1. Assessment item 2
本人曾於實習時嘗試把資訊科技運用在教學之上，課題為小學四年級數學科
的四邊形。透過把資訊科技運用在教學之上，無論在教學的成效又或是課室管理
等各方面均有所改變。
在起首時本人在教學上主要運用一些四邊形實物進行課堂教學，主要是傳統
的教學工具如膠條四邊形或自製的摺紙樣，讓學生能夠親手接觸實物及了解其角
與線的特徵。這是由於書面上的圖片都是平面的，雖然課本上有線段輔助，但學
生亦難於能透過想像幻想出四邊形的邊和角的特性。而學生對運用實物的教學明
顯地比只用課本的課堂更感到十分有興趣，但仍有部分同學對此不太感興趣，做
成一定的秩序混亂。
及後本人嘗試運用資訊科技在此課題的教學上，例如在課堂上以ＧＥＯＧＥ
ＢＲＡ展示一些相關的動畫，以展示不同四邊形之間的特性變異，例如把一個長
方形拉斜後便成為一個平行四邊形。還有網上的練習小遊戲，同樣能引起學生的
高趣及學習動機，學生均樂於嘗試走出座位利用電子白板及ＧＥＯＧＥＢＲＡ來
拉動圖形。由於各學生對資料科技均十分感興趣，因此他們都非常集中留意動畫
的變動，即課堂重點。所以學習成效及課堂秩序均非常好。
由此可見，資訊科技是能夠協助教學的工具，亦能提高學生在學習時的興趣，
相對傳統不使用資訊科技的教學，它更有助教學的進行。