Dokumen tersebut merupakan format monitoring implementasi Manajemen Berbasis Sekolah di sebuah sekolah dasar di Kabupaten Kebumen yang mencakup beberapa komponen manajemen sekolah seperti rencana kerja sekolah, rencana kegiatan dan anggaran sekolah, kurikulum, serta indikator dan nilai pencapaian untuk masing-masing komponen beserta rekomendasi perbaikan.
O documento descreve o sistema TZADI, que fornece funcionalidades para gestão de agências de viagem, incluindo: (1) gestão de fornecedores, pacotes e serviços, (2) gestão de clientes através de um CRM, e (3) vitrine para disponibilização de produtos e geração de orçamentos para clientes. O sistema é descrito como seguro, com plataforma amigável de trabalho e gestão inteligente, permitindo maior foco na venda.
O documento descreve o sistema TZADI, que fornece funcionalidades para gestão de agências de viagem, incluindo: (1) gestão de fornecedores, pacotes e serviços, (2) gestão de clientes através de um CRM, e (3) vitrine para disponibilização de produtos e geração de orçamentos para clientes. O sistema é descrito como seguro, com plataforma amigável de trabalho e gestão inteligente, permitindo maior foco na venda.
3 Habits Of Highly Ineffective Job Seekersbcsemployment
Three habits of ineffective job seekers are outlined:
1) Not having a specific job or title in mind, which leads to unclear resumes and conversations. Job seekers should research and define the exact role they are targeting.
2) Failing to differentiate oneself from other applicants by only listing generic job titles and responsibilities. Job seekers should use results-oriented language to highlight accomplishments that set them apart.
3) Only taking comfortable actions, such as avoiding networking calls, out of fear of rejection or failure. To secure new, unfamiliar jobs requires stepping outside one's comfort zone through actions like informational interviews.
Bluefish Bay is launching a new 2016 clothing line called Nova. The clothing line will feature designs created by Nova. Bluefish Bay is introducing a clothing line for the new year designed by Nova.
Baca staedtler pensil terbaik untuk anakAchsan Hikaru
This document discusses Staedtler pencils and recommends them as the best pencils for kids. It provides a brief history of Staedtler, which began producing pencils in Germany in 1662. It describes their modern triangular Noris pencil line, which is ergonomic and comes in multiple colors. The Noris pencil is specifically recommended for children learning to write due to its comfortable grip, soft lead, and safety. In conclusion, Staedtler pencils are determined to be the best for kids based on their long history of quality pencil production and the kid-friendly design of the Noris line.
LinkedIn can be used to build business by leveraging your network of over 120 million professionals. You should start by building a professional profile, connecting with existing contacts to grow your network, and then leveraging your network by tracking profile views, searching for contacts and leads, joining groups, and generating brand awareness. The key best practices are to consistently participate in order to benefit from LinkedIn, build your network before you need it, avoid directly selling to contacts, and differentiate yourself from others.
ALBERT ELLIS
Nació el año de1913 en Pittsburg
Se sobrepuso a una infancia difícil usando su cabeza, volviéndose, en sus propias palabras, “un solucionador de problemas terco y pronunciado”. Un problema renal grave desvió su atención de los deportes a los libros, y la disensión en su familia (sus padres se divorciaron cuando él tenía 12 años) le condujeron a trabajar sobre la comprensión de los demás.
Ellis formo parte parte del grupo de psicólogos de la fundación de la :Terapia Racional Emotiva Conductual (T.R.E.C)
Frase de Epícteto en la cual Ellis baso su aporte
:"Las personas no se alteran por los hechos, sino por lo que piensan acerca de los hechos"
terapia da bastante énfasis la influencia que ejercen los pensamientos y las creencias, sobre las emociones, sentimientos y las conductas humanas
EL ABC Emocional.-Sirve para facilitar la labor didáctica y educativa del terapeuta
A: acontecimiento activador :Hecho activador:
Mi amor me ha dejado por otro
B: Pensamientos y creencias :"No puedo estar sin el/ella. soy un perdedor debido a que me ha dejado . Es realmente terrible . Nunca encontrare otro amor."
C: Respuestas y Consecuencias Emocionales:
"Me SIENTO triste. Me SIENTO furioso. Me SIENTO indigno. No puedo comer, dormir, no voy al trabajo. Bebo demasiado alcohol."
D: ¡dispute! ¡desafíe! ¡debata: ¿Por qué a sucedido esto? ¿Estoy exagerando?
En 2004 Ellis cayó enfermo con un problema intestinal grave que le llevó a ser hospitalizado y a la extirpación de su intestino grueso. Volvió al trabajo después de unos meses de tener ser cuidado por Debbie Joffe, su ayudante, que más tarde se convirtió en su esposa. En 2005 fue sometido a dejar todas sus actividades profesionales .Muriendo en julio de 2007 a la edad de 93 años
OBRAS AUTOBIOGRAFICAS
La mayoría de los libros que Ellis escribió después de la invención de la TREC tuvieron un fuerte elemento autobiográfico. Utilizó anécdotas de su vida personal para explicar cómo las ideas de la TREC se le ocurrieron y cómo le ayudaron a hacer frente sus problemas personales como la timidez, la ira y la enfermedad crónica.
AUTOACEPTACIÓN Y HUMANISMO Ellis considera que implica una autoevaluación o "puntuación" en una escala de valor que se origina a partir de:(1) nuestros éxitos o fracasos con relación a metas o ideales (2) las opiniones (reales o supuestas) de otras personas (en especial las significativas) sobre nosotros
ELLIS PROPONE:"auto aceptación“
llamar "el amor incondicional a nosotros mismos" El reconocimiento y aceptación de las personas como humanos falibles (ni "sobrehumanos" ni "subhumanos") define su enfoque como "humanístico", "humanístico existencial" o "humanístico científico" en reiterados escritos. La ubicación del hombre en el centro de su universo
El documento presenta una conferencia de Martin Heidegger sobre el concepto del tiempo. Comienza diferenciando la perspectiva filosófica de la teológica, señalando que como filósofo no cree en la eternidad y por lo tanto examinará el tiempo a partir del tiempo mismo y no de la eternidad. Luego explica que analizará el tiempo sin una perspectiva teológica, aunque esto podría ayudar a plantear mejor preguntas sobre la eternidad. Finalmente, establece que su consideración del tiempo será estrictamente filosófica.
