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蒙特梭利教育自由与纪律 U.S Nasreon Yazdani 2015.8.1
整理者：周敏燕
整理时间：2016.4.2
自由
一．自由是整个教育的核心
二．这些孩子自由吗？

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纪律
Example:一个教室孩子被强迫性静静坐在那，他们不是真正遵守纪律，因为 Montessori 认为
外在体现并不是一个孩子真实体现。
宇宙秩序

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蒙特梭利对自由的定义

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对以上自由的诠释
内在老师：人类内在规律
Example:在中国练习体操的孩子，垫松软垫子是为了保护这孩子在练习过程中造成的伤害。
在孩子成长，成人通过适合环境保证其健康成长 不在于孩子做什么决定，而是
培养孩子做决定，选择的能力，这时孩子受到内在老师的指引。

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如上图，想象一下这些孩子如果不知道什么时候停下来，冲向马路边，会发生什么？如
果这些孩子不知道什么决定是好的，不知道控制自己的身体慢下来，然后他们被车子撞了，
他们不是有真正的自由。

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在老师所设置的环境下自由工作，作业材料是洗手液，水，刷子，在这个条件限制下，
孩子需要作很多选择，用多大力度推刷子，多大力度和方向可以用刷子产生泡沫。。。在条件
限制下，孩子在整个工作过程中所作的选择都是安全的。
蒙特梭利定义的纪律

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如上图，这个小女孩在修剪花，她在观察如何修剪出美丽的花型，她会考虑如何利用已

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知的资源各种因素，她会面对作出各种选择和因果关系，“剪的花太短了吗？”“花瓶太小
了吗？”在整个过程，她会自我提问，以便作出更好的选择，这个小女孩是具有自我管教能
力的。
旧的纪律：强加的意愿—被动式—剥夺自由选择的权利。
新的纪律：自我管教—为自己而做（主动）—通往自由的道路
自由和纪律如 coin 的两面：
自由—是选择最适合自己发展的能力。
纪律—是实施这些选择的能力，即使中间会有困难。
如何帮助孩子建立规则与纪律？
Montessori Classroom:
1.减少选择数量 2.知识先于行动（孩子在无老师展示不知道如何操作） 3 机动灵活性 4. 理
性权威：当一些人利用智慧帮助另一些人 5.规则：尊重，清晰地表达，持续，因果关系，
坚持而不失温柔
自由的绊脚石：

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1.不规则 2 强硬的规则 3 无保护 4 无理要求 5 成人愤怒的情绪，会构成孩子通往自由道
路的最大问题
自由与纪律非对立，bring:
Bad News:No one can give you freedom.
Good News:Once you get freedom,nobody can deprive your freedom.
真正做到教育的难题—如何给孩子提供自由安全的
选择机会！
运作执行操作力（C.E.O):
1.logic reason
2.Poly operation
3.问题解决能力

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4.制定执行计划能力
与 Montessori 中“个人的主宰”不谋而合