Taller para desarrollar destrezas en la redacción de textos literarios. Se provee un marco teórico y diversos ejercicios para escribir textos poéticos y narrativos.
El documento presenta información sobre el quehacer del escritor, incluyendo deberes como estar preparado para responder preguntas sobre su obra, compartir con otros escritores, y estar abierto a sorpresas. También discute el proceso de redacción, la corrección del borrador, y la importancia de la lectura, creatividad e imaginación para los escritores. Finalmente, presenta obras del pintor mexicano Octavio Ocampo.
Este documento presenta diferentes técnicas para mejorar la redacción creativa, incluyendo ejercicios para desbloquear la imaginación, métodos narrativos como la lista de tres palabras y el plagio creativo, y ejemplos de microcuentos. El objetivo es animar a los lectores a escribir sobre lo que les apasiona y ofrecer herramientas para desarrollar sus habilidades narrativas.
Este documento ofrece una introducción a la literatura vanguardista, describiendo sus orígenes en Europa y su desarrollo en América. Explica las características de este movimiento literario experimental como la búsqueda de nuevas formas y el uso del símbolo. También lista importantes autores vanguardistas de varios países y presenta breves fragmentos de sus obras.
El documento presenta extractos de varios autores sobre la escritura de cuentos. Chéjov enfatiza la importancia de evitar mentiras y describir solo lo experimentado. Auster y Borges destacan que la escritura surge de partes inconscientes y que lo fundamental es la carga emocional transmitida a través del lenguaje. Bradbury ofrece consejos como leer diversos géneros y estilos para estimular la creatividad. Finalmente, se presentan ejemplos de cuentos y se da una tarea práctica de escribir uno.
Este documento presenta varias técnicas para la redacción creativa, incluyendo técnicas narrativas como la lista de tres palabras y el plagio creativo. También discute cómo superar el bloqueo creativo y ofrece ejemplos de microcuentos. El objetivo es enseñar a los estudiantes formas de desarrollar y expresar su imaginación a través de la escritura.
Este documento proporciona información sobre cómo publicar textos en las páginas de un refugio de luz. Da los nombres de cuatro personas de contacto (Milka García, Blanca Castellano, María Escalente, Juan Aguilera) y una dirección de correo electrónico a la que se pueden enviar textos para su publicación. También incluye extractos de textos de varios autores sobre la escritura y la literatura.
Este documento resume los principales elementos de la narrativa, incluyendo la definición de narrar, los elementos clave de una narrativa (historia, narrador, personajes, tiempo, espacio), los tipos de estructura narrativa (lineal, in medias res, in extremis), y los diferentes tipos de narradores (omnisciente, protagonista, secundario).
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del relato "El Guardabosque" de Marcos López Herrador:
Sixto Horgajales es el guardabosque de una finca de 1500 hectáreas que incluye bosque y tierras de labor. Conoce cada rincón del bosque y se siente su protector, aunque el dueño de la finca es Alfonso Fonseca, un hombre de negocios de Madrid que usa la finca principalmente para cazar y divertirse los fines de semana. Sixto se lleva bien con el dueño aunque
El documento presenta información sobre el quehacer del escritor, incluyendo deberes como estar preparado para responder preguntas sobre su obra, compartir con otros escritores, y estar abierto a sorpresas. También discute el proceso de redacción, la corrección del borrador, y la importancia de la lectura, creatividad e imaginación para los escritores. Finalmente, presenta obras del pintor mexicano Octavio Ocampo.
Este documento presenta diferentes técnicas para mejorar la redacción creativa, incluyendo ejercicios para desbloquear la imaginación, métodos narrativos como la lista de tres palabras y el plagio creativo, y ejemplos de microcuentos. El objetivo es animar a los lectores a escribir sobre lo que les apasiona y ofrecer herramientas para desarrollar sus habilidades narrativas.
Este documento ofrece una introducción a la literatura vanguardista, describiendo sus orígenes en Europa y su desarrollo en América. Explica las características de este movimiento literario experimental como la búsqueda de nuevas formas y el uso del símbolo. También lista importantes autores vanguardistas de varios países y presenta breves fragmentos de sus obras.
El documento presenta extractos de varios autores sobre la escritura de cuentos. Chéjov enfatiza la importancia de evitar mentiras y describir solo lo experimentado. Auster y Borges destacan que la escritura surge de partes inconscientes y que lo fundamental es la carga emocional transmitida a través del lenguaje. Bradbury ofrece consejos como leer diversos géneros y estilos para estimular la creatividad. Finalmente, se presentan ejemplos de cuentos y se da una tarea práctica de escribir uno.
Este documento presenta varias técnicas para la redacción creativa, incluyendo técnicas narrativas como la lista de tres palabras y el plagio creativo. También discute cómo superar el bloqueo creativo y ofrece ejemplos de microcuentos. El objetivo es enseñar a los estudiantes formas de desarrollar y expresar su imaginación a través de la escritura.
Este documento proporciona información sobre cómo publicar textos en las páginas de un refugio de luz. Da los nombres de cuatro personas de contacto (Milka García, Blanca Castellano, María Escalente, Juan Aguilera) y una dirección de correo electrónico a la que se pueden enviar textos para su publicación. También incluye extractos de textos de varios autores sobre la escritura y la literatura.
Este documento resume los principales elementos de la narrativa, incluyendo la definición de narrar, los elementos clave de una narrativa (historia, narrador, personajes, tiempo, espacio), los tipos de estructura narrativa (lineal, in medias res, in extremis), y los diferentes tipos de narradores (omnisciente, protagonista, secundario).
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del relato "El Guardabosque" de Marcos López Herrador:
Sixto Horgajales es el guardabosque de una finca de 1500 hectáreas que incluye bosque y tierras de labor. Conoce cada rincón del bosque y se siente su protector, aunque el dueño de la finca es Alfonso Fonseca, un hombre de negocios de Madrid que usa la finca principalmente para cazar y divertirse los fines de semana. Sixto se lleva bien con el dueño aunque
El documento presenta un taller de escritura creativa dividido en 7 temas: 1) los utensilios del escritor, 2) las palabras, 3) claridad, 4) naturalidad, 5) visibilidad, 6) el ritmo del discurso, y 7) la voz. Cada tema incluye una propuesta de trabajo para practicar la escritura narrativa.
El documento presenta una serie de frases sobre la escritura extraídas de diferentes fuentes. Algunas de las ideas principales son: 1) al escribir se debe hacer con sutileza para no ofender a los lectores; 2) escribir a mano tiene la ventaja de que esos escritos se pueden conservar por mucho tiempo; 3) es mejor poner cualquier palabra primero y luego mejorarla en lugar de demorarse buscando la palabra perfecta; 4) los mejores escritores lo hacen por pasión y no por fama.
El documento presenta una lección sobre la identificación de descripciones en textos narrativos. Explica que las descripciones pueden ser objetivas o subjetivas, y ofrece ejemplos de cómo identificar características físicas de personajes, lugares y situaciones descritas. Además, propone ejercicios para que los estudiantes practiquen la identificación de descripciones antes y después de leer un cuento.
Este documento contiene apuntes de Juan Bosch sobre el arte de escribir cuentos. Bosch explica que el cuento es un género antiguo y difícil que requiere dominar su técnica a través de la práctica. También destaca la importancia de comenzar y terminar el cuento de manera efectiva para mantener el interés del lector. El cuentista debe seleccionar cuidadosamente el tema y material para el cuento.
Este documento define la narrativa y sus elementos fundamentales. Explica que la narrativa es una modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia mediante personajes, acontecimientos y diálogos. Además, describe los roles del narrador, los personajes y el espacio narrativo, así como las diferentes técnicas narrativas.