This document contains 90 quotes related to rational emotive behavior therapy (REBT) and cognitive behavioral therapy (CBT). Many of the quotes discuss the role of thoughts and beliefs in influencing emotions and behavior. Several quotes emphasize that people are disturbed not by external events themselves but by their interpretations and views of those events. Additionally, many quotes discuss developing flexibility in thought patterns and an internal locus of control over one's reactions. The document provides foundational principles from various thinkers regarding cognitive and emotional self-regulation.
This document provides tips and guidance for career preparation, networking, and opportunities for students or recent graduates. It outlines three main steps to start with: language skills, soft skills like presentation skills, and suggests ways to learn soft skills like volunteering, online courses, and scholarships. Specific organizations like INJAZ Egypt and EBDA Egypt are mentioned that provide entrepreneurship programs. The Business Model Canvas and elevator pitch technique are also brought up. Contact information is provided at the end.
Il Marketing relazionale al tempo dei Social Media: gli errori/orrori e le co...masha fedele
"In un'epoca in cui le aziende dovrebbero sentir forte la responsabilità di misurarsi in un contesto socioeconomico sempre più dinamico, mutevole e di difficile comprensione, è invece consuetudine osservare come il marketing online e la comunicazione in rete vengano sottovalutati e considerati come qualcosa di pronto, veloce, e per questo di facile gestione.
Questa considerazione errata e superficiale deriva dal fatto che oggi tutti ci rapportiamo con gli altri attraverso la rete, in quanto siamo costantemente collegati tra noi con dispositivi di ultima generazione. I Social network sono alla mercé di chiunque e proprio per questo si pensa che le relazioni aziendali e la comunicazione sul web siano qualcosa di semplice e immediato, così come lo sono le relazioni sui nostri Network personali.
"Se sono in grado di gestire il mio profilo Facebook, sarò in grado di gestire anche la pagina Social della mia azienda". Da questa presunzione e dall'improvvisazione nasce l'errore più grave che un'impresa possa fare quando decide di comunicare sul web. Una preparazione non adeguata, la mancanza di una precisa strategia per affrontare le nuove dinamiche relazionali all'interno di quello che viene definito il cyberspace, così come sottovalutare o addirittura ignorare i limiti e le insidie di questi nuovi strumenti di comunicazione, possono condurre a risultati dannosi e deleteri. Una cattiva gestione della comunicazione può infatti fornire una chiave interpretativa errata del proprio messaggio e indurre al fallimento ogni strategia e approccio.
I mercati sono relazioni, e se non sappiamo relazionarci in modo adeguato con i nostri interlocutori non solo possiamo arrecare un grave danno all'azienda, ma possiamo anche tagliarci fuori dal mercato.
Evitiamo allora gli errori e le conversazioni vacue relegate ai confini dell'immediatezza, impariamo ad essere lungimiranti e proiettati responsabilmente verso il futuro. Evitiamo di farci male.”
— Masha Fedele —
Spunti tra Linked Data, Open Innovation, Crowdsourcing e Semantic MediawikiMatteo Brunati
Presentazione portata a Sci(bzaar)net, con spunti su come creare community basandosi su tecnologie gia' presenti del Linked Data, per rispondere a bisogni di SINERGIA, in affiancamento al progetto Fullout: avvicinare ricerca, competenza e impresa all'intelligenza collettiva tipica di fenomeni come Wikipedia, il tutto nel sistema Italia
Webinar 2 - pros & cons of asst bookingDean Schmit
This document discusses the pros and cons of assisted booking programs. It notes that assisted booking began as a way to improve mobile optimization and conversion rates compared to standalone booking engines. The main advantages are higher conversion rates, mobile optimization, and paying commissions instead of cost-per-click fees. However, the disadvantages are giving up control over bookings, less visibility, and outsourcing the booking process. The document provides guidelines for when assisted booking may or may not be appropriate.
Mr. Rajarshi Mondal is seeking a position where he can apply his mechanical engineering knowledge. He has an M.Tech in Manufacturing Technology from the National Institute of Technical Teachers' Training and Research in Kolkata. His areas of interest include heat transfer, thermodynamics, fluid mechanics, and manufacturing technology. He has experience with software like AutoCAD, ANSYS, and Minitab. He has undertaken industrial training at various organizations involving metalworking, shipbuilding, and railway maintenance. His B.Tech project involved designing a two-stage gearbox and his M.Tech project optimized microgear production using EDM wire-cut machining.
3 Habits Of Highly Ineffective Job Seekersbcsemployment
Three habits of ineffective job seekers are outlined:
1) Not having a specific job or title in mind, which leads to unclear resumes and conversations. Job seekers should research and define the exact role they are targeting.
2) Failing to differentiate oneself from other applicants by only listing generic job titles and responsibilities. Job seekers should use results-oriented language to highlight accomplishments that set them apart.
3) Only taking comfortable actions, such as avoiding networking calls, out of fear of rejection or failure. To secure new, unfamiliar jobs requires stepping outside one's comfort zone through actions like informational interviews.
Bluefish Bay is launching a new 2016 clothing line called Nova. The clothing line will feature designs created by Nova. Bluefish Bay is introducing a clothing line for the new year designed by Nova.
Baca staedtler pensil terbaik untuk anakAchsan Hikaru
This document discusses Staedtler pencils and recommends them as the best pencils for kids. It provides a brief history of Staedtler, which began producing pencils in Germany in 1662. It describes their modern triangular Noris pencil line, which is ergonomic and comes in multiple colors. The Noris pencil is specifically recommended for children learning to write due to its comfortable grip, soft lead, and safety. In conclusion, Staedtler pencils are determined to be the best for kids based on their long history of quality pencil production and the kid-friendly design of the Noris line.
LinkedIn can be used to build business by leveraging your network of over 120 million professionals. You should start by building a professional profile, connecting with existing contacts to grow your network, and then leveraging your network by tracking profile views, searching for contacts and leads, joining groups, and generating brand awareness. The key best practices are to consistently participate in order to benefit from LinkedIn, build your network before you need it, avoid directly selling to contacts, and differentiate yourself from others.
ALBERT ELLIS
Nació el año de1913 en Pittsburg
Se sobrepuso a una infancia difícil usando su cabeza, volviéndose, en sus propias palabras, “un solucionador de problemas terco y pronunciado”. Un problema renal grave desvió su atención de los deportes a los libros, y la disensión en su familia (sus padres se divorciaron cuando él tenía 12 años) le condujeron a trabajar sobre la comprensión de los demás.
