# œ œ
cús. A prèn an
œ.
Œ ‰ œ# œ œ
cús. A prèn an
œ œ œ œ Œ
teu sa ló.- - -- -
- - - - -
- - - - -
&
V
&
80
j
œ
>
‰ ‰ j
œ
>
j
œ
>
‰ ‰ j
œ
glès o rus. Tre
J
œ>
‰ ‰ J
œ>
J
œ>
‰ ‰ J
œ
glès o rus. Tre
‰ j
œ œ œ œ œ œ œ œ
Com pon me lo di es, com fa
œ œ œ œ œ œ œ
pit ja la llu na.
œ œ œ œ œ œ œ œ
pit ja la llu na.
œ œ œ œ œ œ
temps vo li es.- - - - -
- - -
- - -
-
& 43
82
œ œ œ œ
j
œ œ j
œ
No t'i ma gi nes tot
q = 154
Cor tutti
œ
œ
œ œ œ
el que hi pots fer.
œ œ œ œ œ œ œ
És el pa ra dís dels tí
œ œ ˙ Œ
mids.
œ œ œ œ œ œ œ
Si gues qui vul guis ser.
.˙ Œ
- - - - - - - -
9
02. EL MÓN DIGITAL
12. & 43 44 bbb
88
œ œ œ œ œ œ
Po sa els teus pro pis
œ .˙
lí mits.- - -
& bbb nnn
90
∑
q = 80
Marcel: Què vols dir? Que pots fer veure que ets una altra persona?
Gina: Per exemple...
Marcel: Aleshores podria ser que estiguis xerrant amb algú que no sigui qui diu que és?
Gina: Podria ser...
Marcel: Quina por, no?
Gina: Ja. És que en el món digital les coses són com en la vida real. Fan gràcia o fan por en funció de com les facis servir.
7
&
V
&
98
∑
Ó ‰
œ
j
œ
Ben vin
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Qui vol lli bres
Cor tutti
Marcel
q = 96
Ó ‰
œ
j
œ
Ben vin
˙ ‰ œ
j
œ
guts! Ben vin
œ œ œ œ œ
Œ
fets de pa per?
Gina
˙ ˙
guts!
˙ ˙
guts!
‰ œœ
j
œœ ..œœ
j
œœ
Qui vol drà vi
Cor 3, 4
Cor 1, 2
˙
‰
œ œ œ
Un clic i
˙ ‰ œ œ œ
Un clic i
œœ œœ œœ œœ œœ Œ
nils ni ce dés?-- - -
- -
- - - -
-
&
V
&
102
œ œ œ œ œ œ œ œ
ja pots mi rar el Club Su per
œ œ œ œ œ œ œ œ
ja pots mi rar el Club Su per
‰ j
œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
Un clic i pots veu re el Club
w
très.
˙ ˙#
très.
œ œ œ ˙
Su per très.
‰ j
œ œ œ œ j
œ œ j
œ
Un clic i can vi es si
‰ j
œ œ œ œ j
œ œ j
œ
Un clic i can vi es si
‰ j
œ œ œ œ
j
œ œ j
œ
Un clic i can vi es si- -- -
-
-
- -
- -
-
-
-
-
-
10
02. EL MÓN DIGITAL
13. &
V
&
##
##
##
105
œ œ œ ˙
no 't fa el pes.
œ œ œ œ œ
no 't fa el pes.
œ œ œ œ œ
no 't fa el pes.
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Ben vin guts al
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Ben vin guts al
‰
œ
j
œ .œ j
œ
Ben vin guts al
f
f
f
œ œ œ œ
‰ j
œ œ œ
món di gi tal! Ben vin guts!
œ œ œ œ
‰ j
œ œ œ
món di gi tal! Ben vin guts!
œ œ œ œ œ
Œ
món di gi tal!
w
˙ ˙
‰ œœ
j
œœ ..œœ
j
œœ
Tan hu mà com- -- - -
- - - -
- - - -
- -
- -
&
V
&
##
##
##
109
.˙ Œ
.˙ Œ
œœ œœ œœ œœ œœ Œ
fer 'l bé i el mal.
‰
J
œ œ œ œ œ œ œ
Tot pen ja d'un nú vol,
‰
J
œ œ œ œ œ œ œ
Tot pen ja d'un nú vol,
‰
J
œ œ œ œ œ œ œ
Tot pen ja d'un nú vol,
‰ j
œ œ œ œ œ œ œ
3
un nú vol que ens fa de mi
‰ J
œ œ œ œ œ œ œ
3
un nú vol que ens fa de mi
‰
j
œ# œ œ# œ œ œ œ
3
un nú vol que ens fa de mi- - - -
- -
- -- -
- -
&
V
&
&
##
##
##
##
112
.˙
œ œ
rall en un
.˙
œ œ
rall en un
.˙
œ œ
rall en un
.˙
œ œ
rall en un
Cor 3, 4
Cor 1, 2
˙ ‰ œ
j
œ
cel, en un
˙ ‰ œ
j
œ
cel, en un
˙ ‰ œ
j
œ
cel, en un
w
cel
˙ ‰ œ
J
œ
cel, en un
˙ ‰ œ J
œ
cel, en un
w
cel
w
w
cel
w
cel
w
w
&
V
&
&
##
##
##
##
116
Ó œ
œ
vir tu
Ó œ
œ
vir tu
Ó œ œ
vir tu
Ó œ œ
vir tu
poco rit.
w
al.
w
al.
w
al.
w
al.
a tempo
w
w
w
w
∑
∑
∑
∑
- -
- -
- -
- -
11
02. EL MÓN DIGITAL
14. 12
Gina
Avui us presentem la història d’en Marcel, un nen com qualsevol altre però que aquests
dies no s’ho està passant massa bé. A l’escola alguns companys se’n burlen i això fa que
ell hi vagi amb una mica de recança. A casa les coses tampoc no van gaire millor. De fet,
hauríem de dir “a les seves dues cases” perquè el seu pare i la seva mare s’han separat i
ara ha d’anar saltant de pis en pis. Sa mare li ha regalat un mòbil. Ella diu a les amigues
que és per tenir-lo controlat... Però el que més li agrada a en Marcel és passar-se hores
al despatx de casa del pare perquè hi té un ordinador molt potent.
15. V 4
4
4
Swing q = 130
‰
œ œ œ œ œ œ
Em dic Mar cel i ja
Marcel
F
œ œ œ œ
Ó
no soc un nen.
‰ œ œ œ œ œ œ
Hi ha mol ta gent gran que
j
œ œ
j
œ
Ó
no ho com prèn.- - -
V
9
‰ œ œ œ œ œ œ œ
Tot pot ser cert i pot ser
j
œ
œ
j
œ œ œ œ
men ti da.
‰
œ œ œ œ œ œ œ
Ser gran no 't do na ra ó 'n
j
œ œ J
œ
J
œ .œ
la vi da.
‰ œ œ œ œ œ œ
Tot hom em diu que el mar-- - - - -
V
14
j
œ œ j
œ œ
Œ
és blau.
‰ œ œ œ œ œ œ
Tot hom em diu que el cel
J
œ œ j
œ œ Œ
és blau.
‰ j
œ œ
‰
œ œ œ
I jo sem pre els dic:
˙ ‰
œ J
œ
"De pèn..."
w
- --
V
&
ã
20
w
∑
∑
∑
‰ œb œ œ œ ‰ j
œ
A vui he ' près a
Πy Πy
Cor tutti
Cor: fer petar els dits
F
∑
œb œ œ œb
Ó
clas se d'an glès
Πy Πy
∑
‰ œb œ œ œ ‰ j
œ
u na ex pres sió que
Πy Πy
∑
œb œ œ œ Ó
m'ha fet pen sar...
Πy Πy
- - -- - - - -
V
&
&
ã
25
∑
∑
‰
œ œb œ ˙
"I'm feel ing blue."
Πy Πy
Cor 3 i 4
Ó ‰
œ œb œ
I'm feel ing...
∑
œ œ œ œ Ó
Πy Πy
Marcel
∑
‰ œb œ œb œ œ œ œ
I'm feel ing blue.
∑
Πy Πy
Cor 1 i 2
‰
œ œb œ œ Œ
I'm feel ing blue.
.˙ Œ
∑
Πy Πy
-
-
-
-
&
29
‰ œ j
œ œ œ œ
No vol dir que et sen
Cor tutti i Marcel
j
œ œ
J
œ Ó
tis blau.
‰ œ j
œ œ œ œ
Sim ple ment que es tàs
j
œ œ j
œ
Ó
molt trist,- - --
13
03. EL BLUES D'EN MARCEL
Marcel: Només hi ha un problema, a casa del pare:
No suporto la cangur.
16. &
ã
33
‰
œ œb œ œ œ œ œ
com quan el di a el veus gris
Πy Πy
w
Πy Πy
‰
œb œ œ œb œ œ œ
i vols que et dei xin en pau.
Πy Πy
w
Πy Πy
--
V
37 4
Cangur: Nen! Ja has fet els deures?
Marcel: Ja els he fet!
Cangur: Doncs vine aquí, que te’n posaré més.
Marcel: Oh...
V
41
‰ œ œ œ œ œ œ
Us he de dir que fa
Marcel
œ œ œ œ
Ó
temps que a mi
‰ œ œ œ œ œ œ
el gris a quest m'a gra
j
œ œ
j
œ œ Œ
da prou.
‰ œ œ œ œ œ œ
M'a gra da el gris del mar- - - --
V
46
œ œ œ œ œ Œ
a l'hi vern.
‰
œ œ œ œ œ œ
M'a gra da el gris del cel
j
œ œ J
œ
J
œ œ ‰
quan plou.
Œ œ œ J
œ œ
j
œ
Tinc els pa res se
j
œ œ j
œ
‰
œ œ œ
pa rats. Ja fa un any...- - - - - -
V
51
‰ œ œ œ œ œ œ
I veig que es tan un pèl
J
œ œ j
œ œ Œ
es tranys:
Œ
œ œ œ œ œ œ
ge ne ro sos i sim
œ œ ˙ Œ
pà tics...
Œ œ œ œb œ œ œ
I amb som riu res di plo- - - - - - - - - - -
V
&
&
56
œb œ ˙ Œ
mà tics...
∑
∑
∑
Ó ‰
œ œb œ
Em sen to
∑
Cor 1 i 2
∑
w
gris...
Ó ‰ œb œ œb
Em sen to
Cor 3 i 4
‰
œ œb œ œ œ œ
Em sen to gris...
wb
w
gris...
Marcel
‰
œ œb œ œ œ œ œ
com un di nar sen se pas
‰
œ œb œ œ œ œ œ
com un di nar sen se pas
‰
œ œb œ œ œ œ œ
com un di nar sen se pas
œb œ œ
Ó
tís.
œb œ œ
Ó
tís.
œb œ œ
Ó
tís.
-
-
- - - --
- - -
- - -
14
03. EL BLUES D'EN MARCEL
17. V
62
∑ Œ
œ# œ# œ œ œ œ œ
Un po tent or di na dor
Marcel
Œ
œ# œ# œ œ œ œ# œ#
té el meu pa re al seu des patx
Œ
œ œ# œ# œ œ œ
i mal grat que me'l dei
j
œ œ#
j
œ# œ œ œ
xa sem pre...- - - - - - - - -
V
&
67
Ó ‰ œ# œ œ#
quan se'n va...