Análisis literario del cuento "Héroes a medio tiempo", por Justo ArroyoAseret
El documento presenta un análisis literario del cuento "Héroes a medio tiempo" del autor panameño Justo Arroyo. El cuento trata sobre un hombre corpulento y un enano que se encuentran en un bar y comparten sus dolores, con el enano contando la triste historia de la muerte de su esposa enana y sus hijos gemelos. El análisis literario describe la trama, personajes, técnicas narrativas y estilo del autor Justo
Este documento resume la novela Lazarillo de Tormes, la primera novela picaresca española publicada en 1554. Explica que Lázaro, un personaje de baja clase social, cuenta su vida sirviendo a diferentes amos mientras aprende a sobrevivir en la dura sociedad del siglo XVI en España. Detalla los diferentes tratados que componen la estructura de la obra y los personajes con los que Lázaro interactúa, incluyendo a un ciego, un clérigo y un escudero, entre otros. Finalmente, resume que la novela
Este documento presenta diferentes tipos de textos recreativos como cuentos, poemas, entremeses, refranes, canciones, historietas, adivinanzas y chistes. Define sus características internas y externas. Explica que los cuentos son narraciones breves de ficción con personajes, trama y desenlace, mientras que los poemas usan métrica y elementos simbólicos. Los entremeses son piezas teatrales breves y cómicas.
Este documento analiza la obra literaria "Las palabras mágicas" de Alfredo Gómez. Narra la historia de Ramón, un niño de 10 años cuya madre lo considera malo. Ramón juega con sus amigos Cipri y Rúper hasta que inventan un plan para que la madre comprenda a Ramón: fingirá ser mudo, sordo y ciego. Cuando la madre se da cuenta que no es malo, lo trata con cariño.
Este documento presenta una introducción a un curso de narrativa impartido por Lady Symphonia y Gorelia. Explica que el curso no pretende enseñar a escribir, sino guiar a los estudiantes y darles herramientas que pueden o no ser útiles. También incluye una lista de 15 puntos sobre la novela y el novelista escrita por Mario Vargas Llosa, con preguntas para reflexionar sobre cada punto. Finalmente, explica las diferencias entre escritores de "mapa" y escritores de "brújula".
Este documento presenta una entrevista con Diana Pinedo Ortega, una escritora mexicana. Pinedo habla sobre su carrera como licenciada en literatura dramática y teatro, y cómo combina la enseñanza con la escritura. También discute sus procesos creativos, sus fuentes de inspiración y algunos de sus cuentos favoritos. Explica que le gusta explorar mundos fantásticos y temas como los sueños, la vejez y la separación.
Este documento resume la ficha bibliográfica del libro "Las palabras mágicas" de Alfredo Gómez Cerdá e incluye información sobre el autor, la ilustradora, el argumento, temas, personajes, género literario, y actividades relacionadas con la comprensión lectora.
El documento resume las características y funciones de la redacción publicitaria. Explica que la redacción publicitaria busca establecer un contacto con el consumidor e influir en su conducta para promover la aceptación y posible compra de un producto. Señala que la redacción publicitaria utiliza recursos retóricos y debe ser clara, breve, natural y correcta desde el punto de vista gramatical. También debe ser interesante, concreta, sencilla, concisa, creíble y usar un lenguaje pertinente y persuasivo.
Este documento describe los elementos fundamentales de los textos narrativos. Explica que la narrativa cuenta hechos que le suceden a personajes en un tiempo y espacio determinados. Luego define los diferentes tipos de narradores, personajes, marcos temporales y espaciales que componen una narrativa.
El documento presenta varias actividades y dinámicas relacionadas con la literatura y la oralidad dirigidas a educadoras. La primera actividad consiste en una dinámica llamada "Polvo de hadas" cuyo objetivo es promover la lectura y el trabajo en equipo. Otras actividades incluyen "Historia entre palabras" para fomentar la escritura y la imaginación, y "La Danza de la Vida" para favorecer la expresión corporal. Finalmente, se presentan diferentes géneros de la oralidad como narrativos, líricos y
Este documento resume los principales géneros literarios, dividiéndolos en épico, lírico y dramático. Entre los géneros épico destaca la epopeya, que narra las hazañas de un héroe, los cantares de gesta de la Edad Media, y la novela, que cuenta una historia ficticia. Los géneros líricos incluyen la égloga, la elegía y la canción. Finalmente, los géneros dramáticos son la comedia, la tragedia y el auto sacramental.
EL PROFESOR DE LATÍN EN LA LITERATURA ESPAÑOLAnochesaticas
Este documento describe la evolución del personaje literario del profesor de latín en la literatura española desde el siglo XVI hasta el siglo XX a través de tres oraciones: 1) En los siglos XVI y XVII se le representó como un pedante ridículo o un maestro picaresco, aunque autores como Vives idealizaron su figura; 2) En el siglo XVIII se le identificó con jesuitas y maestros severos; 3) En los siglos XIX y XX se le caracterizó como curas liberales o maestros populares que difund
El documento describe la evolución del personaje literario del profesor de latín en la literatura española desde el siglo XVI hasta el siglo XX. Se analizan las diferentes imágenes del profesor como bárbaro, humanista ideal, picaresco, jesuita y liberal, y cómo reflejaban las tensiones entre lo culto y popular y entre tradición e innovación.
Celso roman sobre_el_arte_de_escribir_para_ninosLuz Aguilar
Este documento habla sobre el arte de escribir cuentos para niños. Explica que no existe una fórmula exacta para escribir cuentos, sino que se requiere imaginación, fantasía, poesía, sueños y amor. Además, menciona que es importante estar atento al mundo para encontrar historias en eventos cotidianos. Finalmente, comparte algunas experiencias personales sobre cómo encontró historias e ideas para sus propios cuentos.
This document discusses managing online adjunct faculty. It covers the challenges at each stage of the faculty lifecycle including hiring, getting faculty ready to teach online, ongoing communication and support, incentives and professional development, and eventual departures. Key aspects addressed are setting expectations, sharing information, dealing with difficult issues, reflecting as a community, assessing performance, and embracing technology while balancing ownership with independent decision-making. Lessons learned emphasize the importance of online interpersonal skills and contributing beyond just teaching to support the overall program.
Research Methods for Identifying and Analysing Virtual Learning CommunitiesRichard Schwier
Presentation at the University of Otago in Dunedin New Zealand on research methods we have employed at the Virtual Learning Communities Research Laboratory at the University of Saskatchewan.
This document provides a high-level history and overview of educational technology from the perspective of Richard Schwier, a Canadian scholar. It touches on influential non-Canadian and Canadian scholars in the field, different paradigms that have emerged like constructivism, and shifts from a focus on individual to group learning. It also lists some of the major panaceas and technologies that were hoped to transform schools over the decades.
El documento presenta un taller de escritura creativa dividido en 7 temas: 1) los utensilios del escritor, 2) las palabras, 3) claridad, 4) naturalidad, 5) visibilidad, 6) el ritmo del discurso, y 7) la voz. Cada tema incluye una propuesta de trabajo para practicar la escritura narrativa.
El documento presenta una serie de frases sobre la escritura extraídas de diferentes fuentes. Algunas de las ideas principales son: 1) al escribir se debe hacer con sutileza para no ofender a los lectores; 2) escribir a mano tiene la ventaja de que esos escritos se pueden conservar por mucho tiempo; 3) es mejor poner cualquier palabra primero y luego mejorarla en lugar de demorarse buscando la palabra perfecta; 4) los mejores escritores lo hacen por pasión y no por fama.
El documento presenta una lección sobre la identificación de descripciones en textos narrativos. Explica que las descripciones pueden ser objetivas o subjetivas, y ofrece ejemplos de cómo identificar características físicas de personajes, lugares y situaciones descritas. Además, propone ejercicios para que los estudiantes practiquen la identificación de descripciones antes y después de leer un cuento.
Este documento contiene apuntes de Juan Bosch sobre el arte de escribir cuentos. Bosch explica que el cuento es un género antiguo y difícil que requiere dominar su técnica a través de la práctica. También destaca la importancia de comenzar y terminar el cuento de manera efectiva para mantener el interés del lector. El cuentista debe seleccionar cuidadosamente el tema y material para el cuento.
Este documento define la narrativa y sus elementos fundamentales. Explica que la narrativa es una modalidad discursiva que se utiliza para contar una historia mediante personajes, acontecimientos y diálogos. Además, describe los roles del narrador, los personajes y el espacio narrativo, así como las diferentes técnicas narrativas.