Ellis formo parte parte del grupo de psicólogos de la fundación de la :Terapia Racional Emotiva Conductual (T.R.E.C)
Frase de Epícteto en la cual Ellis baso su aporte
:"Las personas no se alteran por los hechos, sino por lo que piensan acerca de los hechos"
terapia da bastante énfasis la influencia que ejercen los pensamientos y las creencias, sobre las emociones, sentimientos y las conductas humanas
EL ABC Emocional.-Sirve para facilitar la labor didáctica y educativa del terapeuta
A: acontecimiento activador :Hecho activador:
Mi amor me ha dejado por otro
B: Pensamientos y creencias :"No puedo estar sin el/ella. soy un perdedor debido a que me ha dejado . Es realmente terrible . Nunca encontrare otro amor."
C: Respuestas y Consecuencias Emocionales:
"Me SIENTO triste. Me SIENTO furioso. Me SIENTO indigno. No puedo comer, dormir, no voy al trabajo. Bebo demasiado alcohol."
D: ¡dispute! ¡desafíe! ¡debata: ¿Por qué a sucedido esto? ¿Estoy exagerando?
En 2004 Ellis cayó enfermo con un problema intestinal grave que le llevó a ser hospitalizado y a la extirpación de su intestino grueso. Volvió al trabajo después de unos meses de tener ser cuidado por Debbie Joffe, su ayudante, que más tarde se convirtió en su esposa. En 2005 fue sometido a dejar todas sus actividades profesionales .Muriendo en julio de 2007 a la edad de 93 años
OBRAS AUTOBIOGRAFICAS
La mayoría de los libros que Ellis escribió después de la invención de la TREC tuvieron un fuerte elemento autobiográfico. Utilizó anécdotas de su vida personal para explicar cómo las ideas de la TREC se le ocurrieron y cómo le ayudaron a hacer frente sus problemas personales como la timidez, la ira y la enfermedad crónica.
AUTOACEPTACIÓN Y HUMANISMO Ellis considera que implica una autoevaluación o "puntuación" en una escala de valor que se origina a partir de:(1) nuestros éxitos o fracasos con relación a metas o ideales (2) las opiniones (reales o supuestas) de otras personas (en especial las significativas) sobre nosotros
ELLIS PROPONE:"auto aceptación“
llamar "el amor incondicional a nosotros mismos" El reconocimiento y aceptación de las personas como humanos falibles (ni "sobrehumanos" ni "subhumanos") define su enfoque como "humanístico", "humanístico existencial" o "humanístico científico" en reiterados escritos. La ubicación del hombre en el centro de su universo
El documento presenta una conferencia de Martin Heidegger sobre el concepto del tiempo. Comienza diferenciando la perspectiva filosófica de la teológica, señalando que como filósofo no cree en la eternidad y por lo tanto examinará el tiempo a partir del tiempo mismo y no de la eternidad. Luego explica que analizará el tiempo sin una perspectiva teológica, aunque esto podría ayudar a plantear mejor preguntas sobre la eternidad. Finalmente, establece que su consideración del tiempo será estrictamente filosófica.
This document contains 90 quotes related to rational emotive behavior therapy (REBT) and cognitive behavioral therapy (CBT). Many of the quotes discuss the role of thoughts and beliefs in influencing emotions and behavior. Several quotes emphasize that people are disturbed not by external events themselves but by their interpretations and views of those events. Additionally, many quotes discuss developing flexibility in thought patterns and an internal locus of control over one's reactions. The document provides foundational principles from various thinkers regarding cognitive and emotional self-regulation.
This document provides tips and guidance for career preparation, networking, and opportunities for students or recent graduates. It outlines three main steps to start with: language skills, soft skills like presentation skills, and suggests ways to learn soft skills like volunteering, online courses, and scholarships. Specific organizations like INJAZ Egypt and EBDA Egypt are mentioned that provide entrepreneurship programs. The Business Model Canvas and elevator pitch technique are also brought up. Contact information is provided at the end.
Il Marketing relazionale al tempo dei Social Media: gli errori/orrori e le co...masha fedele
"In un'epoca in cui le aziende dovrebbero sentir forte la responsabilità di misurarsi in un contesto socioeconomico sempre più dinamico, mutevole e di difficile comprensione, è invece consuetudine osservare come il marketing online e la comunicazione in rete vengano sottovalutati e considerati come qualcosa di pronto, veloce, e per questo di facile gestione.
Questa considerazione errata e superficiale deriva dal fatto che oggi tutti ci rapportiamo con gli altri attraverso la rete, in quanto siamo costantemente collegati tra noi con dispositivi di ultima generazione. I Social network sono alla mercé di chiunque e proprio per questo si pensa che le relazioni aziendali e la comunicazione sul web siano qualcosa di semplice e immediato, così come lo sono le relazioni sui nostri Network personali.
"Se sono in grado di gestire il mio profilo Facebook, sarò in grado di gestire anche la pagina Social della mia azienda". Da questa presunzione e dall'improvvisazione nasce l'errore più grave che un'impresa possa fare quando decide di comunicare sul web. Una preparazione non adeguata, la mancanza di una precisa strategia per affrontare le nuove dinamiche relazionali all'interno di quello che viene definito il cyberspace, così come sottovalutare o addirittura ignorare i limiti e le insidie di questi nuovi strumenti di comunicazione, possono condurre a risultati dannosi e deleteri. Una cattiva gestione della comunicazione può infatti fornire una chiave interpretativa errata del proprio messaggio e indurre al fallimento ogni strategia e approccio.
I mercati sono relazioni, e se non sappiamo relazionarci in modo adeguato con i nostri interlocutori non solo possiamo arrecare un grave danno all'azienda, ma possiamo anche tagliarci fuori dal mercato.
Evitiamo allora gli errori e le conversazioni vacue relegate ai confini dell'immediatezza, impariamo ad essere lungimiranti e proiettati responsabilmente verso il futuro. Evitiamo di farci male.”