‰
œ# œ œ# ˙#
... em sen to gris...
Cor tutti
P
Ó ‰ œ œ œ
La ma ma
‰ œ œ# œ ˙
... em sen to gris...
œ œ œ# œ œ œ# ‰ œ
m'ha com prat un mò bil. Diu
∑
œ œ œ œ# j
œ# œ j
œ
que ai xí 'ns po drem tru car
∑
- -
- - --- -
V
&
71
‰ œ œ# œ œ œ œ œ
quan ens tro bem a fal tar.
∑
‰
œ# œ œ# œ# œ œ œ
P'rò 'm sen to gris com un re
‰
œb œb œb œb œ œ œ
P'rò 'm sen to gris com un re
f
f
Cor tutti
œ# œ# œ œ œ Ó
gal de com pro mís.
œb œb œb œ œ Ó
gal de com pro mís.
Œ œ# œ# œ œ œ
És quan plou que es tic
∑
Marcel
f- - - -- - -
- - - -
V
75
J
œ œ# j
œ Ó
fe liç.
‰ œ# œ œ# œ œ# œ
És quan nin gú no vol
J
œ œ
J
œ œ Œ
sor tir.
‰ œ# œ œ# œ œ œ œ œ
En llen gua i ma tes soc un crac,- - - - -
V
79
‰ œ œ œ œ œ# œ œ œ
p'rò 'xò no 'm fa gens po pu lar.
Œ
œ œ# œ œ œ œ
Hi ha bro me tes que em fan
j
œ œ
J
œ œ Œ
plo rar
Œ œ œ œ œ œ œ
i l'es bar jo 's pot fer- - - - -- -
V
83
j
œ œ# j
œ œ
Œ
molt llarg...
‰ œ œ œ œb œb œ œ
Quan plou no he de pa tir.
‰ œ
œ œ œ œ œ œ
El pa ti 's tot per a mi!
f --
V
&
&
ã
86
w
‰ œb œ œ œ ‰ j
œ
A vui he ' près a
∑
Πy Πy
Cor tutti
Cor: fer petar els dits
F
˙ ‰ œb œn œ
I'm feel ing
œb œ œ œb Ó
clas se d'an glès
∑
Πy Πy
(com un bluesman)
w
blue...
‰ œb œ œ œ ‰ j
œ
u na ex pres sió que
∑
Πy Πy
Ó ‰ œb œ œb
I'm feel ing
œb œ œ œ Ó
m'ha fet pen sar...
∑
Πy Πy
w
blue...
∑
‰
œ œb œ ˙
"I'm feel ing blue."
Πy Πy
Cor 3 i 4- - - - - - - -
-
- -
15
03. EL BLUES D'EN MARCEL
18. V
&
&
ã
91
˙ ‰
œ œb œ
I'm feel ing...
∑
œ œ œ œ Ó
Πy Πy
∑
‰
œb œ œb œ œ œ œ
I'm feel ing blue...
∑
Πy Πy
Cor 1 i 2
‰
œ œb œ œ Œ
I'm feel ing blue...
.˙ Œ
∑
Πy Πy
‰ œ j
œ œ œ œ
No vol dir que et sen
‰ œ j
œ œ œ œ
No vol dir que et sen
‰ œ j
œ œ œ œ
No vol dir que et sen
∑
j
œ œ
J
œ Ó
tis blau.
j
œ œ
J
œ Ó
tis blau.
j
œ œ
J
œ Ó
tis blau.
∑
-
-
- -
-
-
V
&
&
ã
96
‰ œ j
œ œ œ œ
Sim ple ment que es tàs
‰ œ j
œ œ œ œ
Sim ple ment que es tàs
‰ œ j
œ œ œ œ
Sim ple ment que es tàs
∑
j
œ œ j
œ
Ó
molt trist,
j
œ œ j
œ
Ó
molt trist,
j
œ œ j
œ
Ó
molt trist,
∑
∑
‰
œ œb œ œ œ œ œ
com quan el di a el veus gris.
∑
Πy Πy
∑
w
‰
œb œ œ œb œ œ œ
quan vols que et dei xin en pau.
Πy Πy
-
- - -
-- - -
- - -
V
&
&
ã
100
‰
œ œb œ œ œ œ œ
I tant te fa que el cel els
w
w
Πy Πy
Marcel
œb œ œ
œ>
œb
> œ>
sem bli gris o blau!
Ó
œb
>
œ
>
œ
>
Gris o blau!
Ó
œb
>
œ
> œ
>
Gris o blau!
Œ y Ó
f
f
f
∑
∑
∑
∑
-
16
03. EL BLUES D'EN MARCEL
19. & 44 ›
U
picar de mans amb dos dits ad lib. p
Gina: Hola, Marcel. Com estàs? Soc la Gina. Ja sé que amb això dels teus pares no estàs d’humor però et truco perquè
et volia convidar a la meva festa d’aniversari, com cada any. Hi seran tots els de la colla, eh? I ens faria molta il·lusió que
vinguessis tu també. A veure si t’animes! Com portes l’examen d’anglès? La profe s’ha passat... Fins demà!
Cor tutti
&
&
2
›
U
›
U
picar de mans amb dos dits ad lib.
fer petar els dits ad lib.
Cor 1, 2
Cor 3, 4
(Sona un tro.)
Marcel: Plou... (A la cangur) Ara vinc. Pujo un moment al terrat!
Cangur: Ni parlar-ne...
Marcel: Fa mesos que no plou. És un esdeveniment meteorològic. Amb el canvi climàtic no saps mai quan tornarà
a ploure.
Cangur: Que t’he dit que no!
Marcel: Argggh!
(Sona un tro encara més fort.)
P
P
&
&
&
&
3
›
U
›
U
›
U
›
U
Cor 1
Cor 2
Cor 3
Cor 4
fer petar els dits ad lib.
picar a les cuixes ad lib.
picar al pit ad lib.
rebregar paper de cel·lofana
F
F
F
F
(Tot enfadat, en Marcel, se'n va cap a l'ordinador i l'engega.)
&
4
∑
q = 120
2
q = 90
17
04. LA CREACIÓ DE LA SARA
Marcel: Tinc una trucada perduda de la Gina.
M'ha deixat un missatge a la bústia de veu...
20. &
## nnbb
b
7
∑
Alegre q = 90
œ œ œ œ œ œ œ Œ
Vols uns bons ab do mi nals?
Marcel: Oh, no...Cor tutti
F
œ œ œ œ œ œ œ Œ
Pec to rals es cul tu rals?
Marcel: Pesats...
œ œ œ œ œ œ œb œ
Qua tre do sis set ma nals.
œ œ œ œ œ œ
Œ
Mús culs mo nu men tals!- --- -- - - - - - - -- - -
& bbb
12 2
Marcel: Què puc fer perquè parin de sortir finestretes amb anuncis?
El papa s'ha d'actualitzar l'antivirus ja...
&
&
bb
b
bbb
14
œ œ œ œ ˙
Ei! Vols bols?
œ œ œ œ ˙
Ei! Vols bols?
Meno mosso q = 84
Cor 1, 2
Cor 3, 4
f
f
œ œ œ œ ˙
Tu! Vols bols?
œ œ œ œ ˙
Tu! Vols bols?
œ œ œ œ œ œ œ
Curs de ter ris sa 'Vols bols?'
Ó œ œ œ œ œ
Curs de ter ris sa!
- -
- -
&
&
bbb
bbb
nnn
#
nnn
#
17
œ œ œ œ œ Œ œn
U
Vols u nes tas ses? Vols
œ œ œ œ œ Œ œ#
U
Vols u nes tas ses? Vols
P
P
˙ Ó
bols?
˙ Ó
bols?
rit.
Marcel: Per fer terrissa estic jo ara...
--
- -
&
#19
Œ ˙ Œ
Vols?
Swing q = 66
Marcel: Calla! Un moment...
Cor tutti
P
‰ œ œ œ œ œ œb
In tel li gèn ci a
Crea la teva pròpia intel·ligència... artificial...
‰
j
œ œ œ œ ˙
3
ar ti fi ci al.- - - - - - - --
&
#22
Œ
œ œ œn œ œ#
3
Un as sis tent?
Marcel: Necessites un assistent eficient? Un amic virtual? Ostres...
Œ œ œ ˙b
Un a mic
Œ
œ œ ˙
vir tu al?
Œ œ œ œ œ œ ‰ œ
3
Cre a la te va a- - - - - - - -
18
04. LA CREACIÓ DE LA SARA
21. &
#
4
2
4
3 n
bb
b
26
˙ Ó
quí.
Marcel: Provem. A veure... Instal·lant aplicatiu d'intel·ligència artificial... Que guai!
∑
6
Misteriós q = 138
& bbb
34
œ œ œ
Tri a l'as
q = 180 (a 1)
Cor tutti
F
œ œ œ
pec te del
œ œ œ
teu as sis
.œn j
œ œ
tent vir tu
.˙
al:
.˙
- - - - - - -
V
&
bbb
bbb
bbbbbb
bbbbbb
nnnnbb
nnnnbb
40 2
2
Marcel: Molt bé... Característiques...
∑
.œ
j
œ œ
Gè ne re...
Cor tutti
¿ ¿ Œ
Som hi!
Ó œn
Ca
Marcel
Œ ¿ Œ
Fet!
œ Œ œ
bells... Ulls...
¿ Œ ¿
Fet! Fet!
Œ œ Œ
Nas...
∑
œ œ œ
Bo ca, o
∑
œ ˙n
re lles...- - - - - -
-
V
&
bb
bb
48
¿ ¿ ¿
Fet i fet!
∑
∑
œ œ Œ
Ro ba...
Marcel: Caram, quin programa més complet!
2
2
∑
.˙
Veu...p
∑
.˙
-
V bb nn##
54 11
Marcel: Tria la veu del teu assistent virtual. Si vols, pots fer servir com a model una veu humana preexistent.
(En Marcel reprodueix la seva bústia de veu.)
Gina: Hola, Marcel. Com estàs? Soc la Gina.
meno mosso
V
## nnbbb
65
Œ œ œ œ œ
Vint i tres per
q = 180
Marcel
F
.˙
cent...
∑ Œ œ œ œ œ
U bi cant ar
.˙
xius
.˙
nous...
Œ œ œ œ œ
Tren ta cinc per
.˙
cent...
∑
- - - -- --
19
04. LA CREACIÓ DE LA SARA
22. V bbb nnn
####
74
Œ œ œ œ œ
Veig que ai xò 's fa
.˙
rà
.˙
llarg...
Œ
œ œ œ œ
No m'a gra da
˙ œ#
seu re
œ œ œ
i es pe
œ œ œ# œ œ
rar! Tren ta nou per- - - -- -- - -
V
&
&
&
&
####
##
##
##
##
##
##
##
##
nnn#
n
nn#
n
nn#
n
nn#
n
nn#
nbbbb
n
bbbb
n
bbbb
n
bbbb
n
bbbb
81
˙ œn
cent! Pro
∑
∑
∑
∑
œ ˙
ces
∑
∑
∑
∑
(Sona un tro llunyà.)
.˙
sant...
›
›
›
›
fer petar els dits ad lib.
picar a les cuixes ad lib.
rebregar paper de cel·lofana
picar al pit ad lib.
p
p
p
p
Cor 1
Cor 2
Cor 3
Cor 4
œ Œ Œ
›
›
›
›
Marcel: Bufa! Sembla que ara plou més fort!