Análisis literario del cuento "Héroes a medio tiempo", por Justo ArroyoAseret
El documento presenta un análisis literario del cuento "Héroes a medio tiempo" del autor panameño Justo Arroyo. El cuento trata sobre un hombre corpulento y un enano que se encuentran en un bar y comparten sus dolores, con el enano contando la triste historia de la muerte de su esposa enana y sus hijos gemelos. El análisis literario describe la trama, personajes, técnicas narrativas y estilo del autor Justo
Este documento resume la novela Lazarillo de Tormes, la primera novela picaresca española publicada en 1554. Explica que Lázaro, un personaje de baja clase social, cuenta su vida sirviendo a diferentes amos mientras aprende a sobrevivir en la dura sociedad del siglo XVI en España. Detalla los diferentes tratados que componen la estructura de la obra y los personajes con los que Lázaro interactúa, incluyendo a un ciego, un clérigo y un escudero, entre otros. Finalmente, resume que la novela
Este documento presenta diferentes tipos de textos recreativos como cuentos, poemas, entremeses, refranes, canciones, historietas, adivinanzas y chistes. Define sus características internas y externas. Explica que los cuentos son narraciones breves de ficción con personajes, trama y desenlace, mientras que los poemas usan métrica y elementos simbólicos. Los entremeses son piezas teatrales breves y cómicas.
Este documento analiza la obra literaria "Las palabras mágicas" de Alfredo Gómez. Narra la historia de Ramón, un niño de 10 años cuya madre lo considera malo. Ramón juega con sus amigos Cipri y Rúper hasta que inventan un plan para que la madre comprenda a Ramón: fingirá ser mudo, sordo y ciego. Cuando la madre se da cuenta que no es malo, lo trata con cariño.
Este documento presenta una introducción a un curso de narrativa impartido por Lady Symphonia y Gorelia. Explica que el curso no pretende enseñar a escribir, sino guiar a los estudiantes y darles herramientas que pueden o no ser útiles. También incluye una lista de 15 puntos sobre la novela y el novelista escrita por Mario Vargas Llosa, con preguntas para reflexionar sobre cada punto. Finalmente, explica las diferencias entre escritores de "mapa" y escritores de "brújula".
Este documento presenta una entrevista con Diana Pinedo Ortega, una escritora mexicana. Pinedo habla sobre su carrera como licenciada en literatura dramática y teatro, y cómo combina la enseñanza con la escritura. También discute sus procesos creativos, sus fuentes de inspiración y algunos de sus cuentos favoritos. Explica que le gusta explorar mundos fantásticos y temas como los sueños, la vejez y la separación.
Este documento resume la ficha bibliográfica del libro "Las palabras mágicas" de Alfredo Gómez Cerdá e incluye información sobre el autor, la ilustradora, el argumento, temas, personajes, género literario, y actividades relacionadas con la comprensión lectora.
El documento resume las características y funciones de la redacción publicitaria. Explica que la redacción publicitaria busca establecer un contacto con el consumidor e influir en su conducta para promover la aceptación y posible compra de un producto. Señala que la redacción publicitaria utiliza recursos retóricos y debe ser clara, breve, natural y correcta desde el punto de vista gramatical. También debe ser interesante, concreta, sencilla, concisa, creíble y usar un lenguaje pertinente y persuasivo.
Este documento describe los elementos fundamentales de los textos narrativos. Explica que la narrativa cuenta hechos que le suceden a personajes en un tiempo y espacio determinados. Luego define los diferentes tipos de narradores, personajes, marcos temporales y espaciales que componen una narrativa.
El documento presenta varias actividades y dinámicas relacionadas con la literatura y la oralidad dirigidas a educadoras. La primera actividad consiste en una dinámica llamada "Polvo de hadas" cuyo objetivo es promover la lectura y el trabajo en equipo. Otras actividades incluyen "Historia entre palabras" para fomentar la escritura y la imaginación, y "La Danza de la Vida" para favorecer la expresión corporal. Finalmente, se presentan diferentes géneros de la oralidad como narrativos, líricos y
Este documento resume los principales géneros literarios, dividiéndolos en épico, lírico y dramático. Entre los géneros épico destaca la epopeya, que narra las hazañas de un héroe, los cantares de gesta de la Edad Media, y la novela, que cuenta una historia ficticia. Los géneros líricos incluyen la égloga, la elegía y la canción. Finalmente, los géneros dramáticos son la comedia, la tragedia y el auto sacramental.
EL PROFESOR DE LATÍN EN LA LITERATURA ESPAÑOLAnochesaticas
Este documento describe la evolución del personaje literario del profesor de latín en la literatura española desde el siglo XVI hasta el siglo XX a través de tres oraciones: 1) En los siglos XVI y XVII se le representó como un pedante ridículo o un maestro picaresco, aunque autores como Vives idealizaron su figura; 2) En el siglo XVIII se le identificó con jesuitas y maestros severos; 3) En los siglos XIX y XX se le caracterizó como curas liberales o maestros populares que difund
El documento describe la evolución del personaje literario del profesor de latín en la literatura española desde el siglo XVI hasta el siglo XX. Se analizan las diferentes imágenes del profesor como bárbaro, humanista ideal, picaresco, jesuita y liberal, y cómo reflejaban las tensiones entre lo culto y popular y entre tradición e innovación.
Celso roman sobre_el_arte_de_escribir_para_ninosLuz Aguilar
Este documento habla sobre el arte de escribir cuentos para niños. Explica que no existe una fórmula exacta para escribir cuentos, sino que se requiere imaginación, fantasía, poesía, sueños y amor. Además, menciona que es importante estar atento al mundo para encontrar historias en eventos cotidianos. Finalmente, comparte algunas experiencias personales sobre cómo encontró historias e ideas para sus propios cuentos.
This document discusses managing online adjunct faculty. It covers the challenges at each stage of the faculty lifecycle including hiring, getting faculty ready to teach online, ongoing communication and support, incentives and professional development, and eventual departures. Key aspects addressed are setting expectations, sharing information, dealing with difficult issues, reflecting as a community, assessing performance, and embracing technology while balancing ownership with independent decision-making. Lessons learned emphasize the importance of online interpersonal skills and contributing beyond just teaching to support the overall program.
Research Methods for Identifying and Analysing Virtual Learning CommunitiesRichard Schwier
Presentation at the University of Otago in Dunedin New Zealand on research methods we have employed at the Virtual Learning Communities Research Laboratory at the University of Saskatchewan.
This document provides a high-level history and overview of educational technology from the perspective of Richard Schwier, a Canadian scholar. It touches on influential non-Canadian and Canadian scholars in the field, different paradigms that have emerged like constructivism, and shifts from a focus on individual to group learning. It also lists some of the major panaceas and technologies that were hoped to transform schools over the decades.
Using Videos in Online Learning - Take 2Stella Porto
This document summarizes a workshop about using instructor-created videos to build social and teaching presence in online courses. It recaps best practices from a previous presentation and explores practical tips for developing, selecting, and delivering videos. These include using videos for administration, instruction, and assessment as well as building community. Free screencasting and video editing tools that could be useful for instructors are presented. Challenges of using videos like time consumption and quality versus length are also discussed.
This presentation discusses how the Master of Distance Education (MDE) program at the University of Maryland University College uses various social media tools to provide student support. It introduces the MDE program and need for social media student support in distance education. It then describes the MDE's social media suite, including blogs, wikis, forums, and videos. It discusses projects, lessons learned about engaging students, and future plans like graduate-led projects and a virtual conference. The presentation emphasizes leadership, community involvement, experimentation, and networking to enhance student support through social media.
Ace your negotiation each time! Read our negotiation and decision-making guide. Manhattan Elite Prep offers GMAT, SAT, GRE, LSAT, TOEFL, MCAT preparation class, course, tutoring & tips. Also offers MBA, Graduate School, law school & college admissions consulting, language, computer and career training. Call 888-215-6269 or visit http://www.manhattaneliteprep.com/
A presentation about the evolving open document standards ecosystem. The use of open document standards policies to enforce document interoperability. And some tips for adoption and usage of open document standards.
The document discusses the use of wikis in education and corporate settings. It provides examples of how wikis have been used for collaborative assignments, note-taking, and knowledge sharing in educational contexts. In corporate settings, wikis can be used for knowledge sharing, best practices identification, content publishing, project documentation, and providing a more structured approach for organizations. Key factors for successful wiki implementation include compelling content, changing behaviors to encourage contribution, and connecting users through metadata.