— Masha Fedele —
Spunti tra Linked Data, Open Innovation, Crowdsourcing e Semantic MediawikiMatteo Brunati
Presentazione portata a Sci(bzaar)net, con spunti su come creare community basandosi su tecnologie gia' presenti del Linked Data, per rispondere a bisogni di SINERGIA, in affiancamento al progetto Fullout: avvicinare ricerca, competenza e impresa all'intelligenza collettiva tipica di fenomeni come Wikipedia, il tutto nel sistema Italia
Webinar 2 - pros & cons of asst bookingDean Schmit
This document discusses the pros and cons of assisted booking programs. It notes that assisted booking began as a way to improve mobile optimization and conversion rates compared to standalone booking engines. The main advantages are higher conversion rates, mobile optimization, and paying commissions instead of cost-per-click fees. However, the disadvantages are giving up control over bookings, less visibility, and outsourcing the booking process. The document provides guidelines for when assisted booking may or may not be appropriate.
Mr. Rajarshi Mondal is seeking a position where he can apply his mechanical engineering knowledge. He has an M.Tech in Manufacturing Technology from the National Institute of Technical Teachers' Training and Research in Kolkata. His areas of interest include heat transfer, thermodynamics, fluid mechanics, and manufacturing technology. He has experience with software like AutoCAD, ANSYS, and Minitab. He has undertaken industrial training at various organizations involving metalworking, shipbuilding, and railway maintenance. His B.Tech project involved designing a two-stage gearbox and his M.Tech project optimized microgear production using EDM wire-cut machining.
1. PELAKSANA: ____________________________ └─┴─┴─┘
Plan dan Dikpora Kebumen NPSN: └─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
EDITOR : └─┴─┴─┘
Monitoring Implementasi MBS di Kabupaten Kebumen
Manajemen Sekolah
NAMA RESPONDEN : ____________________________________________
NAMA SEKOLAH : ____________________________________________
COV 1. A. Kepala Sekolah B. Guru C. Komite Sekolah D. Lainnya ______________________
COV 2. 1. SD Negeri 2. SD Swasta
KUNJUNGAN KUNJUNGAN I KUNJUNGAN II KUNJUNGAN III CK1. Wawancara dilakukan semuanya KODE BAHASA:
(sebagian besar) dalam bahasa apa? 00. Indonesia
TANGGAL └─┴─┘/└─┴─┘/└─┴─┴─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘/└─┴─┴─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘/└─┴─┴─┴─┘ 01. Jawa
TANGGAL / BULAN / TAHUN TANGGAL / BULAN / TAHUN TANGGAL / BULAN / TAHUN └─┴─┘ ___________________ 02. Sunda
96. TIDAK ADA
JAM MULAI └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘ 95. Lainnya ___________________
JAM / MENIT JAM / MENIT JAM / MENIT
CK2. Bahasa lain yang digunakan (jika ada)?
JAM BERAKHIR └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘ └─┴─┘/└─┴─┘
JAM / MENIT JAM / MENIT JAM / MENIT └─┴─┘ ___________________
HASIL
KUNJUNGAN └─┘ └─┘ └─┘
FP1. KODE HASIL FP2 . KODE ALASAN UNTUK JAWABAN FP3. PEMERIKSAAN OLEH EDITOR FP4. PEMANTAUAN OLEH KASI KURIKULUM
KUNJUNGAN ”2” / “3” PADA FP1
1. Selesai FP3 1. Responden tidak berada di tempat/bepergian 1. Data dientri, tanpa kesalahan YA TIDAK
2. Selesai sebagian 2. Responden sibuk 2. Data dientri, dan dikoreksi a. Diobservasi.............1 3
3. Tidak selesai 3. Responden menolak 3. Edit manual tanpa CAFE b. Diperiksa................ 1 3
4. Data dientri, tanpa dikoreksi: ________________________________ c. Diverifikasi..............1 3
SEKSI LK PENDIDIKAN - 1
2. SEKSI A: IDENTITAS SEKOLAH
KETERANGAN SAMPL ING KODE BPS PENGAWASAN KODE
A09. Nama Pelaksana _______________________________________
A01. Provinsi________________________________________________ └─┴─┘ └─┴─┴─┘
A10. Nama Editor __________________________________________
A02. Kabupaten/Kota__________________________________________
└─┴─┘ └─┴─┴─┘
A11. Nama Kasi Kurikulum ___________________________________
└─┴─┴─┘
A03. Kecamatan_____________________________________________ └─┴─┴─┘
A12. Nama Koordinator Penelitian _____________________________
└─┴─┴─┘
A04. Desa/Kelurahan__________________________________________ └─┴─┴─┘
A05. Daerah: 1. Perkotaan 2. Perdesaan └─┘
A06. a. Alamat Lengkap Fasilitas: ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Keterangan Lokasi Fasilitas: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. Kode Pos Fasilitas: └─┴─┴─┴─┴─┘
A07. Nomor Telepon Fasilitas:
A. Sekolah └─┴─┴─┴─┘.└─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘
B. HP └─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘, Milik ______________________________
W. TIDAK ADA Y. TIDAK TAHU
.
POS_LK PENDIDIKAN - 2 PLAN
KEBUMEN 2010
3. SEKSI C. Berikut ini kami ingin mengetahui jumlah Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di sekolah ini :
INKLUSI
NO. C1. JENIS ABK C2. JUMLAH
A Tuna netra
B Tuna rungu
C Tuna daksa
D Anak berbakat
E Anak tunagrahita
F Anak lambat belajar (slow learner)
G Anak yang mengalami kesulitan belajar spesifik
H Anak yang mengalami autisme
I Tunalaras
TOTAL
POS_PRP POSYANDU - 3 PLAN
KEBUMEN 2010
4. SEKSI D. JUMLAH GURU DAN MURID BERDASARKAN KELAS TAHUN AJARAN 2010/2011
KELAS D1. JUMLAH GURU D2. JUMLAH MURID JUMLAH KELAS PARALEL
1
2
3
4
5
6
JUMLAH
JUMLAH GURU DENGAN
D3. GURU PNS D4. GTT
PENDIDIKAN TERTINGGI
SPG/SGO/Sederajat
DIPLOMA 2
DIPLOMA 3
SARJANA
SARJANA KE ATAS
TOTAL
POS_PRP POSYANDU - 4 PLAN
KEBUMEN 2010
5. Instrumen Monitoring Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
1. Manajemen Sekolah
Metoda pendekatan
Komponen
No Indikator (interview, diskusi, NILAI Rekomendasi
Manajemen
observasi, pengechekan)
A. Review visi, misi dan RKS
1. Rencana Kerja 1. RKS berwawasan ke depan dan memenuhi syarat rasional, yang
Sekolah (RKS) memuat komponen visi, indikator visi, misi & tujuan sekolah; B. Diadakan pelatihan penyusunan
harapan & kenyataan, bentuk & derajat kesenjangan antara I D O P Visi, Misi dan RKS bagi KS, Komite
harapan & kenyataan, penyebab utama kesenjangan, analisis dan Guru
kesenjangan, alternatif pemecahan, prioritas & alasan; alternatif
kegiatan & sumber pembiayaan; dan monitoring-evaluasi. C. Penyusunan RKS melibatkan KS,
(Semua komponen terpenuhi = 4; 51 - 75% komponen terpenuhi = Guru, Komite, Pengurus Paguyuban
3; 26 - 50% komponen terpenuhi = 2; ≤ 25% komponen terpenuhi = Kelas, Stakeholder
1).