∑
›
›
›
›
∑
›
›
›
›
∑
›
›
›
›
∑
›
›
›
›
∑
›
›
›
›
∑
›
›
›
›
- -
V
&
&
&
&
bbbb
bbbb
bbbb
bbbb
bbbb
nnnn###
nnnn###
nnnn###
nnnn###
nnnn###
91
Œ œ œ œ œ
Crec que s'ha en ca
›
›
›
›
Marcel
.˙#
llat...
›
›
›
›
Œ œ œ œ œ
A ra no se
›
›
›
›
œn œ# œ#
sent cap so
›
›
›
›
œ œ œ œ œ
roll. Ep! Cin quan ta
›
›
›
›
˙ Œ
cinc!
›
›
›
›
- - - -- - -
20
04. LA CREACIÓ DE LA SARA
23. V
&
&
&
&
###
###
###
###
###
nnn
bb
nnn
bb
nnn
bb
nnn
bb
nnn
bb
97
Œ œ œ œ œ
És com un ca
›
›
›
›
˙ œ#
mí sen
›
›
›
›
œ œ# œ
se re
›
›
›
›
œn
œ œ œ œ
torn. Com bi nant els
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
Uns i ze ros, uns i
›
›
›
(anar repetint xiuxiuejant ad lib. sense deixar de picar els dits,
cresc. de mica en mica)
.œ#
j
œ# œ#
trets e le
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
ze ros, uns i ze ros...
›
›
›
- - -
- - - - - --
V
&
&
&
&
bb
bb
bb
bb
bb
nn
nn
nn
nn
nn
102
œn
˙
gits... Què
‘
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
Me gues, gi gues, te res,
›
›
(anar repetint xiuxiuejant ad lib. sense deixar de picar les cuixes, cresc. de mica en mica)
˙ œn
fa? Se
‘
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
me gues, gi gues, te res...
›
›
œ
œ œ œ œ
tan ta per cent! Ai
‘
‘
¿ ¿ ¿ ¿
Wi fi, blue tooth,
›
(anar repetint xiuxiuejant ad lib. sense deixar de rebregar
la cel·lofana. cresc. de mica en mica)
.œb j
œ œ
xò s'ac ce
‘
‘
¿ ¿ ¿ ¿ ¿
3 i qua tre G...
›
- - -- - -
- --
- - -- -
V
&
&
&
&
106
œ
˙
le ra
‘
‘
‘
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
Mo de a vió, ba te ri a,
(anar repetint xiuxiuejant ad lib. sense deixar de picar al pit,
cresc. de mica en mica)
˙
œ
molt! Vui
‘
‘
‘
¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿
vi bra ció, da desmò bils...
F
œ œb œn
tan ta per
‘
‘
‘
‘
F
F
F
F
cresc.
œ œ œb
cent! Ins tal
‘
‘
‘
‘
œn œ œ#
lant sub ru
‘
‘
‘
‘
œ œ# œn
ti nes fle
‘
‘
‘
‘
œ# œ œ#
xi bles... No
‘
‘
‘
‘
- - - - - - - - -
- - - - - - - - - --
21
04. LA CREACIÓ DE LA SARA
24. V
&
&
&
&
44
44
44
44
44
113
œ œ# œ
ran ta! Ac ce
‘
‘
‘
‘
œb œn œ
dint al sis
‘
‘
‘
‘
œ# œ œ#
te ma cen
‘
‘
‘
‘
f
.˙n
tral...
‘
‘
‘
‘
f
f
f
f
.˙
‘
‘
‘
‘
.˙
‘
‘
‘
‘
.˙
‘
‘
‘
‘
∑
‘
‘
‘
‘
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
∑
‘
‘
‘
‘
∑
‘
‘
‘
‘
∑
‘
‘
‘
‘
- - -- - -
& 44
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~124
› Ó
U
Cor tutti
picar amb el peu a terra a mesura que el director va mirant del cor 1 al 4
(Llamp i tro. En Marcel s'espanta i li cau un got d'aigua sobre l'ordinador. So de fusibles que s'han fos. Se'n va la llum.)
Cangur: Ostres! Han saltat els ploms. Nen, no et moguis d’aquí!
V
125
∑
(Apareix un punt de llum vermell.)
22
04. LA CREACIÓ DE LA SARA
25. 23
Sara (amb la veu de la Gina)
Hola! Com estàs, Marcel? Soc la teva assistenta virtual.
Marcel
Uau! Com et dius?
Sara
Em dic Sara. En què et puc ajudar?
Marcel
Uf! Se m’acuden unes quantes coses, però no crec que les puguis fer.
Sara
Posa’m a prova...
Marcel
Saps fer deures? Deures d’escola...
Sara
Esclar. Per quina matèria comencem?
Marcel
Espera, espera... Potser més tard... Què més saps fer?
Sara
Soc una assistenta virtual de cinquena generació. Estic programada per a fer operacions
de càlcul i per a opinar, preveure i aconsellar en funció dels percentatges de probabilitat
aplicables en cada cas.
Marcel (amb el somriure ample)
M’agrada la teva veu.
26. 24
Sara
A més a més, tinc implementades unes subrutines que permeten emmagatzemar dades
noves i integrar-les en l’aplicació per crear noves subrutines que es poden fer servir en
tasques posteriors.
Marcel
No sé si t’entenc...
Sara
Són algoritmes equivalents als processos humans de memorització, avaluació i
reconfiguració. En dos mots: Puc aprendre.
Marcel
Com una persona?
Sara
No. Pensa que calculo molt més de pressa que una persona, i la quantitat de dades que
puc emmagatzemar és infinitament superior a la dels humans.
Marcel
Això pinta bé... Com portes l’anglès? Tinc examen demà.
27. & 4
4
4
Viu q = 180
Marcel: Necessito una llista completa de verbs irregulars anglesos... Què més saps fer?
&
##
5
Œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Faig re cer ques a
Cor tutti
F
j
œ œ j
œ œ œ œ
la xar xa i
j
œ œ
j
œ
j
œ .œ
tro bo co ses
‰ œb
j
œ œ œ
in tro ba bles.
Œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Tri o i po so 'n or- - - - - - - - - - -
&
## nnb
10
j
œ œ j
œ œ œ œ œ
dre lò gic ar gu
j
œn œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
ments ir re fu ta
œ œn ˙ Œ
bles.
Œ œ œ
j
œ œ J
œ
Un de tall em do
J
œ œ j
œ œ œ œ
na pis tes per- - - - - - - - - - -
& b
15
j
œ
œ
j
œ œ œ œ
treure'n con clu sions.
w ‰
œ œ œ
j
œ œ
j
œ
I quan m'as sig nen uf
j
œ œ j
œ
j
œ œ j
œ
na tas ca, ar
j
œ œ
j
œ œ œ œ
ri bo fins al fons.
∑
- - - - - - - - -
& b
21
œ œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Puc dis se nyar te u
Cor tutti i Sara
f
œ œ œ œ œ œ Œ
na pan car ta.
œ
j
œ œ
j
œ œ œ
Puc tri ar te un bon
j
œ œ j
œ ˙
xam pú.
j
œ œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
Dei xa'm ex pli car- - - - - - - - - - - - -
& b n
26
œ œ œ
‰
œ œ œ
te tot el que
j
œ œ
j
œ œ œ œ
jo puc fer per tu.
∑
4
Marcel: Com portes les fraccions?
Sara: Tu diràs...
-
&
V
&
##
##
##
33
œ œ œ œ ‰ j
œ
j
œ ‰
Què més puc fer per tu?
œ œ œ œ ‰ J
œ
J
œ ‰
Què més puc fer amb tu?
Œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Faig uns càl culs in
Cor tutti
Sara
p
F
Marcel
p
∑
∑
j
œ œ j
œ œ œ œ
fal li bles:
œ œ œ œ ‰ j
œ
j
œ ‰
Què més puc fer per tu?
œ œ œ œ ‰ J
œ
J
œ ‰
Què més puc fer amb tu?
j
œ œ
j
œ
j
œ œ J
œb
càl culs sim ples i
∑
∑
J
œ œ j
œ
j
œ .œ
com ple xos;- - - - - - --
25
05. TOT EL QUE JO PUC FER PER TU
Sara: What can I do for you?
Marcel: Mola...
28. &
V
&
##
##
##
nnb
nnb
nnb
37
œ œ œ œ ‰ j
œ
j
œ ‰
Què més puc fer per tu?
œ œ œ œ ‰ J
œ
J
œ ‰
Què més puc fer amb tu?
Œ œ œ
j
œ œ
j
œ
cre uo da des amb
∑
∑
j
œ œ
j
œ œ œ œ œ
re gis tres a pa
œb œ œ œ ‰
J
œ
J
œn ‰
Què més puc fer per tu?
œ œ œ œ ‰ J
œ J
œ ‰
Què més puc fer amb tu?
j
œn œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
rent ment in con ne
∑
∑
œ œn .˙
xos;- - - - - - - - - -
&
V
&
b
b
b
41
œ œ œ œ ‰ j
œ
j
œ ‰
Què més puc fer per tu?
œ œ œ œ ‰ J
œ J
œ ‰
Què més puc fer amb tu?
Œ œ œ
j
œ œ J
œ
soc ex per ta en ter
∑
∑
J
œ œ j
œ œ œ œ
mes tèc nics que
œ œ œ œ ‰ j
œ œ
Què més puc fer per tu?
œ œ œ œ ‰ J
œ œ
Què més puc fer amb tu?
j
œ
œ
j
œ œ œ œ
mol ta gent con fon;
˙ ˙
w
w
- - - - - -
&
V
&
b
b
b
45
‰
œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Re solc pro ble mes ma
‰
œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Re sol pro ble mes ma
‰
œ œ œ
j
œ œ
j
œ
re solc pro ble mes ma
f
f
f
j
œ œ j
œ
j
œ œ
j
œ
te mà tics en
j
œ œ j
œ
j
œ œ
j
œ
te mà tics en
j
œ œ j
œ
j
œ œ j
œ
te mà tics en
J
œ œ
J
œ œ œ œ
menys de mig se gon.
J
œ œ
J
œ œ œ œ
menys de mig se gon.
j
œ œ
j
œ œ œ œ
menys de mig se gon.
∑
∑
∑
- - - - - - -
- - - - - - -
- - - - - - -
& b
49
œ œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Puc de ma nar te su
Cor tutti i Sara
œ œ œ œ œ œ Œ
shi o piz za,
œ
j
œ œ
j
œ œ œ
tro bo gan gues com
j
œ œ j
œ ˙
nin gú.- - - - - - --
& b n
53
j
œ œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
Sé que et pa ra lit
œ œ œ
‰
œ œ œ
za tot el que
j
œ œ
j
œ œ œ œ
jo puc fer per tu.
∑
- - -
&
##
57 4
Marcel: Sara, gràcies a la teva ajuda he tret un 10 en l'examen d'anglès!
Sara: You're welcome.
&
## ####
61 4
Marcel: Ets la millor!
Sara: Canviant de tema, ja han arribat les ulleres de realitat virtual que et vaig demanar.
26
05. TOT EL QUE JO PUC FER PER TU
29. &
#### n###65 8
Marcel: Ostres! I com ho has pagat, això?