Deze presentatie is verzorgd op de Masterclass Open Source van Stichting Praktijkleren en ECABO en gaat in op de praktijk van het gebruik van open source software. Deze presentatie gaat vooral in op het gewenste profiel van de IT-professional wanneer deze met open source software te maken krijgt in zijn carrière.
This presentation discusses the use of social software in the Master of Distance Education program at UMUC, and shares lessons learned during the development of several initiatives taking place outside of the online classroom.
What's the Deal with Open Standards and Open Source SoftwareFabrice Mous
Deze presentatie gaat in op het Nederlandse overheidsbeleid aangaande open standaarden en open source software. Daarbij worden de belangrijkste begrippen behandeld en ook de context en evolutie van open source software en open standaarden als een onderwerp van beleid en politiek. Vervolgens wordt dieper ingegaan op het huidige overheidsbeleid zoals vastgesteld in het actieplan "Nederland Open in Verbinding" en de beleidsaccenten in het actieplan. Tot slot wordt met enige kritische reflectie terug- en vooruitgeblikt op de uitvoering van het overheidsbeleid. En met een knipoog naar de verkiezing wordt ook het standpunt van de verschillende politieke partijen behandeld ten aanzien van het actieplan NOiV.
Deze presentatie is gegeven voor de gemeente Utrecht op 9 juni te Utrecht.
This presentation discusses the use of ePortfolios in the Master of Distance Education (MDE) program at University of Maryland University College to promote lifelong learning. The goals of using ePortfolios are to showcase students' qualifications and demonstrate their knowledge and skills in various distance education contexts. Some challenges include balancing institutional and student ownership of ePortfolios, and encouraging continuous ePortfolio work throughout the program. The MDE program provides support for ePortfolios through tutorials, orientations, and an ePortfolio wiki. Future areas of focus include protecting student ownership and assessing ePortfolio outcomes.
Octavio Paz Lozano fue un poeta, ensayista y diplomático mexicano nacido en la Ciudad de México en 1914. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1990 por su extensa obra que abarcó diversos géneros como poesía, ensayos y traducciones. Fue considerado uno de los escritores e intelectuales hispanos más influyentes del siglo XX.
Octavio Paz Lozano fue un poeta, ensayista y diplomático mexicano nacido en la Ciudad de México en 1914. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1990 por su extensa obra que abarcó diversos géneros como poesía, ensayos y traducciones. Fue considerado uno de los escritores e intelectuales hispanos más influyentes del siglo XX.
Este documento trata sobre la apreciación de la literatura en lengua inglesa. Explica que uno de los propósitos de la formación de futuros profesores de inglés es que adquieran conocimiento y dominio de la lengua para desarrollar sus habilidades comunicativas y poder enseñarla. También habla sobre la importancia de familiarizarse con la literatura inglesa para conocer diferentes formas de expresión y desarrollar la capacidad de percepción y sensibilidad necesarias para apreciar los mensajes literarios.
Este documento presenta una lista de diferentes tipos de textos recreativos populares y literarios, describiendo sus características internas y externas. Incluye ejemplos de chistes, refranes, canciones, adivinanzas, historietas, entremeses, cuentos y poemas. El objetivo es deleitar e interesar al lector a través de la creatividad y expresión de emociones.
El documento presenta una introducción a diferentes tipos de textos recreativos como chistes, canciones, refranes, adivinanzas, historietas, entremeses, cuentos y poemas. Describe las características internas y externas de cada uno y proporciona ejemplos.
Este documento presenta un resumen del movimiento vanguardista hispanoamericano. Surge en la primera guerra mundial y se caracteriza por buscar nuevas formas de expresión que rompen con las tradicionales. Algunos de sus representantes más importantes son Borges, Neruda, Vallejo y Guillén. Incluye biografías de Rosario Castellanos y León Felipe, así como poemas de ambos escritores.
Este documento presenta información sobre el realismo literario y varios autores realistas. Explica que el realismo surgió en la segunda mitad del siglo XIX como una representación objetiva de la realidad en respuesta a los cambios sociales de la época. Luego brinda detalles biográficos sobre los escritores peruanos Mario Montalbetti, Oswaldo Chanove, Carlos López Degregori y el nicaragüense Rubén Darío, reconocidos exponentes del realismo y modernismo literario respectivamente.
Rubén Darío fue un poeta y escritor nicaragüense nacido en 1866 que vivió en varios países de América y Europa. Publicó su primer poema a los 13 años en un periódico local y desde pequeño soñó con ser poeta. Una de sus primeras obras fue la elegía "Una lágrima". Más tarde adoptó el apellido Darío para firmar sus obras. Fue un escritor y viajero incansable que escribió para muchos periódicos y desempeñó cargos públicos en diferentes países. Algunas de sus
Rubén Darío fue un poeta y escritor nicaragüense nacido en 1866 que vivió en varios países de América y Europa. Comenzó a escribir y publicar poemas desde muy joven, publicando su primer poema "Una lágrima" a los 13 años. A lo largo de su vida escribió para varios periódicos y ocupó cargos diplomáticos que le ayudaron económicamente. Es conocido por haber introducido el movimiento literario del modernismo en Hispanoamérica a través de obras como "Prosas prof
Este documento presenta información sobre la importancia de la redacción. Incluye citas de varios autores sobre el proceso de redacción y la importancia de revisar y pulir los borradores. También discute conceptos como la evolución del lenguaje y la importancia de evitar errores gramaticales, ortográficos y léxicos al redactar.
Este documento contiene varios párrafos de presentación de diferentes autores y sus obras literarias. Los autores comparten sus experiencias con la literatura, sus lugares de origen y formación, así como enlaces a sus blogs y publicaciones. El documento también incluye algunos poemas cortos.
Boletín cultural Tessa Barlo nov-dic-2014Tessa Mas
Boletín cultural Tessa Barlo nov-dic-2014
Mi participación es una reflexión sobre el miedo (pagina 12).
Seguro que os gustara todo el boletín.
Besitos de dulces navideños.
Modelo de exposición para Literatura de vanguardia latinoamericanaYanira Elizabeth Morán
El poema analiza la obra "Los Heraldos Negros" de César Vallejo. Describe las propiedades del texto literario como la adecuación, coherencia y cohesión. Explica que Vallejo utiliza un lenguaje poético connotativo y figuras literarias para transmitir el mensaje de que la vida está llena de duros golpes y sufrimiento.
Este documento presenta un análisis del género lírico y sus elementos constitutivos. En menos de 3 oraciones:
Define la lírica como un género poético subjetivo que expresa sentimientos a través de figuras literarias. Describe los elementos que configuran el mundo poético lírico como el hablante lírico, las actitudes líricas, el motivo lírico y el temple de ánimo. Finalmente, resume los principales tipos de poemas líricos mencionados como el madrigal y la oda.
Julio Cortázar nació en Bruselas en 1914 y se mudó a Buenos Aires a los 4 años huyendo de la Primera Guerra Mundial. Se exilió a Francia en 1951 escapando del régimen de Perón, donde vivió el resto de su vida trabajando para la UNESCO y defendiendo causas progresistas en América Latina. Fue uno de los escritores más importantes del boom latinoamericano y destacó por sus cuentos cortos y el uso del realismo mágico, fusionando lo real con lo fantástico. Murió en París en
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el género narrativo y la novela. Explica que la unidad se centrará en analizar fragmentos de novelas para caracterizar el género narrativo, establecer semejanzas y diferencias entre textos, y producir textos propios. Incluye guías sobre la estructura de la novela, funciones del lenguaje, y ortografía. También presenta criterios de evaluación como la apropiación de saberes, interpretación de textos, y aplicación de conceptos.
El documento presenta una guía de estudio sobre la obra "Lazarillo de Tormes". Resume los personajes principales y secundarios, los datos biográficos de Lázaro, el género literario al que pertenece la obra (novela picaresca) y el contexto histórico y social en el que se desarrolla. Además, enumera los diferentes amos que tuvo Lázaro a lo largo de la obra y analiza los valores y antivalores presentados.
Poema Decir amor de La mística del verso, Dra. Yasmine Cruz Rivera. Publicado en Plegaria por los hombres en labios de mujer ( 2005 ). Terranova Editores.
Este documento ofrece consejos sobre cómo escribir y reescribir cuentos. Explica que la creación literaria requiere planificación, estudio y análisis. Además, define los componentes clave de un cuento como el tema, la acción, el tiempo, el lugar, los personajes y el narrador. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo introducir y concluir efectivamente un cuento.