V1.Lainnya,sebutkan ___________
2. RKS memenuhi prinsip partisipatif, yakni disusun bersama &
dimengerti seluruh pemangku kepentingan; disusun secara
SMART, transparan, yakni ada kemudahan akses bagi siapapun
I D O P V2.Lainnya,sebutkan ___________
yang membuthkan informasi (terpajang dll); serta akuntabel (ada
bukti undangan, daftar hadir, notulen & gambar/photo kegiatan).
(Semua prinsip terpenuhi = 4; 51 - 75% prinsip terpenuhi = 3; 26 -
50% prinsip terpenuhi = 2; ≤ 25% prinsip terpenuhi = 1).
3. RKS berisi program pengembangan kurikulum, proses belajar
mengajar, ketenagaan, kesiswaan, peran serta masyarakat, sarana
dan prasarana, keuangan, lingkungan dan fisik sekolah. I D O P
(7 – 8 unsur ada = 4; 5 – 6 unsur ada = 3; 3 – 4 unsur ada = 2; 1 – 2
unsur ada = 1).
1. RKAS mencerminkan perhatian terhadap implementasi sekolah A. Penyusunan RKAS mengacu pada
2. Rencana I D O P hasil EDS dengan melibatkan KS,
ramah anak, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan inklusi dan
Kegiatan dan guru, komite, stakeholder
pendidikan berkelanjutan.
Anggaran
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1
Sekolah B. Alokasikan anggaran untuk anak
unsur = 1).
(RKAS) ABK dan pengelolaan lingkungan
2. Kepala Sekolah, Guru, dan Komite Sekolah mengetahui yang ramah terhadap anak
pelaksanaan dan saling mengontrol pemanfaatan anggaran sekolah I D O P
(dibuktikan dengan undangan,daftar hadir,dan notulen baik dalam C. Rapat koordinasi pencapaian
5
6. kegiatan dan penggunaan anggaran
perencanaan,evaluasi,dan pertanggungjawaban). secara rutin minimal triwulan
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1 sekali
unsur = 1).
D. Pemajangan pencapaian program
3. RKAS disusun memenuhi syarat rasional, yakni memuat dan keuangan
rangkaian komponen kegiatan beserta pembiayaannya, yang valid I D O P
dan reriliabel dalam mewujudkan visi, indikator visi, misi & V1.Lainnya,sebutkan ___________
tujuan sekolah dalam satu tahun pelajaran yang sedang berjalan.
(100 % komponen kegiatan valid dan reriliabel = 4 ; 85 %
komponen kegiatan valid dan reriliabel = 3 ; 75 % komponen V2.Lainnya, sebutkan ___________
kegiatan valid dan reriliabel = 2 ; ≤ 75 %komponen kegiatan valid
dan reriliabel = 1).
4. Fisik sekolah dan lingkungan sekolah tertata rapi, bersih, nyaman, I D O P
dan aman bagi warga sekolah.
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1
unsur = 1).
5. Kepala Sekolah,Guru, dan Komite Sekolah mengetahui I D O P
pelaksanaan dan saling mengontrol pemanfaatan anggaran sekolah
yang dibuktikan dengan undangan, daftar hadir dan notulen baik
dalam perencanaan, evaluasi dan pertanggungjawaban.
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1
unsur = 1).
A. Review kurikulum oleh semua unsur
3. Kurikulum 1. Tesedia Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, pada semua kelas I D O P terkait
dan semua mata pelajaran, yang meliputi: SI, KTSP, SKL dan B. Revisi kurikulum pada bagian
Silabus. tertentu sesuai dengan kondisi
(Semua unsur ada pada semua kelas = 4, hanya 3 unsur pada semua sekolah
kelas = 3, hanya 2 unsur pada semua kelas =2, hanya 1 unsur pada C. Pelatihan penyusunan program
semua kelas = 1). KKG/KKKS
2. Tingkat keterpahaman terhadap Kurikulum Tingkat Satuan I D O P D. Penyusunan program kegiatan
KKG/KKKS
Pendidikan (KTSP).
(Menerima informasi mengenai penyusunan KTSP = 1; menerima E. Menghadirkan narasumber di
KKG/KKKS
pelatihan penyusunan KTSP = 2; menerima pelatihan penyusunan
KTSP kemudian menularkannya kepada stakeholder sekolah = 3; F. Fasilitasi pelaksanaan penyusunan
menerima pelatihan penyusunan KTSP kemudian menularkan dan KKG/KKKS
merumuskan sendiri KTSP-nya bersama stakeholder sekolah = 4). G. Pendampingan penyusunan program
6
7. 3. Terlaksananya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), KKG/KKKS
yang ditunjukkan dengan adanya RPP, jurnal, LK dan pajangan
I D O P
H. Apel administrasi setiap akhir bulan
pada semua kelas dan semua mata pelajaran. untuk tertib adminstrasi
(Semuanya ada, pada semua kelas = 4; ada 3 jenis, pada semua V1. Lainnya, sebutkan __________
kelas = 3; ada 2 jenis, pada semua kelas = 2; ada1 jenis pada semua V2. Lainnya, sebutkan __________
kelas = 1).
4. Daya serap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
ditunjukkan melalui kegiatan analisis, adanya daftar nilai, program
perbaikan dan pengayaan pada semua kelas dan semua mata I D O P
pelajaran.