Sara: Són de franc. L’empresa alemanya Wunderbrille te les envia dins la seva campanya de captació de clients.
&
##
#73 2
q = 102 Sara: Què et sembla si ara mateix visitem els anells de Saturn?
&
###75
‰. r
œ œ œ œ œ œ œ œn
Vi at ja per l'es pai i el
Cor tutti
F
w
temps,
‰. r
œ œ œ œn œ œ œ œ
cap bus sa't en el foc del
w
sol,
‰. r
œ œ œ œ œ œ
3
tra ves sa un bon fo rat
œ .˙
ne gre,- - - - - - - - -
&
### nnn
b
81
Œ
œ œ œ œ œ œ œ
tri a el teu es tel
Œ ‰ j
œ œ œ
i ai xe ca el
w
vol.
f
- - - -
& b n#84 5
Marcel: Uau, Sara!!! Això és al·lucinant!!!
Sara: Doncs espera't a veure El món de Farucàrun.
Marcel: És el meu llibre preferit!
Sara: Ja ho sé. Vols ser-ne el protagonista?
&
#89
‰. r
œ œ œ œ œ œ œ œn
Se gueix la pis ta d'un tre
F
w
sor,
‰. r
œ œ œ œn œ œ œ œ
es qui va l'om bra d'un vol
w
tor,
‰. r
œ œ œ œ œ œ
3
a prèn a fer uns en can- - - - - - - - - -
&
# nbbb
94
œ .˙
te ris,
Œ
œ œ œ œ œ œ œ
rep ta el rei ti rà.
Œ ‰ j
œ œ œ
No tin guis
w
por!
f
- - - -
& bbb nnn
98 7
Marcel: He reviscut el llibre com mai.
Sara: Trobo que fas molt bé de Mag Gíring.
Marcel: M’encanta aquest personatge. Amb la seva vareta pot fer de tot. Com tu, Sara!
Sara: No voldries fer de malvat bruixot?
Marcel: Vols dir que puc fer altres personatges?
Sara: Pots ser qui vulguis ser!
27
05. TOT EL QUE JO PUC FER PER TU
30. &
##
105
Œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Tu pots ser pro ta
Cor tutti i Sara
Viu q = 180
F
j
œ œ j
œ œ œ œ
go nis ta
j
œ œ
j
œ
j
œ œ J
œb
d'a ven tu res in
J
œ œ j
œ
j
œ .œ
cre ï bles.
Œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Jo puc dur te amb les- - - - - - - - - - -
&
## nnb
110
j
œ œ j
œ œ œ œ œ
u lle res a mi
j
œn œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
lers de mons pos si
œ œn .˙
bles.
Œ œ œ
j
œ œ J
œ
Pots fi car te en mig
J
œ œ j
œ œ œ œ
de zom bis o- - - - - - - - -
&
&
b
b
115
j
œ
œ
j
œ œ œ œ
pots vo lar ambun drac.
j
œ
œ
j
œ œ œ œ
pots vo lar ambun drac.
w
w
‰
œ œ œ
j
œ œ
j
œ
I tot ai xò no 'm cos
‰
œ œ œ
j
œ œ
j
œ
I tot ai xò no 'm cos
Sara
Cor tutti
f
f
j
œ œ j
œ
j
œ œ j
œ
ta gai re. Es
j
œ œ j
œ
j
œ œ
j
œ
œ
ta gai re. Es
Cor 1, 2
Cor 3, 4
j
œ œ
j
œ œ œ œ
tàs amb u na crac.
j
œ
œ
œœ
j
œœ œœ œœ œœ
tàs amb u na crac.
∑
∑
- -
-
- -
- -
- -
- --
& b
121
œ œ œ œ
j
œ œ
j
œ
Ne da en tr' és sers d'ai
Cor tutti i Sara
œ œ œ œ œ œ œ
gües ma ri nes.
œ
j
œ œ
j
œ œ œ
Ju ga en un bosc de
j
œ œ j
œ ˙
bam bú.
j
œ œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
Tu no t'i ma gi- - - - - - - -- - -
& b bb
bb
bb
126
œ œ œ
‰
œ œ œ
nes tot el que
j
œ œ
j
œ œ œ œ
jo puc fer per tu.
∑ œ œ œ œ
j
œ œ J
œ
Pas sa de l'a vor ri
œ œ œ œ œ œ œ
da ru ti na.- - - - - - -
&
&
bbbb
bb
bbbb
bb
131
œ œ œ œ
j
œ œ
J
œ
Tri a el teu plat d'un llarg
∑
J
œ œ
J
œ ˙
me nú.
∑
j
œ œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
No 't cal dran jo gui
∑
Cor 3, 4
P
œ œ œ
Ó
nes...
∑
F
∑
j
œ œ
j
œ
j
œ œ
J
œ
Pla na amb les ga vi
Cor 1, 2- -
- - -
- - -
28
05. TOT EL QUE JO PUC FER PER TU
31. &
V
&
&
bbbbbb
bbbbbb
bbbbbb
bbbbbb
136
∑
∑
∑
œ œ œ Ó
nes...
f
f
f
f
J
œ œ
J
œ
J
œ œ
J
œ
Tu no t'i ma gi
J
œ œ
J
œ
J
œ œ J
œ
Tu no t'i ma gi
J
œ œ
J
œ
J
œ œ
J
œ
Tu no t'i ma gi
j
œ œ
j
œ
j
œ œ
j
œ
Tu no t'i ma gi
Sara
Marcel
œ œ œ
Ó
nes
œ œ œ
Ó
nes
œ œ œ Ó
nes
œ œ œ Ó
nes
P
∑
∑
œ œ œ œ ˙
tot el que jo
∑
Œ ‰
J
œ œ œ œ œ∫
tot el que jo
∑
w
∑
P
w
∑
w
œ œ œ œ ˙
tot el que joF-
- -
- -
- -
-
-
-
- - -
&
V
&
&
bbbbbb
bbbbbb
bbbbbb
bbbbbb
142
w
J
œ∫ œ
J
œ œ œ œ
tot a llò que jo
w
w
Marcel
f
2
2
2
2
w
puc
w
vull
w
puc
w
puc
f
f
f
˙ ˙
fer per
˙ ˙
fer amb
˙ ˙
fer per
˙ ˙
fer per
w
tu.
w
tu.
w
tu.
.˙ œ
tu.
w
w
w
w
w
w
w∫
w
w
w
w
w
-
& bbbbbb
151 2
29
05. TOT EL QUE JO PUC FER PER TU
32. 30
Gina
En Marcel ha quedat absolutament fascinat per aquest univers virtual. Cada dia, en
tornar de l’escola, se’n va directe a l’ordinador del pare i es connecta al món digital. Cal
dir que les seves notes han pujat d’una manera espectacular.
Marcel
És que no em passo el dia jugant-hi només. També el faig servir per a estudiar i aprendre.
Gina
És veritat que ens passem molt de temps enganxats a les pantalles...
Marcel
És que mola molt...
Gina
Però el dia té moltes hores i es poden fer moltes coses.
Marcel
Segur que no són tan divertides.
Gina
Ara que hi penso... (Mirant el públic de reüll) Saps que quan tota aquesta colla eren petits
no hi havia internet?
Marcel
Ostres, és veritat! Que fort! Que són molt vells!
33. &
&
4
4
44
##
##
2
2
Alegre q = 144
2
2
œ œ œ œ œ œ œ œn
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
∑
Cor 1, 2
P
œ œ œ œ œ œ œ# œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
∑
P
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œn
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
Cor 3, 4
- - - - - -- -
- - - -
- - - -
&
&
##
##
8
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ# œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œn œb œ œ œn œ
Res no m'a gra da com a
∑
f
.œ j
œn œ œ
nar amb la co lla al
∑
œ
Œ Ó
parc.
œ œn œ œ œ œ œn
Pas sen les ho res p'rò juf
∑
œ œ œb œ
gar no 's fa mai
P
- - - -
- - - - - - - -
- - -
&
&
##
##
###
###
13
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ Œ Ó
llarg.
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,P
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja!
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - -
&
##
#17 2
œ œ œ œ œ œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Cor tutti
F
˙ ‰ œ œ œ
nar. No 'm pa ro
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
˙
Ó
gar.
œ œ œ œ
Quins a mics vin- - - - - - -- -
&
###24
˙ Ó
dran?
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
˙ ‰ œ œ œ
tant! Cor rem per
˙
‰ œ œ œ
tot, ri em ple
˙ œ œ
gats i ca
˙ œ œ
iem es go
˙ Ó
tats.-- -- - --
&
###31
Œ
œ
˙
Ju gant...
Œ
œ
œ œ
el temps s'a
œ œ œ œ œ Œ
tu ra so ta un cel
˙
Ó
clar.
∑
œ œ œ œ œ
œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Cor 1
F- -- - - - - - -
&
&
###
###
37
˙ ‰ œ œ œ
nar. No 'm pa ro
∑
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
∑
˙
Ó
gar.
∑
œ œ œ œ
Quins a mics vin
œ œ œ œ œ œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Cor 2
F
˙ Ó
dran?
˙ ‰ œ œ œ
nar. No 'm pa ro
- - - -
- - - - - -
31
06. CORRE, SALTA
Marcel: (Al públic) I què fèieu quan sortíeu de l’escola i el món digital encara no s’havia inventat?
34. &
&
&
###
###
##
#
42
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
∑
˙ ‰ œ œ œ
tant! Cor rem per
˙
Ó
gar.
∑
F
˙
‰ œ œ œ
tot, ri em ple
œ œ œ œ
Quins a mics vin
œ œ œ œ œ œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Cor 3
˙ œ œ
gats i ca
˙ Ó
dran?
˙ ‰ œ œ œ
nar. No 'm pa ro
˙ œ œ
iem es go
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
- - - - - - -
- - -
- - - - - - -
&
&
&
&
##
#
##
#
##
#
##
#
47
˙ Ó
tats.
˙ ‰ œ œ œ
tant! Cor rem per
˙
Ó
gar.
∑
F
Œ œ
˙
Ju gant...
˙ ‰ œ œ œ
tot, ri em ple
œ œ œ œ
Quins a mics vin
œ œ œ œ œ œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Cor 4
Œ œ
œ œ
el temps s'a
˙ œ œ
gats i ca
˙ Ó
dran?
˙ ‰ œ œ œ
nar. No 'm pa ro
œ œ œ œ œ Œ
tu ra so ta un cel
˙ œ œ
iem es go
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
- - - -
- - - - - - -
- -
- - - - - - -
&
&
&
&
###
###
###
###
51
˙
Ó
clar.
˙ Ó
tats.
˙ ‰ œ œ œ
tant! Cor rem per
˙
Ó
gar.
œ œ œ œ œ
œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Œ
œ
˙
Ju gant...
˙
‰ œ œ œ
tot, ri em ple
œ œ œ œ
Quins a mics vin
˙
‰
œ œ œ
nar. No 'm pa ro
Œ
œ
œ œ
el temps s'a
˙ œ œ
gats i ca
˙ Ó
dran?
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
œ œ œ œ œ Œ
tu ra so ta un cel
˙ œ œ
iem es go
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
- - - -
- - - - - - -
- -
- - - - - - -
32
06. CORRE, SALTA
35. &
&
&
&
###
###
###
###
55
˙
Ó
gar.
˙
Ó
clar.
˙ Ó
tats.