Métodos y estrategias para los cursos en líneadracruz
Este documento presenta los métodos y estrategias para cursos en línea. Establece el marco teórico basado en el constructivismo, aprendizaje mediante la acción y el aprendizaje con propósito. Explica los roles del educador y estudiante, y los elementos necesarios para un curso en Blackboard como módulos, actividades y evaluaciones. El objetivo es proveer una enseñanza efectiva a través de esta modalidad.
Bubu era un perro callejero que vivía en la ciudad. La poeta lo veía todos los días y se encariñó con él, a pesar de que Bubu ladraba mucho y asustaba a los vecinos. Este poema es un homenaje a Bubu y expresa la tristeza de la autora por su muerte repentina.
Este documento describe los tablones virtuales y sus usos para la discusión y debate en línea. Los tablones virtuales permiten crear foros de discusión, abrir temas para debate público, establecer tesis, y compartir ideas sin necesidad de usar redes sociales. Pueden ser colaborativos entre educadores y estudiantes o tener subgrupos, y pueden ser públicos o privados con contraseña. Permiten subir videos, imágenes y documentos, y llevar un registro de fechas de comentarios. Se recomiendan los sitios web Lino
El documento describe los pasos para crear un GLOG, una herramienta interactiva que permite a los estudiantes compartir contenido multimedia en línea. Los GLOGS ayudan a diseñar unidades didácticas al permitir que los estudiantes suban información antes presentada en carteles a plataformas como Blackboard. El documento enumera seis pasos para crear un GLOG, incluyendo seleccionar un tema, agregar texto, multimedia, una introducción y conclusión, y acompañar el GLOG con un ensayo para explicar su contenido.
Este documento presenta un taller sobre la creación de avatares usando la plataforma Voki. Explica los pasos para crear una cuenta en Voki, diseñar un avatar con objetivos y texto o voz, y publicar el avatar en línea o en documentos. El taller busca que los estudiantes usen avatares para ilustrar conceptos aprendidos y evalúen esta estrategia educativa.
Recursos Digitales:La Virtualidad en clasesdracruz
Este documento presenta varios recursos digitales emergentes para mejorar la educación multimedia, como publicaciones digitales, carteles multimedios, tablones de edictos virtuales, avatares y tutoriales creados con Camstudio. La Dra. Yasmine Cruz Rivera explica cómo estos recursos pueden fomentar un aprendizaje con propósito en el que los estudiantes toman responsabilidad por su aprendizaje y se adaptan a nuevas estrategias innovadoras. El documento también proporciona ejemplos y enlaces a estos recursos digitales.
Assessment en el salón de clases dra. yasmine cruz riveradracruz
Este documento presenta el plan de assessment para los cursos GESP 1101 y GESP 1102. Incluye las metas del recinto y del Programa de Educación General, el perfil del egresado, los objetivos de los cursos y las correspondencias entre estos elementos. También presenta ejemplos de actividades y métodos directos e indirectos para el assessment.
Jabones Ma X treme es una empresa dedicada a la fabricación y venta de jabones. Ofrece una variedad de jabones para el cuerpo y el hogar con fragancias frescas y naturales. Su objetivo es satisfacer las necesidades de limpieza de los clientes de forma sostenible.
Este documento presenta las instrucciones para un taller de escritura terapéutica que incluye varios ejercicios. Los participantes deben escoger cinco películas favoritas y analizarlas usando una guía de preguntas. También incluye ejercicios sobre la filosofía de vida, como reflexionar sobre temores y proyectos de vida. El documento propone diferentes temas y dinámicas para los talleres de escritura.
Este documento presenta una variedad de ejercicios y actividades relacionadas con la escritura terapéutica, la aromaterapia, la cromoterapia, la fototerapia y el autoconocimiento. Incluye enlaces a blogs sobre escritura y literatura, pruebas sobre la personalidad y el estado emocional basadas en colores y perfumes, ejercicios de reflexión personal y diálogos imaginarios, lecturas cortas y poesía, así como instrucciones para llevar un diario. El objetivo general es utilizar diferentes técnic
Conferencia alumnos sobre Educación a Distanciadracruz
Este documento presenta una reflexión sobre los mitos y realidades de la educación a distancia. Explica que aunque muchos piensan que es más fácil que la educación presencial, en realidad requiere que el estudiante sea más independiente y disciplinado. También discute las ventajas y desventajas de las diferentes modalidades de educación como la en línea, presencial y híbrida.
Este documento presenta un taller sobre escritura terapéutica. Explica que escribir puede ayudar a liberar ansiedad y procesar traumas, y ofrece varios ejemplos de cómo escritores han usado la escritura con fines terapéuticos. También describe algunos beneficios de la escritura como obtener perspectiva sobre pensamientos y emociones, y aumentar la autoconciencia y el autoconocimiento.
Este documento presenta 21 ejercicios de escritura terapéutica diseñados para mejorar las habilidades narrativas y descriptivas. Los ejercicios incluyen la creación de argumentos, personajes y diálogos; el uso de sinónimos, imágenes y puntos de vista; y la escritura sobre temas como recuerdos, sueños y supervivencia. El objetivo general es utilizar la escritura como una herramienta para explorar emociones, eventos y perspectivas diferentes.
El documento describe en detalle la crueldad y el sufrimiento que experimentan los toros en una corrida de toros, desde que son encerrados a oscuras antes de entrar en la arena hasta que son torturados con lanzas, banderillas y finalmente mueren desangrados o asfixiados después de que se les secciona la médula espinal. El documento pide al lector que no sea indiferente al dolor de los toros y que no participe ni apoye este tipo de eventos crueles.
El documento habla sobre la creatividad y cómo se desarrolla a lo largo de la vida. Menciona que los pensamientos se convierten en palabras, acciones y hábitos que forman el carácter y destino de una persona. También describe algunos obstáculos a la creatividad como el miedo al fracaso o la crítica, y promueve el poder de la observación, comunicación e imaginación.
El documento habla sobre la inteligencia creativa y la creatividad. Explica que la inteligencia creativa es importante incorporar en la vida y el trabajo, y propone objetivos como analizar nuevas técnicas para estimular la imaginación. También define la creatividad como la capacidad de generar ideas nuevas y de calidad, y explica que involucra un proceso con etapas como la incubación e iluminación. Además, presenta algunas técnicas para desarrollar la creatividad como los mapas mentales, el arte de preguntar y listados de at
El documento describe varias nuevas tecnologías y diseños innovadores como computadoras con múltiples monitores, pantallas curvas y táctiles, ratones con nuevos diseños, ropa y accesorios luminiscentes, muebles y electrodomésticos inteligentes, y puentes y edificios con características tecnológicas avanzadas. También presenta nuevos dispositivos como celulares con funciones de computadora, cámaras, reproductores MP3 y cocinas portátiles.
El documento describe varias nuevas tecnologías y diseños innovadores como computadoras con múltiples monitores, pantallas curvas y flexibles, dispositivos electrónicos como celulares, reproductores mp3 y cámaras, electrodomésticos inteligentes como lavamanos, bañeras y cocinas tecnológicas, y nuevos diseños arquitectónicos e infraestructura como puentes y oficinas portátiles.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
3. “
”
LA CREACIÓN LITERARIA SE PLANIFICA,
SE ESTUDIA, SE ANALIZA.
DRA. YASMINE CRUZ RIVERA
“PORQUE UN ESCRITOR LITERARIO SE HACE, SE PREPARA; NO
NACE NI ES UN PRODUCTO DE GENERACIÓN ESPONTÁNEA. SIN
EMBARGO, EN ESTE QUEHACER, EN ESTE REHACER DIARIO; EL
DISCURSO SE CONVIERTE EN UN ELEMENTO LÚDICO QUE LOGRA
CAUTIVAR AL OTRO DESDE MÚLTIPLES PERSPECTIVAS.”