(Semua ada, terjadi pada semua kelas = 4; ada 3 jenis, pada semua
kelas = 3; ada 2 jenis, pada semua kelas = 2; ada 1 jenis, pada
semua kelas = 1).
A. Semua administrasi kesiswaan
4. Kesiswaan 1. Tesedianya dokumentasi/administrasi kesiswaan, mulai dari “S 1” I D O P tersedia dengan tertib
sampai dengan “S 20”.
(Semua dokumen ada = 4; ada sampai dengan 15 dokumen = 3; ada B. Fasilitasi anak yang tidak mampu
sampai dengan 10 dokumen = 2, ada sampai dengan 5 dokumen = dengan dana BOS untuk menekan
1). angka putus sekolah
2. Menurunnya Angka Putus Sekolah (APS). C. Sosialisasi dan motivasi siswa dan
(APS 0 % - 2% = 4; 2,1% - 4% = 3; 4,1% - 5; 9% = 2; 6% ke atas = I D O P orang tua secara terus menerus
1). tentang wajar Dikdas 9 tahun
3. Menurunnya Angka Mengulang Kelas (AMK).
I D O P D. Kepala Sekolah mengupayakan
(AMK 0 % - 2% = 4; 2,1% - 4 % = 3; 4,1% - 5,9% = 2; 6% ke atas
dana beasiswa/BKM dan dana lain
= 1).
yang sah untuk membantu siswa
4. Tingkat survival rate. I D O P miskin
(85% - 100% = 4; 75% - 84% = 3; 65% - 74% = 2; 50% - 64% = 1).
V1.Lainnya,sebutkan ___________
5. Prosentase kelulusan 2 tahun terakhir.
(Tetap, 100% = 4; meningkat menjadi 100% = 3; tetap di bawah I D O P
100% = 2; terjadi penurunan = 1). V2.Lainnya, sebutkan __________
A. Pelatihan kepala sekolah tentang
5. Ketenagaan 1. Meningkatnya kinerja Kepala Sekolah yang meliputi tata I D O P 8 standar pendidikan
administrasi, fisik sekolah & lingkungan sekolah, kepegawaian,
prestasi akademik maupun non akademik. B. Berikan beasiswa semua guru untuk
(semua unsur ada peningkatan =4, peningkatan hanya 3 unsur = 3, studi lanjut
peningkatan pada 2 unsur = 2,hanya satu unsur yang meningkat
7
8. =1). C. Tindak lanjut hasil PKKS
2. Banyaknya Guru berkualitas. (Penilaian Kinerja Kepala Sekolah)
(Terlatih & berkualifikasi pendidikan S-1 100% = 4; 76% - 99% = secara nyata
3; 51% - 75% = 2; kurang dari 50% = 1). I D O P
D. Pengajuan tenaga guru sesuai SPM
3. Tersedianya Guru berkeahlian di bidang seni, olah raga/kesehatan,
ketrampilan dan TIK. V1.Lainnya,sebutkan ___________
(Semua bidang ada = 4; ada 3 bidang = 3; ada 2 bidang = 2; ada 1 I D O P
bidang =1). V2.Lainnya, sebutkan ___________
4. Rasio Guru dan Siswa sesuai SPM.
(1:20 - 1:30 = 4; 1:10 - 1:19 = 3; 1:31 - 1:40 = 2; di bawah 10 dan
diatas 41 = 1). I D O P
A. Kepala sekolah mengusulkan lahan
6. Sarana 1. Tesedia lahan sesuai dengan standar pelayanan minimum. I D O P sesuai SPM
Prasarana (1:12,5 M² = 4; 1:10-1:12,4M² = 3; 1:8-1 : 9,9M² = 2; ≤ 7,9 = 1).
B. Kepala sekolah mengusulkan
2. Tesedia bangunan/fasilitas edukatif sesuai dengan standar bangunan dan fasilitas sesuai SPM
pelayanan minimum (SPM) meliputi ruang Kepala Sekolah, ruang I D O P dengan cara membuat master plan
yang jelas
kelas/rombel, kantor guru, sekretariat komite sekolah, MCK dan
pagar sekolah. C. Pemkab mengalokasikan anggaran
untuk pengadaan tanah
(Semua fasilitas ada = 4; ada 4 = 3; ada 3 = 2; ada ≤2 =1).
D. Kepala Sekolah mengalokasikan
3. Tesedia peralatan sesuai dengan standar pelayanan minimum yaitu I D O P dana BOS buku sesuai petunjuk
alat peraga, komputer, laboratorium, media elektronik. teknis
(Semua ada = 4, ada 3 = 3; ada 2 =2, ada 1 =1). V1.Lainnya,sebutkan ___________
4. Tersedia sumber belajar sesuai standar (SPM). V2.Lainnya,sebutkan ___________
(Perbandingan jumlah buku 1 : 1 = 4; 1 : 2 = 3 ; 1 : 3 = 2 ; 1 : 4 ke I D O P .
atas = 1).
5. Tesedia sarana penunjang kegiatan edukatif sesuai standart (SPM)
yang meliputi halaman/tempat olah raga, upacara, seni, tempat I D O P
ibadah, perpustakaan.
(Semua ada = 4; ada 4 = 3; ada 3 = 2; ≤2 = 1).
A. Kepala sekolah melengkapi data,
7. Oganisasi 1. Ada struktur organisasi sekolah, komite sekolah, perpustakaan, struktur dan uraian tugas dengan
pramuka dan UKS. I D O P baik teradminstrasi dan
terpajangkan
(Semua unsur ada = 4 ; ada 4 unsur = 3 ; ada 3 unsur = 2 ; ≤ 2 = 1).
B. Pengawas mengadakan
2. Kelengkapan personalia organisasi.
8
9. (Semua unsur ada = 4 ; ada 4 unsur = 3 ; ada 3 unsur = 2 ; ≤ 2 = 1). pendampingan
I D O P
V1.Lainnya,sebutkan ___________
3. Tersedia uraian tugas personalia.
(Semua unsur ada = 4 ; ada 4 unsur = 3 ; ada 3 unsur = 2 ; ≤2 = 1). V2.Lainnya,sebutkan ___________
I D O P
A. Kepala sekolah menyusun program
8. Pendampingan 1. Kepala Sekolah melaksanakan pendampingan pembelajaran monev dan supervisi
(monitoring & supervisi) kepada guru secara rutin dan I D O P
berkelanjutan, yang ditunjukkan adanya program, instrumen, B. Kepala sekolah melaksanakan
catatan rekam jejak proses/pelaksanaan dan tindak lanjut). monev dan supervisi sesuai program
(Semua komponen terpenuhi = 4; 51 - 75% komponen terpenuhi = dan arsipkan administrasinya
3; 26 - 50% komponen terpenuhi = 2; ≤ 25% komponen terpenuhi = dengan tertib dan rutin
1).