˙ ‰ œ œ œ
tant! Cor rem per
œ œ œ œ
Quins a mics vin
œ œ œ œ œ
œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Œ
œ
˙
Ju gant...
˙
‰ œ œ œ
tot, ri em ple
˙ Ó
dran?
˙
‰
œ œ œ
nar. No 'm pa ro
Œ
œ
œ œ
el temps s'a
˙ œ œ
gats i ca
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
œ œ œ œ œ Œ
tu ra so ta un cel
˙ œ œ
iem es go
- - - -
- - - - - - -
- -
- - - - - - -
&
&
&
&
###
###
###
###
59
˙ ‰ œ œ œ
tant! Cor rem per
˙
Ó
gar.
˙ Ó
clar.
˙ Ó
tats.
˙ ‰ œ œ œ
tot, ri em ple
œ œ œ œ
Quins a mics vin
œ œ œ œ œ œ œ œ
Vinc cor rents i a ga fo 'l be re
Œ œ
˙
Ju gant...
˙ œ œ
gats i ca
˙ Ó
dran?
˙ ‰ œ œ œ
nar. No 'm pa ro
Œ œ
œ œ
el temps s'a
˙ œ œ
iem es go
œ œ œ œ
Jo hi vull ser. I
˙ ‰ œ œ œ
gens, que vull ju
œ œ œ œ œ Œ
tu ra so ta un cel
rit.
- - - -
- - - - - - -
- -
- - - - - - -
&
&
&
&
###
###
###
###
n##
n##
n##
n##
63
w
tats.
w
tant!
w
gar.
w
clar.
a tempo
w
w
w
w
2
2
2
2
33
06. CORRE, SALTA
36. &
&
##
##
67
œ œ œ œ œ œ œ œn
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
∑
Cor 1, 2
P
œ œ œ œ œ œ œ# œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
∑
P
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œn
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
Cor 3, 4
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ# œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
- - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - -
&
&
##
##
71
œ œn œb œ œ œn œ
Res no m'a gra da com a
∑
f
.œ j
œn œ œ
nar amb la co lla al
∑
f
œ
Œ Ó
parc.
œ œn œ œ œ œ œn
Pas sen les ho res p'rò ju
∑
œ œ œb œ
gar no 's fa mai
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ Œ Ó
llarg.
P
P- - - -
- - -
- - - -
&
&
##
##
76
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja!
œ œ œ œ œ# œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ
Vi ne i ju ga
œ œ œ œ
Vi ne i ju ga
f
f
2
2
Œ œ>
Ó
ja!
Œ
œ
>
Ó
ja!
ƒ
ƒ
- - - -
- - - - - - - -
- -- - - -
- -
34
06. CORRE, SALTA
37. 35
Marcel
Sara, posa’m l’últim disc dels Tieta d’en Rubèn. (Es posa uns auriculars.)
Sara
Fet.
Marcel
(Cantussejant) Obre els ulls. Ha sortit el sol... Oh, m’encanta aquest grup! Sara, a tu
quina música t’agrada?
Sara
No estic programada perquè m’agradi cap música.
Marcel
Però amb quina música t’emociones més? Quina et fa ballar?
Sara
Jo no m’emociono. Jo calculo, dedueixo, penso.
Marcel
Quin desastre! La música s’ha de sentir, no s’ha de pensar! Va, que farem música plegats.
Fem com a l’escola. Jo et faig una pregunta musical i tu me la respons.
38. &
V
##
##
4
4
4
4
∑
Û
J
Û Û
J
Û Û
Tu ru rú tu ru
Marcel
Lliure
∑
Û Œ Ó
rú...
Marcel: Va, Sara! Imagina't que estem conversant,
però amb música. Jo pregunto, tu respons.
∑
U
∑
U
Ó Œ
U
Û
Pa!
Û Û Û Û Û Û Ó
U
Xu ba xu dú du rí...
Sara
- - -- - - -
&
V
##
##
5
∑
U
∑
U
Marcel: (Per animar-la) Molt millor!
Ó Û Û Œ
Dim dum!
Û Û Û Û Û Û ÛŒ Û Û
Du a du à pa ra ra... Tim tum!
q = 84
Û Œ Ó
U
Ta!
∑
Sara: Que divertit...
Û Û Û Û Û Û Œ ‰
J
Û
Bà dum ba dim dim dé... Du
Ó Û Û Û
Xu a dú!
Û Û Û Û Û Œ
à! Pa ra ra rú!
Û Û ÛŒ ‰ Û Û Û
Pà ra ra! Zim zem zam- -- -
- -
-
-
- -
- --
-
-
&
V
##
##
10
‰ Û Û Û Û Û
J
Û Û
J
Û
Du a du a du bà dum! Dum
J
Û ‰ Œ Œ Û Û
zum! Dum ba!
Û Œ
J
Û Û ‰
bà! Xú vap!
‰
J
Û Û Œ ‰
J
Û
Xi vap! Ba
Û Û Û Û Û Û Œ Û Û
Pa ra ra ra ra rà! Du du
Û Œ Û Û
dam! Du a!
Poco a poco accel. e cresc.
Cor 1, 2 i Sara
Cor 3, 4 i Marcel
P
P
Û Œ Û Œ
à! Bu!
Û Û Û Û Û Û ‰ Û
J
Û
Pa ra ra ra ra rà! Xu bi
- - - - - - -
- - - - - - -
- - -
- --
- -
-
&
V
##
##
14
Û Û Û Û Û Û Û Œ Û Û
Du a du à pa ra ra! Ba dam
Û Œ Û Û Œ
dà! Bà dim!
Û Œ Û Û Œ
dà! Xú vap!
‰
J
Û Û Œ ‰
J
Û
Xi vap! Ba
Û Û Û Û Û Û Û Û Û
Di ru di rà di rú pa ra rà!
Û Œ Ó
dam!
- - - - - - - - - - - -
- - -
&
V
##
##
17
∑
Û Û Û Û Û Û Û Û Û Û
Di ru di rà di rú pa ra ri ra!
‰ Û Û Û Û Û Û Œ Û Û
Ti ru ti ra ti ru! Da bi
Ó Û Û Û
Xu bi dà!
Û Œ Û Œ
dú! Du!
‰ Û Û Û Û Û
Pa ra da du ru!
- - - - -
- - - - - - - - - --
36
07. LA MÚSICA
Sara: No sé si t'entenc...
39. &
##
20
œ œ œ œ œ œ œ œ
Sents com el rit me can vi a?
Alegre q = 108
Cor tutti
F
œ œ œ œ œ œ ˙
Pi ca i se gueix el seu pas.
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Pro va de fer la me lo di a i ja veu
w
ràs.- - - - - - - - - -
&
##
24
œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
Dei xa't a nar per ju gar amb les veus.
œ œ œ œ œ œ ˙
No 'n gau di ràs si no 'ns creus.
‰ œ œ œ œ œ j
œ œ J
œ
I lla vors sen ti ràs l'har mo
˙ ˙
ni a...- - - - - - - - - - -
&
##
28
œ œ œ œ œ œ œ œ
Saps que t'en vo les quan can tes.
œ œ œ œ œ œ ˙
Saps que t'en can ta vo lar.
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
O bre les a les i vi at ja a un món llu- - - - - - - - - - -
&
##
31
w
nyà.
œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
Tri a u na ter ra o un al tre temps.
œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ
No pas sa res si no 'n saps la llen gua,- - - - - -
&
&
##
##
812
812
34
‰ œb œn œ œ œ œn œ œ œ œ
que la mú si ca és la llen gua més u
‰
œb œn œ œ œ œn œ œ œ
que la mú si ca és la llen gua més...
Cor 1, 2
Cor 3, 4
˙ ˙
ni ver
‰
œ œ œ œ œ
la més u ni ver
Sara: Marcel, posa't les ulleres. Marxem de viatge!
˙ Ó
sal.
˙ Ó
sal.
∑
∑
- - - - - -
- - - - - -
&
&
##
##
812
8
12
38 2
2
Alegre a la irlandesa q. = 102 En Marcel es posa les ulleres i comença a ballar una dansa irlandesa.
œ
j
œ .œ .˙
O bre els ulls!
Ó.
œ
j
œ .œ
O bre els ulls!
Cor 1, 2
Cor 3, 4
F
œ j
œ œ j
œ .˙
Ha sor tit el sol!
œ
j
œ œ
j
œ .˙
Ha sor tit el sol!
œ
j
œ .œ .œ Œ j
œ
O bre els ulls, que
Ó.
œ œ œ œ
j
œ
Om ple't de llum, que- - -
- - -
&
&
##
##
43
œ j
œ œ j
œ .œ .œ
ja co men ça el di a!
œ j
œ œ j
œ .œ .œ
ja co men ça el di a!
œ
j
œ œ œ œ œ j
œ .œ
Tot ba te ga i es mou de nou.
œ
j
œ œ œ œ œ j
œ .œ
Tot ba te ga i es mou de nou.
œ
j
œ œ œn œ œ J
œ
J
œ œ#
Neix la veu per cre ar har mo ni a.
œ
j
œ œ œn œ œ J
œ
J
œ œ#
Neix la veu per cre ar har mo ni a.- - - - - - - -
- - - - - - - - -
-
&
## 44
46
œ
j
œ œ œ œ œn
J
œ .œ
Quan ta mú si ca dins de tu!
œ
J
œ œ œ œ œ
j
œ
J
œ œ
Can ta el cor i la pell so mi a.
2
Allegro a la Mozart q = 120
.œ
j
œ ˙
O bre els ulls!
Cor tutti
œ œ œ œ ˙
Ha sor tit el sol!
.œ
j
œ ˙
O bre els ulls,- - - - - - - - -
37
07. LA MÚSICA
40. &
## ##
#53
‰ œ œ œ œ œ œ œ
que ja co men ça el di a!
‰ œ
j
œ œ œ œ
3
Tot ba te ga i es
œ œ œ œ Œ
mou de nou.
‰
œ
j
œ œn œ
Neix la veu i
œ J
œ œ
j
œ# œ
l'har mo ni a.- - - - - - - -
V
&
###
###
58
œ œ œ ˙
O bre els ulls!
œ œ œ ˙
O bre els ulls!
Rock & roll (swing) q = 156
Marcel
Cor tutti
En Marcel es posa unes ulleres de sol i agafa un micròfon. Ell i la Sara ballen.
f
f
w
œ j
œ œ j
œ œ
Ha sor tit el sol!
œ œ œ ˙
OO bre elsbre els ulls,ulls!
œ œ œ ˙
OO bre elsbre els ulls,
w
‰ œ œ œ œ œn œ œ
que ja co men ça el di a!
∑
‰ œ j
œn œ œ œ
3
Tot ba te ga i es
- -
- - - - - - - -
&
V
&
###
##
#
##
#
63
∑
Ó ‰ j
œ# œ œ œ
3
Ba te ga, ba
œn œ œ ˙
mou de nou.
Marcel
Cor tutti
∑
œ œ Œ Ó
te ga...
‰
œ
j
œ œ œ
Neix la veu i
Ó ‰ j
œ# œ œ œ
3
M'en can ta fer:
∑
œ j
œ œ J
œ œ
l'har mo ni a.
Sara
f
œ œ œ œ ‰ œ
j
œn
Du ba du ba du ba
œ œ œ œ ‰ œ
J
œb
Du ba du ba du ba
œ œ œ
j
œ œ J
œ
Quan ta mú si ca
Marcel
F
F
œ œ œ œ Ó
du ba du ba!