3
4. A LA HORA DE ESCRIBIR FICCIÓN; LA MAYORÍA DE LAS VECES SE
TRABAJAN TEMAS UNIVERSALES Y ETERNOS, PERO COMO SOMOS
ÚNICOS, EL PONER NUESTRA MARCA Y NUESTRO PUNTO DE VISTA;
ES LO QUE HACE DE ESE TEXTO UNO NUEVO. 4
16. “Writer`s book of days”,
p.44
Traducción al español
Dra. Yasmine Cruz Rivera
16
17. 1. No soy lo suficientemente bueno como para
escribir. Mi escritura es mediocre, no sirve.
2. Mi trabajo no tiene valor alguno. Es aburrido.
No es interesante. Parece que no tengo nada bueno
que escribir.
3. Nunca termino nada y si dejo todo inconcluso,
¿para qué voy a escribir?
4. Me quedaré en blanco y no sabré qué voy a
escribir.
5. Nunca aprendí realmente a escribir.
Desconozco la dinámica del proceso de redacción. 17
18. • 6. TENGO MIEDO DE LO QUE LA GENTE PIENSE DE MÍ.
MI TRABAJO LES PARECERÁ TONTO O ABURRIDO.
• 7. TEMO OFENDER AALGUIEN CON LO QUE ESCRIBA.
• 8. SOY UN FRAUDE, NO SIRVO PARA ESTO.
• 9. ES UNA PÉRDIDA DE TIEMPO ESCRIBIR SOBRE ESTO.
• 10. SEGURAMENTE YAALGUIEN HA ESCRITO SOBRE ESTE
TEMA Y LO HABRÁ HECHO MEJOR QUE YO.
• 11. DEBO ESTAR LOCA ( O ) POR SOÑAR TAN ALTO.
• 12. NADIE NUNCA PUBLICARÁ MIS TRABAJOS.
18
21. SÍ, VALE LA PENA PORQUE:
•“LA FUNCIÓN DE LA LITERATURA ES DECIR AL PAÍS,
ARTICULÁNDOLO CON UN LENGUAJE QUE CIFRE SUS
CONTRADICCIONES Y PERMITA LEER LA PATRIA”. RUBÉN RÍOS
ÁVILA
•“A LOS AUTORES LES CORRESPONDE RESTITUIR AL MUNDO
SU ESPESOR HUMANO Y SAGRADO”. JEAN DANIÉLOUP
•“TÚ PIENSAS EN PALABRAS, PARA TI EL LENGUAJE ES UN HILO
INAGOTABLE QUE TEJES COMO SI LA VIDA SE HICIERAAL
CONTARLA”. ROLF CARLE
21
22. DECÁLOGO SOBRE LA ESCRITURA DE FICCIÓN
Los invitamos a compartir el decálogo sobre la escritura de
ficción que redactó la escritora norteamericana Nancy Kress.
Los diez mandamientos del escritor de ficción por Nancy Kress
1. Escribe regularmente. Si no tienes mucho tiempo, escribe al
menos cinco minutos por día.
2. Escribe el tipo de ficción que amas leer.
3. No esperes a la inspiración para comenzar.
4. Escribir es reescribir. Siempre.
5. Escucha todas las críticas con la cabeza bien abierta.
22
23. 6. Lee todo lo que puedas. Y más también.
7. No sigas las tendencias en boga. Cuenta las historias
que desees y como desees.
8. Dedica especial atención al primer párrafo. El que
pega primero, pega dos veces.
9. Trata de "convertirte" en tus personajes mientras los
escribes.
10. No te desanimes ante un rechazo. Al 90 porciento de
los escritores más exitosos les dijeron al menos una vez
que se dedicaran a otra cosa.
23
26. EL PROCESO DE LA REDACCIÓN:
•RICHARD NORTH PATTERSON: :LA REDACCIÓN NO ES PRODUCTO
DE LA MAGIA, SINO DE LA PERSEVERANCIA”.
•GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: “LA BUENA REDACCIÓN IMPLICA
UN 5% DE INVENCIÓN Y UN 95% DE TRANSPIRACIÓN”.
•ROSARIO FERRÉ: “TODO ESCRITOR POSEE UN SEXTO SENTIDO
QUE LE INDICA CUÁNDO HAALCANZADO SU META, CUANDO EL
TEXTO QUE HA VENIDO TRABAJANDO HAADQUIRIDO YA LA
FORMA QUE DEBÍA TENER…NINGÚN ESCRITOR ESCRIBE SOLO,
ENCERRADO EN UN CUARTO Y MONOLOGANDO CONSIGO
MISMO”. 26
27. •“ESCRIBIR SIGNIFICAAPROPIARSE DE CUANTA PALABRA
RESPIRA…ESCRIBIR SIGNIFICA CONFRONTAR LAS PALABRAS,
OÍRLES LA FURIA Y EL SONIDO, DESENMASCARARLAS. POR
ENCIMA DE TODO, ESCRIBIR SIGNIFICA VER LAS PALABRAS,
ENTREVERLAS, ENTREVISTARLAS”.
•“ESCRIBIR, PUES, INVITAA DEPOSITAR, EN UNA CUENTA
PERSONALÍSIMA DE AHORRO, LAS MILES DE PALABRAS QUE SE
ESCUCHAN A DIARIO…UNA VEZ EL ESCRITOR VE Y OYE,
RECOPILA Y TRANSCRIBE LAS PALABRAS, PROCEDE A
FILTRARLAS, A DESBROZARLAS, PARA ENTONCES
INTEGRARLAS A LA OBRA, LUGAR DONDE LAS PALABRAS SE
AYUDAN UNAS A OTRAS COMO APOYOS, COMO IMANES, COMO
ESTACIONES REVERBERANTES, COMO POLOS DE OPOSICIÓN”.
LUIS RAFAEL SÁNCHEZ
27
28. ERNESTO SÁBATO
•“ELARTE Y LA LITERATURA FUERON EL PUERTO
DEFINITIVO DONDE CALMÉ MI ANSIA DE NAVE SEDIENTA Y
A LA DERIVA. LAS LECTURAS QUE APASIONADAMENTE LEÍ,
HAN TRANSFORMADO MI VIDA, GRACIAS A ESAS
VERDADES QUE SÓLO EL ARTE PUEDE REVELAR”.
•“LA ESCRITURA HA SIDO PARA MÍ EL MEDIO
FUNDAMENTAL, EL MÁS ABSOLUTO Y PODEROSO QUE ME
PERMITIÓ EXPRESAR EL CAOS EN QUE ME DEBATÍA. ME
PERMITIÓ LIBERAR NO SÓLO MIS IDEAS, SINO, SOBRE
TODO, MIS OBSESIONES MÁS RECÓNDITAS”.
28
35. CORRECCIÓN DEL BORRADOR:
ERRORES GRAMATICALES:
•¿LAS ORACIONES QUE HAS ESCRITO COMUNICAN UN
MENSAJE COMPLETO?
•¿EXISTE CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO Y EL PREDICADO
Y ENTRE LOS SUSTANTIVOS Y LOS ADJETIVOS QUE LOS
MODIFICAN?
•¿HAS UTILIZADO ADECUADAMENTE LOS PRONOMBRES?
• ¿HAS EMPLEADO CORRECTAMENTE LOS TIEMPOS VERBALES
Y HAS MANTENIDO LA CONCORDANCIA? 35
36. ERRORES ORTOGRÁFICOS:
• ¿HAS REVISADO LA ORTOGRAFÍA DE LAS LETRAS DUDOSAS?
• ¿HAS CONSULTADO EL DICCIONARIO EN CASO DE DUDAAL
ESCRIBIR UNA PALABRA?
• ¿HAS REVISADO LA PUNTUACIÓN DEL ESCRITO?
36
37. ERRORES LÉXICOS:
• ¿HAS UTILIZADO SIEMPRE LA PALABRA MÁS
APROPIADA, CORRECTA Y EXACTA?
• ¿HAS EVITADO LAS REPETICIONES AL USAR SINÓNIMOS
( ¿EVITASTE LAS LLAMADAS MULETILLAS? ).
• ¿HAS VERIFICADO LAS FORMAS CULTAS DE LAS
PALABRAS ?
37
39. I. LOS CALIGRAMAS
•LA POESÍA Y LA PLÁSTICA, POR EJEMPLO, APARECEN YA
UNIDAS DESDE LAS TECHNOPAEGNIA Y LOS CALIGRAMAS
GRIEGOS, RETOMADOS EN LO MODERNO POR
APOLLINAIRE (CALLIGRAMMES. POÉMS DE LA PAIX ET DE LA
GUERRE, 1913-1918 ), VICENTE HUIDOBRO( CANCIONES EN
LA NOCHE, 1913 ), GUILLERMO DE TORRE; ENTRE OTROS
POETAS VANGUARDISTAS.