2. Kepala Sekolah secara rutin terlibat dalam kegiatan KKKS, dan C. Pengawas dan Kepala sekolah
selalu berbagi hasilnya di sekolah dalam rangka pembinaan guru mendampingi kegiatan KKG/KKKS
yang ditandai terdokumentasinya undangan KKKS, notulen I D O P dengan tertib
KKKS, undangan RDG, daftar hadir dan notulen RDG. V1.Lainnya,sebutkan ___________
(Semua unsur terpenuhi = 4; hanya 3 unsur = 3; 2 unsur = 2; 1
unsur = 1). V2.Lainnya,sebutkan ___________
3. Kepala sekolah mendorong guru dalam kegiatan rutin KKG
(sekolah dan gugus) yang dibuktikan dengan adanya program, I D O P
jadwal kegiatan, undangan dan notulen.
(Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1
unsur = 1).
A. Kepala sekolah mengikutsertakan
9. Pembiayaan 1. Tersedia anggaran dari pemerintah, komite sekolah, dunia usaha, PSM dalam pertemuan tiga bulanan
dan Peranserta alumni. I D O P
Masyarakat (Sumber dana dari semua unsur = 4; dari 3 unsur = 3; dari 2 unsur = B. Kepala sekolah melaksanakan
(PSM) 2; hanya dari pemerintah = 1). manajemen sekolah dengan
transparan dan akuntabel
2. Adanya dukungasn komite sekolah, orang tua siswa, alumni, tokoh
agama/tokoh masyarakat, dan dunia usaha & dunia industri. I D O P
C. Kepala sekolah memotivasi peran-
(Ada dukungan dari semua unsur = 4; hanya 3 unsur =3; hanya 2 peran PSM, Tomas, DUDI dan alumni
unsur = 2; hanya 1 unsur = 1).
9
10. 3. RKAS bersumber dari pemerintah, Komite Sekolah,dunia dengan baik
usaha,dan alumni,yang penggunaannya difokuskan pada
peningkatan mutu pembelajaran.
I D O P D. Pajangkan program, keberhasilan
(Sumber dana dari semua unsur = 4; dari 3 unsur = 3; dari 2 unsur = dan keuangan dengan tertib dan
2 ; hanya dari pemerintah = 1). baik
E. Pelatihan fundrising (penggalian
dana)
V1.Lainnya,sebutkan ___________
V2.Lainnya,sebutkan ___________
A. Pengawas memantau penyusunan
10. Pelaporan Kepala Sekolah melaporkan perkembangan (penggunaan dana, laporan dan pelaporan rencana,
kemajuan siswa, pelaksanaan program sekolah, APBS, dan hasil I D O P pelaksanaan dan pelaporan
evaluasi) kepada semua pemangku kepentingan secara periodik.
V1.Lainnya,sebutkan ___________
Semua unsur terpenuhi = 4 ; hanya 3 unsur = 3 ; 2 unsur = 2 ; 1 unsur
= 1.
V2.Lainnya,sebutkan ___________
A. Atasan langsung Kepala Sekolah
11 Transparansi Kepala Sekolah memajang laporan tahunan, RKS, RAPBS, Produk
dan PAKEM, keadaan siswa, keadaan guru, ujud PSM (laporan), dan data yang memantau transparansi dan
I D O P
Akuntabilitas lainnya yang dimiliki sekolah termasuk keberhasilannya. Pajangan akuntabilitas publik yang
Publik (RKS, RAPBS, dan pelaporannya) mudah diakses oleh berbagai pihak. dikembangkan sekolah
Semua unsur terpenuhi (RKS, RAPBS, Produk PAKEM, keadaan B. Fasilitasi papan transparansi dan
siswa, keadaan guru, ujud PSM (laporan), perolehan nilai USBN, akuntabilitas
SKL dan KKM dari tahun ke tahun yang dimiliki sekolah termasuk
keberhasilannya) atau lebih = 4 ; hanya 5 - 7 unsur = 3 ; 3 - 4 unsur = V1.Lainnya,sebutkan ___________
2 ; 1 - 2 unsur = 1
V2.Lainnya,sebutkan ___________
JUMLAH SKOR
10
11. PANDUAN Karakteristik Anak Berkebutuhan tubuh/gerakan
Khusus 1. Anggauta gerak tubuh kaku/lemah/lumpuh,
2. Kesulitan dalam gerakan (tidak sempurna, tidak lentur/tidak
Setiap anak berkebutuhan khusus memiliki karakteristik (ciri- terkendali),
ciri) tertentu yang berbeda antara yang satu dengan yang 3. Terdapat bagian anggauta gerak yang tidak lengkap/tidak
lainnya. Untuk keperluan identifikasi, di bawah ini akan sempurna/lebih kecil dari biasa,
disebutkan ciri-ciri yang menonjol dari masing-masing jenis 4. Terdapat cacat pada alat gerak,
anak berkebutuhan khusus tersebut. 5. Jari tangan kaku dan tidak dapat menggenggam,
6. Kesulitan pada saat berdiri/berjalan/duduk, dan
a. Tunanetra/anak yang mengalami gangguan penglihatan menunjukkan sikap tubuh tidak normal,