œn œ œ œ Ó
du ba du ba!
œ œn œ ˙
dins de tu!
- - - -
- -
- - - - - -
- - - - -
-----
&
V
&
###
###
###
nnn
nnn
nnn
22
22
22
68
‰
œ
j
œ œ œ œ
Can ta el cor, la pell
‰ œ J
œ œ œ œb
Can ta el cor, la pell
‰
œ
j
œ œ œ œn
Can ta el cor, la pell
œ œn œ œ œ
so mi a.
œ œb œn œ œ
so mi a.
œ œ œn œ œ
so mi a.
∑
∑
∑
Aire oriental
P
œ œ œ œ
Va so nant la
∑
∑
Sara En Marcel i la Sara agafen uns ventalls i hi ballen.
œ œ œ œ
no va me lo
∑
∑
œ .˙
di a.
∑
∑
∑
∑
∑
- - -
-
- --
- - -
- -
- -
V
&
bbb
bbb
44
44
75
œ œ œ œ
U na es pur na
∑
Marcel
P
œ œ œ œ
que es fa can
∑
w
çó.
∑
∑
∑
∑
‰
œ
j
œ ˙
O bre els ulls!
Tango q = 138
Cor tutti
F
∑
œ
j
œ œ
j
œ œ
Ha sor tit el sol!
En Marcel es posa una rosa entre les dents i balla un tango amb la Sara.
∑
‰
œ
j
œ ˙
O bre els ulls,
- - -
- -
-
-
38
07. LA MÚSICA
41. & bbb
82
‰ œ œ œ œ œ œ œ
que ja co men ça el di a!
‰ œ
j
œ œ œ œ
3
Tot ba te ga i es
œ œ
œ œ Œ
mou de nou.
‰
œ
j
œ œ œ
Neix la veu i
œ
J
œ œ j
œ œ
l'har mo ni a.
‰ œ j
œ œ œ œ
3
Quan ta mú si ca- - - - - - - - - - -
& bbb
88
œ œ œ ˙
dins de tu!
‰ œ
j
œ œ œ œ œ
Va so nant la no va
œ œ œ œ œ
me lo di a:
‰ œ j
œ œ œ œ
3
u na es pur na que es
œ œ œ ˙
fa can çó.
‰
œb
j
œ œ œ œ
Can ta el cor i la- - - - - - - - - -
&
V
&
&
bbb
bbb
bbb
bb
b
nnb
nnb
nnb
n
nb
22
22
22
2
2
94
∑
∑
œ œ œ œ œ
pell so mi a.
œ œ œ œ œ
pell so mi a.
Cor 1, 2
Cor 3, 4
∑
∑
œ œ œ ˙
O bre els ulls!
œ œ œ ˙
O bre els ulls!
Alegre h = 78 Cant africà
En Marcel i la Sara ballen una dansa africana.
f
f
f
f
J
œ œ
J
œ œ œ œ
Mi ra! O bre els ulls!
J
œ œ
J
œ œ œ œ
Mi ra! O bre els ulls!
.œ
j
œ ˙
O bre'ls!
.œ
j
œ ˙
O bre'ls!
Sara
Marcel
∑
∑
œ œ œ ˙
O bre els ulls!
œ œ œ ˙
O bre els ulls!
J
œ œ
J
œ œ œ œ
Mi ra! O bre els ulls!
J
œ œ
J
œ œ œ œ
Mi ra! O bre els ulls!
.œ j
œ ˙
O bre'ls!
.œ j
œ ˙
O bre'ls!
-
- - - -
- - - - - -
-
- - - -
- -
- -
V
&
b
b
bb
b
bbb
99
Û ÛÛ .Û Û .Û ÛÛ ÛÛ
‰ ¿
J
¿ ¿ ¿ ¿
3
Tot ba te ga i es
Hip hop
Marcel
Beatboxing ad lib.
En Marcel es gira la gorra amb la visera cap enrere i fa beatboxing amb un micròfon.
La Sara fa gestos de hip-hop amb les mans.
ƒ
‘
¿ ¿ ¿ Ó
mou de nou.
‘
‰ ¿
J
¿ ¿ ¿
Neix la veu i
‘
¿
J
¿ ¿
J
¿ Œ
l'har mo ni a.
∑
.œ
j
œ œ œ œ
Quan ta mú si ca
Sardana
Cor tutti
En Marcel i la Sara es diverteixen molt ballant una sardana.
F
∑
œ œ ˙
dins de tu!- - - - - - - -
& bbb nnn
105
.œ
j
œ œ œ
Can ta el cor, la
.œ
j
œ œ œ
pell so mi a.
2
Lliure
∑
Agitat h = 80
Œ
œ œ œ
A ler ta!
Sara
F
Œ œ œ œ
Què em pas sa?
2
- - - - - -
& 44
114
˙ œ œb
No puc fer
œb œ œ œ
càl culs. No pro
œ œb œ œ
ces so com a
.˙b œb
bans i
œb œb œb œ
no to que em col
œb œb œ œ
lap sen tan tes
œ ˙b
œb
da des... I
˙b ˙
sen to...
rit.
- - - - - - - - - -
39
07. LA MÚSICA
42. & 44
122
œ# œ œ# œ œ œ œ
Sen to sor pre sa i a le
meno mosso q = 128
P
˙ ˙b
gri a...
œb œ œ œb œ œ œ
Sen to ver ti gen i m'en
˙b ˙b
gres ca
rit.
w
tant...
q = 108
4
-- -- - - - - - - -
&
V
&
131
Ó Œ œ œ
Cal ma...
Ó œ œ Œ
Cal ma...
œ œ œ œ œ œ œ œ
Diu que la mú si ca cal ma...
Alegre Sara
Marcel
Cor tutti
F
F
F
Ó Œ œ œ
Ens em
Ó Œ œ œ
Ens em
œ œ œ œ œ œ ˙
Diu que la mú si ca em peny...
œ Œ Ó
peny...
œ Œ Ó
peny...
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Diu que la mú si ca 'ns a ju da a per dre el- - - - - - - - - - -
-
-
-
-
&
V
&
134
‰ J
œ œ Œ ‰ j
œ
Diu que... el
Ó
J
œb œ j
œ
Fa per dre el
w
seny...
œ Œ Ó
seny!
œ Œ Ó
seny!
œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
Viu re amb la mú si ca és di ver tit.
Ó œ œ œ œ
A pa! Bon pro
Ó œ œ œ œ
A pa! Bon pro
œ œ œ œ œ œ ˙
Diu que no dreix l'es pe rit.
œ Œ Ó
fit!
œ Œ Ó
fit!
‰
œ œ œ œ œ j
œ œ
j
œ
I qui can ta les pe nes es
- -
- - - - - - - - - - -
-
- -
&
V
&
##
##
##
138
Ó j
œ œ
J
œ#
Fuig, fuig! Bon
‰
J
œ œ ˙
Fuig, fuig! Bon
˙ ˙
pan ta.
œ Œ Œ œ œ#
vent! Oh, i
œ Œ Œ œ œ
vent! Oh, i
œ œ œ œ œ œ œ œ
Diu que la mú si ca a bra ça.
f
f
f
œ Œ Œ œ œ
tant! Quants re
œ Œ Œ œ œ
tant! Quants re
œ œ œ œ œ œ ˙
Diu que con ser va els re cords.- - - - - - -
-
-
-
&
V
&
##
##
##
141
œ Œ œ œ
cords... En ten
œ Œ Ó
cords...
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Diu que la mú si ca en ten dreix els cors més
œ œ ˙n
dreix els cors...
Ó ‰
œ œ œ
... i amb poc d'es
.˙ Œ
forts.
∑
œ Œ Ó
forç...
œ œ œ œ œ œ œ
œ
œ
Diu que la mú si ca et pot por tar a
- -
-
- - - - - - -
40
07. LA MÚSICA
43. &
V
&
##
##
##
144
∑
∑
œ œ œn œ œ œ œ œ œ œ
llocs i a mo ments on nin gú pot dur te,
‰
œn œ œ œn œ œ œ œ œ œ
com si fos u nes u lle res que et trans
‰
œn œ œ œn œ œ œ œ œ œ
com si fos u nes u lle res que et trans
‰
œb œn œ œ œ œn œ œ œ œ
com si fos u nes u lle res que et trans- - - - - - -
- - -
- - - -
-
&
V
&
##
##
##
146
w
por
w
por
œ œ œ œ
por ten a u ni
poco a poco cresc.
w
ten
w
ten
œ œ œ œ
ver sos ir re
Œ œ œ œ
a u ni
Œ œ œ œ
a u ni
wn
als
œ œ œn œ
ver sos vir tu
œ œ œn œ
ver sos vir tu
Œ œ œ œ
o vir tu
- - -- -
- - - - - -
- - -
- - -
- - - - -
- -
&
V
&
&
##
##
##
##
150
œ œ œ œ
als que no po
œ œ œ œ
als que no po
œ
œn œ œ
als que no po
œ
œn œ œ
als que no po
Cor 1, 2
Cor 3, 4
œ œ œ œ
dem to car amb la
œ œ ˙
dem to car.
œ œ
˙
dem to car.
œ œ œ œ
dem to car amb la
w
mà.
w
w
w
mà.
˙ Ó
˙
˙ Ó
˙ Ó
-
- -
--
- -
-
41
07. LA MÚSICA
44. ã 44Percussion
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
|
>
|
Thunder Sheet
f
&
&
›
U
›
U
picar de mans amb dos dits ad lib.
fer petar els dits ad lib.
Cor 1, 2
Cor 3, 4
P
P
Marcel: Ostres! Ja plou! Com m’agradaria pujar al terrat i sentir la pluja a la cara...
Sara: Doncs puja-hi!
Marcel: Què dius! La cangur no em deixarà.
Sara: Jo te la distrec.
ã
&
&
Perc. |
æ
›
›
Triangle
f
∑
›
U
›
U
Cangur: Cuqui, què fas?
...
Oh, cuqui! Quines coses que em dius!
...
Mai m’havies parlat d’aquesta manera...
...
Cuqui!!! M'agrada molt aquest nou tu!
attacca
42
07A. ARA FA DIES QUE NO PLOU...
Marcel: Ara fa dies que no plou...
Sara: Segons la informació del Meteocat, i creuant dades amb els satèl·lits de la NASA, puc assegurar-te que d’aquí a pocs
segons començarà una bona tempesta.
45. &
&
#
#
4
3
43
12
12
Calmat (a 1) q = 150
.˙
Plim...
∑
Cor 3, 4
p
.˙
.˙
Plom...
Cor 1, 2
p
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
&
&
#
#
21
.˙
Plim...
∑
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
&
#29
œ œ œ
Ca uen a
Cor tutti
p
˙ œ
cops d'at
.˙
zar.
œ œ œ
Són com ba
˙ œ
tecs pe
.˙
tits.
œ œ œ
Pè tals i
˙ œ
fu lles
˙ œ
ba llen
œ œ œ
rit mes i
˙ œ
sons hu- - - - --- --
&
# ####
40
.˙
mits.
∑ œ œ œ
Go tes amb
œ .œ j
œ
rumb cap al
.˙
mar,
∑ œ œ œ
go tes que es
œ .œ
j
œ
cla ten i
.˙
ca
.˙
llen...