UN BUEN EJEMPLO ES “LABERINTO CONSTITUÍDO POR
PALABRAS” DEL SIGLO XVI.
39
TRABAJO 1
58. EN ESTE BLOG: ESPACIO LITERARIO ENCONTRARÁS LOS SIGUIENTES
ENLACES DE INTERÉS:
•DICCIONARIO DE
NERUDA
•MUSICALIZANDO
POEMAS
•REDACCIÓN DE
TANKAS
58
60. IV.POEMAS DEFINICIONES
1.ORGANIZARSE EN GRUPOS DE TRES
PARTICIPANTES.
2.CADA GRUPO SELECCIONA UNA PALABRA QUE
DESEE DEFINIR.
3.CADA PERSONA ESCRIBE SU DEFINICIÓN.
4.ENTRE TODOS ESTRUCTURAN UNA DEFINICIÓN
GRUPAL.
TRABAJO 3
63. NIEVE
SÁBANA TELÚRICA,
TERMÓMETRO BAJO CERO,
VOCATIVO DE DIOS,
SUEÑO IMPOSIBLE DEL TRÓPICO,
MURALLA DE CHINA EN LAS NOCHES
CORTINA QUE IMPIDE LLEGAR HACIA EL NORTE.
64. “UN BESO NO ES UN KISS” - ROSARIO FERRÉ
La palabra beso es como una joven
comiéndose una pomarrosa
en la cima de una montaña.
Kiss trae consigo
el silbido del áspid
que Cleopatra acercó a su pecho
cuando rehusó entrar a Roma encadenada.
La lengua admite misterios inexplicables.
65. V.POEMAS DIAMANTES
•SELECCIONA UNA PALABRA ( SUSTANTIVO ) QUE
TE ATRAIGA. PRIMER VERSO.
•ESCRIBE DOS ADJETIVOS QUE DESCRIBAN TU
PALABRA. SEGUNDO VERSO.
•ESCRIBE TRES VERBOS QUE PUEDAS
RELACIONAR CON EL SUSTANTIVO QUE
SELECCIONASTE. TERCER VERSO. 65
66. •ESCRIBE TRES VERBOS CONTRARIOS U OPUESTOS
A LOS TRES VERBOS ANTERIORES. CUARTO
VERSO.
•ESCRIBE TRES SUSTANTIVOS QUE GUARDEN
RELACIÓN CON LOS TRES VERBOS ANTERIORES.
QUINTO VERSO.
•ESCRIBE DOS ADJETIVOS SOBRE EL PRIMER
SUSTANTIVIO QUE SELECCIONASTE. SEXTO VERSO.
•EN EL ÚLTIMO VERSO ESCRIBE UN ANTÓNIMO DEL
PRIMER SUSTANTIVO. ESCRIBE EL POEMA EN
FORMA DE DIAMANTE. 66
69. VI.HAIKUS – POEMAS DE TRES VERSOS CUYA
MÉTRICA ES 5, 7, 5 ( MARIO BENEDETTI )
•SI VOY REMANDO
•SIENTO QUE EL RÍO RÍE
•A CARCAJADAS.
•ERAN LOS BRAZOS
•DE LA VENUS DE MILO
•LOS QUE APLAUDÍAN. 69
70. •VII. LOS TANKAS SON POEMAS CORTOS DE
ORIGEN JAPONÉS COMPUESTOS DE CINCO
VERSOS, PENTASÍLABOS ( DE CINCO SÍLABAS )
EL PRIMERO Y EL TERCERO Y LOS RESTANTES
VERSOS SON HEPTASÍLABOS ( DE SIETE
SÍLABAS ). ENTRA A ESTE ENLACE PARA QUE
ESCUCHES ALGUNOS DE LOS TANKAS
ESCRITOS POR EL POETA.
70
73. IX. JITANJÁFORAS – ALITEROMASIAS
EDUARDO PARRILLA
A
¡AMOR, ALBÉRGATE EN MÍ!
HAREMOS DEL ANOCHECER
ALBRICIAS Y CARICIAS,
EN LA PAZ DE CAOBA
QUE ABRIGA LA ALCOBA
HAREMOS AÑICOS AL
AMANECER.
¡AMOR, ABASTÉCETE EN MÍ!
HAREMOS DEL ABATIMIENTO,
ALBURES Y ALBORES,
CON LA SABIA HUMORADA
QUE ALIVIA TU ALMOHADA
SACIAREMOS LA AMBROSÍA DEL
PLACER. 73
74. VINO, NO EN VANO
LA UBÉRRIMA UVA
DE TU VENDIMIA
ALIVIARÁ EL DIVAGAR
DE MI VIAJE ÁVIDO.
NO EN VANO, TU VIS
DE BREVE VESTAL
SUBLEVARÁ EL VÉRTIGO
Y EL VESTIGIO,
LA VIRTUD Y LA VIGILIA.
EN VILO, REVUELVES
POR MIS VENAS
UN VISLUMBRE VAGO
DE GAVIOTAS Y VERSO
DE VENTANAS Y VACÍO.
VAIVÉN DE UN VALS,
VENERO VITALICIO,
VENDAVAL VOTIVO,
VULVA DE VENUS,
¡DIVINO VELLOCINO! 74
77. ANTONIO MACHADO, SOLEDADES ( 1907 )
•EL POEMA TITULADO “LAS MOSCAS” APARECE
PUBLICADO EN EL LIBRO SOLEDADES BAJO LA
SECCIÓN DE “HUMORISMOS, FANTASÍAS Y APUNTES”.
MACHADO INTENTA CAPTAR LA POESÍA DE LO QUE,
POR SER TAN FAMILIAR, NO HA TENIDO DIGNO
CANTOR. EL POETA DESCUBRE QUE PUEDE HABER
POESÍA HASTA EN LAS MOSCAS PORQUE COMO SE
HAN POSADO EN TODO, EVOCAN “TODAS LAS COSAS”.
77
81. •MACHADO NO FUE EL ÚNICO QUE HA
DEDICADO POEMAS ASÍ. PABLO NERUDA
ESCRIBIÓ UN POEMA DEDICADO AL PERRO,
OTRO AL GATO Y HASTA ESCRIBIÓ UNO
ALABANDO LOS TOMATES. A ESTOS POEMAS
EN LOS QUE SE ALABA ALGO O SE RINDE
HOMENAJE A ALGUIEN SE LES LLAMA:
ODAS. 81
83. PIENSA EN ALGO COMÚN O EN
ALGUIEN IMPORTANTE E INTENTA
ESCRIBIR UNA ODA AL ESTILO DE
MACHADO O DE NERUDA.
83
TRABAJO 4
84. XI. POESÍA- RAP
EL POETA PUERTORRIQUEÑO JOSÉ LUIS
VEGA DEMUESTRA CON SU OBRA QUE SE
PUEDE ESCRIBIR POESÍA AL RITMO DE LOS
TIEMPOS Y EN SU POEMA TITULADO
“REITERACIÓN DE AMOR A RITMO DE RAP”
NOS OFRECE UN MAGNÍFICO EJEMPLO.
INTENTA ESCRIBIR UN POEMA TAMBIÉN AL
RITMO DE RAP.
87. BLOGS DE DRA. YASMINE CRUZ:
•HTTP://LITERATURAYREDACCION.BLOGSPOT.COM
•HTTP://DRACRUZ.BLOGSPOT.COM
87
88. DEFINICIÓN:
ETIMOLÓGICAMENTE LA PALABRA
“CONTAR” EVOLUCIONÓ DESDE LA
ENUMERACIÓN DE OBJETOS A LA DE
ACONTECIMIENTOS, HASTA CONVERTIRSE EN
UN GÉNERO LITERARIO.
ES UN DISCURSO MEDIANTE EL QUE SE
NARRA UN SUCESO O UNA SERIE DE SUCESOS;
ÉSTOS PUEDEN SER REALES O FICTICIOS O
UNA SIMBIOSIS DE AMBOS. 88
89. SE NARRA UNA HISTORIAA LO LARGO DE UNA SERIE
DE SUCESOS CONCATENADOS QUE TIENEN UN
PRINCIPIO Y UN FINAL.