1. Tidak mampu melihat, 7. Hiperaktif/tidak dapat tenang.
2. Tidak mampu mengenali orang pada jarak 6 meter,
d. Anak Berbakat/anak yang memiliki kemampuan dan
3. Kerusakan nyata pada kedua bola mata,
kecerdasan luar biasa
4. Sering meraba-raba/tersandung waktu berjalan,
1. Membaca pada usia lebih muda,
5. Mengalami kesulitan mengambil benda kecil di dekatnya,
2. Membaca lebih cepat dan lebih banyak,
6. Bagian bola mata yang hitam berwarna keruh/besisik/kering,
3. Memiliki perbendaharaan kata yang luas,
7. Peradangan hebat pada kedua bola mata,
4. Mempunyai rasa ingin tahu yang kuat,
8. Mata bergoyang terus.
5. Mempunayi minat yang luas, juga terhadap masalah orang
b. Tunarungu/anak yang mengalami gangguan pendengaran dewasa,
1. Tidak mampu mendengar, 6. Mempunyai inisiatif dan dapat berkeja sendiri,
2. Terlambat perkembangan bahasa, 7. Menunjukkan keaslian (orisinalitas) dalam ungkapan verbal,
3. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi, 8. Memberi jawaban-jawaban yang baik,
4. Kurang/tidak tanggap bila diajak bicara, 9. Dapat memberikan banyak gagasan,
5. Ucapan kata tidak jelas, 10. Luwes dalam berpikir,
6. Kualitas suara aneh/monoton, 11. Terbuka terhadap rangsangan-rangsangan dari lingkungan,
7. Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar, 12. Mempunyai pengamatan yang tajam,
8. Banyak perhatian terhadap getaran, 13. Dapat berkonsentrasi untuk jangka waktu panjang,
9. Keluar nanah dari kedua telinga, terutama terhadap tugas atau bidang yang diminati,
10. Terdapat kelainan organis telinga. 14. Berpikir kritis, juga terhadap diri sendiri,
15. Senang mencoba hal-hal baru,
16. Mempunyai daya abstraksi, konseptualisasi, dan sintesis
yang tinggi,
17. Senang terhadap kegiatan intelektual dan pemecahan-
c. Tunadaksa/anak yang mengalami kelainan angota pemecahan masalah,
PENDIDIKAN - 11 PLAN KEBUMEN 2010
12. 18. Cepat menangkap hubungan sebabakibat, u, 2 dengan 5, 6 dengan 9, dan sebagainya,
19. Berperilaku terarah pada tujuan, 3. Hasil tulisannya jelek dan tidak terbaca,
20. Mempunyai daya imajinasi yang kuat, 4. Tulisannya banyak salah/terbalik/huruf hilang,
21. Mempunyai banyak kegemaran (hobi), 5. Sulit menulis dengan lurus pada kertas tak bergaris.
22. Mempunyai daya ingat yang kuat, • Anak yang mengalami kesulitan belajar berhitung
23. Tidak cepat puas dengan prestasinya, (diskalkulia)
24. Peka (sensitif) serta menggunakan firasat (intuisi), 1. Sulit membedakan tanda-tanda: +, -, x, :, >, <, =
25. Menginginkan kebebasan dalam gerakan dan tindakan. 2. Sulit mengoperasikan hitungan/bilangan,
3. Sering salah membilang dengan urut,
e. Anak Tunagrahita 4. Sering salah membedakan angka 9 dengan 6; 17 dengan 71, 2
1. Penampilan fisik tidak seimbang, misalnya kepala terlalu dengan 5,
kecil/besar, 3 dengan 8, dan sebagainya,
2. Tidak dapat mengurus diri sendiri sesuai usia, 5. Sulit membedakan bangun-bangun geometri.
3. Perkembangan bicara/bahasa terlambat,
4. Tidak ada/kurang sekalai perhatiannya terhadap lingkungan h. Anak yang mengalami autisme
(pandangan kosong), 1. Tidak memiliki bahasa pada umumnya (bahasa planit).
5. Koordinasi gerakan kurang (gerakan sering tidak terkendali), 2. Mudah marah, mudah tertawa dalam satu waktu yang
6. Sering keluar ludah (cairan) dari mulut (ngiler). bersamaan (tantrum).
3. Sulit menangkap isi pembicaraan orang lain,
f. Anak lamban belajar (slow learner) 4. Tidak lancar dalam berbicaraan/mengemukakan ide,
1. Rata-rata prestasi belajarnya kurang dari 6, 5. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi,
2. Dalam menyelesaikan tugas-tugas akademik sering terlambat i. Tunalaras/anak yang mengalami gangguan emosi dan
dibanding-kan teman-teman seusianya, perilaku
3. Daya tangkap terhadap pelajaran lambat, 1. Bersikap membangkang,
4. Pernah tidak naik kelas. 2. Mudah terangsang emosinya,
3. Sering melakukan tindakan aggresif,
g. Anak yang mengalami kesulitan belajar spesifik 4. Sering bertindak melanggar norma social/norma
• Anak yang mengalami kesulitan membaca (disleksia) susila/hukum.
1. Perkembangan kemampuan membaca terlambat,
2. Kemampuan memahami isi bacaan rendah, Masukan total skor per komponen ke dalam kolom Rekapitulasi di
3. Kalau membaca sering banyak kesalahan bawah ini:
• Anak yang mengalami kesulitan belajar menulis (disgrafia)
1. Kalau menyalin tulisan sering terlambat selesai, REKAPITULASI SKOR MBS - MANAJEMEN SEKOLAH
2. Sering salah menulis huruf b dengan p, p dengan q, v dengan
PENDIDIKAN - 12 PLAN KEBUMEN 2010
13. No Komponen Skor
1 Rencana Kerja Sekolah (RKS)
REKAPITULASI KESELURUHAN NILAI
2 Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
3 Kurikulum NO URAIAN NILAI
4 Kesiswaan 1 TOTAL NILAI MANAJEMEN SEKOLAH
5 Ketenagaan 2 TOTAL NILAI PAKEM
6 Sarana Prasarana 3 TOTAL NILAI PSM
7 Organisasi TOTAL NILAI
8 Pendampingan NILAI AKHIR = TOTAL NILAI: 3
9 Pembiayaan dan Peranserta Masyarakat (PSM) KATEGORI NILAI
10 Pelaporan
11 Transparansi dan Akuntabilitas Publik KATEGORI NILAI
JUMLAH SKOR/ SKOR PEROLEHAN A (Amat baik) = 86 – 100
B (Baik) = 71 – 85
SKOR MAKSIMAL 148 C (Cukup) = 56 – 70
D (Kurang) = 40 – 55
PEROLEHAN NILAI E (Sangat kurang) = ≤ 39
SKOR PEROLEHAN X 100%
SKOR MAKSIMAL
KATEGORI NILAI
A (Amat baik) = 86 – 100
B (Baik) = 71 – 85
C (Cukup) = 56 – 70
D (Kurang) = 40 – 55
E (Sangat kurang) = ≤ 39
PENDIDIKAN - 13 PLAN KEBUMEN 2010