2
- - - --
&
&
##
##
####
n
nn#
nnn#
52
.˙
Plim...
∑
Cor 3, 4
p
p
.˙
.˙
Plom...
Cor 1, 2
.˙#
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙#
Plom...
&
&
#
#
##
##
60
.˙
Plim...
∑
P
P
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙
Plom...
.˙
Plim...
.˙
.˙
.˙#
Plom...
2
2
&
##
70
œ œ œ
É rem al
Cor tutti
œ œ œ
mig de l'es
.˙
tiu.
∑ œ œ œ
Vam ca mi
œ œ œ
nar per tu
.˙
rons.
∑
œ œ œ
Vam vo re
˙ œ
jar un
.˙
riu.- - - - - --
43
08. LA PLUJA
46. &
##
81
∑
œ œ œ
Tots tres can
˙ œ
tant can
.˙
çons.
∑
p
œ œ œ
Go tes de
œ œ œ
plu ja de
.˙
cop...
∑
œ œ œ
Un llamp i un
poco accel.
.˙
tro...- - --
&
## nnbb
bb
92
œ œ œ
So ta la
œ œ œ
plu ja som
.œ
j
œ œ
rè iem ple
.˙
gats,
Œ
œn œ
a ga
œ œ œ
fats de les
˙ œ
mans, la
˙ œ
ma re, el
˙ œ
pa re i
.˙n
jo.
rit.
- - - -- - ---
&
&
bbbb
bbbb
102
.˙
œ œ œ
Tor nen els
Tempo I
F
Cor 3, 4
Cor 1, 2
∑
˙ œ
llamps i els
F
œ œ œ
Tor nen i
.˙
trons.
œ œ œ
mat ges d'a
∑
.˙
hir.
œ œ œ
Tor nen mo
∑
˙ œ
ments més
œ œ œ
Tor nen i es
.˙
bons.-
- - - -
- -
-
&
&
bb
bb
bb
bb
109
œ œ œ
que den amb
∑
.˙
mi.
œ œ œ
Plo uen del
∑
˙ œ
cel, que es
œ œ œ
Plo ren els
.˙
fon.
.˙
ulls
œ œ œ
Plo ren els
.˙
.˙
ulls
.˙
del
.˙
del
f
f
-
-
-
-
& bbbb nnnn##
#116
.˙#
món.
Cor tutti
Ó œ#
Ets
œ# œn œn
mà gi ca!
œ œ œ
Plu ja que em
˙ œ
treus el
.˙
fum,
œ œ œ
plu ja que em
˙ œ
por tes
.˙
llum,- - - - -
&
###125
œ œ œ
saps com guar
˙ œ
nir l'es
˙ œ
ce na:
œ œ œ
tor nes i em
˙ œ
ve san
.˙
glot.
3
œ œ œ
Plu ja qu' o
p
œ .œ j
œ
fe gues la
.˙
pe- - - - ---- -
&
###137
.˙
na,
2
œ œ œ
plu ja qu' ho
˙ œ
ren tes
.˙
tot...
.˙
6
- -
44
08. LA PLUJA
47. 45
8A. EL PARÀMETRE DE LA HUMANITAT
Sara
Com és la pluja?
Marcel
És H2O. Són molècules amb dos àtoms d’hidrogen i un d’oxigen.
Sara
No... Vull dir... què sents quan et mulles? ... quan respires l’aire humit? ... quan enfonses
els peus en un bassal?
Marcel
És com si jo mateix fos pluja i fos aire i fos bassal. És difícil d’explicar...
(Sona una cortina.)
Marcel
Sara, què són aquests símbols que surten a la pantalla a dalt a l’esquerra?
Sara
Són els meus paràmetres d’aprenentatge.
Marcel
N’hi ha un que acaba de créixer un munt.
Sara
És el paràmetre de la humanitat.
Marcel
Sara, em portes a l’època del Cretaci? A classe ens han parlat del tiranosaure rex i el
voldria veure en directe. [tiˌɾanu'sawɾə 'rɛks]
Sara
Fet. Viatjant cap al Cretaci...
(Música a l’estil de Jurassic Park... Telèfon.)
48. & 4
4
|
æ
Ó
UTriangle
Sara: Marcel, tens una trucada. És la Gina.
Marcel: Que deixi un missatge al contestador. Ara estic jugant amb aquesta cria de tiranosaure.
&
&
&
4
3
4
3
43
4
4
4
4
44
2
œ œ œ œ œ œ
3
Un, dos, tres! Pi ca pa
›
∑
xerrant sonorament
ƒ
ƒ
jugant amb una pilota ben gran que es van passant per damunt
picant de mans
Cor 1
Cor 4
Cor 2 i 3
Gina: Hola, Marcel... Hola...
œ œ œ
ret! Un, dos,
›
∑
œ Œ
U
Ó
tres!
∑
U
∑
U
Nens, una mica més fluix,
que no sento res!
- -
&
&
&
..
..
..
43
4
3
43
44
4
4
44
..
..
..
5
œ œ œ œ œ œ
3
Un, dos, tres! Pi ca pa
›
∑
xerrant molt fluix
π
π
Gina: Gràcies... Hola, Marcel. Que estem tota la colla aquí a casa meva... Veig que al final no t’ho has pogut arreglar per
venir. Si para de ploure baixarem a la plaça a jugar a corre-salta... per si vols venir després. Ens agradaria molt. Adeu.
jugant amb una pilota ben gran que es van passant per damunt però en silenci
œ œ œ
ret! Un, dos,
›
∑
œ Œ Ó
tres!
›
∑
- -
&
8 2
q = 102
∑
3
‰ œ# œ œ œ œ œ œ#
A hir un mi rall e ra un re
Sara
q = 90
p
˙ ‰ œ# œ œ
flex. Les go tes
˙ ˙#
e ren
œ œ#
˙
Œ
go tes.- - - - - - -
46
09. QUÈ FAIG?
49. & 42 44
18
Œ
œ# œ# œ œ# œ œ#
A ra tot és més com
˙ Œ
œ œ#
plex. A ra
œ# œ# œ œ
no s'as sem blen
œ .˙
to tes.
rit.
∑ ∑
Agitat q = 132
Œ
œ œ œ œ œ
Si tens a i be,F- - - - - -
& 8
6
4
4
25
‰ j
œ œ œ Œ
œ œ
lla vors ce. Si tens
œ œ œ ‰
œ œ œ
ce i de, lla vors ics
œ œ œ œ œ ‰ ‰ œ
és es sa més te. Si
œ œ œ ‰ ‰ œ œ œ
jo ta i ca, lla vors, pa
œ œ œ œ œ œ
rà me tres fo ra de- - - - - - - --
& 4
4 ####
30
œ
Œ Ó
rang....
∑ Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
To tes les go tes que ens mu llen,
meno mosso q = 108
Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ
3
to tes ar ri ben a port...- - - - - -
&
#### nn##
34
Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3
i ca da go ta ar ros se ga un re
œ
≈
œ œ œ œ œ
cord que els anys re cu llen.
Œ œ œ œ œ œ
Si tens a i be,
Agitat q = 132
‰ j
œ œ œ Œ œ œ
lla vors ce. Si tens- - - - - - -- -
&
## n# ##
38
œ œ œ ‰ œ œ œ
ce i de, lla vors ics...
Œ ‰ œ œ œ œ œ œ
3
Me lo di es que res
meno mosso q = 108
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
so nen i es que da ran sem pre a
w
quí.
Œ
œ œ œ
A quí amb
rit.
- - - - - - - - - - -
&
##
43
w
mi.
a tempo
El Cor 2 riu i parla sonorament
i amb innocència.
5
Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
Veig com els nens es be llu guen,
q = 90
p
Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ
3
com es des ple guen al parc...- - - -
&
##
51
Œ ≈
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3
Es di ver tei xen cor rent i sal
œ
≈
œ œ œ œ œ
tant... ju gant en co lla...
œ ‰œ œ œ œ œ œ
3
Jo 'n co nec un que s'a
œ œ œœ œ œ œ œ œ
3
ma ga i que no més ju ga amb- -- - - - - - - - - -
&
## 42 44
55
.˙ œ
mi... I ai
accel.
.˙
œ
xò... em
˙ ˙
fa dub
w
tar...
q = 114
f
∑
rit.
Œ
œ œ œ œ œ
Si tens a i be
a tempo
F
‰ j
œ œ œ Œ
œ œ
lla vors ce. Si tens
œ œ œ œ
por de fer li
rit.
-- --
47
09. QUÈ FAIG?
50. &
## 44 nnbb
63
w
mal...
a tempo
∑
molto rit.
Œ ‰ œ œ œ œ œ œ
Jo se guei xo 'ls pro to
q = 102
P
œ œ œ œ œ œ œ
cols que em con fi gu ren
Œ
œ œ œ œ œ œ
i per tant li con ce- - - - - - - - -
& bb
68
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
dei xo 'l que em de ma na. Ell no
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
veu el que l'en vol ta, és fe
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
liç en tre pan ta lles i s'o
œ œ œ œ œ œ œ œ
bli da de la gent que ne ces- - - - - - - - -- -- -
& bb
72
œ œ œ œ
j
œ œ œ œ
si ta per a créi xer. No s'a
œ œ œ œ œ œ œ
do na del que dei xa...
Ó Œ œ œ
Si s'a
rit.
œ œ œ œ œ œ œ œ
ï lla de les al tres cri a
poco a poco accel. e cresc.
- - - - - - - - --
& bb
76
œ œ œ œ œ œ œ œ
tu res per tan car se en el con
œ œ œ œ œ œ œ œ
fort d'u na bom bo lla, tard o
œ œ œ œ œ œ œ œ
d'ho ra, quan in ten ti con nec
œ œ œ œ œ œ
´
œ œ
tar amb el món pal pa ble, no ta- - - - - -- -- - - - - -- -
& bb
80
œ œ œ œ œ œ œ œ
rà que hi ha un a bis me; quan en
œ œ œ œ œ œ œ œ
ten gui 'l que l'es pe ra, tant de
œ œ œ œb œ œ œ œ
bo que en ca ra pu gui fer se en
q = 132
œb
œb Œ Œ ‰ œ œ
re re. Quin des
molto rit.
f
- ---- - - - - - - - -
& bb nn##
##
84
œb
œ œ Œ ‰ œ œ
as tre! Quin di
P
œ
œ œ Œ
U
‰ J
œ
le ma! Ser hu
q = 90
œ œ .œ
j
œ
mà és com pli
.˙ Œ
cat.
El Cor 3 riu de forma suau i entranyable.
Ó Œ ‰ j
œ
Ser hu- - - - - - -
&
##
##
89
œ œ œ# œ
mà és un re
w
gal.
q = 108
Ó Œ ‰ j
œ
El
œ œ œ
,
œ œ œ œ
,
œ
qu' he de fer... el qu' ha de ser... m'en
q = 90
- -
&
####
93
œ œ œ œ
œn œ œ œ
ca ra amb un di le ma sen se
œ œ œ œ œ œ œ
cap ca mí và lid per a
rit.
˙ ˙
mi...- -- - - -
48
09. QUÈ FAIG?
51. 49
(Sona un telèfon.)
Gina
Hola, Marcel! Com anem?
Sara (La Sara mou la boca però sentim en Marcel.)
Hola, Gina! Bé. Per molts anys!
Gina
Moltes gràcies.