LAS DOS FUERZAS QUE SOSTIENEN UN CUENTO SON
LOS HECHOS NARRADOS Y LA MANERA COMO EL
LECTOR TOMA CONOCIMIENTO DE ELLOS.
SE PLANTEA UN CONFLICTO QUE GENERA UNA SERIE
DE ACCIONES, PREVIAS Y POSTERIORES A ÉL Y QUE
CONDUCEN AL DESENLACE.
89
91. PREGUNTAS QUE CONDUCEN A LOS
COMPONENTES DEL CUENTO:
•¿QUÉ CUENTA?-------------TEMA
•¿DE QUÉ MANERA?--------ACCIÓN
•¿CUÁNDO SUCEDE?--------TIEMPO
•¿DÓNDE SUCEDE?----------LUGAR
•¿A QUIÉN LE OCURRE?---PERSONAJES
•¿QUIÉN LO CUENTA?-----NARRADOR 91
92. LAS PIEZAS DEL CUENTO:
EL TÍTULO-LITERAL O SIMBÓLICO
EL MOTIVO- REAL O FICTICIO
LA IDEA CENTRAL- EXPLÍCITA O IMPLÍCITA
EL PUNTO DE VISTA NARRATIVO-
OMNISCIENTE, PROTAGONISTA, TESTIGO U
OBSERVADOR Y MULTIPERSPECTIVISMO
EL TONO- IRÓNICO, CÓMICO,
NOSTALGICO…
LA ATMÓSFERA
EL AMBIENTE
LA ESTRUCTURA- LINEAL, ARTÍSTICA O
CIRCULAR
EL TIEMPO- CRONOLÓGICO Y/O VIVENCIAL
LOS PERSONAJES- DINÁMICOS O
ESTÁTICOS 92
94. DAR A CONOCER LOS PERSONAJES:
DESCRIBIR SUS ACCIONES, GESTOS Y ACTITUDES.
DEFINIR SU MODO DE HABLAR Y SUS IDEAS.
PRESENTAR SUS REFLEXIONES, VALORES, DESEOS Y
VICIOS.
DESCRIBIR SU VESTIMENTA, SU FÍSICO, SU ESPÍRITU,
SUS RITUALES.
HABLAR DE CÓMO VIVEN, DÓNDE Y CON QUIÉNES. 94
95. CLASES DE COMIENZO:
PRESENTAR UNA PARTICULARIDAD DEL PERSONAJE, EN SU
ACTUACIÓN O ASPECTO.
CONTAR UN HECHO GENERAL PARA IR POCO A POCO A LO
PARTICULAR.
SEÑALAR UN SENTIMIENTO.
OFRECER UN HECHO SORPRESIVO.
PROVEER UN DATO QUE PRESENTA LA PRIMERA ACCIÓN. 95
96. PRESENTAR UNA ACCIÓN COLECTIVA.
DAR UNA REFERENCIA DEL LUGAR.
ESTABLECER EL TIEMPO DEL
DESARROLLO DE LOS HECHOS.
COMENZAR POR EL FINAL DEL CUENTO.
96
97. REDACCIÓN DEL FINAL:
• DEJAR ABIERTA LA HISTORIA A LA MENTE DEL LECTOR.
• UTILIZAR UN DIÁLOGO PARA EXPONER LOS HECHOS.
• PRESENTAR UNA DUDA.
• OFRECER UN DATO BRUSCO E INESPERADO O SORPRESIVO.
• RESUMIR CÓMO TERMINÓ.
• EXPRESAR UN SENTIMIENTO.
• DESTACAR EL HALLAZGO DE UN DOCUMENTO.
• HACER UNA REFLEXIÓN.
• SEÑALAR ALGÚN DETALLE U OBSESIÓN. 97
98. La ficción y la redacción
Dra. Yasmine Cruz Rivera
Catedrática
Universidad Interamericana
Recinto Metropolitano 98
99. I. CUENTOS CON PIE FORZADO: UTILIZA LAS SIGUIENTES ORACIONES TOMADAS DE
DIVERSOS CUENTOS Y ESCRIBE UN CUENTO CORTO DONDE APAREZCA LA ORACIÓN. PUEDES
COLOCAR LA ORACIÓN LO MISMO EN EL PRINCIPIO O EL FINAL DE TU HISTORIA. LO
IMPORTANTE ES QUE REDACTES UN CUENTO CORTO POR CADA ORACIÓN:
1. EL ÁNGEL SE LE APARECIÓ EN EL SUEÑO Y... ( PEDRO ANTONIO VALDEZ ).
2. QUERIDA BIEJA LE ESCRIBO ESTA CARTA... ( JOSÉ LUIS GONZÁLEZ ).
3. LA EXTINCIÓN DE LA RAZA DE LOS HOMBRES SE SITÚAAPROXIMADAMENTE A
FINES DEL SIGLO XXXII. ( MARCOS DENEVI ).
4. PERO EL HOMBRE NO QUERÍA MORIR Y, DESCENDIENDO HASTA LA COSTA, SUBIÓ
A LA CANOA. ( HORACIO QUIROGA ).
99
TRABAJO 5
100. 5. POR DESGRACIA, LAABUELA MARÍA PARECÍA NO HABERSE HECHO
NUNCA EN SU VIDA UNA FOTOGRAFÍA. ( PALOMA DÍAZ - MÁS ).
6. LA CRUELDAD DE LA GENTE NO TIENE LÍMITES. CÓMO ERA POSIBLE
QUE SE BURLARAN DE LO SUCEDIDO. ( YASMINE CRUZ RIVERA ).
7. ELALMACÉN ERA UN LUGAR OSCURO Y SOLITARIO. ( YASMINE CRUZ
RIVERA ).
8. CONOCÍ A DON TOÑO ESE DÍA. NO TUVE QUE LEERLE EL EVANGELIO;
ÉL ME LO EXPLICÓ A MÍ CON SU VIDA PARA TODOS DESCONOCIDA.
( YASMINE CRUZ RIVERA ).
100
103. ¿QUÉ OBJETO PODRÍA LLAMARSE KNOX?
SI FUERA ANIMAL, ¿CÓMO SERÍA?
¿QUÉ ACCIDENTE GEOGRÁFICO SERÍA?
SI FUERA UNA TELA, ¿CÓMO SERÍA? ( ORIGEN, DISEÑO, TEXTURA ).
SI FUERA UN MOVIMIENTO LITERARIO, ¿EN QUÉ CONSISTIRÍA?
¿CÓMO SERÍA SI FUERA UN GÉNERO MUSICAL?
¿Y SI FUERA UNA PERSONA? EDAD, SEXO, ESTADO CIVIL,
PROFESIÓN, NACIONALIDAD, ETC.
RELACIONA ENTRE SÍ AMBAS PALABRAS Y ESCRIBE UNA HISTORIA.
103
109. V. INVENTA TU PROPIA HISTORIA.
CUENTOS PICTÓRICOS:
PARTE DE LAS SIGUIENTES OBRAS
PICTÓRICAS, SELECCIONA UNA Y A
CONTAR SE HA DICHO.
109
110. •UN CUENTO PICTÓRICO ES UNA NARRACIÓN
IMAGINARIA BASADA EN LAS IMÁGENES
REFLEJADAS EN LA PINTURA DEL ARTISTA.
•SIGUE LOS MODELOS QUE APARECEN A
CONTINUACIÓN. EN TU HOGAR O CON FAMILIARES
Y/O AMIGOS, PUEDES ESCOGER TU PINTURA
FAVORITA. PARTE DE ELLA PARA ESCRIBIR UN
CUENTO PICTÓRICO.
110
116. VI. ESCRIBE UN MICRORRELATO
El dinosaurio
[Minicuento. Texto completo.]Augusto
Monterroso
Cuando despertó, el dinosaurio todavía
estaba allí. FIN 116
117. •NO OLVIDES LAS PALABRAS DE HERBERT
SPENCER EN SU OBRA FILOSOFÍA DEL
ESTILO: “SÓLO EXISTEN DOS ESTILOS – EL
BUENO O EL MALO; NO HAY TRABAJOS
ESCRITOS A MEDIAS”. 117