Sara (veu d’en Marcel)
Com va la festa?
Gina
Molt bé. Ens ho estem passant bomba. Ara que ha parat de ploure sortirem a jugar al
parc.
Sara (veu d’en Marcel)
Que bé! Que puc venir?
Gina
Esclar! Ens encantaria! Casa teva ve de pas. Si et sembla, et passem a buscar.
Sara (veu d’en Marcel)
Ah, perfecte! Us espero aquí.
(En Marcel es treu les ulleres.)
Marcel
La mare del tiranosaure no vol que jugui amb la cria... Quin mal geni que té!
52. 50
Sara
Marcel... En aquest moment la Gina i la resta de la colla venen cap aquí.
Marcel
Què??!!
Sara
Li he trucat fent veure que eres tu i li he dit que volies anar a jugar al parc amb ells.
Marcel
(Enfadat) Com??? Per què ho has fet, això?
Sara
Passes massa temps al món virtual. Has de jugar amb els de la teva espècie.
Marcel
Però què dius! No n’has de fer res, tu! Tu ets la meva assistenta. No pots prendre
aquestes decisions sense consultar-me abans.
Sara
Marcel, jo ho puc fer tot.
Marcel
Què has fet! Que no entens que no vull veure ningú? Vull tornar al Cretaci!
(Sona l’intèrfon: Zzzz...)
Sara
És la Gina. La cangur ha rebut una trucada del teu pare.
53. &
## 4
4
4
q = 60
Marcel: Sara... Em pensava que érem amics... (Contestant a l'intèrfon) Sí, Gina. Ara baixo.
Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
He en tès que crei xes quan do nes.
Sara
p
Œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ
3
He vist que amb pres ses fas tard.- - --
&
##
7
Œ ≈
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 3
He co ne gut les per so nes. He '
poco ten.
œ
≈
œ œ œ œ œ
près a va lo rar l'art.
œ ‰ œ œ œ œ œ œ
3
M'he en can tat amb l'ai gua
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
cla ra, mi rant la plu ja i la- - - - - - - - - - - - -
&
##
11
w
neu.
∑ Œ ‰
œ œ œ œ œ œ
A ra que da un rep te en
œ œ ˙
Œ
ca ra:
Œ ‰
œ œ œ œ œ œ
A ra to ca a p'en dre a
˙ Œ œ
dir a -- - - - - - - - -
&
&
&
##
##
##
17
.˙ œ
deu... A
Œ ‰
œ œ œ œ œ œ
3 3
Cos ta tant dir a deu...
∑
Cor 1, 2
p
.˙ œ
deu... A
˙
Ó
Œ ‰ œ œ œ œ œ œ
3
3
Cos ta tant dir a deu...
Cor 3, 4
p
.˙ œ
deu... A
Œ ‰
œ œ œ œ œ œ
3 3
Cos ta tant dir a deu...
œ ‰
œ œ œ œ œ œ
3 3
Cos ta tant dir a deu...
w
deu...
œ œ œ œ
A deu, Mar
œ œ œ œ
A deu, Mar
- - -
- - -
- - -
- -
- -
-
-
&
&
&
##
##
##
nn
nn
nn
4
3
4
3
4
3
4
4
4
4
4
4
21
Œ ‰
œ œ œ œ
3
To ca a p'en dre a
w
cel...
w
cel...
œ œ œ œ
dir a deu si
w
w
˙ Œ œ
au. A
Ó Œ œ
A
Ó Œ œ
A
p
p
p
w
deu...
w
deu...
w
deu...
∑
∑
∑
so d'un tro ben fort
Marcel: Ostres! Aquest llamp ha caigut ben a prop!
Sara... Sara! Que no hi ets? Sara!!!
4
4
4
q = 84
∑
∑
∑
Gina: (Mirant el cor) Mireu: Per fi ve en Marcel a jugar amb nosaltres!
Cor: (Criden d’alegria.) Visca! Sí!
Gina: Vine, que juguem a corre-salta!
molto rit.
- - - - - -
-
-
-
&
31 4
Swing q = 114
3
(En Marcel mira el mòbil amb cara d’espant. Després mira la Gina,
que ha marxat corrents. Es fica el mòbil a la butxaca i la segueix.)
51
10. ADEU
Sara: Diu que et deixa sortir al parc.
54. & 44
10
Lent q = 60
Marcel: I aquí posem fi a la nostra història.
Gina: Gràcies a la Sara, en Marcel va recuperar l’alegria de compartir estones i jocs amb la colla.
Marcel: Però no us penseu pas que mai més vaig tornar a tenir contacte amb el món digital.
Gina: L’univers virtual ha vingut per quedar-se. I com dèiem abans...
Marcel: Com tantes coses en la vida, és fantàstic si se’n fa un bon ús.
Gina: Així doncs, fem servir internet i els mòbils quan calgui.
Marcel: I quan no calgui, guardem les pantalles i visquem la vida, que només en tenim una, i si no hi posem
atenció ens la podem perdre.
&
11
œ œ œ .œ j
œ
Tot fa pen sar que ai
Maestoso q = 66
Cor tutti
P
œ œ œ œ œ
xò ja s'a ca ba:
œ œ œ œ .œ j
œ
un fi nal can tat i al
œ œ .œ œ œ œ œ
gu na veu tren ca da. Dos
.œ
j
œ .œ œ œ
mons en un i u na es-- -- --- - - - - -
V
&
##
##
16
∑
œ œ œ œ œ œ
quer da que els se pa ra:
∑
.œ j
œ
œ œ
un ba dall de
∑
˙ ‰ œ œ œ
llum. Un món que es
˙ ˙
Quin im
œ œ œ .œ j
œ
dei xa to car i un
Marcel
Cor tutti
F
p
˙ ˙
puls es
œ œ œ œ œ
món in tan gi ble.- - ---- - - -
- -
&
V
&
##
##
##
21
∑
˙ ˙
trany ens
œ œ œ œ .œ j
œ
On vol drem ju gar? En
∑
˙ œ œ
fa viu re?
œ œ .œ œ œ œ œ
quin ens to ca viu re? Per
w
Què 'ns
w
Què 'ns
.œ J
œ .œ œ œ
què tri ar si 'ls po
Gina
Marcel
Cor tutti
p
w
fa
˙ ˙b
fa ser
œ œ œ œ œ œ
dem fer com pa ti bles?
w
tan,
w
tan,
.œ j
œ
œ œ
Tan pro pers i- - -- - -- -
-
--
52
11. FINAL
55. &
V
&
##
##
##
26
˙ ˙
tan dis
˙ ˙
tan dis
˙ ˙
tan dis
œ Œ Ó
tants?
œ Œ Ó
tants?
œ Œ Ó
tants...
Viu q = 156
f
f
f
3
3
3
∑
∑
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
Cor tutti
F
∑
∑
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!- - - - - - - --
-
-
&
##
33
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
f
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!- - - - - - - - - - - - - - - -
&
&
&
&
##
##
##
##
39
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
∑
∑
Cor 1
Cor 2
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
∑
Cor 3
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
Cor 4
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
- - - -
- -
- - - -
- -
- - - -
- - - -
- -
- - - -
- - - -
- - - -
- -
- - - -
- - - -
&
##
43
˙ œn œ
Dos és sers
.˙
œ
vius i amb
˙ œ œ
tant per co
Cor tutti
˙ ˙
nèi xer.
œ œ œ œ
Dos a mics u
.˙ œ
nits i a-- - - --
&
##
49
œ œ .œ
j
œ
quell de sig d'a
˙ œ œ
p'en dre. Dos
.˙
œ
mons, un
.˙ œ œ
joc i mi
œ œ œ œ
lers de llocs per
˙ ˙
veu re:
.˙
œ
du es
˙ ˙
veus a- - -- - -
53
11. FINAL
56. &
V
&
##
##
##
nn
nn
nn
57
∑
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
w
to.
Marcel
f
œ œ œ œ œ œ œ œ
Tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
w
Gina 4
4
4
- - - -
- - - -
- - - -
&
63
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
Cor tutti
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!- - - - - - - - - - - - - - - -
&
67
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
f
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!- - - - - - - -
&
&
&
&
##
##
##
##
71
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
∑
∑
Cor 1
Cor 2
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
∑
Cor 3
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
Cor 4
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
- - - -
- -
- - - -
- -
- - - -
- - - -
- -
- - - -
- - - -
- - - -
- -
- - - -
- - - -
&
V
&
##
##
##
75
∑
∑
˙ œ œ
Què 's més re
Cor tutti
Œ œ œ œ
Què 's més re
Œ œ œ œ
Què 's més re
.˙ œ
al? I
Gina
Marcel
f
f
œ œ œ œ
al? Què 's més men
œ œ œ œ
al? Què 's més men
˙ œ œ
què 's més men
˙ ˙
ti da?
˙ ˙
ti da?
˙ ˙
ti da?
œ
>
œ
Œ
œ
>
œ
Œ
Cor re! Sal ta!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
œ œ œ œ
Què 'ns fa més hu
œ
>
œ
Œ
œ
>
œ
Œ
Mi ra! Pu ja!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
.˙ œ
mans? Què
- -
- -
- -
- -
- --
- --
- - -
54
11. FINAL
57. &
V
&
##
##
##
81
œ
>
œ
Œ
œ
>
œ
Œ
Tor na! Bai xa!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
œ œ .œ j
œ
vol l'im puls que ens
œ
>
œ
Œ
œ
>
œ
Œ
Gi ra! Bus ca!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!
˙ œ œ
gui a? Bus
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
.˙
œ
car... vo
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
.˙ œ œ
lar... fa bri
- -
- -
- -
- -
- -
- - - -
- -
- - - -
- - - ---
&
V
&
##
##
##
85
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
œ œ œ œ œ œ œ œ
Cor re, sal ta, mi ra, pu ja,
œ œ œ œ
car bo cins de
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!
œ œ œ œ œ œ œ œ
tor na, bai xa, gi ra, bus ca!
˙ ˙
vi da:
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Cor re! Sal ta!
.˙
œ
tan hu
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Mi ra! Pu ja!
˙ ˙
mà
˙ œ œ
Cre a un bo
œ> œ Œ œ> œ Œ
Tor na! Bai xa!
w
com...
- -
- - - -
- -
- - - -
- -
- -
- -
- - - -
-
--
-
-
&
V
&
&
##
##
##
##
90
œ œ œ œ
cí de vi da!
œ> œ Œ œ> œ Œ
Gi ra! Bus ca!
˙
œ œ
com cre
˙
œ œ
com cre
œ
>
œ
Œ
œ
>
œ
Œ
Cor re! Sal ta!
˙ œ œ
Cre a un bo
w
ar
w
ar
œ
>
œ
Œ
œ
>
œ
Œ
Mi ra! Pu ja al
œ œ œ œ
cí de vi da al
˙ ˙
tot un
˙ ˙
tot un
w
món
w
món
w
món
w
món
Cor 1, 2
Cor 3, 4
w
w
w
w
w
vir
w
vir
w
vir
w
vir
w
tu
w
tu
w
tu
w
tu
w
al.
w
al.
w
al.
w
al.
w
w
w
w
- -
- - - - -
-
-
-
-
-
-
-
-
- --
-
-
&
V
&
&
##
##
##
##
99
w
w
w
w
rit.
w
w
w
w
wU
wU
wU
w
U
∑
∑
∑
∑
55
11. FINAL
